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Auteur Laurent Trémel
(1967-...)
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Titre : 50 ans de pédagogie par les petits écrans Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Trémel (1967-...) , Directeur de la recherche
Mention d'édition : L'ouvrage est dédié à la mémoire de Geneviève Jacquinot (1937-2014), qui a fortement encouragés les auteurs à le faire paraître Editeur : Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2015 Importance : 51 p. Format : ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03557-8 Note générale : Ebook conçu à l’occasion de l’exposition éponyme qui s’est déroulée au Musée de l’Éducation nationale à Rouen, du 5 novembre 2014 au 10 janvier 2016. « 50 ans de pédagogie par les petits écrans : l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis 50 ans » Mots-clés : Période 1945-1989 expérimentation collège expérimental auto-documentation FOAD,formation à distance formation Goldorak controverses innovaton pédagogie pédagogique travail en autonomie élèves jeunes téléspectateur jeune téléspectateurs nouvelles technologies pratiques émergentes sketchnoting FOAD enseignement à distance Résumé : L’ouvrage interactif 50 ans de pédagogie par les petits écrans a été conçu à l’occasion de l’exposition éponyme qui se déroule au Musée de l’Éducation nationale à Rouen, du 5 novembre 2014 au 10 janvier 2016. Des chercheurs en sciences de l’éducation y retracent l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis cinquante ans : de la télévision à l’informatique. Ces textes théoriques («analyses») sont complétés par des contributions d’enseignants («témoignages»), qui ont expérimenté en classe ces nouveaux médias. La première partie (« parcours d’exposition ») décrit plus spécifiquement l’exposition. Un large choix de photos des vitrines agrémente le texte. Des liens renvoient à vingt-trois vidéos réalisées pour l’occasion : elles présentent l’histoire de la télévision scolaire et les témoignages de ses réalisateurs. L’ouvrage met ainsi en valeur de la richesse de l’exposition et permet d’en prolonger chez soi l’exploration. De nombreux liens offrent la possibilité de mettre en résonance les diverses contributions de l’ouvrage, favorisant une navigation hyperlien qui enrichit la linéarité du texte (liens vers les vidéos au fil des textes, liens des analyses aux témoignages, liens vers les bibliographies et les biographies des auteurs). Note de contenu : Les chercheurs en sciences de l’éducation y retracent l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis cinquante ans : de la télévision à l’informatique. Ces textes théoriques sont complétés par des témoignages d’enseignants et d’élèves qui ont expérimenté en classe ces nouveaux médias.
De nombreux liens offrent la possibilité de mettre en résonance les diverses contributions de l’ouvrage et enrichissent la linéarité du texte (liens vers des vidéos, des analyses, des témoignages, les bibliographies et biographies des auteurs….)
Vingt-trois documentaires réalisés pour l’occasion qui présentent l’histoire de la télévision scolaire et les témoignages de ses réalisateurs.
L’e-book met ainsi en valeur la richesse de l’exposition et permet d’en prolonger l’exploration chez soi.
En somme :
• Des analyses sur l’audiovisuel éducatif
• Des témoignages de réalisateurs accompagnés d’images d’archives
• De nombreuses ressources pédagogiques gratuites
En ligne : https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Actualites/pdf/50ANS-PEDAGOGI [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213846 50 ans de pédagogie par les petits écrans [document électronique] / Laurent Trémel (1967-...)
