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Détail de l'auteur
Auteur Jacques Crinon
Commentaire :
Denis Legros (professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université de Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université de Paris VIII) ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Frank Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Jacques Crinon est professeur en Sciences de l'Éducation à l'IUFM de l'académie de Créteil (université Paris-Est Créteil) et membre de l'équipe de recherche CIRCEFT-ESCOL.
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheInvitation ? la métacognition / Marc Romainville in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, n°563 (septembre 2020)
Titre : Invitation ? la métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 12-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : Métacognition Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : Sommaire du dossier :
DES COMPÉTENCES MÉTACOGNITIVES POUR MIEUX APPRENDRE
Partager ce qu’on sait de Clothilde Jouzeau Kraeutler
Mon Gégé et Moi de Nicolas Mollin
« ?Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre? » Esther Czuk Vel Ciuk
Attention à la métacognition ! de Bénédicte Dubois
Feedback et travail d’équipe d'Amélie Vacher
Prendre, comprendre, apprendre de Nicole Delvolvé
Le rapport d’étonnement de Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot
RÉGULER LES APPRENTISSAGES DANS LES DISCIPLINES
Expériences multiples de Sylvie Cèbe
Le pourquoi du comment de Prisca Fenoglio
De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest de Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet
Entre les lignes d'Éric Maillot
Chercher l’erreur de Karine Delhaye
Automatisme, autorégulation, autonomie de Sylvie Grau
« ?Est-ce que c’est noté ? » Céline Lepareur
LA MÉTACOGNITION : NOUVELLES APPROCHES ET INTERROGATIONS
Le grand retour ? Marc Romainville
La part des émotions de Line Fischer
Quand elle n’y arrive pas de Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti
Autorégulation de Mireille Houart
Métacogitations de Jocelyn Reulier
S’empêcher d’innover en rond de Michel Grangeat
Une question de focale de Daniel Gaonac’h
Réduire les inégalités ? Élisabeth BautierPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=259344
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > n°563 (septembre 2020) . - p. 12-55[article] Invitation ? la métacognition [texte imprimé] / Marc Romainville, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - 2020 . - p. 12-55.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > n°563 (septembre 2020) . - p. 12-55
Mots-clés : Métacognition Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : Sommaire du dossier :
DES COMPÉTENCES MÉTACOGNITIVES POUR MIEUX APPRENDRE
Partager ce qu’on sait de Clothilde Jouzeau Kraeutler
Mon Gégé et Moi de Nicolas Mollin
« ?Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre? » Esther Czuk Vel Ciuk
Attention à la métacognition ! de Bénédicte Dubois
Feedback et travail d’équipe d'Amélie Vacher
Prendre, comprendre, apprendre de Nicole Delvolvé
Le rapport d’étonnement de Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot
RÉGULER LES APPRENTISSAGES DANS LES DISCIPLINES
Expériences multiples de Sylvie Cèbe
Le pourquoi du comment de Prisca Fenoglio
De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest de Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet
Entre les lignes d'Éric Maillot
Chercher l’erreur de Karine Delhaye
Automatisme, autorégulation, autonomie de Sylvie Grau
« ?Est-ce que c’est noté ? » Céline Lepareur
LA MÉTACOGNITION : NOUVELLES APPROCHES ET INTERROGATIONS
Le grand retour ? Marc Romainville
La part des émotions de Line Fischer
Quand elle n’y arrive pas de Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti
Autorégulation de Mireille Houart
Métacogitations de Jocelyn Reulier
S’empêcher d’innover en rond de Michel Grangeat
Une question de focale de Daniel Gaonac’h
Réduire les inégalités ? Élisabeth BautierPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=259344
Titre : Le journal des apprentissages (dossier) les représentations mentales Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 46 Langues : Français (fre) Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=166053
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > n°HS 2000 (septembre 2000) . - p. 46[article] Le journal des apprentissages (dossier) les représentations mentales [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur . - 2000 . - p. 46.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > n°HS 2000 (septembre 2000) . - p. 46
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=166053
Titre : La métacognition s'enseigne aussi Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur Editeur : Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.53-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique métacognition pédagogie active situation problème résolution de problème Résumé : Les conditions didactiques de l'apprentissage par tâches complexes : expliciter les buts et les stratégies mises en oeuvre ; passer par des activités langagières ; répondre aux enjeux métacognitifs. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=202210
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 541 (décembre 2017) . - p.53-54[article] La métacognition s'enseigne aussi [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur . - Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques, 2017 . - p.53-54.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 541 (décembre 2017) . - p.53-54
