| Titre : |
Enseigner la musique au collège : cultures juvéniles et culture scolaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Florence Eloy, Auteur |
| Editeur : |
Paris : PUF, Presses universitaires de France - Humensis |
| Année de publication : |
2015 |
| Collection : |
Éducation et société, ISSN 1953-1990 |
| Importance : |
197 p. |
| Présentation : |
graph., couv. ill., ill. en noir et blanc |
| Format : |
22 x 15 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-062555-1 |
| Prix : |
29 € |
| Note générale : |
Voir aussi la recension en hyperlien : Sarah Pochon, « Florence Eloy, L’enseignement de la musique au collège. Culture juvéniles et culture scolaire », Lectures [En ligne], Les comptes rendus, 2015, mis en ligne le 04 novembre 2015.
Sommaire :
Sommaire
Introduction
Partie I – Une force d’imposition symbolique limitée
Chapitre 1 – Des humanités au « savoir-écouter »
Chapitre 2 – La musique comme support de sociabilité juvénile
Chapitre 3 – « la dixième roue de la charrette » scolaire
Partie II – Esthétisation du populaire et popularisation du savant
Chapitre 4 – L'esthétisation du populaire
Chapitre 5 – La popularisation du savant
Partie III – Les usages sociaux des prescriptions scolaires
Chapitre 6 – Rapports quotidiens a la musique et perception de l’enseignement musical
Chapitre 7 – La variété des rapports a l’éducation musicale
Conclusion
Bibliographie |
| Catégories : |
J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION
|
| Index. décimale : |
J-11 Musique - Son - Festivals |
| Résumé : |
Etude consacrée à l'enseignement musical au collège. La sociologue met en lumière les enjeux de l'ouverture de la discipline aux pratiques d'écoute des adolescents et l'évolution des stratégies pédagogiques des enseignants afin de réussir à transmettre le savoir tout en dépassant le côté éducatif souvent rébarbatif aux yeux des élèves. Cette recherche s’intéresse aux tensions et porosités existant entre cultures juvéniles et culture scolaire à travers le cas de l’éducation musicale au collège. Ainsi, l’ouvrage se penche sur la manière dont le curriculum de cette discipline s’est ouvert depuis les années soixante-dix à la « culture des élèves », mais également sur la façon dont les rapports à la musique qu’elle vise s’articulent aux pratiques d’écoute des adolescents, hétérogènes selon les contextes de socialisation dans lesquels ces derniers s’inscrivent.
Ce faisant, l’étude montre un renouvellement de la culture scolaire, qui, bien que plus poreuse aux formes culturelles extérieures à l’Ecole, implique chez les élèves une forme de distanciation avec leurs pratiques culturelles ordinaires afin de les transmuer en objet de savoir, et, partant, d’accéder à une posture d’ « amateur éclairé ». De tels objectifs étant souvent peu perceptibles aux yeux des élèves dans le cadre de l’éducation musicale, cet enseignement est donc potentiellement porteur de malentendus, offrant un riche terrain de réflexion pour penser à nouveaux frais empiriques les inégalités face à l’Ecole et les formes institutionnelles de transmissions culturelles. |
| Note de contenu : |
4e de couv. : "Un professeur bataillant contre une cacophonie de flûtes à bec?: voilà l’image qui semble s’imposer quand on pense à l’enseignement de la musique au collège. Alors que c’est précisément au moment de l’adolescence que l’intérêt pour la musique s’intensifie, l’éducation musicale apparaît paradoxalement dévalorisée.
Qu’est-ce que les professeurs de musique cherchent à transmettre aux collégiens dans un domaine culturel que ces derniers investissent tant?? Comment s’y prennent-ils, malgré le faible poids accordé par l’institution scolaire à cette discipline?? Quels sens les élèves attribuent-ils à cet enseignement??
