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Les blessures de l'école : harcèlement, chahut, sexting : prévenir et traiter les situations / BU de l'IUT / Jean-Pierre Bellon

Public ISBD Titre : Les blessures de l'école : harcèlement, chahut, sexting : prévenir et traiter les situations / BU de l'IUT Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Marie Quartier, Auteur Editeur : Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2020 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4007-8 Prix : 21,90 EUR Langues : Français (fre) Résumé : Lieu de transmission et d'émancipation, de découverte de l'altérité et de la solidarité, l'école est aussi, trop souvent, un lieu de blessures. Blessures de l'élève persécuté par ses camarades ou humilié par un professeur. Blessures de l'enseignant chahuté. Blessures de l'enfant victime de sexting. Autant de souffrances et de traumatismes aux effets ravageurs. On a, trop longtemps, considéré ces phénomènes comme marginaux, liés à des individus isolés. Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier nous présentent une autre approche : ces persécutions sont, le plus souvent, des phénomènes de groupe ligué contre une victime potentielle enclenchant de terribles escalades de violence qu'il est difficile d'interrompre. Alors, que faire ? D'abord, comprendre : "Penser les blessures pour éviter d'avoir à les panser." Puis, intervenir pour renverser la situation : faire alliance avec les victimes et faire prendre conscience aux persécuteurs qu'ils doivent changer de posture. Pour cela, il y a des choses à dire et d'autres à ne pas dire, des réactions nécessaires, individuelles et institutionnelles, pour anticiper les humiliations et limiter leur impact quand elles surviennent, des méthodes qui permettent de casser la terrible logique du "bouc émissaire"... Pour faire face à ces phénomènes insupportables et agir au quotidien, les enseignants, les éducateurs, les parents pourront s'appuyer sur des analyses de cas, des outils théoriques, des exemples précis et des conseils circonstanciés (4e de couverture) Note de contenu : Sommaire : P. 9. Introduction Première partie. L'intimidation entre élèves P. 23. 1. Intimidation et désir mimétique P. 39. 2. L'intimidation entre élèves, un piège pour l'enfant et sa famille Deuxième partie. Le chahut P. 69. 1. Intimidation et chahut scolaires : éléments de comparaison P. 87. 2. Venir en aide à l'enseignant chahuté Troisième partie. L'humiliation des élèves par des professeurs P. 105. 1. L'humiliation des élèves par les professeurs, ses rapports avec l'intimidation P. 119. 2. Agir et réagir pour éviter le traumatisme de l'humiliation Quatrième partie. Le sexting P. 131. 1. Sexting : la fabrication d'un bouc émissaire P. 145. 2. Les bons réflexes à adopter face à une situation de sexting P. 159. Conclusion. Penser les blessures de l'école Bibliogr. p. 165-168. Notes bibliogr. en bas de page. Glossaire. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245730 Les blessures de l'école : harcèlement, chahut, sexting : prévenir et traiter les situations / BU de l'IUT [document électronique] / Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Marie Quartier, Auteur . - Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines, 2020 . - 1 vol. (172 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) . ISBN : 978-2-7101-4007-8 : 21,90 EUR Langues : Français (fre) Résumé : Lieu de transmission et d'émancipation, de découverte de l'altérité et de la solidarité, l'école est aussi, trop souvent, un lieu de blessures. Blessures de l'élève persécuté par ses camarades ou humilié par un professeur. Blessures de l'enseignant chahuté. Blessures de l'enfant victime de sexting. Autant de souffrances et de traumatismes aux effets ravageurs. On a, trop longtemps, considéré ces phénomènes comme marginaux, liés à des individus isolés. Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier nous présentent une autre approche : ces persécutions sont, le plus souvent, des phénomènes de groupe ligué contre une victime potentielle enclenchant de terribles escalades de violence qu'il est difficile d'interrompre. Alors, que faire ? D'abord, comprendre : "Penser les blessures pour éviter d'avoir à les panser." Puis, intervenir pour renverser la situation : faire alliance avec les victimes et faire prendre conscience aux persécuteurs qu'ils doivent changer de posture. Pour cela, il y a des choses à dire et d'autres à ne pas dire, des réactions nécessaires, individuelles et institutionnelles, pour anticiper les humiliations et limiter leur impact quand elles surviennent, des méthodes qui permettent de casser la terrible logique du "bouc émissaire"... Pour faire face à ces phénomènes insupportables et agir au quotidien, les enseignants, les éducateurs, les parents pourront s'appuyer sur des analyses de cas, des outils théoriques, des exemples précis et des conseils circonstanciés (4e de couverture) Note de contenu : Sommaire : P. 9. Introduction Première partie. L'intimidation entre élèves P. 23. 1. Intimidation et désir mimétique P. 39. 2. L'intimidation entre élèves, un piège pour l'enfant et sa famille Deuxième partie. Le chahut P. 69. 1. Intimidation et chahut scolaires : éléments de comparaison P. 87. 2. Venir en aide à l'enseignant chahuté Troisième partie. L'humiliation des élèves par des professeurs P. 105. 1. L'humiliation des élèves par les professeurs, ses rapports avec l'intimidation P. 119. 2. Agir et réagir pour éviter le traumatisme de l'humiliation Quatrième partie. Le sexting P. 131. 1. Sexting : la fabrication d'un bouc émissaire P. 145. 2. Les bons réflexes à adopter face à une situation de sexting P. 159. Conclusion. Penser les blessures de l'école Bibliogr. p. 165-168. Notes bibliogr. en bas de page. Glossaire. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245730

