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Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle / Éric Dugas in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 2 (2020)  

Public ISBD [article]  inEducation, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p Titre : Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Éric Dugas , ; Bénédicte Courty (1972-...), ; Zoé Rollin, Année de publication : 2020 Article en page(s) : 176 p Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor. ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Politique éducative:Droit à l'éducation:Chances d'éducation:Accès à l'éducation Conditions, circumstances or requirements governing admittance to educational institutions or programmes. ; L DROIT:Systèmes juridiques:Administration de la justice:Médiation Mots-clés : BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  FRANKREICH  FRANCIA  ZUGANG ZUR BILDUNG  ACCESS TO EDUCATION  ACCESO A LA EDUCACION  SOZIALE INTEGRATION  SOCIAL INTEGRATION  INSERCION SOCIAL  INSERTION SOCIALE  EDUCATIONAL SUPPORT  ACOPANAMIENTO ESCOLAR  ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE  MEDIACION  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  SCHULBEVÖLKERUNG  SCHOOL POPULATION  POBLACION ESCOLAR  POPULATION SCOLAIRE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BILDUNGSZIEL  SCHOOL PROJECT  PROYECTO ESCOLAR  PROJET SCOLAIRE Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ? En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=261777 [article] Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier [document électronique] / Éric Dugas , ; Bénédicte Courty (1972-...), ; Zoé Rollin,  . - 2020 . - 176 p. Langues : Français (fre) in Education, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.35 Population:Répartition par âge:Groupe d'âge:Adolescence:Jeune Use more specific descriptor. ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Défavorisé:Handicapé ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Personnel de l'éducation:Enseignant Use more specific descriptor where appropriate. ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Politique éducative:Droit à l'éducation:Chances d'éducation:Accès à l'éducation Conditions, circumstances or requirements governing admittance to educational institutions or programmes. ; L DROIT:Systèmes juridiques:Administration de la justice:Médiation Mots-clés : BEHINDERTEN  HANDICAPPED PERSON  INCAPACITADO  FRANKREICH  FRANCIA  ZUGANG ZUR BILDUNG  ACCESS TO EDUCATION  ACCESO A LA EDUCACION  SOZIALE INTEGRATION  SOCIAL INTEGRATION  INSERCION SOCIAL  INSERTION SOCIALE  EDUCATIONAL SUPPORT  ACOPANAMIENTO ESCOLAR  ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE  MEDIACION  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  SCHULBEVÖLKERUNG  SCHOOL POPULATION  POBLACION ESCOLAR  POPULATION SCOLAIRE  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BILDUNGSZIEL  SCHOOL PROJECT  PROYECTO ESCOLAR  PROJET SCOLAIRE Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ? En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=261777

L'agressivité motrice en questions au sein du football / Thibaut Hébert in Staps : revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique / Cairn.info, 91 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inStaps : revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique / Cairn.info > 91 (Mars 2011) . - p. 47/62 Titre : L'agressivité motrice en questions au sein du football Type de document : texte imprimé Auteurs : Thibaut Hébert, Auteur ; Éric Dugas , Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 47/62 Langues : Français (fre) Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Interaction sociale:Relations interpersonnelles:Agressivité ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Football ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Travail de recherche:Recherche sur le terrain:Enquête Mots-clés : Sport scolaire  Violence dans le sport  Enseignant d'EPS Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165194 [article] L'agressivité motrice en questions au sein du football [texte imprimé] / Thibaut Hébert, Auteur ; Éric Dugas , Auteur . - 2011 . - p. 47/62. Langues : Français (fre) in Staps : revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique / Cairn.info > 91 (Mars 2011) . - p. 47/62 Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Interaction sociale:Relations interpersonnelles:Agressivité ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Football ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Travail de recherche:Recherche sur le terrain:Enquête Mots-clés : Sport scolaire  Violence dans le sport  Enseignant d'EPS Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165194

L’approche du bien-être en question / Éric Dugas in La revue de Santé Scolaire et Universitaire / EM-Premium via ENT, 55 (Janvier - Février 2019)

Public ISBD [article]  inLa revue de Santé Scolaire et Universitaire / EM-Premium via ENT > 55 (Janvier - Février 2019) . - 28-29 Titre : L’approche du bien-être en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Dugas , Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : 28-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : BIEN-ÊTRE  APPROCHE SYSTEMIQUE Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=218728 [article] L’approche du bien-être en question [texte imprimé] / Éric Dugas , Auteur . - 2019 . - 28-29. Langues : Français (fre) in La revue de Santé Scolaire et Universitaire / EM-Premium via ENT > 55 (Janvier - Février 2019) . - 28-29 Mots-clés : BIEN-ÊTRE  APPROCHE SYSTEMIQUE Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=218728

Le catch en EPS : une pratique physique originale adaptée aux élèves ? / Frédéric Loyer in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, N° 32 (04/2014)  

