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Auteur Catherine Mendonça Dias |
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheApprendre à lire à l'adolescence / Catherine Mendonça Dias in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, 516 (Novembre 2014)
Titre : Apprendre à lire à l'adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Mendonça Dias, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.51-52 Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence Mots-clés : Adolescencia apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture élève allophone Résumé : L'apprentissage de l'écrit pour des adolescents allophones en France : le dispositif d'unité pédagogique pour élèves allophones arrivants et non scolarisés antérieurement (UPE2A-NSA) ; la construction d'une relation de confiance ; la progression dans les apprentissages. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=141246
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 516 (Novembre 2014) . - p.51-52[article] Apprendre à lire à l'adolescence [texte imprimé] / Catherine Mendonça Dias, Auteur . - 2014 . - p.51-52.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 516 (Novembre 2014) . - p.51-52
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence Mots-clés : Adolescencia apprentissage de la lecture apprentissage de l'écriture élève allophone Résumé : L'apprentissage de l'écrit pour des adolescents allophones en France : le dispositif d'unité pédagogique pour élèves allophones arrivants et non scolarisés antérieurement (UPE2A-NSA) ; la construction d'une relation de confiance ; la progression dans les apprentissages. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=141246
Titre : Les difficultés institutionnelles pour scolariser les élèves allophones arrivants Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Mendonça Dias, Préfacier, etc. Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 47-62 Note générale : Bibliogr. 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Discrimination ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève Mots-clés : Scolarisation Pédagogie Résumé : "Cet article s'ouvre sur une approche étymologique du terme de discrimination pour faire apparaître tant la non-acceptation récente de ce phénomène sociétal que sa définition, au regard de laquelle l'auteure cherche à mettre en tension, par la suite, le processus de scolarisation des élèves allophones arrivants. C'est ainsi qu'aux différentes étapes des procédures administratives puis pédagogiques, des spécificités institutionnelles sont mises en évidence pour faire saillir les frontières entre la bienveillance du système et ses dysfonctionnements parfois techniques, pécuniaires, isolés en apparence et difficiles à résoudre en raison du peu d'individus impliqués et de la vulnérabilité du public faiblement francophone, dans une trajectoire migratoire plus ou moins complexe."
Note de contenu : Résumé p.47
Introduction p.47
1. Définition diachronique de la notion de "discrimination" p.49
2. La procédure de scolarisation, suivant le déroulement institutionnel p.51
2.1 Les délais rallongés de l'affectation scolaire p.51
2.2 La non-affectation scolaire p.53
3. La double inscription en UPE2A et en classe ordinaire p.54
3.1 Le cas des inscriptions non désirées en UPE2A p.54
3.2 Les difficultés administratives liées à la double inscription pédagogique p.56
4. Les besoins de formation professionnelle en UPE2A p.58
En conclusion : sur la scolarisation des élèves allophones p.59Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=200019
in Les cahiers de la LCD, Lutte Contre les Discriminations / Cairn.info et BU de Lettres > Vol. 2 (2016) . - pp. 47-62[article] Les difficultés institutionnelles pour scolariser les élèves allophones arrivants [texte imprimé] / Catherine Mendonça Dias, Préfacier, etc. . - 2016 . - pp. 47-62.
Bibliogr. 2 p.
Langues : Français (fre)
in Les cahiers de la LCD, Lutte Contre les Discriminations / Cairn.info et BU de Lettres > Vol. 2 (2016) . - pp. 47-62
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Discrimination ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève Mots-clés : Scolarisation Pédagogie Résumé : "Cet article s'ouvre sur une approche étymologique du terme de discrimination pour faire apparaître tant la non-acceptation récente de ce phénomène sociétal que sa définition, au regard de laquelle l'auteure cherche à mettre en tension, par la suite, le processus de scolarisation des élèves allophones arrivants. C'est ainsi qu'aux différentes étapes des procédures administratives puis pédagogiques, des spécificités institutionnelles sont mises en évidence pour faire saillir les frontières entre la bienveillance du système et ses dysfonctionnements parfois techniques, pécuniaires, isolés en apparence et difficiles à résoudre en raison du peu d'individus impliqués et de la vulnérabilité du public faiblement francophone, dans une trajectoire migratoire plus ou moins complexe."