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Harcèlement et brimades entre élèves : la face cachée de la violence scolaire / SUDOC / Jean-Pierre Bellon  

Public ISBD Titre : Harcèlement et brimades entre élèves : la face cachée de la violence scolaire / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur Mention d'édition : 2e édition mise à jour. Autre tirage : 2014 Editeur : Paris : Éditions Fabert Année de publication : DL 2010, impr. 2013 Collection : Penser le monde de l'enfant, ISSN 1763-9506 Importance : 201 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 x 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-102-0 Prix : 20,3 € Note générale : Table des matières : Introduction 13 1. Qu'est ce que le school-bullying ? 19 Quelques exemples 20 Répétition 21 Disproportion des forces 23 Volonté de nuire 24 Une relation triangulaire 26 Les pairs 29 2. Une brève histoire du harcèlement à l'école 33 Flashman, le premier portrait de l'élève harceleur 34 Le mythe Flashman 36 Les désarrois de l'élève Törless 38 La chaussure de Heinemann 40 3. L'état des lieux 43 15 % d'élèves concernés 44 Un phénomène inégalement réparti 46 Harcèlement et sociabilité 48 Les lieux où se produit le harcèlement 49 À qui parlent les victimes et les témoins ? 52 L'attitude spontanée face au harcèlement 53 Harcèlement et jugement sur la scolarité 55 Conclusion des résultats de l'enquête 55 4. Les différentes formes de harcèlement 57 Rumeurs 59 Insultes, ostracisme, dégradations 60 Cyber-harcèlement 62 5. La dynamique 67 La loi du silence 67 L'invisible visibilité 70 La place du rire 71 La résignation de la victime 73 La constante triangulaire 74 La surenchère 75 6. Les conséquences 79 Mal-être 79 Sentiment d'insécurité 81 Absentéisme 81 Baisse des résultats, redoublement, changement d'établissement 82 Réorientation 84 Conséquences psychologiques 85 Conséquences à plus ou moins long terme 88 Conséquences pour le harceleur 91 Conséquences pour l'école 95 7. Du côté des harceleurs 97 Denis, confession d'un harceleur 98 Alban le moqueur 100 Dire non à temps 102 Un phénomène de groupe 104 Le rôle des parents 106 8. Les élèves témoins du harcèlement 109 Kévin dont les blagues ne font rire personne 110 La quête de la normalité 113 La formation des pairs 115 9. Le désarroi des familles 117 Une fugue pour donner l'alerte 118 Réactions paradoxales 119 L'incompréhension de certains responsables éducatifs 120 Maladresses 122 Est-ce bien du harcèlement ? 123 10. Réactions inappropriées 125 Les réponses «piratées» 126 Fragilités pédagogiques et expérimentations incertaines 127 Les complicités involontaires 129 Les erreurs institutionnelles 131 11. Des politiques de prévention : différentes approches étrangères 135 Un exemple d'anti-bullying policy au Royaume-Uni 136 La méthode d'Anatol Pikas 137 Développer l'assertivité et l'empathie 139 Plein feux sur le harcèlement 141 La réticence française 143 12. Le harcèlement et les autres formes de violence 147 Confusion des genres 147 Une violence à part entière 149 Bousculer la perception idéalisée de l'enfant 150 13. Agir pour prévenir 153 Construire des méthodes d'intervention 154 Le projet d'établissement 158 Le règlement intérieur de l'établissement 158 Le Comité d'Éducation à la Santé et à la Citoyenneté 159 L'heure de vie de classe 160 La formation des délégués 162 Les délégués, chevilles ouvrières de la prévention 163 Un exemple original d'intervention des délégués 164 Quels élèves sensibiliser en priorité ? 165 14. Les différents acteurs de la prévention 167 Les CPE 168 La vie scolaire : les assistants d'éducation 169 Les enseignants 170 Les dispositifs institutionnels de formation 173 Les parents d'élèves 174 15. Un protocole d'intervention anti-harcèlement 177 Informer tous les acteurs de l'école 178 Prendre en charge précocement le phénomène 179 Sanctionner, mais comment ? 