| Titre : |
Dossier accueillir la différence / SUDOC |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Ceméa  , Collectivité éditrice |
| Mention d'édition : |
Dossier préparé par la direction de la vie pédagogique / Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active, Direction de la vie pédagogique |
| Editeur : |
Paris Cedex 18 : CEMÉA Publications, Centres d'Entrainement aux Méthodes d'Education Active |
| Année de publication : |
2018 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Education nouvelle et société - Animation - Pédagogie et pratiques d'activités personne handicapée personnes en situation de handicap visible invisible ACM |
| Résumé : |
Présentation :
Nous avons besoin de faire, d’apprendre, de découvrir, de dépasser nos limites, de manger et de boire, de rencontrer des personnes... et nous faisons cela différemment, selon nos envies, nos possibilités, car nous sommes « merveilleusement uniques ». Certaines personnes font face au quotidien à des difficultés qui nécessitent une aide. Nous parlons des personnes en situation de handicap, visible ou invisible. Les Ceméa défendent l’idée que la personne handicapée est avant tout une personne. Une personne qui a le droit comme tout un chacun d’aller en vacances avec les autres et pas seulement dans des « centres spécifiques rien que pour eux ». Alors pourquoi publions-nous un numéro qui leur est consacré ? Malgré la loi de 2005, étape législative importante de la prise en compte des situations de handicap, beaucoup reste encore à faire. Ainsi, dans le domaine de l’animation, si l’inscription en ACM est rendue non discutable d’un point de vue légal, cela ne signifie pas pour autant l’inclusion de la personne handicapée. Réfléchir à la demande inclusive pose les questions de la place des ACM, la préparation spécifique du séjour (rencontre parents, partenaires), la formation des équipes, le projet pédagogique où l’accueil doit être pensé, les adaptations à prévoir : aménagements... Envisager tout ce qui peut être indispensable à « ces personnes » pour un « vivreensemble » harmonieux. Dans ce dossier, nous proposons quelques réflexions et des témoignages de pratiques qui montrent notre engagement et nos actions concrètes. |
| Note de contenu : |
SOMMAIRE :
Cadre législatif
• La loi 1905
Accueillir au Quotidien
• Périscolaire et différences
• Tranche de vie
• Tout petits
• L'enfant à la croisée des regards
Références
• Place des loisirs
• Singularités plurielles
• Dynamiques d'intégartion
• La fratrie
Différences en vacances
• Préparer l'accueil
• Accompagner
• Intégrations
• Au risque de l'autonomie
Formation
• Six jours en stages
• Focus sur un BAFA 3
• Nouvelle charte déontologique BAFA |
| En ligne : |
http://www.acepp.asso.fr/wp-content/uploads/2018/06/actes_colloqueacepp_handicap [...] |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228206 |
Dossier accueillir la différence / SUDOC [document électronique] / Ceméa , Collectivité éditrice . - Dossier préparé par la direction de la vie pédagogique / Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active, Direction de la vie pédagogique . - Paris Cedex 18 (24, rue Marc Seguin, 75883) : CEMÉA Publications, Centres d'Entrainement aux Méthodes d'Education Active, 2018. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Education nouvelle et société - Animation - Pédagogie et pratiques d'activités personne handicapée personnes en situation de handicap visible invisible ACM |
| Résumé : |
Présentation :
Nous avons besoin de faire, d’apprendre, de découvrir, de dépasser nos limites, de manger et de boire, de rencontrer des personnes... et nous faisons cela différemment, selon nos envies, nos possibilités, car nous sommes « merveilleusement uniques ». Certaines personnes font face au quotidien à des difficultés qui nécessitent une aide. Nous parlons des personnes en situation de handicap, visible ou invisible. Les Ceméa défendent l’idée que la personne handicapée est avant tout une personne. Une personne qui a le droit comme tout un chacun d’aller en vacances avec les autres et pas seulement dans des « centres spécifiques rien que pour eux ». Alors pourquoi publions-nous un numéro qui leur est consacré ? Malgré la loi de 2005, étape législative importante de la prise en compte des situations de handicap, beaucoup reste encore à faire. Ainsi, dans le domaine de l’animation, si l’inscription en ACM est rendue non discutable d’un point de vue légal, cela ne signifie pas pour autant l’inclusion de la personne handicapée. Réfléchir à la demande inclusive pose les questions de la place des ACM, la préparation spécifique du séjour (rencontre parents, partenaires), la formation des équipes, le projet pédagogique où l’accueil doit être pensé, les adaptations à prévoir : aménagements... Envisager tout ce qui peut être indispensable à « ces personnes » pour un « vivreensemble » harmonieux. Dans ce dossier, nous proposons quelques réflexions et des témoignages de pratiques qui montrent notre engagement et nos actions concrètes. |
| Note de contenu : |
SOMMAIRE :
Cadre législatif
• La loi 1905
Accueillir au Quotidien
• Périscolaire et différences
• Tranche de vie
• Tout petits
• L'enfant à la croisée des regards
Références
• Place des loisirs
• Singularités plurielles
• Dynamiques d'intégartion
• La fratrie
Différences en vacances
• Préparer l'accueil
• Accompagner
• Intégrations
• Au risque de l'autonomie
Formation
• Six jours en stages
• Focus sur un BAFA 3
• Nouvelle charte déontologique BAFA |
| En ligne : |
http://www.acepp.asso.fr/wp-content/uploads/2018/06/actes_colloqueacepp_handicap [...] |
| Permalink : |
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Education populaire et apprentissages scolaires : Journées nationales d'étude 2004 / LA LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT
