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Pratiques et compétences en éducation aux médias et à l’information / Laëtitia Pierrot in Communication & Langages / Cairn.info, 156 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inCommunication & Langages / Cairn.info > 156 (2019/3) . - pp. 67-88 Titre : Pratiques et compétences en éducation aux médias et à l’information Type de document : texte imprimé Auteurs : Laëtitia Pierrot, Auteur ; Camille Tilleu, Auteur ; Adeline Entraygues, Auteur ; Normand Landry , Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 67-88 Langues : Français (fre) Résumé : Cet article porte sur la question des pratiques et des compétences en éducation aux médias et à l’information. Trois auteures s’approprient et problématisent ces notions, complexifiées et précisées par l’usage des qualificatifs « médiatiques », « informationnelles » ou « numériques », et observées au croisement de la recherche et des activités courantes effectuées par les acteurs de l’EMI. Laëtitia Pierrot rend compte des processus sociaux par lesquels les pratiques numériques se construisent au sein de groupes sociaux. Elle considère les pratiques, médiatiques ou numériques, comme des actions instrumentées et socialisées et elle a procédé à l’analyse de traces numériques de lycéens pour en faire la démonstration. Camille Tilleul interroge les pratiques médiatiques dans les relations qu’elles entretiennent avec des compétences qu’elles sont dites évoquer ou développer. Elle s’intéresse à la diversité des pratiques médiatiques en tant que facteur de développement des compétences considérées constitutives de la littératie médiatique. Adeline Entraygues étudie la relation entre pratiques informationnelles juvéniles et culture de l’information. Pour ce faire, elle s’emploie à distinguer les pratiques prescrites des pratiques informelles effectuées par des personnes mineures sur les réseaux sociaux numériques. Note de contenu : Plan : Prologue pour une démarche collective Premier débat : définir la notion de pratique, trois regards La pratique comme action orientée, instrumentée et sociale La pratique, entre formalité et informalité Deuxième débat : ancrer les pratiques en éducation aux médias et à l’information Les pratiques numériques : s’approprier la technique Les pratiques médiatiques : communiquer et médiatiser Les pratiques informationnelles, entre volonté et manières de faire Troisième débat : le passage complexe des pratiques aux compétences Situer et définir la notion de compétence Les compétences numériques : stratifiées et individuelles Les compétences médiatiques, au croisement d’activités et de savoir-faire Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-communication-et-langages-2019-3-page-67.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243707 [article] Pratiques et compétences en éducation aux médias et à l’information [texte imprimé] / Laëtitia Pierrot, Auteur ; Camille Tilleu, Auteur ; Adeline Entraygues, Auteur ; Normand Landry , Auteur . - 2019 . - pp. 67-88. Langues : Français (fre) in Communication & Langages / Cairn.info > 156 (2019/3) . - pp. 67-88 Résumé : Cet article porte sur la question des pratiques et des compétences en éducation aux médias et à l’information. Trois auteures s’approprient et problématisent ces notions, complexifiées et précisées par l’usage des qualificatifs « médiatiques », « informationnelles » ou « numériques », et observées au croisement de la recherche et des activités courantes effectuées par les acteurs de l’EMI. Laëtitia Pierrot rend compte des processus sociaux par lesquels les pratiques numériques se construisent au sein de groupes sociaux. Elle considère les pratiques, médiatiques ou numériques, comme des actions instrumentées et socialisées et elle a procédé à l’analyse de traces numériques de lycéens pour en faire la démonstration. Camille Tilleul interroge les pratiques médiatiques dans les relations qu’elles entretiennent avec des compétences qu’elles sont dites évoquer ou développer. Elle s’intéresse à la diversité des pratiques médiatiques en tant que facteur de développement des compétences considérées constitutives de la littératie médiatique. Adeline Entraygues étudie la relation entre pratiques informationnelles juvéniles et culture de l’information. Pour ce faire, elle s’emploie à distinguer les pratiques prescrites des pratiques informelles effectuées par des personnes mineures sur les réseaux sociaux numériques. Note de contenu : Plan : Prologue pour une démarche collective Premier débat : définir la notion de pratique, trois regards La pratique comme action orientée, instrumentée et sociale La pratique, entre formalité et informalité Deuxième débat : ancrer les pratiques en éducation aux médias et à l’information Les pratiques numériques : s’approprier la technique Les pratiques médiatiques : communiquer et médiatiser Les pratiques informationnelles, entre volonté et manières de faire Troisième débat : le passage complexe des pratiques aux compétences Situer et définir la notion de compétence Les compétences numériques : stratifiées et individuelles Les compétences médiatiques, au croisement d’activités et de savoir-faire Conclusion En ligne : https://www.cairn.info/revue-communication-et-langages-2019-3-page-67.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243707

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