ISBN : 978-2-240-03557-8
Ebook conçu à l’occasion de l’exposition éponyme qui s’est déroulée au Musée de l’Éducation nationale à Rouen, du 5 novembre 2014 au 10 janvier 2016. « 50 ans de pédagogie par les petits écrans : l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis 50 ans »
Mots-clés : Période 1945-1989 expérimentation collège expérimental auto-documentation FOAD,formation à distance formation Goldorak controverses innovaton pédagogie pédagogique travail en autonomie élèves jeunes téléspectateur jeune téléspectateurs nouvelles technologies pratiques émergentes sketchnoting FOAD enseignement à distance Résumé : L’ouvrage interactif 50 ans de pédagogie par les petits écrans a été conçu à l’occasion de l’exposition éponyme qui se déroule au Musée de l’Éducation nationale à Rouen, du 5 novembre 2014 au 10 janvier 2016. Des chercheurs en sciences de l’éducation y retracent l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis cinquante ans : de la télévision à l’informatique. Ces textes théoriques («analyses») sont complétés par des contributions d’enseignants («témoignages»), qui ont expérimenté en classe ces nouveaux médias. La première partie (« parcours d’exposition ») décrit plus spécifiquement l’exposition. Un large choix de photos des vitrines agrémente le texte. Des liens renvoient à vingt-trois vidéos réalisées pour l’occasion : elles présentent l’histoire de la télévision scolaire et les témoignages de ses réalisateurs. L’ouvrage met ainsi en valeur de la richesse de l’exposition et permet d’en prolonger chez soi l’exploration. De nombreux liens offrent la possibilité de mettre en résonance les diverses contributions de l’ouvrage, favorisant une navigation hyperlien qui enrichit la linéarité du texte (liens vers les vidéos au fil des textes, liens des analyses aux témoignages, liens vers les bibliographies et les biographies des auteurs). Note de contenu : Les chercheurs en sciences de l’éducation y retracent l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis cinquante ans : de la télévision à l’informatique. Ces textes théoriques sont complétés par des témoignages d’enseignants et d’élèves qui ont expérimenté en classe ces nouveaux médias.
De nombreux liens offrent la possibilité de mettre en résonance les diverses contributions de l’ouvrage et enrichissent la linéarité du texte (liens vers des vidéos, des analyses, des témoignages, les bibliographies et biographies des auteurs….)
Vingt-trois documentaires réalisés pour l’occasion qui présentent l’histoire de la télévision scolaire et les témoignages de ses réalisateurs.
L’e-book met ainsi en valeur la richesse de l’exposition et permet d’en prolonger l’exploration chez soi.
En somme :
• Des analyses sur l’audiovisuel éducatif
• Des témoignages de réalisateurs accompagnés d’images d’archives
• De nombreuses ressources pédagogiques gratuites
En ligne : https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Actualites/pdf/50ANS-PEDAGOGI [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213846 Exemplaires
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Enjeux pédagogiques Impacts du numérique sur l'apprentissage «L'être et l'écran» «Le philosophe Dominique Lecourt analyse les bouleversements apportés par la révolution du numérique dans notre rapport à l’apprentissage et dans nos relations aux autres.URL
"L’éducation, demain Le progrès technologique ne pourra triompher réellement un jour que dans le refus d’imitation et par le risque créateur" par Henri Dieuzaide, Le Monde diplomatique, mai 1970, p. 4 : "Depuis trente ans on a cherché à utiliser un matériURL
Histoire de l’ebook #17 - Les grandes dates du Projet Gutenberg « Nous considérons le texte électronique comme un nouveau médium, sans véritable relation avec le papier. Le seul point commun est que nous diffusons les mêmes œuvres, mais je ne vois pURL
La télévision éducative, retour vers le futur ? Dossier réalisé par Delphine Campagnolle, directrice du MUNAE ; Laurent Trémel, docteur en sociologie, chargé de mission Médiation scientifique et Partenariats universitaires au MUNAE ; Laurent Garreau, doctURL
Le livre numérique fête ses 50 ans : un anniversaire, tout en histoire Certains membres du Projet Gutenberg, célèbre plateforme dédiée à la préservation d'ouvrages du domaine public, ont décidé de sortir les bougies. L'ebook célèbre ses 50 années – né enURL
Le projet 50 ans de pédagogie par les petits écrans a été conçu à l’occasion de l’exposition éponyme qui se déroule au Musée national de l'Éducation (MNE) à Rouen, du 5 novembre 2014 au 10 janvier 2016. Il propose trois supports pour revivre l'histoire deURL
RV de l'Histoire du 30/01/2018, 52' : Eduquer dans son temps (3/4) Nouveaux médias, nouveaux enseignements. Comment le cinéma, la télévision puis aujourd'hui le jeu vidéo sont-ils intégrés en tant qu'auxiliaires pédagogiques par le système scolaire depuisURLLes "bons" jeux vidéos présentent-ils un aspect pédagogique ? / Laurent Trémel in Le Monde de l'Education [archivé], 285 (10/2000)
Titre : Les "bons" jeux vidéos présentent-ils un aspect pédagogique ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Trémel (1967-...) Année de publication : 10/2000 Article en page(s) : p.47 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:J.26 Technologie de l'information (logiciels):Application informatique:Jeu vidéo Mots-clés : Pédagogie 2000- Résumé : Analyse de cette activité ludique qui joue un rôle déterminant dans la socialisation des jeunes. Les effets pervers des jeux vidéos : violence et valeurs renvoyant de façon récurrente à une idéologie néolibérale : désir de réussite personnelle ; vision ethnocentrée du monde occidental. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=92982
in Le Monde de l'Education [archivé] > 285 (10/2000) . - p.47[article] Les "bons" jeux vidéos présentent-ils un aspect pédagogique ? [texte imprimé] / Laurent Trémel (1967-...)
