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Auteur RENE PRY |
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Titre : 100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents / SUDOC Titre original : Cent idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents Type de document : document électronique Auteurs : Vincent HENRY (1980-...), Auteur ; Christelle VERNHET (1989-...), Auteur ; RENE PRY, Préfacier, etc. ; Cléo Germain, Auteur ; Raphaël Chabassol, Auteur Mention d'édition : La couverture porte en plus : "Mieux comprendre la colère et la peur, gérer les crises, améliorer les relations familiales." Editeur : Paris : Éditions Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : 100 idées Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-239-2 Prix : 15,50 € Note générale : "Si vous avez ce livre entre les mains, c’est que vous êtes, comme de nombreux parents, parfois aux prises avec les émotions de votre enfant et aussi peut-être… avec les vôtres ! Ce livre se veut une sorte de boîte à outils : après quelques notions théoriques, nous nous sommes efforcés de vous proposer des techniques et des outils simples à appliquer pour mieux comprendre et mieux réguler les émotions, notamment la colère et la peur. Convaincus qu’une seule méthode ne peut pas convenir à tous, nous proposons dans ce livre des idées qui émanent de plusieurs courants théoriques. Nous nous sommes inspirés des thérapies cognitivo-comportementales, des thérapies systémiques, de la psychologie positive, de l’hypnose et aussi de la résistance non violente. Votre vie de famille ne sera pas magiquement transformée si vous les appliquez, cependant, au cours de notre pratique professionnelle, nous avons constaté qu’elles avaient aidé de nombreuses familles." (4ème de couverture) Langues : Français (fre) Mots-clés : Emotion Adolescent Concept Peur Colère Education enfant Relaxation Crise Relation parent enfant Trouble comportement social Empathie Stress Conflit familial Fratrie Education parentale Phobie Hypnose Émotions -- Enfants
Peur -- Enfants
Colère -- Enfants
Enfants -- Psychologie
Adolescents -- PsychologieRésumé : Emanant de plusieurs courants théoriques tels que les thérapies cognitivo-comportementales, les thérapies systémiques, la psychologie positive, l'hypnose ou la résistance non violente, des réflexions, des techniques et des outils pour mieux comprendre et accompagner les processus émotionnels de ses enfants, et plus particulièrement la colère et la peur. ©Electre 2022 Note de contenu : Notes bibliogr. en bas de pages Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=281683 100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents / SUDOC = Cent idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents [document électronique] / Vincent HENRY (1980-...), Auteur ; Christelle VERNHET (1989-...), Auteur ; RENE PRY, Préfacier, etc. ; Cléo Germain, Auteur ; Raphaël Chabassol, Auteur . - La couverture porte en plus : "Mieux comprendre la colère et la peur, gérer les crises, améliorer les relations familiales." . - Paris : Éditions Tom Pousse, 2021 . - 195 p.. - (100 idées) .
ISBN : 978-2-35345-239-2 : 15,50 €
"Si vous avez ce livre entre les mains, c’est que vous êtes, comme de nombreux parents, parfois aux prises avec les émotions de votre enfant et aussi peut-être… avec les vôtres ! Ce livre se veut une sorte de boîte à outils : après quelques notions théoriques, nous nous sommes efforcés de vous proposer des techniques et des outils simples à appliquer pour mieux comprendre et mieux réguler les émotions, notamment la colère et la peur. Convaincus qu’une seule méthode ne peut pas convenir à tous, nous proposons dans ce livre des idées qui émanent de plusieurs courants théoriques. Nous nous sommes inspirés des thérapies cognitivo-comportementales, des thérapies systémiques, de la psychologie positive, de l’hypnose et aussi de la résistance non violente. Votre vie de famille ne sera pas magiquement transformée si vous les appliquez, cependant, au cours de notre pratique professionnelle, nous avons constaté qu’elles avaient aidé de nombreuses familles." (4ème de couverture)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Emotion Adolescent Concept Peur Colère Education enfant Relaxation Crise Relation parent enfant Trouble comportement social Empathie Stress Conflit familial Fratrie Education parentale Phobie Hypnose Émotions -- Enfants
Peur -- Enfants
Colère -- Enfants
Enfants -- Psychologie
Adolescents -- PsychologieRésumé : Emanant de plusieurs courants théoriques tels que les thérapies cognitivo-comportementales, les thérapies systémiques, la psychologie positive, l'hypnose ou la résistance non violente, des réflexions, des techniques et des outils pour mieux comprendre et accompagner les processus émotionnels de ses enfants, et plus particulièrement la colère et la peur. ©Electre 2022 Note de contenu : Notes bibliogr. en bas de pages Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=281683 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'adapation scolaire et la réorganisation des compétences sociocognitives chez les enfants entre trois et quatre ans : stabilité et changement de styles pédagogiques / André GUILLAIN in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 158 (Janvier - Février - Mars 2007)
