| Titre : |
Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Agnieszka Jeziorski (1979-...), Auteur ; Alain Legardez, Directeur de thèse ; Barbara Bader, Directeur de thèse ; Nicole Tutiaux-Guillon, ; Sylvie Barma, ; Jean Simonneaux, Opposant ; Jacques Ginestié, Opposant ; Aix-Marseille Université, Organisme de soutenance ; Université Laval Faculté des sciences de l'éducation (Québec, Canada), ; Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education, ; Apprentissage, didactique, évaluation, formation, |
| Mention d'édition : |
Thèse en cotutelle Doctorat en Didactique |
| Editeur : |
Université Aix-Marseille (AMU) |
| Année de publication : |
2014 |
| Autre Editeur : |
Québec [Canada] : Université de Laval |
| Importance : |
1 vol. (XV-320 p.) |
| Format : |
30 cm |
| Note générale : |
Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Aix-Marseille : 2014
Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Université Laval (Québec, Canada). Faculté des sciences de l'éducation : 2014
Thèse soutenue en co-tutelle. - Ecole(s) Doctorale(s) : Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence). - Partenaire(s) de recherche : Université Aix-Marseille. Apprentissage, didactique, évaluation, formation (Equipe de recherche). - Autre(s) contribution(s) : Alain Legardez, Barbara Bader, Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma, Jean Simonneaux, Jacques Ginestié (Membre(s) du jury) ; Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma (Rapporteur(s)) |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Contextes Questions socialement vives Formation des enseignants Education critique Éducation au développement durable -- France
Éducation au développement durable -- Québec (Canada)
Représentations sociales
Enseignants -- Formation -- France
Enseignants -- Formation -- Québec (Canada)
Contextes
Questions socialement vives
Formation des enseignants
Éducation critique Thèses et écrits académiques |
| Résumé : |
L'éducation au développement durable (EDD) a été progressivement intégrée dans les systèmes scolaires français et québécois, ce qui a des conséquences pour les enseignants et leur formation. Cette recherche vise à repérer la manière dont les futurs enseignants québécois de sciences et technologie et d'univers social d'une part et les futurs enseignants français de SVT et d'histoire-géographie d'autre part se représentent le développement durable (DD) et l'EDD. Pour ce faire une approche pluri-méthodologique associant le questionnaire et l'entretien semi-directif est employée. Le cadre théorique, - construit autour des concepts de représentations sociales (RS) et de questions socialement vives -, ainsi qu'une posture interprétative-critique, orientent la lecture et l'interprétation des résultats. L'étude met en lumière une RS du DD qui serait emboitée dans celle de l'environnement-ressource chez les quatre sous-populations interrogées ainsi que des spécificités socioculturelles et/ou professionnelles-disciplinaires, se manifestant notamment par l'intégration des dimensions sociales, politiques et institutionnelles. Au vu de l'ensemble des données recueillies, on retient chez les futurs enseignants interrogés quatre champs de tensions qui reflètent la coexistence de deux approches de l'EDD : l'une transmissive et l'autre socioconstructiviste transformatrice. Cette recherche apporte ainsi un éclairage approfondi et renouvelé quant aux appuis et obstacles à l'institutionnalisation d'une EDD critique et comporte finalement des propositions d'intervention didactique en matière de formation des enseignants susceptibles d'enrichir leurs représentations du DD. |
| Note de contenu : |
Bibliogr. p. 283-300 |
| En ligne : |
https://corpus.ulaval.ca/jspui/bitstream/20.500.11794/25242/1/30903.pdf |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245268 |
Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC [document électronique] / Agnieszka Jeziorski (1979-...), Auteur ; Alain Legardez, Directeur de thèse ; Barbara Bader, Directeur de thèse ; Nicole Tutiaux-Guillon, ; Sylvie Barma, ; Jean Simonneaux, Opposant ; Jacques Ginestié, Opposant ; Aix-Marseille Université, Organisme de soutenance ; Université Laval Faculté des sciences de l'éducation (Québec, Canada), ; Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education, ; Apprentissage, didactique, évaluation, formation, . - Thèse en cotutelle Doctorat en Didactique . - [S.l.] : Université Aix-Marseille (AMU) : Québec (Canada) : Université de Laval, 2014 . - 1 vol. (XV-320 p.) ; 30 cm. Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Aix-Marseille : 2014
Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Université Laval (Québec, Canada). Faculté des sciences de l'éducation : 2014
Thèse soutenue en co-tutelle. - Ecole(s) Doctorale(s) : Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence). - Partenaire(s) de recherche : Université Aix-Marseille. Apprentissage, didactique, évaluation, formation (Equipe de recherche). - Autre(s) contribution(s) : Alain Legardez, Barbara Bader, Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma, Jean Simonneaux, Jacques Ginestié (Membre(s) du jury) ; Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma (Rapporteur(s)) Langues : Français ( fre) |
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Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC / Agnieszka Jeziorski