Langues : Français (fre)
in Le Monde de l'Education [archivé] > 285 (10/2000) . - p.47
Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:J.26 Technologie de l'information (logiciels):Application informatique:Jeu vidéo Mots-clés : Pédagogie 2000- Résumé : Analyse de cette activité ludique qui joue un rôle déterminant dans la socialisation des jeunes. Les effets pervers des jeux vidéos : violence et valeurs renvoyant de façon récurrente à une idéologie néolibérale : désir de réussite personnelle ; vision ethnocentrée du monde occidental. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=92982 Les faiseurs de mondes : essai socio-anthropologique sur la pratique des jeux de simulation / Laurent Trémel
Titre : Les faiseurs de mondes : essai socio-anthropologique sur la pratique des jeux de simulation Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Trémel (1967-...) Mention d'édition : Thèse de doctorat : Sociologie : Paris, EHESS : 1999 Editeur : Paris cedex 06 : Éditions de l'EHESS, École des Hautes Études en Sciences Sociales Année de publication : 1999 Importance : 378 f. Format : 30 cm Note générale : Cette thèse propose une analyse riche et située de la sociabilité autour des jeux non-virtuels chez les jeunes adultes et adolescent-es Langues : Français (fre) Mots-clés : SOCIOLOGIE : CULTURE, ARTS, LOISIRS ET SPORTS Jeu de rôle (psychologie) -- Anthropologie
Jeu de rôle (psychologie) -- Sociologie
Réalité virtuelle -- France -- 1990-....
Socialisation -- France -- 1990-....Résumé : A L'INTERSECTION DE LA SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION, DE LA SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE ET DE LA SOCIOLOGIE DES LOISIRS, LE PROPOS DE CETTE THESE EST D'ETUDIER LE SENS QUE PEUT AVOIR LA PRATIQUE DES JEUX DE SIMULATION (JEUX DE PLATEAU, JEUX DE ROLES, "WARGAMES") EN FRANCE DANS LES ANNEES QUATRE-VINGT DIX, EN S'INTERESSANT PLUS PARTICULIEREMENT AUX JEUX DE ROLES ET A LEURS PRATIQUANTS. NOUS MONTRONS COMMENT IL S'AVERE NECESSAIRE D'ETUDIER CETTE ACTIVITE LUDIQUE EN LA REPLACANT DANS SON CONTEXTE SOCIAL. RESTANT TRIBUTAIRE DES CLIVAGES SOCIAUX, ELLE REVELE EN FAIT LES PROBLEMES QUE SE POSENT AUJOURD'HUI DES JEUNES DES CLASSES MOYENNES SCOLARISES, NOTAMMENT FACE A LEUR DEVENIR. PLONGEANT LEURS PRATIQUANTS DANS UN IMAGINAIRE ACCUEILLANT, QUI OUVRE L'ESPACE DES POSSIBLES, CES JEUX PERMETTENT DE DEVELOPPER DES SAVOIRS, DE CONSTRUIRE DES SCENARIOS ET DES MONDES OU UNE "CRITIQUE SOCIALE ORDINAIRE" PEUT PRENDRE PLACE, VOIRE DE REALISER VIRTUELLEMENT SES ASPIRATIONS PROFONDES. A PARTIR D'ETUDES ETHNOGRAPHIQUES MENEES DANS DES CLUBS DE JEU, NOUS ETUDIONS EGALEMENT LES FORMES DE SOCIALISATION SPECIFIQUES DEVELOPPEES DANS LES COMMUNAUTES DE ROLISTES, DONNANT LIEU A LA CONSTITUTION DE MICRO-SOCIETES JUVENILES OU DES SORTES DE "CARRIERES DE JOUEUR" SE DEROULENT, EN PARALLELE A L'EXISTENCE QUOTIDIENNE. En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/jeux-de-roles-jeu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=258400 Les faiseurs de mondes : essai socio-anthropologique sur la pratique des jeux de simulation [document électronique] / Laurent Trémel (1967-...)