[article]
Titre : L'adapation scolaire et la réorganisation des compétences sociocognitives chez les enfants entre trois et quatre ans : stabilité et changement de styles pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : André GUILLAIN, Auteur ; RENE PRY, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 59-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : adaptation/école maternelle/enseignement pré-élémentaire/méthode pédagogique/psychologie de l'enfant/développement de la personnalité Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants de l'école maternelle. Un groupe (n=41) a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. Un autre groupe (n=44) a été soumis dans les deux classes, au même style pédagogique : "pédagogie traditionnelle". Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation : de ses compétences cognitives (K.ABC), du niveau de ses comportements adaptatifs (Vineland ABS), de ses compétences ludiques (jeux dans la cour de récération). Les résultats révèlent deux modalités d'ajustement scolaire. Les enfants doivent s'adapter à la nouveauté de l'institution (entrée à l'école maternelle) et parfois aux modifications du style pédagogique lors du passage en moyenne section. La structure factorielle des compétences distingue alors un facteur cognitivo-partique (K.ABC et Vineland ABS) et un facteur d'intelligence sociale (Jeux). Les enfants doivent répondre parfois aux exigences accrues de l'enseignante dans un contexte devenu familier. La structure factorielle des compétences distingue alors un facteur social (Jeux et Vineland ABS) et un facteur purement cognitif (K. ABC). Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117391
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 158 (Janvier - Février - Mars 2007) . - p. 59-69[article] L'adapation scolaire et la réorganisation des compétences sociocognitives chez les enfants entre trois et quatre ans : stabilité et changement de styles pédagogiques [texte imprimé] / André GUILLAIN, Auteur ; RENE PRY, Auteur . - 2007 . - p. 59-69.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 158 (Janvier - Février - Mars 2007) . - p. 59-69
Mots-clés : adaptation/école maternelle/enseignement pré-élémentaire/méthode pédagogique/psychologie de l'enfant/développement de la personnalité Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants de l'école maternelle. Un groupe (n=41) a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. Un autre groupe (n=44) a été soumis dans les deux classes, au même style pédagogique : "pédagogie traditionnelle". Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation : de ses compétences cognitives (K.ABC), du niveau de ses comportements adaptatifs (Vineland ABS), de ses compétences ludiques (jeux dans la cour de récération). Les résultats révèlent deux modalités d'ajustement scolaire. Les enfants doivent s'adapter à la nouveauté de l'institution (entrée à l'école maternelle) et parfois aux modifications du style pédagogique lors du passage en moyenne section. La structure factorielle des compétences distingue alors un facteur cognitivo-partique (K.ABC et Vineland ABS) et un facteur d'intelligence sociale (Jeux). Les enfants doivent répondre parfois aux exigences accrues de l'enseignante dans un contexte devenu familier. La structure factorielle des compétences distingue alors un facteur social (Jeux et Vineland ABS) et un facteur purement cognitif (K. ABC). Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=117391 L'appréciation psychosociale de l'observance dans l'asthme sévère : confrontation de données subjectives issues d'une consultation médicale à une mesure objective / Laurence Halimi in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (CIPS), Les / Cairn, 2009/2 n°82 (Avril - Mai - Juin 2009)
[article]
Titre : L'appréciation psychosociale de l'observance dans l'asthme sévère : confrontation de données subjectives issues d'une consultation médicale à une mesure objective Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Halimi, Auteur ; Pascal Chanez, Auteur ; Philippe Godard (1959-...), Auteur ; Muriel Varrin, Auteur ; RENE PRY, Auteur ; Gérard Pithon, Auteur Article en page(s) : p. 117-144 Langues : Français (fre) Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=53592
in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (CIPS), Les / Cairn > 2009/2 n°82 (Avril - Mai - Juin 2009) . - p. 117-144[article] L'appréciation psychosociale de l'observance dans l'asthme sévère : confrontation de données subjectives issues d'une consultation médicale à une mesure objective [texte imprimé] / Laurence Halimi, Auteur ; Pascal Chanez, Auteur ; Philippe Godard (1959-...), Auteur ; Muriel Varrin, Auteur ; RENE PRY, Auteur ; Gérard Pithon, Auteur . - p. 117-144.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (CIPS), Les / Cairn > 2009/2 n°82 (Avril - Mai - Juin 2009) . - p. 117-144
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=53592 L'autisme / RENE PRY in Handicap : revue de sciences humaines et sociales / ITS, 93 (janvier - mars 2002)