Note de contenu : Résumé p.47
Introduction p.47
1. Définition diachronique de la notion de "discrimination" p.49
2. La procédure de scolarisation, suivant le déroulement institutionnel p.51
2.1 Les délais rallongés de l'affectation scolaire p.51
2.2 La non-affectation scolaire p.53
3. La double inscription en UPE2A et en classe ordinaire p.54
3.1 Le cas des inscriptions non désirées en UPE2A p.54
3.2 Les difficultés administratives liées à la double inscription pédagogique p.56
4. Les besoins de formation professionnelle en UPE2A p.58
En conclusion : sur la scolarisation des élèves allophones p.59Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=200019 Étude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Rapport de recherche EVASCOL / Claire Cossée
Titre : Étude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Rapport de recherche EVASCOL Type de document : document électronique Auteurs : Claire Cossée, Editeur scientifique ; Simona Tersigni, Auteur ; Catherine Mendonça Dias, Editeur scientifique ; Maïtena Armagnague-Roucher (1982-...), Editeur scientifique ; ISABELLE RIGONI, Editeur scientifique Mention d'édition : Programme de recherche financé par le Défenseur des droits. Editeur : Suresnes [France] : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés, INS HEA Année de publication : 2019 Note générale : Maitena Armagnague Roucher 1, 2 Isabelle Rigoni 1, 2 Claire Cossée 3 Catherine Mendonça Dias 4 Simona Tersigni 5, 6
1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes)
2 CED - Centre Émile Durkheim
3 LIRTES - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales
4 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288
5 DynamE - Dynamiques européennes
6 SOPHIAPOL - Sociologie, philosophie et anthropologie politiquesLangues : Français (fre) Mots-clés : Données chiffrées Gens du voyage Politique publique Rapport des enfants à l'école Rapport des parents à l'école Relation parent enseignant Rom migrant Scolarisation Résumé : L'étude EVASCOL propose une analyse des conditions effectives de scolarisation des élèves allophones ou itinérants, au regard notamment des attentes et des expériences des jeunes et des familles. Cette analyse porte, d’une part, sur l’étude des rapports entre les populations migrantes ou itinérantes et les institutions scolaires participant à leur éducation et à leur socialisation. D’autre part, pour questionner la légitimité des unités pédagogiques, identifier les besoins scolaires (dont ceux liés au langage) et en repérer les implications didactiques, une analyse est menée sur les compétences et les performances des élèves. Enfin, l’étude élargit les perspectives en s’appuyant sur le récit et l’observation in situ des expériences migratoires et scolaires, du point de vue des enfants et des jeunes, en tenant compte de leur propre capacité d’initiative et d’autonomisation vis-à-vis des normes et des espaces de socialisation. Menée dans quatre académies, avec des entretiens conduits auprès de tous les acteurs concernés (professionnels, associatifs, familles, élèves), la recherche EVASCOL repose également sur un suivi de plus de 300 élèves âgés de 6 à 16 ans et a mobilisé une méthodologie d’enquête innovante qui a permis le recueil de la parole de l’enfant. En ligne : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01992643/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=224212 Étude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Rapport de recherche EVASCOL [document électronique] / Claire Cossée, Editeur scientifique ; Simona Tersigni, Auteur ; Catherine Mendonça Dias, Editeur scientifique ; Maïtena Armagnague-Roucher (1982-...), Editeur scientifique ; ISABELLE RIGONI, Editeur scientifique . - Programme de recherche financé par le Défenseur des droits. . - Suresnes (58/60, avenue des Landes, 92150, France) : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés, INS HEA, 2019.