Cette thèse propose une analyse riche et située de la sociabilité autour des jeux non-virtuels chez les jeunes adultes et adolescent-es
Langues : Français (fre)
Mots-clés : SOCIOLOGIE : CULTURE, ARTS, LOISIRS ET SPORTS Jeu de rôle (psychologie) -- Anthropologie
Jeu de rôle (psychologie) -- Sociologie
Réalité virtuelle -- France -- 1990-....
Socialisation -- France -- 1990-....Résumé : A L'INTERSECTION DE LA SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION, DE LA SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE ET DE LA SOCIOLOGIE DES LOISIRS, LE PROPOS DE CETTE THESE EST D'ETUDIER LE SENS QUE PEUT AVOIR LA PRATIQUE DES JEUX DE SIMULATION (JEUX DE PLATEAU, JEUX DE ROLES, "WARGAMES") EN FRANCE DANS LES ANNEES QUATRE-VINGT DIX, EN S'INTERESSANT PLUS PARTICULIEREMENT AUX JEUX DE ROLES ET A LEURS PRATIQUANTS. NOUS MONTRONS COMMENT IL S'AVERE NECESSAIRE D'ETUDIER CETTE ACTIVITE LUDIQUE EN LA REPLACANT DANS SON CONTEXTE SOCIAL. RESTANT TRIBUTAIRE DES CLIVAGES SOCIAUX, ELLE REVELE EN FAIT LES PROBLEMES QUE SE POSENT AUJOURD'HUI DES JEUNES DES CLASSES MOYENNES SCOLARISES, NOTAMMENT FACE A LEUR DEVENIR. PLONGEANT LEURS PRATIQUANTS DANS UN IMAGINAIRE ACCUEILLANT, QUI OUVRE L'ESPACE DES POSSIBLES, CES JEUX PERMETTENT DE DEVELOPPER DES SAVOIRS, DE CONSTRUIRE DES SCENARIOS ET DES MONDES OU UNE "CRITIQUE SOCIALE ORDINAIRE" PEUT PRENDRE PLACE, VOIRE DE REALISER VIRTUELLEMENT SES ASPIRATIONS PROFONDES. A PARTIR D'ETUDES ETHNOGRAPHIQUES MENEES DANS DES CLUBS DE JEU, NOUS ETUDIONS EGALEMENT LES FORMES DE SOCIALISATION SPECIFIQUES DEVELOPPEES DANS LES COMMUNAUTES DE ROLISTES, DONNANT LIEU A LA CONSTITUTION DE MICRO-SOCIETES JUVENILES OU DES SORTES DE "CARRIERES DE JOUEUR" SE DEROULENT, EN PARALLELE A L'EXISTENCE QUOTIDIENNE. En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/jeux-de-roles-jeu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=258400 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Les jeux de rôles, les jeux vidéo et le cinéma : pratiques sociales, reproblématisation de savoirs et critique Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Trémel (1967-...) Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 45-56 Langues : Français (fre) Résumé : Les jeux de rôles et les jeux vidéo constituent des activités ludiques significatives de l’époque contemporaine, aujourd’hui associées de façon récurrente à l’industrie cinématographique. À partir de travaux empiriques, l’article se propose d’interroger le processus de création de ces produits et d’interroger les phénomènes de réception. Ces réalisations peuvent être à l’origine d’une éducation informelle, dans le sens, où, à leur contact, les jeunes mobilisent des compétences pour les décoder, que les scénarios de fiction sur lesquels elles reposent véhiculent des contenus (se référant au social, au politique) pensés en fonction des désirs et des représentations supposés du “public cible”. Dès lors se pose la question des capacités dont les jeunes peuvent se servir dans le cadre de la réception. L’article insiste sur le fait que celles-ci sont socialement constituées et qu’elles ne sont pas communes à l’ensemble d’une classe d’âge, à l’ensemble des “jeunes”. Tributaires du milieu social d’origine et de l’éducation familiale, elles dépendent aussi des cultures valorisées dans les groupes de pairs au sein desquels l’individu évolue et de son niveau d’étude. Les parents des enfants qui se connectent à des salons de discussion sur internet sont de plus en plus inquiets en raison, entre autres, de nombreux reportages fortement médiatisés consacrés aux expériences de jeunes filles qui ont quitté le domicile familial, et se sont enfuies avec des hommes plus âgés. Toutefois, il est possible de se demander si ces salons de discussion de même que ces autres communautés virtuelles ne deviennent pas des espaces où se développent de nouveaux modes d’apprentissages, et où les jeunes ont la possibilité d’explorer de nouvelles façons de communiquer, ainsi que d’exister. Cet article s’interroge sur ce que l’on peut apprendre des apprentissages que font les enfants lors de leurs conversations dans ces salons de discussion. À partir de travaux de recherche dans un centre culturel à Londres, cet article examine les rapports interactifs de quatre jeunes filles, âgées de 10 à 13 ans, pendant leurs séances de chat en ligne (habbohotel.com). L’article cherche à montrer comment celles-ci s’amusent à prendre des risques, comment elles tentent des expériences et affinent le sens des mots en se lançant dans des discussions sur la vie des pré-adolescentes. Nos conclusions portent sur la manière dont les théories sur les apprentissages informels peuvent nous aider à mieux comprendre le comportement de l’enfant face à l’ordinateur, et comment ces théories pourraient être utiles dans le cadre de l’école. Note de contenu : Plan :