182 Assurer un suivi 184 Réponses à quelques objections 185 Le protocole anti-harcèlement en résumé 186 Conclusion 187 Cinq propositions pour une politique nationale de prévention du harcèlement entre élèves 191 Annexes 193 Bibliographie 197 Index 201 Voir aussi, en hyperlien : "Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette, Le rôle des pairs dans la constitution du harcèlement scolaire. Cet article reproduit des extraits de l’ouvrage Harcèlement et brimades entre élèves, La face cachée de la violence scolaire, avec l’autorisation des éditions Fabert." (PDF, 7 p.) Mots-clés : Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation / Violences, incivilités  Vie des élèves et étudiants  Violence en milieu scolaire  violence scolaire  Violence en milieu scolaire -- Harcèlement -- France  harcèlement, somatisation, violence, victime, agresseur, adolescent Résumé : Présentation et analyse du harcèlement en milieu scolaire en France. Les élèves expliquent ce qui distingue ce type de violence des autres. De nombreux témoignages de victimes, harceleurs, parents et témoins apportent un éclairage à ce phénomène et permettent d'envisager des solutions de prévention. Note de contenu : Bibliogr. p. 199-[203]. Notes bibliogr. Index. 4e de couv. ? : "Des moqueries, des surnoms déplaisants, des insultes, des menaces, des manoeuvres d'isolement, des rumeurs... toutes ces petites actions malveillantes peuvent par leur répétition rendre la vie quotidienne de certains élèves parfaitement insupportable. Cette forme de violence scolaire, que l'on désigne dans les pays anglo-saxons par le terme de school-bullying, reste encore assez méconnue en France. Pourtant, selon une enquête réalisée par les auteurs de cet ouvrage auprès de 3 000 collégiens, 10 % des élèves reconnaissent en être régulièrement les victimes. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette présentent une analyse approfondie du harcèlement entre élèves, en montrant ce qui le distingue et ce qui le relie aux autres formes de violence. À travers de nombreux témoignages, ils décrivent comment ce phénomène est vécu au quotidien par les différents acteurs concernés : les victimes, leurs parents, les différents témoins et même les harceleurs. Ils montrent aussi comment différentes stratégies de prévention peuvent permettre d'enrayer cette face cachée de la violence scolaire." En ligne : http://harcelement-entre-eleves.com/images/presse/Le%20r%C3%B4le%20des%20pairs%2 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=142460 Harcèlement et brimades entre élèves : la face cachée de la violence scolaire / SUDOC [document électronique] / Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur  . -  2e édition mise à jour. Autre tirage : 2014 . - Paris : Éditions Fabert, DL 2010, impr. 2013 . - 201 p. : couv. ill. en coul. ; 21 x 15 cm. - (Penser le monde de l'enfant, ISSN 1763-9506) . ISBN : 978-2-84922-102-0 : 20,3 € Table des matières : Introduction 13 1. Qu'est ce que le school-bullying ? 19 Quelques exemples 20 Répétition 21 Disproportion des forces 23 Volonté de nuire 24 Une relation triangulaire 26 Les pairs 29 2. Une brève histoire du harcèlement à l'école 33 Flashman, le premier portrait de l'élève harceleur 34 Le mythe Flashman 36 Les désarrois de l'élève Törless 38 La chaussure de Heinemann 40 3. L'état des lieux 43 15 % d'élèves concernés 44 Un phénomène inégalement réparti 46 Harcèlement et sociabilité 48 Les lieux où se produit le harcèlement 49 À qui parlent les victimes et les témoins ? 52 L'attitude spontanée face au harcèlement 53 Harcèlement et jugement sur la scolarité 55 Conclusion des résultats de l'enquête 55 4. Les différentes formes de harcèlement 57 Rumeurs 59 Insultes, ostracisme, dégradations 60 Cyber-harcèlement 62 5. La dynamique 67 La loi du silence 67 L'invisible visibilité 70 La place du rire 71 La résignation de la victime 73 La constante triangulaire 74 La surenchère 75 6. Les conséquences 79 Mal-être 79 Sentiment d'insécurité 81 Absentéisme 81 Baisse des résultats, redoublement, changement d'établissement 82 Réorientation 84 Conséquences psychologiques 85 Conséquences à plus ou moins long terme 88 Conséquences pour le harceleur 91 Conséquences pour l'école 95 7. Du côté des harceleurs 97 Denis, confession d'un harceleur 98 Alban le moqueur 100 Dire non à temps 102 Un phénomène de groupe 104 Le rôle des parents 106 8. Les élèves témoins du harcèlement 109 Kévin dont les blagues ne font rire personne 110 La quête de la normalité 113 La formation des pairs 115 9. Le désarroi des familles 117 Une fugue pour donner l'alerte 118 Réactions paradoxales 119 L'incompréhension de certains responsables éducatifs 120 Maladresses 122 Est-ce bien du harcèlement ? 