| Titre : |
TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ? / SUDOC |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Thierry Karsenti (1968-...)  , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Simon Collin (1982-....), Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Congrès : |
Association francophone pour le savoir (Congrès; 79; 2011; Sherbrooke, Canada), Collectivité éditrice |
| Editeur : |
Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ) |
| Année de publication : |
2013 |
| Importance : |
1 vol. (X-422 p.) |
| Présentation : |
ill. en noir et en coul., graph., fig., tabl., couv. ill. |
| Format : |
23 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7605-3683-8 |
| Prix : |
33 EUR |
| Note générale : |
Textes présentés lors d'un colloque tenu le 11 mai 2011 à Sherbrooke, dans le cadre du 79e Congrès de l'ACFAS. - Notice rédigée d'après la consultation du 2013-06-10. - Bibliogr. en fin de contributions. Notes webogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
TIC Technologies de l'information et de la communication Technologie éducative
Technologie éducative -- Afrique
Éducation fondée sur la compétence
Enseignement -- Innovations
Éducation et informatique
Educational technology -- Congresses
Web-based instruction -- Congresses
Competency-based education -- Congresses
Educational technology -- Africa -- Congresses
Actes de congrès |
| Résumé : |
Des chercheurs du Canada et de l'Afrique dégagent les tendances actuelles et à venir sur le plan éducatif en matière de technologies de l'information et de la communication (TIC). Ils traitent des usages des TIC et de leurs incidences sur l'enseignement, l'apprentissage et le développement professionnel ainsi que des innovations technologiques comme le Web 2.0., l'apprentissage mobile et les réseaux sociaux. |
| Note de contenu : |
"Quand on parle d'éducation à la citoyenneté numérique, on pense plus souvent aux enfants et aux adolescents, plus rarement aux adultes. Et pourtant! C'est un enjeu qui concerne l'ensemble de la population, affirme Simon Collin, qui préfère parler de citoyenneté à l'ère du numérique. «Il n'y a pas de distinction à faire entre la citoyenneté "ordinaire" et la citoyenneté numérique», précise le professeur, qui est membre du Groupe de recherche interuniversitaire sur l'intégration pédagogique des technologies, qui a mené les réflexions pour l'élaboration du Cadre de référence de la compétence numérique du MEES. «Pour moi, la citoyenneté à l'ère du numérique est la capacité à mobiliser les ressources numériques autour de soi afin de participer à la vie sociale, à son évolution et à sa transformation. Et pour cela, il faut être capable de développer un regard critique sur le numérique.»
«La citoyenneté à l'ère du numérique est la capacité à mobiliser les ressources numériques autour de soi afin de participer à la vie sociale, à son évolution et à sa transformation. Et pour cela, il faut être capable de développer un regard critique sur le numérique.» SIMON COLLIN, Professeur au Département de didactique et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l'équité du numérique en éducation
Avons-nous le recul nécessaire pour analyser toutes les ramifications et les impacts des enjeux numériques dans nos vies ? La professeure du Département de sociologie Chiara Piazzesi en doute. «Les technologies évoluent tellement rapidement que nous sommes en retard sur les concepts permettant d'en appréhender les impacts sur les individus et sur la société, note-t-elle. Cela a pris du temps, par exemple, pour comprendre que ce sont les algorithmes de Facebook qui déterminent les contenus qui apparaissent sur nos fils.»
La meilleure façon de faire le point sur la citoyenneté à l'ère du numérique, selon la chercheuse, serait de suivre des milliers d'individus, du matin au soir, pendant un mois, pour observer leurs interactions numériques... un terrain gigantesque! «Et encore: chaque personne a ses préférences en matière d'applications et d'usage des technologies, note la chercheuse. Pour l'instant, il n'y a pas de conception globale de l'utilisation des technologies numériques et des interconnexions entre la vie réelle et la vie numérique.»
«On souhaite tous que l'école aborde le sujet, mais il ne faut pas oublier qu'en tant que parents, nous demeurons les premiers modèles pour nos enfants.»
STÉPHANE VILLENEUVE
Si la théorie pour conceptualiser le tout accuse un retard, les effets des technologies numériques sont indéniables et observables, notamment en matière de désinformation ou de cyberintimidation. «Comme la société, les environnements numériques sont traversés par des relations de pouvoir et peuvent devenir des mécanismes d'oppression, déplore Chiara Piazzesi. Il importe d’agir auprès des populations à risque, car être un homme blanc sur les réseaux sociaux n'est pas comme être une femme trans, une femme racisée ou un membre d'une minorité sexuelle.»
