[article]
| Titre : |
Age d?entrée à l?école élémentaire, habiletés d?autorégulation en classe et performances académiques des enfants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Olivier COSNEFROY, Auteur ; Agnès Florin  , Auteur |
| Année de publication : |
Mai-Juin 2011 |
| Article en page(s) : |
p. 181-187 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Mois de naissance Autorégulation Maturité scolaire Performances académiques Médiation modérée |
| Index. décimale : |
PER |
| Résumé : |
Les élèves français doivent légalement entrer à l?école élémentaire au mois de septembre de l?année civile où ils atteignent l?âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d?âge de 12 mois entre les élèves nés en début et en fin d?année. Cette étude examine les liens entre l?âge d?entrée à l?école, les habiletés d?autorégulation des élèves en classe et leurs performances scolaires. En s?appuyant sur un échantillon d?écoliers, suivis longitudinalement à partir du cours préparatoire, cette recherche montre par le biais de médiations simples, multiples et modérées d?une part, que les habiletés d?autorégulation évaluées dans le contexte de la classe constituent un médiateur significatif de l?effet de l?âge sur le devenir des élèves. D?autre part, les résultats suggèrent que, pour les élèves les plus jeunes, des interventions favorisant ces habiletés d?autorégulation pourraient réduire les inégalités scolaires liées à l?effet de l?âge et s?avérer d?autant plus bénéfiques que les élèves sont en difficulté en début de scolarité. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=87123 |
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 23(112-113) (Mai-Juin 2011) . - p. 181-187
[article] Age d?entrée à l?école élémentaire, habiletés d?autorégulation en classe et performances académiques des enfants [texte imprimé] / Olivier COSNEFROY, Auteur ; Agnès Florin , Auteur . - Mai-Juin 2011 . - p. 181-187. Langues : Français ( fre) in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 23(112-113) (Mai-Juin 2011) . - p. 181-187
| Mots-clés : |
Mois de naissance Autorégulation Maturité scolaire Performances académiques Médiation modérée |
| Index. décimale : |
PER |
| Résumé : |
Les élèves français doivent légalement entrer à l?école élémentaire au mois de septembre de l?année civile où ils atteignent l?âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d?âge de 12 mois entre les élèves nés en début et en fin d?année. Cette étude examine les liens entre l?âge d?entrée à l?école, les habiletés d?autorégulation des élèves en classe et leurs performances scolaires. En s?appuyant sur un échantillon d?écoliers, suivis longitudinalement à partir du cours préparatoire, cette recherche montre par le biais de médiations simples, multiples et modérées d?une part, que les habiletés d?autorégulation évaluées dans le contexte de la classe constituent un médiateur significatif de l?effet de l?âge sur le devenir des élèves. D?autre part, les résultats suggèrent que, pour les élèves les plus jeunes, des interventions favorisant ces habiletés d?autorégulation pourraient réduire les inégalités scolaires liées à l?effet de l?âge et s?avérer d?autant plus bénéfiques que les élèves sont en difficulté en début de scolarité. |
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Apprentissages directs et indirects in Le Journal des professionnels de l'enfance : pratiques et recherches / ITS, n° 90 ( septembre-octobre 2014)