123 10. Réactions inappropriées 125 Les réponses «piratées» 126 Fragilités pédagogiques et expérimentations incertaines 127 Les complicités involontaires 129 Les erreurs institutionnelles 131 11. Des politiques de prévention : différentes approches étrangères 135 Un exemple d'anti-bullying policy au Royaume-Uni 136 La méthode d'Anatol Pikas 137 Développer l'assertivité et l'empathie 139 Plein feux sur le harcèlement 141 La réticence française 143 12. Le harcèlement et les autres formes de violence 147 Confusion des genres 147 Une violence à part entière 149 Bousculer la perception idéalisée de l'enfant 150 13. Agir pour prévenir 153 Construire des méthodes d'intervention 154 Le projet d'établissement 158 Le règlement intérieur de l'établissement 158 Le Comité d'Éducation à la Santé et à la Citoyenneté 159 L'heure de vie de classe 160 La formation des délégués 162 Les délégués, chevilles ouvrières de la prévention 163 Un exemple original d'intervention des délégués 164 Quels élèves sensibiliser en priorité ? 165 14. Les différents acteurs de la prévention 167 Les CPE 168 La vie scolaire : les assistants d'éducation 169 Les enseignants 170 Les dispositifs institutionnels de formation 173 Les parents d'élèves 174 15. Un protocole d'intervention anti-harcèlement 177 Informer tous les acteurs de l'école 178 Prendre en charge précocement le phénomène 179 Sanctionner, mais comment ? 182 Assurer un suivi 184 Réponses à quelques objections 185 Le protocole anti-harcèlement en résumé 186 Conclusion 187 Cinq propositions pour une politique nationale de prévention du harcèlement entre élèves 191 Annexes 193 Bibliographie 197 Index 201 Voir aussi, en hyperlien : "Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette, Le rôle des pairs dans la constitution du harcèlement scolaire. Cet article reproduit des extraits de l’ouvrage Harcèlement et brimades entre élèves, La face cachée de la violence scolaire, avec l’autorisation des éditions Fabert." (PDF, 7 p.) Mots-clés : Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation / Violences, incivilités  Vie des élèves et étudiants  Violence en milieu scolaire  violence scolaire  Violence en milieu scolaire -- Harcèlement -- France  harcèlement, somatisation, violence, victime, agresseur, adolescent Résumé : Présentation et analyse du harcèlement en milieu scolaire en France. Les élèves expliquent ce qui distingue ce type de violence des autres. De nombreux témoignages de victimes, harceleurs, parents et témoins apportent un éclairage à ce phénomène et permettent d'envisager des solutions de prévention. Note de contenu : Bibliogr. p. 199-[203]. Notes bibliogr. Index. 4e de couv. ? : "Des moqueries, des surnoms déplaisants, des insultes, des menaces, des manoeuvres d'isolement, des rumeurs... toutes ces petites actions malveillantes peuvent par leur répétition rendre la vie quotidienne de certains élèves parfaitement insupportable. Cette forme de violence scolaire, que l'on désigne dans les pays anglo-saxons par le terme de school-bullying, reste encore assez méconnue en France. Pourtant, selon une enquête réalisée par les auteurs de cet ouvrage auprès de 3 000 collégiens, 10 % des élèves reconnaissent en être régulièrement les victimes. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette présentent une analyse approfondie du harcèlement entre élèves, en montrant ce qui le distingue et ce qui le relie aux autres formes de violence. À travers de nombreux témoignages, ils décrivent comment ce phénomène est vécu au quotidien par les différents acteurs concernés : les victimes, leurs parents, les différents témoins et même les harceleurs. Ils montrent aussi comment différentes stratégies de prévention peuvent permettre d'enrayer cette face cachée de la violence scolaire." En ligne : http://harcelement-entre-eleves.com/images/presse/Le%20r%C3%B4le%20des%20pairs%2 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=142460

