| Titre : |
Dans la classe de l'homme blanc : l'enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours / Bib. Histoire de l'Art |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Laurence De Cock (1972-...)  , Auteur |
| Mention d'édition : |
Texte remanié de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Lyon : 2016 : Le fait colonial à l'école : essai de socio-histoire du curriculum : genèse et scolarisation d'un objet de débat public, scientifique et mémoriel (des années 1980 à 2015) |
| Editeur : |
Lyon : PUL (Presses Universitaires de Lyon) |
| Année de publication : |
2018 |
| Importance : |
318 p. |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
15,5 x 24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7297-0940-2 |
| Prix : |
18 € |
| Note générale : |
Que faire des enfants de l’immigration coloniale et postcoloniale ? L’école doit-elle adapter ses programmes à leur présence ? La question de l’articulation entre l’universalisme républicain et la pluralité culturelle a toujours travaillé l’institution scolaire, mais elle s’est reconfigurée ces quarante dernières années pour répondre aux débats sur l’immigration et la mémoire coloniale. Que faire des héritages d’une histoire douloureuse pour les uns, glorieuse pour les autres, méconnue de beaucoup ?
À partir des archives de l’Éducation nationale, mais aussi des textes officiels et des manuels scolaires, Laurence De Cock retrace les débats qui ont agité l’enseignement de l’histoire de la colonisation depuis les années 1980. En analysant la confection des programmes d’histoire, elle interroge l’influence des débats publics sur leur écriture et montre combien le passé colonial, progressivement saisi par le politique, bouscule en profondeur la fabrique scolaire de l’histoire. Pour un enseignement qui a toujours eu comme finalité de contribuer à l’intégration sociale, les nouvelles demandes de reconnaissance des enfants et petits-enfants d’immigrés sont un facteur de reconfiguration de la discipline historique et des finalités de l’école républicaine. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Histoire -- Éducation -- Programmes d'études -- Aspect politique -- Colonisation -- Étude et enseignement -- France -- 1970-... |
| Résumé : |
A partir des archives de l'Education nationale, des textes officiels et des manuels scolaires, l'auteur "retrace les débats qui ont agité l'enseignement de l'histoire de la colonisation depuis les années 1980. En analysant la confection des programmes d'histoire, elle interroge l'influence des débats publics sur leur écriture et montre combien le passé colonial, progressivement saisi par la politique, bouscule en profondeur la fabrique scolaire de l'histoire." [Extrait de la 4e de couv.] |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Le fait colonial comme question vive : hypothèses et méthodes de travail
L'altérité culturelle dans la "crise de l'enseignement de l'histoire" des années 1980
Une nouvelle place pour le passé colonial dans les curricula ?
Le fait colonial : un enjeu civique en tension
La mémoire de la guerre d'Algérie : un problème public (1990-2000)
L'enseignement de la guerre d'Algérie : un objet d'intervention politique
La réécriture du fait colonial dans les programmes
Les années 2000 : exacerbation des débats sur le lien entre passé colonial et immigration
De nouveaux cadres pour penser l'enseignement du fait colonial
Tentatives controversées et échec final d'un nouveau récit scolaire postcolonial
Sources et bibliogr. p. [301]-318. Notes bibliogr.
Ressources en hyperlien :
> Un entretien de Daniel Mermet avec Laurence De Cock et Gérard Noiriel avait été enregistré pendant la Fête de l'Humanité, en 2018. Il est désormais disponible pour les abonnés du site de Là-bas si j'y suis.
> Deux comptes rendus sont à lire sur le site des Clionautes et de Liens Socio.
> Laurence De Cock a accordé un long entretien aux Inrocks à lire ici.
