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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche31 - décembre 2002 - Les parents et l'école (Bulletin de Revue internationale d’éducation de Sèvres / journals.openedition.org) / Jean-Louis Auduc
Titre : 31 - décembre 2002 - Les parents et l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Auduc, Directeur de la recherche Année de publication : 2002 Langues : Français (fre) Résumé : L’école a changé. Elle ne ressemble plus, nulle part, à ce qu’elle était il y a vingt ou trente ans lorsque la génération des parents la fréquentait. Éduquer, transmettre des connaissances est devenu un défi dans une société mondialisée où se sont développées des technologies d’information et de communication de plus en plus sophistiquées. La question du sens de l’école, de sa capacité à prendre en compte les attentes et les besoins de familles ayant des cultures, des religions, des nationalités différentes, est partout posée. Aujourd’hui, l’école doit rendre des comptes à la société. Avec ce dossier spécial sur l’école et les parents, la Revue internationale d’éducation Sèvres observe quelle est, à l’étranger, la place des familles dans le fonctionnement de l’école. Sont-elles associées en termes de valeurs éducatives ? Les parents prennent-ils concrètement leurs responsabilités ? Quel rôle jouent les familles dans la définition des contenus et dans la mise en œuvre des projets d’établissement ? Tous le disent : que ce soit en Irlande, au Brésil, en Afrique de l’Ouest, en Allemagne, au Danemark, en Italie, aux États-Unis ou en France, c’est la réussite du partenariat école – familles qui permettra de donner toutes leurs chances aux élèves dans un partage de la responsabilité éducative. Note de contenu :
Actualité internationale
Bernadette Plumelle
Actualité documentaire [Texte intégral]
Cécile de Bouttemont et Bernadette Plumelle
Les réformes du système éducatif allemand [Texte intégral]
Sophie Condat
L’université virtuelle africaine [Texte intégral]
Ressources en ligne
Françoise Profit
L’enseignement bilingue [Texte intégral]
Dossier: Les parents et l’école
Jean-Louis Auduc
Introduction [Texte intégral]
Ned Prendergast
Irlande : réinventer l’école [Texte intégral]
Ireland: A new beginning
Irlanda : volver a inventar la escuela
Paola Dusi
Une coopération antinomique [Texte intégral]
Le cas italien
An antinomic relationship – The Italian experienceUna cooperación antinómica. El caso italiano
Judith Migeot-Alvarado
Un mariage forcé ? [Texte intégral]
Les parents et l’école en France
A forced marriage? Parents and schools in France
¿Una boda forzada ? Los padres y la escuela en Francia
Georges Dupon-Lahitte, Christian Janet et Eric Raffin
Le point de vue des fédérations françaises de parents d’élèves [Texte intégral]
Abdeljalil Akkari
Impliquer toutes les familles [Texte intégral]
Les grandes disparités dans le système fédéral brésilien
Getting families involved – Overcoming imbalances in Brazil’s federal system
Implicar a todas las familias. Las grandes disparidades en el sistema federal brasileño
Karen L. Mapp
Ils ont leur mot à dire [Texte intégral]
Une école élémentaire à Boston, Massachusetts
Giving everyone a say – An elementary school in Boston (USA)
Tienen una voz. Una escuela primaria en Boston, Massachussetts
Solveig Gaarsmand
Ensemble, nous pouvons beaucoup ! [Texte intégral]
L’approche d’éducation globale au Danemark
Achieving more together – Denmark’s global approach to partnership
El enfoque de la educación global en Dinamarca
Charles Delorme
Les parents et l’école en Afrique de l’Ouest [Texte intégral]
Parents and schools in west Africa
Los padres y la escuela en África del Oeste
Dorothea Schlegel-Hentrich
Éduquer : une double responsabilité ? [Texte intégral]
L’exemple de la Hesse
Recognising responsibilities on th sides – Parent participation in Hesse, Germany
Educar : ¿una doble responsabilidad ? El ejemplo de Hesse
Éclairages
Repères
Erick Garnier et Gérard Renou
L’éducation de base au Cambodge : un système en reconstruction [Texte intégral]
Christine Tagliante et Jacqueline Deleuse
Les portfolios européens des langues [Texte intégral]En ligne : http://ries.revues.org/1773 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=24979 [n° ou bulletin] 31 - décembre 2002 - Les parents et l'école [texte imprimé] / Jean-Louis Auduc, Directeur de la recherche . - 2002.
