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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche13 - octobre 2016 - Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier (Bulletin de Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org) / Cora Cohen-Azria
Titre : 13 - octobre 2016 - Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Cora Cohen-Azria, Directeur de la recherche Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Résumé : Ce dossier « Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques » permet d’interroger les pratiques partenariales et les manières dont les didacticiens problématisent et investissent ce champ. La politique éducative, en France, incite les enseignants à développer des partenariats, avec des musées ou des centres de culture scientifique, des associations, des universités, des laboratoires scientifiques, etc. La didactique des sciences a investi ces espaces non scolaires. La dénomination « scientifique » qui traverse les articles peut cependant être questionnée : qu’est-ce qui fait « le scientifique; » dans ces recherches, que celui-ci soit incarné (chercheur ou intervenant sur le terrain) ou qualifiant (les projets ou les dispositifs) ?
La notion de partenariat associe l’idée de participation. Elle implique une possibilité d’initiative, d’autonomie de décision. Elle comprend à la fois un niveau décisionnel des institutions et un niveau des acteurs. Ce sont principalement des partenariats d’acteurs qui ont été étudiés dans les contributions de ce dossier : chercheurs (en climatologie, écologie, hydrogéologie ou biologie évolutive), doctorants (en biologie ou en physique), informaticiens, industriels, élèves-ingénieurs, membres d’associations, etc. Les contributions montrent que les dimensions visées dans les partenariats peuvent être variées. Il peut s’agir en effet d’enseignement, d’apprentissage, de vulgarisation, d’exploration, de sensibilisation, de médiatisation, d’éducation, etc. Selon les visées, les phénomènes étudiés sont différents. Par ailleurs, un partenariat relie des sphères ayant leurs logiques propres, ce qui permet de révéler également des divergences pouvant être de nature épistémologique et sociologique.Note de contenu : Sommaire :
Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques
Cora Cohen-Azria et Maryline Coquidé
Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? [Texte intégral]
Researchs on School and its scientific partners. Which partnerships? What educational research?
Aurélie Zwang
La légitimation d’expositions itinérantes pour l’éducation au développement durable : des objectifs de l’École à ceux des producteurs [Texte intégral disponible en octobre 2018]
The legitimization of itinerant exhibitions in education for sustainable development: from the objectives of the school system to those of the producers
Michel Galaup, Catherine Pons Lelardeux et Pierre Lagarrigue
Un learning game au carrefour des institutions partenaires : Mecagenius® [Texte intégral disponible en octobre 2018]
A learning game at the crossroads of institutions partners
Catherine Goujon
Devenir du savoir source dans la médiation scientifique. Un modèle de la circulation des eaux souterraines à la Fête de la science [Texte intégral disponible en octobre 2018]
About the becoming of source knowledge in scientific mediation. A model of groundwater flow in a popular scientific event
Eric Wojcieszak et Abdelkarim Zaid
L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Accompaniment in Sciences and Technology at the Primary school: between didactic mediation and mediation of scientific expertise
Jean-Yves Léna, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Anne Calvet et Christine Vergnolle Mainar
Les ressources en eau dans l’environnement de proximité : des chercheurs dans la classe [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Scientific researchers in the class – to design the evolution of the local territory
Vincent Voisin et Nathalie Magneron
Construction par des doctorants de situations d’enseignement-apprentissage dans le cadre d’un partenariat innovant (EDIFICE) [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Development of teaching-learning situations by PhD students within the framework of an innovative partnership
Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund et Gerald Niccolai
Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Characterizing the Knowledge Used by Students in Scientific Cafés: Analytical Framework Based on an International Study
Sonia Kebaïli et Atf Azzouna
Hétérotopie et problématisation non formelle : débat sur l’évolution biologique à la Cité des sciences de Tunis [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Heterotopia and informel problematization: a debate about the biological evolution in the City of Science Tunis
Varia
Iman Khalil, Eman Shaaban et Luc Trouche
Travail documentaire des enseignants de biologie au Liban et son interaction avec leurs conceptions sur le déterminisme génétique [Texte intégral disponible en octobre 2018]
The documentary work of biology teachers in Lebanon and its interaction with their conceptions about genetic determinism
Note(s) de lecture et avis de parution
Karine Bécu-Robinault
Grangeat (Michel) (éd.), Understanding Science Teachers’ Professionnal Knowledge Growth [Texte intégral]
Rotterdam : Sense Publishers, 2015, 240. p.En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1036 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=42444 [n° ou bulletin] 13 - octobre 2016 - Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier [document électronique] / Cora Cohen-Azria, Directeur de la recherche . - 2016.