> Le Café pédagogique publiait également un entretien avec l'auteure, le 7 septembre 2018. |
| En ligne : |
http://presses.univ-lyon2.fr/produit.php?id_produit=2033 |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=249628 |
Dans la classe de l'homme blanc : l'enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours / Bib. Histoire de l'Art [document électronique] / Laurence De Cock (1972-...) , Auteur . - Texte remanié de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Lyon : 2016 : Le fait colonial à l'école : essai de socio-histoire du curriculum : genèse et scolarisation d'un objet de débat public, scientifique et mémoriel (des années 1980 à 2015) . - Lyon : PUL (Presses Universitaires de Lyon), 2018 . - 318 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 15,5 x 24 cm. ISBN : 978-2-7297-0940-2 : 18 € Que faire des enfants de l’immigration coloniale et postcoloniale ? L’école doit-elle adapter ses programmes à leur présence ? La question de l’articulation entre l’universalisme républicain et la pluralité culturelle a toujours travaillé l’institution scolaire, mais elle s’est reconfigurée ces quarante dernières années pour répondre aux débats sur l’immigration et la mémoire coloniale. Que faire des héritages d’une histoire douloureuse pour les uns, glorieuse pour les autres, méconnue de beaucoup ?
À partir des archives de l’Éducation nationale, mais aussi des textes officiels et des manuels scolaires, Laurence De Cock retrace les débats qui ont agité l’enseignement de l’histoire de la colonisation depuis les années 1980. En analysant la confection des programmes d’histoire, elle interroge l’influence des débats publics sur leur écriture et montre combien le passé colonial, progressivement saisi par le politique, bouscule en profondeur la fabrique scolaire de l’histoire. Pour un enseignement qui a toujours eu comme finalité de contribuer à l’intégration sociale, les nouvelles demandes de reconnaissance des enfants et petits-enfants d’immigrés sont un facteur de reconfiguration de la discipline historique et des finalités de l’école républicaine. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Histoire -- Éducation -- Programmes d'études -- Aspect politique -- Colonisation -- Étude et enseignement -- France -- 1970-... |
| Résumé : |
A partir des archives de l'Education nationale, des textes officiels et des manuels scolaires, l'auteur "retrace les débats qui ont agité l'enseignement de l'histoire de la colonisation depuis les années 1980. En analysant la confection des programmes d'histoire, elle interroge l'influence des débats publics sur leur écriture et montre combien le passé colonial, progressivement saisi par la politique, bouscule en profondeur la fabrique scolaire de l'histoire." [Extrait de la 4e de couv.] |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Le fait colonial comme question vive : hypothèses et méthodes de travail
L'altérité culturelle dans la "crise de l'enseignement de l'histoire" des années 1980
Une nouvelle place pour le passé colonial dans les curricula ?
Le fait colonial : un enjeu civique en tension
La mémoire de la guerre d'Algérie : un problème public (1990-2000)
L'enseignement de la guerre d'Algérie : un objet d'intervention politique
La réécriture du fait colonial dans les programmes
Les années 2000 : exacerbation des débats sur le lien entre passé colonial et immigration
De nouveaux cadres pour penser l'enseignement du fait colonial
Tentatives controversées et échec final d'un nouveau récit scolaire postcolonial
Sources et bibliogr. p. [301]-318. Notes bibliogr.
Ressources en hyperlien :
> Un entretien de Daniel Mermet avec Laurence De Cock et Gérard Noiriel avait été enregistré pendant la Fête de l'Humanité, en 2018. Il est désormais disponible pour les abonnés du site de Là-bas si j'y suis.
> Deux comptes rendus sont à lire sur le site des Clionautes et de Liens Socio.
> Laurence De Cock a accordé un long entretien aux Inrocks à lire ici.
> Le Café pédagogique publiait également un entretien avec l'auteure, le 7 septembre 2018. |
| En ligne : |
http://presses.univ-lyon2.fr/produit.php?id_produit=2033 |
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Dans la classe de l'homme blanc : l'enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours / Bib. Histoire de l'Art
École
Laurence De Cock est historienne et enseignante. Elle a notamment écrit Dans la classe de l’homme blanc. L’enseignement du fait colonial en France des années 1980 à nos jours (PUL, 2018). Irène Pereira est sociologue, philosophe et enseignante. Elle a écrit, entre autres travaux, Paulo Freire, pédagogue des opprimé-e-s (Libertalia, 2017).