Cette enquête bouscule certains stéréotypes sur la relation des élèves à cette matière accusée de ne servir à rien, ou de ne pas être en phase avec les goûts et les attentes des collégiens, et montre que le lien entre culture scolaire et cultures juvéniles est loin de se résumer à une opposition frontale. Se voulant ouverte à la «culture des élèves», l’éducation musicale a néanmoins pour objectif de «redresser» la manière dont les adolescents perçoivent et apprécient la musique, ambition qui s’articule de manières diverses aux habitudes d’écoute des élèves." |
| En ligne : |
https://lectures.revues.org/19361 |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=179600 |
Enseigner la musique au collège : cultures juvéniles et culture scolaire [texte imprimé] / Florence Eloy, Auteur . - Paris : PUF, Presses universitaires de France - Humensis, 2015 . - 197 p. : graph., couv. ill., ill. en noir et blanc ; 22 x 15 cm. - ( Éducation et société, ISSN 1953-1990) . ISBN : 978-2-13-062555-1 : 29 € Voir aussi la recension en hyperlien : Sarah Pochon, « Florence Eloy, L’enseignement de la musique au collège. Culture juvéniles et culture scolaire », Lectures [En ligne], Les comptes rendus, 2015, mis en ligne le 04 novembre 2015.
Sommaire :
Sommaire
Introduction
Partie I – Une force d’imposition symbolique limitée
Chapitre 1 – Des humanités au « savoir-écouter »
Chapitre 2 – La musique comme support de sociabilité juvénile
Chapitre 3 – « la dixième roue de la charrette » scolaire
Partie II – Esthétisation du populaire et popularisation du savant
Chapitre 4 – L'esthétisation du populaire
Chapitre 5 – La popularisation du savant
Partie III – Les usages sociaux des prescriptions scolaires
Chapitre 6 – Rapports quotidiens a la musique et perception de l’enseignement musical
Chapitre 7 – La variété des rapports a l’éducation musicale
Conclusion
Bibliographie
| Catégories : |
J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION
|
| Index. décimale : |
J-11 Musique - Son - Festivals |
| Résumé : |
Etude consacrée à l'enseignement musical au collège. La sociologue met en lumière les enjeux de l'ouverture de la discipline aux pratiques d'écoute des adolescents et l'évolution des stratégies pédagogiques des enseignants afin de réussir à transmettre le savoir tout en dépassant le côté éducatif souvent rébarbatif aux yeux des élèves. Cette recherche s’intéresse aux tensions et porosités existant entre cultures juvéniles et culture scolaire à travers le cas de l’éducation musicale au collège. Ainsi, l’ouvrage se penche sur la manière dont le curriculum de cette discipline s’est ouvert depuis les années soixante-dix à la « culture des élèves », mais également sur la façon dont les rapports à la musique qu’elle vise s’articulent aux pratiques d’écoute des adolescents, hétérogènes selon les contextes de socialisation dans lesquels ces derniers s’inscrivent.
Ce faisant, l’étude montre un renouvellement de la culture scolaire, qui, bien que plus poreuse aux formes culturelles extérieures à l’Ecole, implique chez les élèves une forme de distanciation avec leurs pratiques culturelles ordinaires afin de les transmuer en objet de savoir, et, partant, d’accéder à une posture d’ « amateur éclairé ». De tels objectifs étant souvent peu perceptibles aux yeux des élèves dans le cadre de l’éducation musicale, cet enseignement est donc potentiellement porteur de malentendus, offrant un riche terrain de réflexion pour penser à nouveaux frais empiriques les inégalités face à l’Ecole et les formes institutionnelles de transmissions culturelles. |
| Note de contenu : |
4e de couv. : "Un professeur bataillant contre une cacophonie de flûtes à bec?: voilà l’image qui semble s’imposer quand on pense à l’enseignement de la musique au collège. Alors que c’est précisément au moment de l’adolescence que l’intérêt pour la musique s’intensifie, l’éducation musicale apparaît paradoxalement dévalorisée.
Qu’est-ce que les professeurs de musique cherchent à transmettre aux collégiens dans un domaine culturel que ces derniers investissent tant?? Comment s’y prennent-ils, malgré le faible poids accordé par l’institution scolaire à cette discipline?? Quels sens les élèves attribuent-ils à cet enseignement??
Cette enquête bouscule certains stéréotypes sur la relation des élèves à cette matière accusée de ne servir à rien, ou de ne pas être en phase avec les goûts et les attentes des collégiens, et montre que le lien entre culture scolaire et cultures juvéniles est loin de se résumer à une opposition frontale. Se voulant ouverte à la «culture des élèves», l’éducation musicale a néanmoins pour objectif de «redresser» la manière dont les adolescents perçoivent et apprécient la musique, ambition qui s’articule de manières diverses aux habitudes d’écoute des élèves." |
| En ligne : |
https://lectures.revues.org/19361 |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=179600 |
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