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce dossier « Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques » permet d’interroger les pratiques partenariales et les manières dont les didacticiens problématisent et investissent ce champ. La politique éducative, en France, incite les enseignants à développer des partenariats, avec des musées ou des centres de culture scientifique, des associations, des universités, des laboratoires scientifiques, etc. La didactique des sciences a investi ces espaces non scolaires. La dénomination « scientifique » qui traverse les articles peut cependant être questionnée : qu’est-ce qui fait « le scientifique; » dans ces recherches, que celui-ci soit incarné (chercheur ou intervenant sur le terrain) ou qualifiant (les projets ou les dispositifs) ?
La notion de partenariat associe l’idée de participation. Elle implique une possibilité d’initiative, d’autonomie de décision. Elle comprend à la fois un niveau décisionnel des institutions et un niveau des acteurs. Ce sont principalement des partenariats d’acteurs qui ont été étudiés dans les contributions de ce dossier : chercheurs (en climatologie, écologie, hydrogéologie ou biologie évolutive), doctorants (en biologie ou en physique), informaticiens, industriels, élèves-ingénieurs, membres d’associations, etc. Les contributions montrent que les dimensions visées dans les partenariats peuvent être variées. Il peut s’agir en effet d’enseignement, d’apprentissage, de vulgarisation, d’exploration, de sensibilisation, de médiatisation, d’éducation, etc. Selon les visées, les phénomènes étudiés sont différents. Par ailleurs, un partenariat relie des sphères ayant leurs logiques propres, ce qui permet de révéler également des divergences pouvant être de nature épistémologique et sociologique.Note de contenu : Sommaire :
Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques
Cora Cohen-Azria et Maryline Coquidé
Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? [Texte intégral]
Researchs on School and its scientific partners. Which partnerships? What educational research?
Aurélie Zwang
La légitimation d’expositions itinérantes pour l’éducation au développement durable : des objectifs de l’École à ceux des producteurs [Texte intégral disponible en octobre 2018]
The legitimization of itinerant exhibitions in education for sustainable development: from the objectives of the school system to those of the producers
Michel Galaup, Catherine Pons Lelardeux et Pierre Lagarrigue
Un learning game au carrefour des institutions partenaires : Mecagenius® [Texte intégral disponible en octobre 2018]
A learning game at the crossroads of institutions partners
Catherine Goujon
Devenir du savoir source dans la médiation scientifique. Un modèle de la circulation des eaux souterraines à la Fête de la science [Texte intégral disponible en octobre 2018]
About the becoming of source knowledge in scientific mediation. A model of groundwater flow in a popular scientific event
Eric Wojcieszak et Abdelkarim Zaid
L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Accompaniment in Sciences and Technology at the Primary school: between didactic mediation and mediation of scientific expertise
Jean-Yves Léna, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Anne Calvet et Christine Vergnolle Mainar
Les ressources en eau dans l’environnement de proximité : des chercheurs dans la classe [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Scientific researchers in the class – to design the evolution of the local territory
Vincent Voisin et Nathalie Magneron
Construction par des doctorants de situations d’enseignement-apprentissage dans le cadre d’un partenariat innovant (EDIFICE) [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Development of teaching-learning situations by PhD students within the framework of an innovative partnership
Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund et Gerald Niccolai
Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Characterizing the Knowledge Used by Students in Scientific Cafés: Analytical Framework Based on an International Study
Sonia Kebaïli et Atf Azzouna
Hétérotopie et problématisation non formelle : débat sur l’évolution biologique à la Cité des sciences de Tunis [Texte intégral disponible en octobre 2018]
Heterotopia and informel problematization: a debate about the biological evolution in the City of Science Tunis
Varia
Iman Khalil, Eman Shaaban et Luc Trouche
Travail documentaire des enseignants de biologie au Liban et son interaction avec leurs conceptions sur le déterminisme génétique [Texte intégral disponible en octobre 2018]
The documentary work of biology teachers in Lebanon and its interaction with their conceptions about genetic determinism
Note(s) de lecture et avis de parution
Karine Bécu-Robinault
Grangeat (Michel) (éd.), Understanding Science Teachers’ Professionnal Knowledge Growth [Texte intégral]
Rotterdam : Sense Publishers, 2015, 240. p.En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1036 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=42444 Contient
- Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier / Cora Cohen-Azria in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Travail documentaire des enseignants de biologie au Liban et son interaction avec leurs conceptions sur le déterminisme génétique in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Construction par des doctorants de situations d'enseignement-apprentissage dans le cadre d'un partenariat innovant (EDIFICE) / Vincent VOISIN in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Devenir du savoir source dans la médiation scientifique. Un modèle de la circulation des eaux souterraines à la Fête de la science / Catherine GOUJON in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Hétérotopie et problématisation non formelle : débat sur l’évolution biologique à la Cité des sciences de Tunis / Atf AZZOUNA in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique / Eric WOJCIESZAK in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- La légitimation d'expositions itinérantes pour l'éducation au développement durable : des objectifs de l'école à ceux des producteurs / Aurélie Zwang in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Les ressources en eau dans l'environnement en proximité : des chercheurs dans la classe / Jean-Yves LENA in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? / Cora Cohen-Azria in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale / Claire POLO in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
- Un learning game au carrefour des institutions partenaires : Mecagenius® / Michel GALAUD in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org, 13 (octobre 2016)
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'enfant, l'élève, le visiteur ou la formation au musée / Cora Cohen-Azria in La Lettre de l'OCIM, LO : Musées, Patrimoine et Culture scientifiques et techniques, n° 80 (2002)
Titre : L'enfant, l'élève, le visiteur ou la formation au musée Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria Article en page(s) : pp. 32-37 Langues : Français (fre) Mots-clés : France collaboration avec l'école interprétation objet partenariat visiteur jeune/ rôle Résumé : Apprendre à visiter une exposition; proposer des approches plus culturelles du musée : tels sont les enjeux de cette expérience; menée en direction de l'élève-visiteur qui privilégie l'interprétation de l'objet et l'acquisition des codes de lecture d'une exposition. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=33174
in La Lettre de l'OCIM, LO : Musées, Patrimoine et Culture scientifiques et techniques > n° 80 (2002) . - pp. 32-37[article] L'enfant, l'élève, le visiteur ou la formation au musée [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria . - pp. 32-37.
Langues : Français (fre)
in La Lettre de l'OCIM, LO : Musées, Patrimoine et Culture scientifiques et techniques > n° 80 (2002) . - pp. 32-37
Mots-clés : France collaboration avec l'école interprétation objet partenariat visiteur jeune/ rôle Résumé : Apprendre à visiter une exposition; proposer des approches plus culturelles du musée : tels sont les enjeux de cette expérience; menée en direction de l'élève-visiteur qui privilégie l'interprétation de l'objet et l'acquisition des codes de lecture d'une exposition. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=33174
Titre : Quelques repères historiques sur le partenariat école-musée : Quarante ans de prémices tombées dans l'oubli Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria, Auteur ; Yves Girault Année de publication : 1999 Article en page(s) : pp. 9-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : public scolaire collaboration avec l'école visiteur jeune Résumé : La sortie scolaire au musée est une rencontre entre deux institutions ayant des missions, des spécificités et des moyens d'action différents. Différentes conceptions sur l'utilisation de l'espace muséal par les groupes scolaires se succèdent et cohabitent, préfigurant le passage d'une scolarisation du musée se transformant en une approche plus respectueuse des spécificités de chaque institution. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58485
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 29 (1999) . - pp. 9-25[article] Quelques repères historiques sur le partenariat école-musée : Quarante ans de prémices tombées dans l'oubli [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria, Auteur ; Yves Girault
Langues : Français (fre)
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 29 (1999) . - pp. 9-25
Mots-clés : public scolaire collaboration avec l'école visiteur jeune Résumé : La sortie scolaire au musée est une rencontre entre deux institutions ayant des missions, des spécificités et des moyens d'action différents. Différentes conceptions sur l'utilisation de l'espace muséal par les groupes scolaires se succèdent et cohabitent, préfigurant le passage d'une scolarisation du musée se transformant en une approche plus respectueuse des spécificités de chaque institution. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58485