Langues : Français (fre)
Résumé : L’école a changé. Elle ne ressemble plus, nulle part, à ce qu’elle était il y a vingt ou trente ans lorsque la génération des parents la fréquentait. Éduquer, transmettre des connaissances est devenu un défi dans une société mondialisée où se sont développées des technologies d’information et de communication de plus en plus sophistiquées. La question du sens de l’école, de sa capacité à prendre en compte les attentes et les besoins de familles ayant des cultures, des religions, des nationalités différentes, est partout posée. Aujourd’hui, l’école doit rendre des comptes à la société. Avec ce dossier spécial sur l’école et les parents, la Revue internationale d’éducation Sèvres observe quelle est, à l’étranger, la place des familles dans le fonctionnement de l’école. Sont-elles associées en termes de valeurs éducatives ? Les parents prennent-ils concrètement leurs responsabilités ? Quel rôle jouent les familles dans la définition des contenus et dans la mise en œuvre des projets d’établissement ? Tous le disent : que ce soit en Irlande, au Brésil, en Afrique de l’Ouest, en Allemagne, au Danemark, en Italie, aux États-Unis ou en France, c’est la réussite du partenariat école – familles qui permettra de donner toutes leurs chances aux élèves dans un partage de la responsabilité éducative. Note de contenu :
Actualité internationale
Bernadette Plumelle
Actualité documentaire [Texte intégral]
Cécile de Bouttemont et Bernadette Plumelle
Les réformes du système éducatif allemand [Texte intégral]
Sophie Condat
L’université virtuelle africaine [Texte intégral]
Ressources en ligne
Françoise Profit
L’enseignement bilingue [Texte intégral]
Dossier: Les parents et l’école
Jean-Louis Auduc
Introduction [Texte intégral]
Ned Prendergast
Irlande : réinventer l’école [Texte intégral]
Ireland: A new beginning
Irlanda : volver a inventar la escuela
Paola Dusi
Une coopération antinomique [Texte intégral]
Le cas italien
An antinomic relationship – The Italian experienceUna cooperación antinómica. El caso italiano
Judith Migeot-Alvarado
Un mariage forcé ? [Texte intégral]
Les parents et l’école en France
A forced marriage? Parents and schools in France
¿Una boda forzada ? Los padres y la escuela en Francia
Georges Dupon-Lahitte, Christian Janet et Eric Raffin
Le point de vue des fédérations françaises de parents d’élèves [Texte intégral]
Abdeljalil Akkari
Impliquer toutes les familles [Texte intégral]
Les grandes disparités dans le système fédéral brésilien
Getting families involved – Overcoming imbalances in Brazil’s federal system
Implicar a todas las familias. Las grandes disparidades en el sistema federal brasileño
Karen L. Mapp
Ils ont leur mot à dire [Texte intégral]
Une école élémentaire à Boston, Massachusetts
Giving everyone a say – An elementary school in Boston (USA)
Tienen una voz. Una escuela primaria en Boston, Massachussetts
Solveig Gaarsmand
Ensemble, nous pouvons beaucoup ! [Texte intégral]
L’approche d’éducation globale au Danemark
Achieving more together – Denmark’s global approach to partnership
El enfoque de la educación global en Dinamarca
Charles Delorme
Les parents et l’école en Afrique de l’Ouest [Texte intégral]
Parents and schools in west Africa
Los padres y la escuela en África del Oeste
Dorothea Schlegel-Hentrich
Éduquer : une double responsabilité ? [Texte intégral]
L’exemple de la Hesse
Recognising responsibilities on th sides – Parent participation in Hesse, Germany
Educar : ¿una doble responsabilidad ? El ejemplo de Hesse
Éclairages
Repères
Erick Garnier et Gérard Renou
L’éducation de base au Cambodge : un système en reconstruction [Texte intégral]
Christine Tagliante et Jacqueline Deleuse
Les portfolios européens des langues [Texte intégral]En ligne : http://ries.revues.org/1773 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=24979 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'éducation entre garçons et filles se construit en marchant sur les deux jambes / Jean-Louis Auduc in Travail, genre et sociétés / Cairn.info, 31 (2014/1)
Titre : L'éducation entre garçons et filles se construit en marchant sur les deux jambes Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Louis Auduc, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 175-182 Note générale : Plan de l'article :
Toutes les études statistiques montrent l’importance, en France, de l’échec scolaire masculin précoce : « Les faits sont têtus »
À propos des différences de maturité : la question de la « sortie de l’enfance »
Conséquence de ce phénomène : un décrochage scolaire masculin très important
La gestion de la classe favoriserait-elle les garçons ?