C'est en éduquant les jeunes aux enjeux numériques le plus tôt possible que nous les préparerons à se servir des outils adéquatement pendant toute la durée de leur parcours scolaire et à participer ensuite à la vie démocratique à titre de citoyen éclairé. «On souhaite tous que l'école aborde le sujet, mais il ne faut pas oublier qu'en tant que parents, nous demeurons les premiers modèles pour nos enfants, rappelle Stéphane Villeneuve. S'ils nous voient sur nos ordinateurs, nos tablettes et nos téléphones toute la soirée à la maison, il est normal qu'ils veuillent aussi utiliser ces outils. Il faut avoir une capacité de recul sur notre propre utilisation du numérique afin d'être en mesure de donner l'exemple et de discuter avec eux des différents enjeux.»é |
| En ligne : |
https://www.actualites.uqam.ca/2020/litteratie-numerique-apprendre-a-utiliser-le [...] |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243344 |
TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ? / SUDOC [document électronique] / Thierry Karsenti (1968-...) , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Simon Collin (1982-....), Directeur de publication, rédacteur en chef / Association francophone pour le savoir (Congrès; 79; 2011; Sherbrooke, Canada), Collectivité éditrice . - Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2013 . - 1 vol. (X-422 p.) : ill. en noir et en coul., graph., fig., tabl., couv. ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-3683-8 : 33 EUR Textes présentés lors d'un colloque tenu le 11 mai 2011 à Sherbrooke, dans le cadre du 79e Congrès de l'ACFAS. - Notice rédigée d'après la consultation du 2013-06-10. - Bibliogr. en fin de contributions. Notes webogr. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
TIC Technologies de l'information et de la communication Technologie éducative
Technologie éducative -- Afrique
Éducation fondée sur la compétence
Enseignement -- Innovations
Éducation et informatique
Educational technology -- Congresses
Web-based instruction -- Congresses
Competency-based education -- Congresses
Educational technology -- Africa -- Congresses
Actes de congrès |
| Résumé : |
Des chercheurs du Canada et de l'Afrique dégagent les tendances actuelles et à venir sur le plan éducatif en matière de technologies de l'information et de la communication (TIC). Ils traitent des usages des TIC et de leurs incidences sur l'enseignement, l'apprentissage et le développement professionnel ainsi que des innovations technologiques comme le Web 2.0., l'apprentissage mobile et les réseaux sociaux. |
| Note de contenu : |
"Quand on parle d'éducation à la citoyenneté numérique, on pense plus souvent aux enfants et aux adolescents, plus rarement aux adultes. Et pourtant! C'est un enjeu qui concerne l'ensemble de la population, affirme Simon Collin, qui préfère parler de citoyenneté à l'ère du numérique. «Il n'y a pas de distinction à faire entre la citoyenneté "ordinaire" et la citoyenneté numérique», précise le professeur, qui est membre du Groupe de recherche interuniversitaire sur l'intégration pédagogique des technologies, qui a mené les réflexions pour l'élaboration du Cadre de référence de la compétence numérique du MEES. «Pour moi, la citoyenneté à l'ère du numérique est la capacité à mobiliser les ressources numériques autour de soi afin de participer à la vie sociale, à son évolution et à sa transformation. Et pour cela, il faut être capable de développer un regard critique sur le numérique.»
«La citoyenneté à l'ère du numérique est la capacité à mobiliser les ressources numériques autour de soi afin de participer à la vie sociale, à son évolution et à sa transformation. Et pour cela, il faut être capable de développer un regard critique sur le numérique.» SIMON COLLIN, Professeur au Département de didactique et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l'équité du numérique en éducation
Avons-nous le recul nécessaire pour analyser toutes les ramifications et les impacts des enjeux numériques dans nos vies ? La professeure du Département de sociologie Chiara Piazzesi en doute. «Les technologies évoluent tellement rapidement que nous sommes en retard sur les concepts permettant d'en appréhender les impacts sur les individus et sur la société, note-t-elle. Cela a pris du temps, par exemple, pour comprendre que ce sont les algorithmes de Facebook qui déterminent les contenus qui apparaissent sur nos fils.»
La meilleure façon de faire le point sur la citoyenneté à l'ère du numérique, selon la chercheuse, serait de suivre des milliers d'individus, du matin au soir, pendant un mois, pour observer leurs interactions numériques... un terrain gigantesque! «Et encore: chaque personne a ses préférences en matière d'applications et d'usage des technologies, note la chercheuse. Pour l'instant, il n'y a pas de conception globale de l'utilisation des technologies numériques et des interconnexions entre la vie réelle et la vie numérique.»
«On souhaite tous que l'école aborde le sujet, mais il ne faut pas oublier qu'en tant que parents, nous demeurons les premiers modèles pour nos enfants.»
STÉPHANE VILLENEUVE
Si la théorie pour conceptualiser le tout accuse un retard, les effets des technologies numériques sont indéniables et observables, notamment en matière de désinformation ou de cyberintimidation. «Comme la société, les environnements numériques sont traversés par des relations de pouvoir et peuvent devenir des mécanismes d'oppression, déplore Chiara Piazzesi. Il importe d’agir auprès des populations à risque, car être un homme blanc sur les réseaux sociaux n'est pas comme être une femme trans, une femme racisée ou un membre d'une minorité sexuelle.»
C'est en éduquant les jeunes aux enjeux numériques le plus tôt possible que nous les préparerons à se servir des outils adéquatement pendant toute la durée de leur parcours scolaire et à participer ensuite à la vie démocratique à titre de citoyen éclairé. «On souhaite tous que l'école aborde le sujet, mais il ne faut pas oublier qu'en tant que parents, nous demeurons les premiers modèles pour nos enfants, rappelle Stéphane Villeneuve. S'ils nous voient sur nos ordinateurs, nos tablettes et nos téléphones toute la soirée à la maison, il est normal qu'ils veuillent aussi utiliser ces outils. Il faut avoir une capacité de recul sur notre propre utilisation du numérique afin d'être en mesure de donner l'exemple et de discuter avec eux des différents enjeux.»é |
| En ligne : |
https://www.actualites.uqam.ca/2020/litteratie-numerique-apprendre-a-utiliser-le [...] |
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TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ? / SUDOC / Association francophone pour le savoir (Congrès; 79; 2011; Sherbrooke, Canada)
vol. 21, n° 3 - 2019 - Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation? (Bulletin de Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation / Erudit) / Jean Gabin Ntebutse