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Harcèlement entre élèves : conséquences somatiques et psychologiques / GILLES BRANDIBAS, BENOÎT JEUNIER, CHANTAL STILHART, Stress et Trauma, 7 (3), 2007, pp. 143-157 : Le harcèlement entre élèves est l’objet de nombreux travaux en Scandinavie et dans les URL

L'A.P.H.E.E. (Association pour la Prévention de Phénomènes de Harcèlement) est une association type loi 1901. on trouvera sur ce site une série d'informations permettant de mieux connaître cette forme particulière de violence entre élèves : On désigne dan URL

Harcèlement et cyberharcèlement à l'école : une souffrance scolaire en réseau / Jean-Pierre Bellon  

Public ISBD Titre : Harcèlement et cyberharcèlement à l'école : une souffrance scolaire en réseau Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur Mention d'édition : 3e édition actualisée Editeur : Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2019 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 152 p. Présentation : illustrations en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3733-7 Prix : 23 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation / Violences, incivilités  Vie des élèves et étudiants  Violence en milieu scolaire -- Prévention -- Harcèlement en milieu scolaire -- Harcèlement sur Internet -- France -- 1990-...  Internet, violence scolaire, France Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation - Harcèlement Résumé : Les auteurs font le point sur les connaissances actuelles en matière de harcèlement et de cyberharcèlement, avant d'examiner l'ensemble des difficultés que posent aux éducateurs ces nouvelles formes de violence. Ils proposent différentes pistes de prévention qui peuvent être mises en oeuvre. Note de contenu : Longtemps considéré comme un phénomène marginal, le harcèlement entre élèves est identifié aujourd'hui comme une des formes de violence les plus détestables qui gangrène notre institution scolaire. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette en ont étudié la montée en puissance et les différentes formes. Ils prolongent ici leur réflexion en s'attachant, plus particulièrement, au cyberharcèlement : ce nouveau phénomène lié à la systématisation de l'usage par les jeunes des smartphones, d'Internet, des réseaux sociaux et des applis, démultiplie dangereusement les possibilités de harcèlement entre pairs. La possibilité d'agir sur l'autre à distance, sans face-à-face direct, vingt-quatre heures sur vingt-quatre, écarte ou minimise l'empathie, neutralise la compassion et accroît la violence des attaques. Les effets de ce type de harcèlement peuvent être dévastateurs et la frénésie de communication « en temps direct », loin d'améliorer la sociabilité, peut engendrer des humiliations systématiques et conduire certains à la dépression, voire au suicide. En mobilisant de très nombreuses études françaises et étrangères ainsi que leurs propres recherches, les auteurs analysent minutieusement ces phénomènes. Ils montrent ainsi que nous sommes appelés à la construction d'un « humanisme numérique » : il faut que, dans chaque établissement, se mettent en place des plans de prévention et de formation sur les dangers du cyberharcèlement ; il faut que les compétences des élèves eux-mêmes soient mises à profit dans ce travail. Il faut que les parents comme les enseignants assument leur rôle d'adulte et leur devoir d'éducation : ce livre les y aidera. En ligne : https://www.amis.monde-diplomatique.fr/Cas-d-ecole-4531.