Des adultes référents essentiellement féminins
Que faire ?
Être vigilant par rapport aux élèves victimes de harcèlement
Comment travailler à gérer la mixité et non à la mettre en cause ?Langues : Français (fre) Résumé : Plus personne en 2013 n’en nie la réalité tout au long du cursus scolaire, de l’école primaire à l’enseignement supérieur. Le caractère scientifique de la mesure de l’échec scolaire masculin précoce n’est plus à démontrer. C’est pourquoi je pense que certaines critiques trop outrancières et non fondées au vu de toutes les publications actuelles en deviennent dérisoires… Surtout quand le même collègue nous affirme péremptoirement : « Les résultats sont alors sans appel : il est plus facile pour un garçon d’entrer en apprentissage que pour une fille. » Il devrait lire des études précises menées sur cette question, notamment par le cereq, qui indiquent concernant l’apprentissage : « Les garçons sont plus nombreux que les filles à avoir ressenti des difficultés d’accès » [Farvaque, 2009, p. 26].
En mai 2013, un rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale a indiqué :
« Les filles ont une meilleure réussite scolaire que les garçons, qui payent le plus lourd tribut à l’échec et au décrochage. Dès l’école primaire, elles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons, notamment en français. Elles redoublent moins, leur taux de réussite est plus élevé au diplôme national du brevet (+ 5,8 %), aux cap (+ 4,1 %), aux bep (+ 0,8 %) et aux baccalauréats (+ 3,6 %). »Note de contenu : Les contributions de collègues sur l’ouvrage Sauvons les garçons ! présentent essentiellement quatre types d’objections qui concernent :
le corpus statistique, jugé comme non scientifique
la question de la différence de maturité entre filles et garçons
la gestion de la classe favorisant les garçons
le risque à travers mon ouvrage de favoriser la remise en cause de la mixité.En ligne : https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2014-1-page-175.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=194631
in Travail, genre et sociétés / Cairn.info > 31 (2014/1) . - pp. 175-182[article] L'éducation entre garçons et filles se construit en marchant sur les deux jambes [document électronique] / Jean-Louis Auduc, Auteur . - 2014 . - pp. 175-182.
Plan de l'article :
Toutes les études statistiques montrent l’importance, en France, de l’échec scolaire masculin précoce : « Les faits sont têtus »
À propos des différences de maturité : la question de la « sortie de l’enfance »
Conséquence de ce phénomène : un décrochage scolaire masculin très important
La gestion de la classe favoriserait-elle les garçons ?
Des adultes référents essentiellement féminins
Que faire ?
Être vigilant par rapport aux élèves victimes de harcèlement
Comment travailler à gérer la mixité et non à la mettre en cause ?
Langues : Français (fre)
in Travail, genre et sociétés / Cairn.info > 31 (2014/1) . - pp. 175-182
Résumé : Plus personne en 2013 n’en nie la réalité tout au long du cursus scolaire, de l’école primaire à l’enseignement supérieur. Le caractère scientifique de la mesure de l’échec scolaire masculin précoce n’est plus à démontrer. C’est pourquoi je pense que certaines critiques trop outrancières et non fondées au vu de toutes les publications actuelles en deviennent dérisoires… Surtout quand le même collègue nous affirme péremptoirement : « Les résultats sont alors sans appel : il est plus facile pour un garçon d’entrer en apprentissage que pour une fille. » Il devrait lire des études précises menées sur cette question, notamment par le cereq, qui indiquent concernant l’apprentissage : « Les garçons sont plus nombreux que les filles à avoir ressenti des difficultés d’accès » [Farvaque, 2009, p. 26].
