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Des accompagnateurs, des accompagnés / Didier MICHEL in Diversité, 197 (janvier-avril 2020)

Public ISBD [article]  inDiversité > 197 (janvier-avril 2020) . - p. 54-109 Titre : Des accompagnateurs, des accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier MICHEL, Auteur ; Bastien Sueur, Auteur ; Eric Nédélec, Auteur ; Marie-Aleth Grard , Auteur ; Samia Aknouche, Auteur ; Sylvie Moussay, Auteur ; Michèle Prieur, Auteur ; Caroline Vincent, Auteur ; Aurélia Truong-Quang, Auteur ; Marie Gybely, Auteur ; Nathalie Burget, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 54-109 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Matières de l'enseignement technique et professionnel:Formation du personnel de l'éducation:Formation des enseignants Mots-clés : communauté scolaire et universitaire  ingénierie de formation Note de contenu : - Accompagnement et PPCR : vers d'autres relations professionnelles? (p. 54-58) - Qu'accompagne-t-on lorsqu'on pilote? (p. 59-64) - Accompagner les pilotes? (p. 65-69) - Accompagner le dispositif "100% réussite" (p. 70-74) - L'accompagnement de la collaboration entre enseignants et chercheurs (p. 75-83) - Quelles conditions à un accompagnement par la recherche? (p. 84-89) - Une autre façon d'envisager l'accompagnement en recherche (p. 90-94) - Accompagner et croiser nos savoirs (p. 95-99) - Accompagner des personnes, un défi collectif...(p. 100-103) - L'entretien d'aide : un levier pour soutenir le raccrochage scolaire (p. 104-109) Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=253625 [article] Des accompagnateurs, des accompagnés [texte imprimé] / Didier MICHEL, Auteur ; Bastien Sueur, Auteur ; Eric Nédélec, Auteur ; Marie-Aleth Grard , Auteur ; Samia Aknouche, Auteur ; Sylvie Moussay, Auteur ; Michèle Prieur, Auteur ; Caroline Vincent, Auteur ; Aurélia Truong-Quang, Auteur ; Marie Gybely, Auteur ; Nathalie Burget, Auteur . - 2020 . - p. 54-109. Langues : Français (fre) in Diversité > 197 (janvier-avril 2020) . - p. 54-109 Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Matières de l'enseignement technique et professionnel:Formation du personnel de l'éducation:Formation des enseignants Mots-clés : communauté scolaire et universitaire  ingénierie de formation Note de contenu : - Accompagnement et PPCR : vers d'autres relations professionnelles? (p. 54-58) - Qu'accompagne-t-on lorsqu'on pilote? (p. 59-64) - Accompagner les pilotes? (p. 65-69) - Accompagner le dispositif "100% réussite" (p. 70-74) - L'accompagnement de la collaboration entre enseignants et chercheurs (p. 75-83) - Quelles conditions à un accompagnement par la recherche? (p. 84-89) - Une autre façon d'envisager l'accompagnement en recherche (p. 90-94) - Accompagner et croiser nos savoirs (p. 95-99) - Accompagner des personnes, un défi collectif...(p. 100-103) - L'entretien d'aide : un levier pour soutenir le raccrochage scolaire (p. 104-109) Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=253625

Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs / Sylvie Moussay in Recherche & formation / Cairn et OpenEdition, 69-2012 (Octobre 2012)

Public ISBD [article]  inRecherche & formation / Cairn et OpenEdition > 69-2012 (Octobre 2012) . - pp. 135-148 Titre : Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Moussay ; Annie Malo ; Jacques Méard Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 135-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BEZIEHUNG SCHULE-FAMILIE  SCHOOL-FAMILY RELATIONSHIP  RELACION ESCUELA-FAMILIA  RELATION ECOLE-FAMILLE  AUSBILDUNG ZUM AUSBILDER  TRAINER TRAINING  FORMACION DE FORMADOR  FORMATION DE FORMATEUR  KANADA  DEVELOPPEMENT  PROFESSION Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=129057 [article] Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs [texte imprimé] / Sylvie Moussay ; Annie Malo ; Jacques Méard . - 2012 . - pp. 135-148. Langues : Français (fre) in Recherche & formation / Cairn et OpenEdition > 69-2012 (Octobre 2012) . - pp. 135-148 Mots-clés : LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BEZIEHUNG SCHULE-FAMILIE  SCHOOL-FAMILY RELATIONSHIP  RELACION ESCUELA-FAMILIA  RELATION ECOLE-FAMILLE  AUSBILDUNG ZUM AUSBILDER  TRAINER TRAINING  FORMACION DE FORMADOR  FORMATION DE FORMATEUR  KANADA  DEVELOPPEMENT  PROFESSION Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=129057

