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Comment favoriser l'inclusion scolaire des élèves avec des troubles du spectre de l'autisme ? Dilemmes et transformations des enseignants spécialisés / Philippe Garnier in Corps & psychisme / Cairn, n°74 (2019/1 - juin)

Public ISBD [article]  inCorps & psychisme / Cairn > n°74 (2019/1 - juin) . - p. 159-172 Titre : Comment favoriser l'inclusion scolaire des élèves avec des troubles du spectre de l'autisme ? Dilemmes et transformations des enseignants spécialisés Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Garnier, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 159-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : Inclusion scolaire  autisme  Recherche-formation  Dilemmes  Perspectives de sens Résumé : L’article vise à comprendre comment des coordonnatrices d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, spécifiques « Troubles du spectre de l’autisme », parviennent à savoir-se-transformer pour scolariser aux mieux des élèves avec autisme. Pour ce faire, les enseignants acquièrent ou transforment des schèmes et perspectives de sens (Mezirow, 1991,) à partir de dilemmes. Notre étude, utilisant des entretiens semi-directifs et un traitement des données par théorisation ancrée, met au jour la transformation de leurs schèmes et perspectives de sens. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250808 [article] Comment favoriser l'inclusion scolaire des élèves avec des troubles du spectre de l'autisme ? Dilemmes et transformations des enseignants spécialisés [texte imprimé] / Philippe Garnier, Auteur . - 2019 . - p. 159-172. Langues : Français (fre) in Corps & psychisme / Cairn > n°74 (2019/1 - juin) . - p. 159-172 Mots-clés : Inclusion scolaire  autisme  Recherche-formation  Dilemmes  Perspectives de sens Résumé : L’article vise à comprendre comment des coordonnatrices d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, spécifiques « Troubles du spectre de l’autisme », parviennent à savoir-se-transformer pour scolariser aux mieux des élèves avec autisme. Pour ce faire, les enseignants acquièrent ou transforment des schèmes et perspectives de sens (Mezirow, 1991,) à partir de dilemmes. Notre étude, utilisant des entretiens semi-directifs et un traitement des données par théorisation ancrée, met au jour la transformation de leurs schèmes et perspectives de sens. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250808

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