trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) 

BMT-i et cognition mathématique / Anne MIRASSOU in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie, 161 (Septembre 2019)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493 Titre : BMT-i et cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne MIRASSOU, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.481-493 Langues : Français (fre) Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques Mots-clés : OUTIL D'EVALUATION  FONCTION COGNITIVE  FONCTION EXECUTIVE  BILAN CLINIQUE  APPRENTISSAGES SCOLAIRES  TROUBLE DES APPRENTISSAGES Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=237542 [article] BMT-i et cognition mathématique [texte imprimé] / Anne MIRASSOU, Auteur . - 2019 . - p.481-493. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493 Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Enfant ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques Mots-clés : OUTIL D'EVALUATION  FONCTION COGNITIVE  FONCTION EXECUTIVE  BILAN CLINIQUE  APPRENTISSAGES SCOLAIRES  TROUBLE DES APPRENTISSAGES Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=237542

---

1 (1 - 1 / 1)