Mots-clés : didactique métacognition pédagogie active situation problème résolution de problème Résumé : Les conditions didactiques de l'apprentissage par tâches complexes : expliciter les buts et les stratégies mises en oeuvre ; passer par des activités langagières ; répondre aux enjeux métacognitifs. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=202210 n° 88 - 2018/2 - Savoirs et normes pour enseigner (Bulletin de Recherche & formation / journals.openedition.org) / Jacques Crinon
Titre : n° 88 - 2018/2 - Savoirs et normes pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Editeur scientifique ; Alain Muller, Editeur scientifique Année de publication : 2019 Format : 25 cm Langues : Français (fre) Résumé : Si les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle qu’ils sont redéfinis par les enseignants eux-mêmes, leurs écarts avec les savoirs savants et avec les normes institutionnelles, la manière dont ils se constituent et se pérennisent, en lien avec des valeurs, avec la perception de ce qui est possible et de ce qui peut faciliter l’exercice du métier, méritent d’être analysés. Les recherches rassemblées dans ce numéro proposent de telles analyses à partir de différentes approches méthodologiques, à différents niveaux de la scolarité, dans les systèmes éducatifs de plusieurs pays francophones. Elles prennent notamment pour objets la représentation du public et des contraintes qu’il implique, le rôle des cadres intermédiaires dans la transmission et l’adaptation des normes, la pluralité des normes et leur évolution. Elles traitent aussi de la mobilisation de la notion de norme dans des situations de formation et des transformations de normes qui peuvent s’y opérer. Note de contenu : Sommaire :
Dossier
Présenation
P. 9. Savoirs et normes pour enseigner / Jacques Crinon et Alain Muller
P.17. Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire entre pluralité et contradictions internes / Jacques Crinon et Catherine Delarue-Breton
P. 33. Les normes pour enseigner chez des stagiaires futurs enseignants belges : normes professionnelles ou normes sociales ? / Sabine Kahn et Sophie Vanmeerhaeghe
P. 47. Le travail d'institution des normes des stagiaires enseignants du primaire en activité d'enseignement / Alain Colsoul
P. 61. Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation : efficacité, soutenabilité, acceptabilité / Simon Flandin
P. 75. Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d'une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique / Alain Muller et Valérie Lussi Borer
P. 89. Les normes curriculaires et leur recontextualisation par les inspecteurs et les conseillers pédagogiques : une comparaison France/Québec / Cécile Mathou
Autour des mots de la formation
P.105. Normes et prossionalité enseignante : entre performance et réflexivité / Marie Verhoeven
Bibliogr. en fin d'articles. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=53772 [n° ou bulletin] n° 88 - 2018/2 - Savoirs et normes pour enseigner [texte imprimé] / Jacques Crinon, Editeur scientifique ; Alain Muller, Editeur scientifique . - 2019 . - ; 25 cm.
Langues : Français (fre)
Résumé : Si les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle qu’ils sont redéfinis par les enseignants eux-mêmes, leurs écarts avec les savoirs savants et avec les normes institutionnelles, la manière dont ils se constituent et se pérennisent, en lien avec des valeurs, avec la perception de ce qui est possible et de ce qui peut faciliter l’exercice du métier, méritent d’être analysés. Les recherches rassemblées dans ce numéro proposent de telles analyses à partir de différentes approches méthodologiques, à différents niveaux de la scolarité, dans les systèmes éducatifs de plusieurs pays francophones. Elles prennent notamment pour objets la représentation du public et des contraintes qu’il implique, le rôle des cadres intermédiaires dans la transmission et l’adaptation des normes, la pluralité des normes et leur évolution. Elles traitent aussi de la mobilisation de la notion de norme dans des situations de formation et des transformations de normes qui peuvent s’y opérer. Note de contenu : Sommaire :
Dossier
Présenation
P. 9. Savoirs et normes pour enseigner / Jacques Crinon et Alain Muller
P.17. Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire entre pluralité et contradictions internes / Jacques Crinon et Catherine Delarue-Breton
P. 33. Les normes pour enseigner chez des stagiaires futurs enseignants belges : normes professionnelles ou normes sociales ? / Sabine Kahn et Sophie Vanmeerhaeghe
P. 47. Le travail d'institution des normes des stagiaires enseignants du primaire en activité d'enseignement / Alain Colsoul
P. 61. Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation : efficacité, soutenabilité, acceptabilité / Simon Flandin
P. 75. Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d'une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique / Alain Muller et Valérie Lussi Borer
P. 89. Les normes curriculaires et leur recontextualisation par les inspecteurs et les conseillers pédagogiques : une comparaison France/Québec / Cécile Mathou
Autour des mots de la formation
P.105. Normes et prossionalité enseignante : entre performance et réflexivité / Marie Verhoeven
Bibliogr. en fin d'articles. Notes bibliogr.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=53772 ContientExemplaires
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