Maitena Armagnague Roucher 1, 2 Isabelle Rigoni 1, 2 Claire Cossée 3 Catherine Mendonça Dias 4 Simona Tersigni 5, 6
1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes)
2 CED - Centre Émile Durkheim
3 LIRTES - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales
4 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288
5 DynamE - Dynamiques européennes
6 SOPHIAPOL - Sociologie, philosophie et anthropologie politiques
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Données chiffrées Gens du voyage Politique publique Rapport des enfants à l'école Rapport des parents à l'école Relation parent enseignant Rom migrant Scolarisation Résumé : L'étude EVASCOL propose une analyse des conditions effectives de scolarisation des élèves allophones ou itinérants, au regard notamment des attentes et des expériences des jeunes et des familles. Cette analyse porte, d’une part, sur l’étude des rapports entre les populations migrantes ou itinérantes et les institutions scolaires participant à leur éducation et à leur socialisation. D’autre part, pour questionner la légitimité des unités pédagogiques, identifier les besoins scolaires (dont ceux liés au langage) et en repérer les implications didactiques, une analyse est menée sur les compétences et les performances des élèves. Enfin, l’étude élargit les perspectives en s’appuyant sur le récit et l’observation in situ des expériences migratoires et scolaires, du point de vue des enfants et des jeunes, en tenant compte de leur propre capacité d’initiative et d’autonomisation vis-à-vis des normes et des espaces de socialisation. Menée dans quatre académies, avec des entretiens conduits auprès de tous les acteurs concernés (professionnels, associatifs, familles, élèves), la recherche EVASCOL repose également sur un suivi de plus de 300 élèves âgés de 6 à 16 ans et a mobilisé une méthodologie d’enquête innovante qui a permis le recueil de la parole de l’enfant. En ligne : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01992643/document Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=224212 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : La quadrature du FLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Mendonça Dias, Auteur Editeur : Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.66-67 Note générale : Bibliographie. Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement du français langue étrangère classe d'accueil Résumé : Point de vue, en 2012, sur l'enseignement du français langue étrangère en classe d'accueil en France : les dispositifs linguistiques et les méthodes ; les outils pour les apprentissages ; les différences entre langue scolaire et de communication ; les limites de l'enseignement en classe d'accueil. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62941
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 498 (06/2012) . - p.66-67[article] La quadrature du FLE [texte imprimé] / Catherine Mendonça Dias, Auteur . - Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques, 2012 . - p.66-67.
Bibliographie.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 498 (06/2012) . - p.66-67
Mots-clés : enseignement du français langue étrangère classe d'accueil Résumé : Point de vue, en 2012, sur l'enseignement du français langue étrangère en classe d'accueil en France : les dispositifs linguistiques et les méthodes ; les outils pour les apprentissages ; les différences entre langue scolaire et de communication ; les limites de l'enseignement en classe d'accueil. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62941
Titre : Tous les continents dans une classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Mendonça Dias, Auteur Editeur : Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques Année de publication : 02/2013 Article en page(s) : p.25-26 Note générale : Webographie. Langues : Français (fre) Mots-clés : élève primo-arrivant/pédagogie différenciée/classe d'accueil Résumé : Pédagogie différenciée et enseignement pour les classes d'élèves non scolarisés antérieurement (CLA-NSA) en France : l'hétérogénéité et les différences d'activités, les contradictions des devoirs à la maison, les évaluations appropriées, l'adaptation du discours. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=109341
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 503 (février 2013) . - p.25-26[article] Tous les continents dans une classe [texte imprimé] / Catherine Mendonça Dias, Auteur . - Paris : Cercle de recherche et d'action pédagogique (CRAP) - Cahiers Pédagogiques, 02/2013 . - p.25-26.
Webographie.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 503 (février 2013) . - p.25-26
Mots-clés : élève primo-arrivant/pédagogie différenciée/classe d'accueil Résumé : Pédagogie différenciée et enseignement pour les classes d'élèves non scolarisés antérieurement (CLA-NSA) en France : l'hétérogénéité et les différences d'activités, les contradictions des devoirs à la maison, les évaluations appropriées, l'adaptation du discours. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=109341