Conception d’un dispositif de vidéo-formation centré sur le travail réel et professionnalisation au métier d’enseignant en STAPS / Sylvie Moussay in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, N° 29 (04/2013)  

Public ISBD [article]  ine-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 29 (04/2013) . - p. 4-26 Titre : Conception d’un dispositif de vidéo-formation centré sur le travail réel et professionnalisation au métier d’enseignant en STAPS Type de document : document électronique Auteurs : Sylvie Moussay, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 4-26 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : vidéo-formation  appropriation  activité  futur enseignant  professionnalisation Résumé : L’objet de cet article vise à présenter quelques éléments concernant l’expérimentation d’un dispositif de vidéo-formation. Il rend compte particulièrement du processus d’appropriation du dispositif par un étudiant inscrit en Master 2 STAPS, au cours d’un stage en responsabilité. Le dispositif de vidéo-formation consistait à procéder par alternance à la confrontation du stagiaire à deux supports audiovisuels : (a) les traces filmiques de son activité en classe ; (b) les ressources vidéos mises à disposition par la plateforme Néopass@ction (Ria, 2010 ; Ria & Leblanc, 2011). Dans une perspective développementale, cette expérimentation emprunte son cadre conceptuel et méthodologique à l’approche historico-culturelle (Vygotski, 1997) et à la clinique de l’activité (Clot, 2008). L’analyse des données met en évidence différentes dimensions du processus d’appropriation sous l’effet d’une "navigation ajustée et contrôlée" entre les deux supports audiovisuels. Précisément, l’appropriation par le stagiaire du dispositif de vidéo-formation se réalise au travers de la transformation de l’outil vidéo en instrument par l’entremise de nouvelles actions et motifs d’usage mis au service de l’analyse de l’activité en classe. En ligne : http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal29/2.%20Moussay%20eJ29.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263074 [article] Conception d’un dispositif de vidéo-formation centré sur le travail réel et professionnalisation au métier d’enseignant en STAPS [document électronique] / Sylvie Moussay, Auteur . - 2013 . - p. 4-26. Bibliogr. Langues : Français (fre) in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 29 (04/2013) . - p. 4-26 Mots-clés : vidéo-formation  appropriation  activité  futur enseignant  professionnalisation Résumé : L’objet de cet article vise à présenter quelques éléments concernant l’expérimentation d’un dispositif de vidéo-formation. Il rend compte particulièrement du processus d’appropriation du dispositif par un étudiant inscrit en Master 2 STAPS, au cours d’un stage en responsabilité. Le dispositif de vidéo-formation consistait à procéder par alternance à la confrontation du stagiaire à deux supports audiovisuels : (a) les traces filmiques de son activité en classe ; (b) les ressources vidéos mises à disposition par la plateforme Néopass@ction (Ria, 2010 ; Ria & Leblanc, 2011). Dans une perspective développementale, cette expérimentation emprunte son cadre conceptuel et méthodologique à l’approche historico-culturelle (Vygotski, 1997) et à la clinique de l’activité (Clot, 2008). L’analyse des données met en évidence différentes dimensions du processus d’appropriation sous l’effet d’une "navigation ajustée et contrôlée" entre les deux supports audiovisuels. Précisément, l’appropriation par le stagiaire du dispositif de vidéo-formation se réalise au travers de la transformation de l’outil vidéo en instrument par l’entremise de nouvelles actions et motifs d’usage mis au service de l’analyse de l’activité en classe. En ligne : http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal29/2.%20Moussay%20eJ29.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263074

Les conflits vécus par le tuteur ESPE et le tuteur EPLE dans le dispositif du tutorat mixte / Sylvie Moussay in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, N° 41 (04/2017)  