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=214017 Harcèlement et cyberharcèlement à l'école : une souffrance scolaire en réseau [texte imprimé] / Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur  . -  3e édition actualisée . - Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines, 2019 . - 152 p. : illustrations en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 24 x 16 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) . ISBN : 978-2-7101-3733-7 : 23 € Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation / Violences, incivilités  Vie des élèves et étudiants  Violence en milieu scolaire -- Prévention -- Harcèlement en milieu scolaire -- Harcèlement sur Internet -- France -- 1990-...  Internet, violence scolaire, France Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation - Harcèlement Résumé : Les auteurs font le point sur les connaissances actuelles en matière de harcèlement et de cyberharcèlement, avant d'examiner l'ensemble des difficultés que posent aux éducateurs ces nouvelles formes de violence. Ils proposent différentes pistes de prévention qui peuvent être mises en oeuvre. Note de contenu : Longtemps considéré comme un phénomène marginal, le harcèlement entre élèves est identifié aujourd'hui comme une des formes de violence les plus détestables qui gangrène notre institution scolaire. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette en ont étudié la montée en puissance et les différentes formes. Ils prolongent ici leur réflexion en s'attachant, plus particulièrement, au cyberharcèlement : ce nouveau phénomène lié à la systématisation de l'usage par les jeunes des smartphones, d'Internet, des réseaux sociaux et des applis, démultiplie dangereusement les possibilités de harcèlement entre pairs. La possibilité d'agir sur l'autre à distance, sans face-à-face direct, vingt-quatre heures sur vingt-quatre, écarte ou minimise l'empathie, neutralise la compassion et accroît la violence des attaques. Les effets de ce type de harcèlement peuvent être dévastateurs et la frénésie de communication « en temps direct », loin d'améliorer la sociabilité, peut engendrer des humiliations systématiques et conduire certains à la dépression, voire au suicide. En mobilisant de très nombreuses études françaises et étrangères ainsi que leurs propres recherches, les auteurs analysent minutieusement ces phénomènes. Ils montrent ainsi que nous sommes appelés à la construction d'un « humanisme numérique » : il faut que, dans chaque établissement, se mettent en place des plans de prévention et de formation sur les dangers du cyberharcèlement ; il faut que les compétences des élèves eux-mêmes soient mises à profit dans ce travail. Il faut que les parents comme les enseignants assument leur rôle d'adulte et leur devoir d'éducation : ce livre les y aidera. En ligne : https://www.amis.monde-diplomatique.fr/Cas-d-ecole-4531.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=214017