Compétences sociocognitives chez l'enfant de 4 à 6 ans : organisation et réorganisation sociocognitive / André GUILLAIN in Revue internationale de psychologie sociale, 2001 T14 n°2 (Juin 2001)
[article]
Titre : Compétences sociocognitives chez l'enfant de 4 à 6 ans : organisation et réorganisation sociocognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : André GUILLAIN, Auteur ; RENE PRY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 41-56 Langues : Français (fre) Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=139917
in Revue internationale de psychologie sociale > 2001 T14 n°2 (Juin 2001) . - p. 41-56[article] Compétences sociocognitives chez l'enfant de 4 à 6 ans : organisation et réorganisation sociocognitive [texte imprimé] / André GUILLAIN, Auteur ; RENE PRY, Auteur . - 2010 . - p. 41-56.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de psychologie sociale > 2001 T14 n°2 (Juin 2001) . - p. 41-56
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=139917 Le concept d’essence et la comorbidité dans les troubles neurodéveloppementaux / Christophe Gillberg in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 71/1 (janvier-mars 2019 - 2019/1)
PermalinkDéveloppement cérébral ordinaire : déterminants, processus et mécanismes / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 70/4 (octobre - décembre 2018 - 2018/4)
PermalinkDéveloppement et qualité de vie des frères et soeurs adolescents de sujets porteurs d'autismes / Daniel SIBERTIN-BLANC ; RENE PRY ; Romain COUTELLE in La Psychiatrie de l'enfant / Cairn.info, vol. LIV, n° 1 (2011)
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PermalinkLE DIAGNOSTIC D'AUTISME : STABILITE DU DIAGNOSTIC D'AUTISME ET DEVELOPPEMENT / RENE PRY ; et al. ; Claude Bursztejn ; Sally J. ROGERS in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, VOL.61, N.1 (JANVIER-MARS 2009)
PermalinkDiagnostic du TSA : obstacles et perspectives / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 71/1 (janvier-mars 2019 - 2019/1)
PermalinkLa dialectique peut-elle casser des briques ?1 Ou Bubu chez les soviets / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 67/4 (10/12/2015)
PermalinkDistinction entre monde réel et imaginaire en images / André GUILLAIN in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 68/2 (04/06/2016)
PermalinkEnfants à haut potentiel intellectuel : psychopathologie - socialisation et comportements adaptatifs / M. LIRATNI in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence / ScienceDirect, vol. 59, n° 6 (octobre 2011)
PermalinkÉtudes longitudinales dans le TSA et position développementale / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 2021-03 (07/2021)
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PermalinkEvolution de personnes adultes avec autisme et déficience intellectuelle : étude rétrospective / Fanny AYANOUGLOU
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PermalinkHaut potentiel intellectuel et troubles du neurodéveloppement / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 70/2 (avril-juin 2018 - 2018/2)
PermalinkIntégration sensorielle et trouble du spectre de l'autisme. / RENE PRY in Bulletin scientifique de l'ARAPI / SUDOC et CRA, 45 (Décembre 2020)
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PermalinkIntroduction : Les études de cohortes / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 2021-03 (07/2021)
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PermalinkLorsque réfléchir aide à prédire : « les stades des miroirs » / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 72/4 (Octobre-décembre 2020)
PermalinkOrientation professionnelle / RENE PRY in Vie sociale / Cairn.info et CS, n° 2-3 (février-mars 1986)
PermalinkRégulation postale et conduites autocentrées chez l'enfant autiste / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, VOLUME 52, N.2 (2000)
PermalinkDu retard mental aux troubles du développement intellectuel / RENE PRY in Le Pélican, 248 ([01/05/2013])
PermalinkPermalinkSavoir que l’autre ne sait pas. Les images de fantaisie chez l’enfant d’âge préscolaire / GUILLAIN (A) in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 185 (Octobre-Novembre-Décembre 2013 - 2013/4)
PermalinkSe développer avec une maladie rare / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 68/2 (04/06/2016)
PermalinkSommeil et développement / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 71/2 (Avril-juin 2019 - 2019/2)
PermalinkAu travers des revues, les troubles du développement de la motricité chez l'enfant. / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 67/4 (10/12/2015)
PermalinkAu travers des revues, l'utilisation des nouvelles technologies dans l'apprentissage des comportements adaptatifs chez les sujets présentant une déficience intellectuelle / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 67/2 (04/06/2015)
PermalinkLe trouble spécifique de l'apprentissage avec déficit du calcul : entre traitement des quantités et traitement de l'espace / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 69/2 (06/2017)
PermalinkTrouble du spectre de l'autisme et cécité congénitale Un casuiste pour la psychopathologie développementale / RENE PRY in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS, 66/1 (01/03/2014)
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