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Auteur Bernadette Charlier
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheApprenant « chef d’orchestre » : modèle pour l’interprétation / Bernadette Charlier in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres, 169 (décembre 2006)
Titre : Apprenant « chef d’orchestre » : modèle pour l’interprétation Type de document : enregistrement sonore non musical Auteurs : Bernadette Charlier , Auteur
Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.109-120 Langues : Français (fre) Résumé : La métaphore de l’apprenant chef d’orchestre attire l’attention sur l’interprétation singulière mise en œuvre par chaque apprenant interagissant avec un dispositif de formation. Cette expérience du dispositif se trouve déterminée par la présence d’un nouvel instrument : l’environnement d’apprentissage informatisé (EAI). La proposition théorique d’un modèle d’interprétation ouvre des pistes pour la recherche et un questionnement pour les concepteurs de dispositifs et les formateurs. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=48171
in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 169 (décembre 2006) . - p.109-120[article] Apprenant « chef d’orchestre » : modèle pour l’interprétation [enregistrement sonore non musical] / Bernadette Charlier
Langues : Français (fre)
in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 169 (décembre 2006) . - p.109-120
Résumé : La métaphore de l’apprenant chef d’orchestre attire l’attention sur l’interprétation singulière mise en œuvre par chaque apprenant interagissant avec un dispositif de formation. Cette expérience du dispositif se trouve déterminée par la présence d’un nouvel instrument : l’environnement d’apprentissage informatisé (EAI). La proposition théorique d’un modèle d’interprétation ouvre des pistes pour la recherche et un questionnement pour les concepteurs de dispositifs et les formateurs. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=48171
Titre : Apprendre au-delà des frontières : entre nomadismes et mobilités Type de document : document électronique Auteurs : Bernadette Charlier Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp.61-79 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACQUISITION DES CONNAISSANCES ENVIRONNEMENT SAVOIR apprentissage au-delà des frontières expérience d’apprentissage environnement personnel d’apprentissage théories de l’activité Résumé : Par la médiation des personnes et des technologies, les frontières de l'imaginaire structurant les représentations des apprentissages dans, hors et après la formation se trouvent aujourd'hui profondément transformées. La visée de cet article est de proposer une voie pour décrire, analyser et comprendre ces transformations. Prenant appui sur une perspective socioculturelle et médiationnelle reconnaissant les médiateurs de diverses natures (langage, médias, personnes, etc.) dans le processus d'apprentissage, il s'agit de proposer un cadre théorique permettant d'aborder les questions suivantes : Comment les adultes vivent-elles/ils leurs apprentissages à travers les lieux (reconnus éducatifs ou non) et le temps ? Dans quelle mesure leurs environnements personnels d'apprentissage sont-ils médiateurs de cette expérience ? Note de contenu : Les représentations des apprentissages se transforment du fait de la médiation des personnes et des technologies. Comment les adultes vivent-ils leurs apprentissages à travers les lieux éducatifs ou pas et le temps ? Dans quelle mesure l'environnement personnels est-il médiateurs de leur expérience d’apprentissage ? En ligne : http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=SAVO_032_0061 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=140419
in Savoirs : Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes > 32 (2013/2) . - pp.61-79[article] Apprendre au-delà des frontières : entre nomadismes et mobilités [document électronique] / Bernadette Charlier
Langues : Français (fre)
in Savoirs : Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes > 32 (2013/2) . - pp.61-79
Mots-clés : ACQUISITION DES CONNAISSANCES ENVIRONNEMENT SAVOIR apprentissage au-delà des frontières expérience d’apprentissage environnement personnel d’apprentissage théories de l’activité Résumé : Par la médiation des personnes et des technologies, les frontières de l'imaginaire structurant les représentations des apprentissages dans, hors et après la formation se trouvent aujourd'hui profondément transformées. La visée de cet article est de proposer une voie pour décrire, analyser et comprendre ces transformations. Prenant appui sur une perspective socioculturelle et médiationnelle reconnaissant les médiateurs de diverses natures (langage, médias, personnes, etc.) dans le processus d'apprentissage, il s'agit de proposer un cadre théorique permettant d'aborder les questions suivantes : Comment les adultes vivent-elles/ils leurs apprentissages à travers les lieux (reconnus éducatifs ou non) et le temps ? Dans quelle mesure leurs environnements personnels d'apprentissage sont-ils médiateurs de cette expérience ? Note de contenu : Les représentations des apprentissages se transforment du fait de la médiation des personnes et des technologies. Comment les adultes vivent-ils leurs apprentissages à travers les lieux éducatifs ou pas et le temps ? Dans quelle mesure l'environnement personnels est-il médiateurs de leur expérience d’apprentissage ? En ligne : http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=SAVO_032_0061 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=140419
Titre : Professionnalisation et développement professionnel des enseignants universitaires : une question d’actualité : Quel sens pour la formation des enseignant-e-s ? Type de document : document électronique Auteurs : Bernadette Charlier Année de publication : 2015 Article en page(s) : mis en ligne le 14 mars 2016 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:Institut d'enseignement supérieur:UniversitéInstitutions of higher education with legal right to confer degrees.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement supérieurStage following secondary education, regardless of course duration or certificate awarded.Mots-clés : LEHRKRAFT TEACHER PERSONAL DOCENTE PROFESSIONALISIERUNG PROFESSIONALIZATION PROFESIONALIZACION PROFESSIONNALISATION PROFESSIONALISIERUNG DER BILDUNG PROFESSIONALISATION OF TEACHING PROFESIONALIZACION DE LA ENSENANZA PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT HOCHSCHULWESEN HIGHER EDUCATION ENSENANZA SUPERIOR UNIVERSITAT UNIVERSITY UNIVERSIDAD FRANKREICH FRANCIA NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION SYSTEMATISCHES BERUFSVERZEICHNIS JOB BENCHMARK DESCRIPTION REFERENCIAL DE OFICIO REFERENTIEL METIER En ligne : http://dms.revues.org/1217 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226075
in Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org > n° 12 (2015) . - mis en ligne le 14 mars 2016[article] Professionnalisation et développement professionnel des enseignants universitaires : une question d’actualité : Quel sens pour la formation des enseignant-e-s ? [document électronique] / Bernadette Charlier
Langues : Français (fre)
in Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org > n° 12 (2015) . - mis en ligne le 14 mars 2016
Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:Institut d'enseignement supérieur:UniversitéInstitutions of higher education with legal right to confer degrees.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement supérieurStage following secondary education, regardless of course duration or certificate awarded.Mots-clés : LEHRKRAFT TEACHER PERSONAL DOCENTE PROFESSIONALISIERUNG PROFESSIONALIZATION PROFESIONALIZACION PROFESSIONNALISATION PROFESSIONALISIERUNG DER BILDUNG PROFESSIONALISATION OF TEACHING PROFESIONALIZACION DE LA ENSENANZA PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT HOCHSCHULWESEN HIGHER EDUCATION ENSENANZA SUPERIOR UNIVERSITAT UNIVERSITY UNIVERSIDAD FRANKREICH FRANCIA NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION SYSTEMATISCHES BERUFSVERZEICHNIS JOB BENCHMARK DESCRIPTION REFERENCIAL DE OFICIO REFERENTIEL METIER En ligne : http://dms.revues.org/1217 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226075 Technologie et innovation en pédagogie : dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur / SUDOC et Cairn.info
Titre : Technologie et innovation en pédagogie : dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur / SUDOC et Cairn.info Type de document : document électronique Auteurs : Bernadette Charlier Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2003 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 230 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4100-4 Note générale : regard critique sur médiation / médiatisation : un peu ancien mais pose des questions tjrs d'actu Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- Belgique
Professeurs (enseignement supérieur) -- Formation
Technologie éducativeRésumé : Cet ouvrage présente le dispositif de formation aux technologies éducatives (LEARN NETT) : son cadre théorique, l’analyse de l’expérience vécue par les formateurs, les chercheurs et les étudiants ainsi que les pistes ouvertes pour l’action. L’analyse a été structurée autour de trois problématiques essentielles : a) l’adoption et la mise en œuvre d’une innovation ; b) la conception, le développement et l’usage d’un environnement d’apprentissage ; c) les changements de rôles vécus par les formateurs et les apprenants. La prise en compte de ces trois problématiques permet de concevoir, de comprendre et d’agir avec les technologies de l’éducation. Cette approche systémique et interdisciplinaire fonde non seulement le champ des technologies de l’éducation mais aussi les formations qui sont offertes aux enseignants et formateurs et aux spécialistes de cette discipline Note de contenu : Notes bibliogr. Bibliogr. p. [211]-220. Glossaire. Index En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/technologie-et-in [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243580 Technologie et innovation en pédagogie : dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur / SUDOC et Cairn.info [document électronique] / Bernadette Charlier
ISBN : 978-2-8041-4100-4
regard critique sur médiation / médiatisation : un peu ancien mais pose des questions tjrs d'actu
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- Belgique
Professeurs (enseignement supérieur) -- Formation
Technologie éducativeRésumé : Cet ouvrage présente le dispositif de formation aux technologies éducatives (LEARN NETT) : son cadre théorique, l’analyse de l’expérience vécue par les formateurs, les chercheurs et les étudiants ainsi que les pistes ouvertes pour l’action. L’analyse a été structurée autour de trois problématiques essentielles : a) l’adoption et la mise en œuvre d’une innovation ; b) la conception, le développement et l’usage d’un environnement d’apprentissage ; c) les changements de rôles vécus par les formateurs et les apprenants. La prise en compte de ces trois problématiques permet de concevoir, de comprendre et d’agir avec les technologies de l’éducation. Cette approche systémique et interdisciplinaire fonde non seulement le champ des technologies de l’éducation mais aussi les formations qui sont offertes aux enseignants et formateurs et aux spécialistes de cette discipline Note de contenu : Notes bibliogr. Bibliogr. p. [211]-220. Glossaire. Index En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/technologie-et-in [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=243580 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
![Depuis les travaux précurseurs de G. Simondon, les objets techniques ont fait l’objet de nombreuses approches visant à leur restituer leur dimension discursive, culturelle, sociale et anthropologique [2]. Dans le domaine des technologies éducatives et de - URL](https://cs.iut.univ-tours.fr/images/mimetype/url.gif "Depuis les travaux précurseurs de G. Simondon, les objets techniques ont fait l’objet de nombreuses approches visant à leur restituer leur dimension discursive, culturelle, sociale et anthropologique [2]. Dans le domaine des technologies éducatives et de - URL")
Depuis les travaux précurseurs de G. Simondon, les objets techniques ont fait l’objet de nombreuses approches visant à leur restituer leur dimension discursive, culturelle, sociale et anthropologique [2]. Dans le domaine des technologies éducatives et deURL
Hervé Daguet. La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaine. : Le cas de classes virtuelles synchrones dans un dispositif de formation en ligne. Distances et Médiations des Savoirs, CNED-Centre national d’enseignement à distance, 2015. ffhURL
« Le e-learning, c'est avant tout une question de maîtrise d’outils techniques » / Daniel Peraya, Professeur honoraire Technologies de la formation et de l'apprentissage (TECFA)URL