Titre : Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria, ; Aurélie Zwang Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 9/248 Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Musées:Exposition:Exposition itinérante Mots-clés : Partenariat à l'Ecole Education Scientifique Education à l'Environnement pour développement durable (EEDD) Intervenant Extérieur médiation pédagogique Ressource (Eau) Théorie de l'Evolution Débat serious game Note de contenu : Sommaire :
• Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? / Cora Cohen-Azria et Maryline Coquidé
• La légitimation d’expositions itinérantes pour l’éducation au développement durable : des objectifs de l’École à ceux des producteurs / Aurélie Zwang
• Un learning game au carrefour des institutions partenaires : Mecagenius® / Michel Galaup, Catherine Pons Lelardeux et Pierre Lagarrigue
• Devenir du savoir source dans la médiation scientifique. Un modèle de la circulation des eaux souterraines à la Fête de la science / Catherine Goujon
• L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique / Eric Wojcieszak et Abdelkarim Zaid
• Les ressources en eau dans l’environnement de proximité : des chercheurs dans la classe / Jean-Yves Léna, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Anne Calvet et Christine Vergnolle Mainar
• Construction par des doctorants de situations d’enseignement-apprentissage dans le cadre d’un partenariat innovant (EDIFICE) / Vincent Voisin et Nathalie Magneron
• Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale / Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund et Gerald Niccolai
• Hétérotopie et problématisation non formelle : débat sur l’évolution biologique à la Cité des sciences de Tunis / Sonia Kebaïli et Atf AzzounaPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165712
in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org > 13 (octobre 2016) . - p. 9/248[article] Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria, ; Aurélie Zwang
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org > 13 (octobre 2016) . - p. 9/248
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Musées:Exposition:Exposition itinérante Mots-clés : Partenariat à l'Ecole Education Scientifique Education à l'Environnement pour développement durable (EEDD) Intervenant Extérieur médiation pédagogique Ressource (Eau) Théorie de l'Evolution Débat serious game Note de contenu : Sommaire :
• Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? / Cora Cohen-Azria et Maryline Coquidé
• La légitimation d’expositions itinérantes pour l’éducation au développement durable : des objectifs de l’École à ceux des producteurs / Aurélie Zwang
• Un learning game au carrefour des institutions partenaires : Mecagenius® / Michel Galaup, Catherine Pons Lelardeux et Pierre Lagarrigue
• Devenir du savoir source dans la médiation scientifique. Un modèle de la circulation des eaux souterraines à la Fête de la science / Catherine Goujon
• L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique / Eric Wojcieszak et Abdelkarim Zaid
• Les ressources en eau dans l’environnement de proximité : des chercheurs dans la classe / Jean-Yves Léna, Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Anne Calvet et Christine Vergnolle Mainar
• Construction par des doctorants de situations d’enseignement-apprentissage dans le cadre d’un partenariat innovant (EDIFICE) / Vincent Voisin et Nathalie Magneron
• Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale / Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund et Gerald Niccolai
• Hétérotopie et problématisation non formelle : débat sur l’évolution biologique à la Cité des sciences de Tunis / Sonia Kebaïli et Atf AzzounaPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165712
Titre : Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria, Auteur ; Maryline Coquidé-Cantor, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 9-20 Langues : Français (fre) Résumé : Introduction au dossier, 15 ans après le numéro 29 d’Aster consacré à « l’école et ses partenaires scientifiques », cet ouvrage revient sur cette thématique. Peut-elle aujourd’hui se penser comme hier ? Cette question permet d’interroger l’évolution des pratiques partenariales et aussi les manières dont les didacticiens problématisent et investissent ce champ. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=168443
in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org > 13 (octobre 2016) . - pp. 9-20[article] Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques. Quels partenariats ? Quelles recherches didactiques ? [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria, Auteur ; Maryline Coquidé-Cantor, Auteur . - 2016 . - pp. 9-20.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) / revues.org > 13 (octobre 2016) . - pp. 9-20
Résumé : Introduction au dossier, 15 ans après le numéro 29 d’Aster consacré à « l’école et ses partenaires scientifiques », cet ouvrage revient sur cette thématique. Peut-elle aujourd’hui se penser comme hier ? Cette question permet d’interroger l’évolution des pratiques partenariales et aussi les manières dont les didacticiens problématisent et investissent ce champ. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=168443
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