En mai 2013, un rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale a indiqué :
« Les filles ont une meilleure réussite scolaire que les garçons, qui payent le plus lourd tribut à l’échec et au décrochage. Dès l’école primaire, elles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons, notamment en français. Elles redoublent moins, leur taux de réussite est plus élevé au diplôme national du brevet (+ 5,8 %), aux cap (+ 4,1 %), aux bep (+ 0,8 %) et aux baccalauréats (+ 3,6 %). »Note de contenu : Les contributions de collègues sur l’ouvrage Sauvons les garçons ! présentent essentiellement quatre types d’objections qui concernent :
le corpus statistique, jugé comme non scientifique
la question de la différence de maturité entre filles et garçons
la gestion de la classe favorisant les garçons
le risque à travers mon ouvrage de favoriser la remise en cause de la mixité.En ligne : https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2014-1-page-175.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=194631
Titre : L'intégration à l'école respecte-t-elle la parité ? A propos de l'échec scolaire masculin Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Auduc, Auteur Année de publication : novembre-décembre 2011 Article en page(s) : pp. 30-40 Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:École ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Evaluation de l'éducation:Rendement scolaire:Échec scolaireMots-clés : Intégration Génération issue de l'immigration Réussite scolaire Relation fille-garçon Index. décimale : Politique sociale Résumé : Cet article s’appuie sur le rapport du Haut Conseil à l'intégration (HCI) “Les défis de l’intégration à l’école” et différentes études publiées depuis 1995 pour analyser les différences de résultats scolaires constatées entre les filles et les garçons dits “issu(e)s de l’immigration”. Celles-là montrent des garçons beaucoup plus souvent en échec scolaire que les filles, avec le risque d’effets négatifs sur leur intégration . Après quelques éléments de compréhension, l’auteur propose des porter une attention particulière sur les questions de mixité, de méthodologie, d’orientation, de rituel de socialisation et de reconnaissance de la sexualité, afin d’améliorer cette situation. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66577
in Hommes & migrations : revue française de référence sur les dynamiques migratoires / Cité nationale de l'histoire de l'immigration, Revues.org et Cairn.info > 1294 (novembre-décembre 2011) . - pp. 30-40[article] L'intégration à l'école respecte-t-elle la parité ? A propos de l'échec scolaire masculin [texte imprimé] / Jean-Louis Auduc, Auteur . - novembre-décembre 2011 . - pp. 30-40.
Langues : Français (fre)
in Hommes & migrations : revue française de référence sur les dynamiques migratoires / Cité nationale de l'histoire de l'immigration, Revues.org et Cairn.info > 1294 (novembre-décembre 2011) . - pp. 30-40
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:École ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Evaluation de l'éducation:Rendement scolaire:Échec scolaireMots-clés : Intégration Génération issue de l'immigration Réussite scolaire Relation fille-garçon Index. décimale : Politique sociale Résumé : Cet article s’appuie sur le rapport du Haut Conseil à l'intégration (HCI) “Les défis de l’intégration à l’école” et différentes études publiées depuis 1995 pour analyser les différences de résultats scolaires constatées entre les filles et les garçons dits “issu(e)s de l’immigration”. Celles-là montrent des garçons beaucoup plus souvent en échec scolaire que les filles, avec le risque d’effets négatifs sur leur intégration . Après quelques éléments de compréhension, l’auteur propose des porter une attention particulière sur les questions de mixité, de méthodologie, d’orientation, de rituel de socialisation et de reconnaissance de la sexualité, afin d’améliorer cette situation. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66577
Titre : Laïcité : un principe qui s'impose dès l'IUFM Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Auduc, Personne interviewée ; Brigitte Perucca, Intervieweur Année de publication : 11/2003 Article en page(s) : p.44-45 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Matières de l'enseignement technique et professionnel:Formation du personnel de l'éducation:Formation des enseignants Mots-clés : laïcité 2000- Résumé : Entretien avec Jean-Louis Auduc directeur adjoint d'IUFM, en 2003 : la formation nécessaire des jeunes enseignants français sur le principe de laïcité pour contrer les communautarismes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=92164
in Le Monde de l'Education [archivé] > 319 (11/2003) . - p.44-45[article] Laïcité : un principe qui s'impose dès l'IUFM [texte imprimé] / Jean-Louis Auduc, Personne interviewée ; Brigitte Perucca, Intervieweur . - 11/2003 . - p.44-45.
Langues : Français (fre)
in Le Monde de l'Education [archivé] > 319 (11/2003) . - p.44-45
Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Matières de l'enseignement technique et professionnel:Formation du personnel de l'éducation:Formation des enseignants Mots-clés : laïcité 2000- Résumé : Entretien avec Jean-Louis Auduc directeur adjoint d'IUFM, en 2003 : la formation nécessaire des jeunes enseignants français sur le principe de laïcité pour contrer les communautarismes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=92164 Permalink
PermalinkPermalinkSTABILITE DES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET SITUATION DES ETABLISSEMENTS / Jean-Louis Auduc in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 124 (mars 2001)
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