Public ISBD [article]  ine-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 41 (04/2017) . - p. 91-112 Titre : Les conflits vécus par le tuteur ESPE et le tuteur EPLE dans le dispositif du tutorat mixte Type de document : document électronique Auteurs : Sylvie Moussay, Auteur ; Babut, Patrick, Auteur ; Blanjoie, Véronique, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 91-112 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : tutorat mixte  analyse de l’activité  conflit  collectif de formation  clinique de l’activité Résumé : Cet article présente une étude sur le travail réel des tuteurs impliqués dans le tutorat mixte d’enseignants stagiaires en éducation physique et sportive. Le tutorat mixte associant un tuteur ESPE (École supérieure du professorat et de l’éducation) et un tuteur EPLE (Établissement public local d’enseignement) fait partie des nouveaux dispositifs dont l’objectif est de renforcer l’accompagnement des stagiaires à l’appui d’un collectif de formation. Inscrite dans l’approche clinique de l’activité (Clot, 2008), l’étude analyse les dimensions contrariées de l’activité vécues par les deux tuteurs au cours de la visite formative. A partir de l’analyse des données d’entretiens d’autoconfrontation simple et des données de confrontation collective, les résultats permettent d’apprécier l’intérêt du dialogue collectif comme lieu d’émergence et de formalisation des conflits d’activité individuelle et collective. Des pistes de formation sont proposées dans la perspective d’aider les tuteurs ESPE et les tuteurs EPLE à développer des ressources pour travailler ensemble. En ligne : https://journals.openedition.org/ejrieps/699 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263158 [article] Les conflits vécus par le tuteur ESPE et le tuteur EPLE dans le dispositif du tutorat mixte [document électronique] / Sylvie Moussay, Auteur ; Babut, Patrick, Auteur ; Blanjoie, Véronique, Auteur . - 2017 . - p. 91-112. Bibliogr. Langues : Français (fre) in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 41 (04/2017) . - p. 91-112 Mots-clés : tutorat mixte  analyse de l’activité  conflit  collectif de formation  clinique de l’activité Résumé : Cet article présente une étude sur le travail réel des tuteurs impliqués dans le tutorat mixte d’enseignants stagiaires en éducation physique et sportive. Le tutorat mixte associant un tuteur ESPE (École supérieure du professorat et de l’éducation) et un tuteur EPLE (Établissement public local d’enseignement) fait partie des nouveaux dispositifs dont l’objectif est de renforcer l’accompagnement des stagiaires à l’appui d’un collectif de formation. Inscrite dans l’approche clinique de l’activité (Clot, 2008), l’étude analyse les dimensions contrariées de l’activité vécues par les deux tuteurs au cours de la visite formative. A partir de l’analyse des données d’entretiens d’autoconfrontation simple et des données de confrontation collective, les résultats permettent d’apprécier l’intérêt du dialogue collectif comme lieu d’émergence et de formalisation des conflits d’activité individuelle et collective. Des pistes de formation sont proposées dans la perspective d’aider les tuteurs ESPE et les tuteurs EPLE à développer des ressources pour travailler ensemble. En ligne : https://journals.openedition.org/ejrieps/699 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263158

Constituer un collectif d’accueil des nouveaux enseignants / Sylvie Moussay in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, 524 (novembre 2015)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 524 (novembre 2015) Titre : Constituer un collectif d’accueil des nouveaux enseignants Auteurs : Sylvie Moussay, Auteur ; Michael Jamot, Auteur ; Stéphanie Foselle, Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. Mots-clés : accueil  accompagnement  bien être professionnel Résumé : Comment accueillir et accompagner au mieux des enseignants, nouvellement nommés dans un établissement relevant de l’Éducation prioritaire, afin de favoriser un sentiment de bien être professionnel trop souvent fragile ? En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Constituer-un-collectif-d-accueil-des-nouvea [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=157287 [article] Constituer un collectif d’accueil des nouveaux enseignants [] / Sylvie Moussay, Auteur ; Michael Jamot, Auteur ; Stéphanie Foselle, Auteur . - 2015. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > 524 (novembre 2015) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. Mots-clés : accueil  accompagnement  bien être professionnel Résumé : Comment accueillir et accompagner au mieux des enseignants, nouvellement nommés dans un établissement relevant de l’Éducation prioritaire, afin de favoriser un sentiment de bien être professionnel trop souvent fragile ? En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Constituer-un-collectif-d-accueil-des-nouvea [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=157287

Faire de la recherche fondamentale de terrain dans les établissements scolaires : orientations épistémologiques et implications méthodologiques / Sylvie Moussay in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)  

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Impact de la situation tutoriale sur l'activité en classe des enseignants novices : études du développement professionnel par le sens et par l'efficience / Sylvie Moussay in Revue des Sciences de l'Education / Erudit, n°1 (2011)

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Les initiatives individuelles au cœur des dispositifs collectifs locaux de prévention du décrochage scolaire / Eric Flavier in dse, Dossiers des sciences de l’éducation, Les / journals.openedition.org, n° 33 (2015)  

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Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante? / Sylvie Moussay in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 189 (octobre-novembre-décembre)

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Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante ? / Sylvie Moussay in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 189 (octobre-novembre-décembre)

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Le projet de la classe / Eric Flavier in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, 501 (12/2012)

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Le tutorat en formation initiale des enseignants : orientations récentes et perspectives méthodologiques / Sylvie Moussay in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 166 (Janvier-Février-Mars 2009)

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