Perspectives de travail
La création des œuvres : entre débat social et attentes du public
De la réception des œuvres : milieu social, milieu scolaire, groupes de pairs et ré-appropriations
ConclusionEn ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2002-2-page-45.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220560
in Education et sociétés : revue internationale de sociologie de l'éducation / Cairn.info > 10 (2002/2) . - p. 45-56[article] Les jeux de rôles, les jeux vidéo et le cinéma : pratiques sociales, reproblématisation de savoirs et critique [document électronique] / Laurent Trémel (1967-...)
Langues : Français (fre)
in Education et sociétés : revue internationale de sociologie de l'éducation / Cairn.info > 10 (2002/2) . - p. 45-56
Résumé : Les jeux de rôles et les jeux vidéo constituent des activités ludiques significatives de l’époque contemporaine, aujourd’hui associées de façon récurrente à l’industrie cinématographique. À partir de travaux empiriques, l’article se propose d’interroger le processus de création de ces produits et d’interroger les phénomènes de réception. Ces réalisations peuvent être à l’origine d’une éducation informelle, dans le sens, où, à leur contact, les jeunes mobilisent des compétences pour les décoder, que les scénarios de fiction sur lesquels elles reposent véhiculent des contenus (se référant au social, au politique) pensés en fonction des désirs et des représentations supposés du “public cible”. Dès lors se pose la question des capacités dont les jeunes peuvent se servir dans le cadre de la réception. L’article insiste sur le fait que celles-ci sont socialement constituées et qu’elles ne sont pas communes à l’ensemble d’une classe d’âge, à l’ensemble des “jeunes”. Tributaires du milieu social d’origine et de l’éducation familiale, elles dépendent aussi des cultures valorisées dans les groupes de pairs au sein desquels l’individu évolue et de son niveau d’étude. Les parents des enfants qui se connectent à des salons de discussion sur internet sont de plus en plus inquiets en raison, entre autres, de nombreux reportages fortement médiatisés consacrés aux expériences de jeunes filles qui ont quitté le domicile familial, et se sont enfuies avec des hommes plus âgés. Toutefois, il est possible de se demander si ces salons de discussion de même que ces autres communautés virtuelles ne deviennent pas des espaces où se développent de nouveaux modes d’apprentissages, et où les jeunes ont la possibilité d’explorer de nouvelles façons de communiquer, ainsi que d’exister. Cet article s’interroge sur ce que l’on peut apprendre des apprentissages que font les enfants lors de leurs conversations dans ces salons de discussion. À partir de travaux de recherche dans un centre culturel à Londres, cet article examine les rapports interactifs de quatre jeunes filles, âgées de 10 à 13 ans, pendant leurs séances de chat en ligne (habbohotel.com). L’article cherche à montrer comment celles-ci s’amusent à prendre des risques, comment elles tentent des expériences et affinent le sens des mots en se lançant dans des discussions sur la vie des pré-adolescentes. Nos conclusions portent sur la manière dont les théories sur les apprentissages informels peuvent nous aider à mieux comprendre le comportement de l’enfant face à l’ordinateur, et comment ces théories pourraient être utiles dans le cadre de l’école. Note de contenu : Plan :
Perspectives de travail
La création des œuvres : entre débat social et attentes du public
De la réception des œuvres : milieu social, milieu scolaire, groupes de pairs et ré-appropriations
ConclusionEn ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2002-2-page-45.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=220560 Permalink
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