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Harcèlement scolaire : le vaincre, c'est possible ; la méthode de la préoccupation partagée / Jean-Pierre Bellon

Public ISBD Titre : Harcèlement scolaire : le vaincre, c'est possible ; la méthode de la préoccupation partagée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur Mention d'édition : 2e ?edition actualis?ee 2018 Importance : 1 volume (126 p.) Présentation : couverture illustr?ee en couleurs Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3415-2 Prix : 23 EUR Note générale : En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation - Harcèlement Résumé : Pr?esentation de la m?ethode mise au point en Su?ede par le psychologue A. Pikas pour r?eduire le taux de harc?element ?a l'?ecole et examen des enjeux th?eoriques sur lesquels elle repose. Les auteurs exposent des ?etudes de cas et recherchent quelle pourrait ?etre son utilisation dans les ?etablissements scolaires fran?cais. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=249520 Harcèlement scolaire : le vaincre, c'est possible ; la méthode de la préoccupation partagée [texte imprimé] / Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Bertrand Gardette, Auteur  . -  2e ?edition actualis?ee 2018 . - [s.d.] . - 1 volume (126 p.) : couverture illustr?ee en couleurs ; 24 cm. ISBN : 978-2-7101-3415-2 : 23 EUR En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Index. décimale : G-40 Problèmes liés à l'enseignement et à l'éducation - Harcèlement Résumé : Pr?esentation de la m?ethode mise au point en Su?ede par le psychologue A. Pikas pour r?eduire le taux de harc?element ?a l'?ecole et examen des enjeux th?eoriques sur lesquels elle repose. Les auteurs exposent des ?etudes de cas et recherchent quelle pourrait ?etre son utilisation dans les ?etablissements scolaires fran?cais. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=249520

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Les obstacles au traitement du harcèlement scolaire / Marie Quartier in Le journal des psychologues : le mensuel des professionnels / BM de Tours et Cairn.info, n°382 (Novembre 2020)

Public ISBD [article]  inLe journal des psychologues : le mensuel des professionnels / BM de Tours et Cairn.info > n°382 (Novembre 2020) . - p. 14-19 Titre : Les obstacles au traitement du harcèlement scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Quartier, Auteur ; Jean-Pierre Bellon, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 14-19 Langues : Français (fre) Résumé : Phénomène complexe requérant la prise en compte de tous ses acteurs, le harcèlement scolaire précipite bien des collégiens et des lycéens dans la détresse. Pour autant, les auteurs mettent en garde contre la tentation d'assigner les protagonistes à une identité particulière qui viendrait sous-tendre tel ou tel comportement. La prise en charge de cette violence nécessite l'intervention de professionnels formés, notamment à la méthode de la préoccupation présentée dans cet article. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=261444 [article] Les obstacles au traitement du harcèlement scolaire [texte imprimé] / Marie Quartier, Auteur ; Jean-Pierre Bellon, Auteur . - 2020 . - p. 14-19. Langues : Français (fre) in Le journal des psychologues : le mensuel des professionnels / BM de Tours et Cairn.info > n°382 (Novembre 2020) . - p. 14-19 Résumé : Phénomène complexe requérant la prise en compte de tous ses acteurs, le harcèlement scolaire précipite bien des collégiens et des lycéens dans la détresse. Pour autant, les auteurs mettent en garde contre la tentation d'assigner les protagonistes à une identité particulière qui viendrait sous-tendre tel ou tel comportement. La prise en charge de cette violence nécessite l'intervention de professionnels formés, notamment à la méthode de la préoccupation présentée dans cet article. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=261444

"On reste frileux au sujet du harcèlement à l'école" [interview de Jean-Pierre Bellon] / Jean-Pierre Bellon in Actualités Sociales Hebdomadaires, ASH / Europresse, N.2673 (10 septembre 2010)

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