Public ISBD [article]  ine-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 32 (04/2014) . - p. 38-71 Titre : Le catch en EPS : une pratique physique originale adaptée aux élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Frédéric Loyer, Auteur ; Éric Dugas , Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 38-71 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Interaction sociale:Relations interpersonnelles:Agressivité ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Violence Mots-clés : sport de combat  catch  compétence relationnelle  compétence émotionnelle Résumé : En Education physique et sportive (EPS), les avis sont contrastés concernant l’effet cathartique des sports de combat comme un moyen, parmi d’autres, de substituer aux comportements violents et indésirables des "formes équivalentes d’agression" qui soient socialement acceptables (Elias & Dunning, 1994). Pourtant, une pratique de combat singulière pourrait participer au "mieux-être" interactionnel des élèves ; il s’agit du catch. Effectivement, l’analyse des structures de cette activité physique révèle une liberté d’action laissée aux participants (transgression complice des règles, jeux de rôles préétablis). Ainsi, un cycle original de "catch-scolaire" en EPS est proposé à une classe mixte de lycéens (n = 24). L’observation non participante des séances et les entretiens réalisés avec certains élèves (difficiles, introvertis, etc.) dévoilent que la pratique offre l’occasion de vivre des situations relationnelles insolites et fortement diversifiées. Si bien que le jeu de simulacre (mimicry) donne à l’adolescent la possibilité de définir sa propre structure du jeu et lui permet d’accéder à une régulation de ses conduites d’agression et de violence. Il participe ainsi à l’acquisition de compétences relationnelles et émotionnelles. En ligne : http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/system/files/eJ32_Loyer_et_al.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263150 [article] Le catch en EPS : une pratique physique originale adaptée aux élèves ? [document électronique] / Frédéric Loyer, Auteur ; Éric Dugas , Auteur . - 2014 . - p. 38-71. Bibliogr. Langues : Français (fre) in e-JRIEPS : e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport > N° 32 (04/2014) . - p. 38-71 Catégories : D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Interaction sociale:Relations interpersonnelles:Agressivité ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Violence Mots-clés : sport de combat  catch  compétence relationnelle  compétence émotionnelle Résumé : En Education physique et sportive (EPS), les avis sont contrastés concernant l’effet cathartique des sports de combat comme un moyen, parmi d’autres, de substituer aux comportements violents et indésirables des "formes équivalentes d’agression" qui soient socialement acceptables (Elias & Dunning, 1994). Pourtant, une pratique de combat singulière pourrait participer au "mieux-être" interactionnel des élèves ; il s’agit du catch. Effectivement, l’analyse des structures de cette activité physique révèle une liberté d’action laissée aux participants (transgression complice des règles, jeux de rôles préétablis). Ainsi, un cycle original de "catch-scolaire" en EPS est proposé à une classe mixte de lycéens (n = 24). L’observation non participante des séances et les entretiens réalisés avec certains élèves (difficiles, introvertis, etc.) dévoilent que la pratique offre l’occasion de vivre des situations relationnelles insolites et fortement diversifiées. Si bien que le jeu de simulacre (mimicry) donne à l’adolescent la possibilité de définir sa propre structure du jeu et lui permet d’accéder à une régulation de ses conduites d’agression et de violence. Il participe ainsi à l’acquisition de compétences relationnelles et émotionnelles. En ligne : http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/system/files/eJ32_Loyer_et_al.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263150

Former les enseignants à l'empathie pour favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap ? / Éric Dugas in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres, 224 (Septembre 2020)

Public ISBD [article]  inEducation permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 224 (Septembre 2020) . - 131-138 Titre : Former les enseignants à l'empathie pour favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Dugas , Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : 131-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : HANDICAP  ELEVE HANDICAPE  RISQUE Résumé : Les formes ordinaires de l’enseignement concernent l’ensemble des élèves. Or le risque est grand de mettre l’enseignant en difficulté si on ne tient pas compte de ses préoccupations face aux altérités. Des dimensions telles que l’empathie professionnelle et l’intérêt de faire évoluer ses pratiques professionnelles peuvent-elles réduire les risques liés à l’épreuve du handicap ? L’analyse de ces deux processus dévoile que la présence de certains facteurs peut soit faciliter soit contrarier l’ambition affichée. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250569 [article] Former les enseignants à l'empathie pour favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap ? [texte imprimé] / Éric Dugas , Auteur . - 2020 . - 131-138. Langues : Français (fre) in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > 224 (Septembre 2020) . - 131-138 Mots-clés : HANDICAP  ELEVE HANDICAPE  RISQUE Résumé : Les formes ordinaires de l’enseignement concernent l’ensemble des élèves. Or le risque est grand de mettre l’enseignant en difficulté si on ne tient pas compte de ses préoccupations face aux altérités. Des dimensions telles que l’empathie professionnelle et l’intérêt de faire évoluer ses pratiques professionnelles peuvent-elles réduire les risques liés à l’épreuve du handicap ? L’analyse de ces deux processus dévoile que la présence de certains facteurs peut soit faciliter soit contrarier l’ambition affichée. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=250569

« Le genre en jeu. De la construction du genre dans les interactions en tennis de table » / Rémi Richard in SociologieS / journals.openedition.org, mis en ligne le 09 mai 2012 (mai 2012)  

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Handicap et école : la formation des enseignants en question / Éric Dugas in La revue de Santé Scolaire et Universitaire / EM-Premium via ENT, 29 (Septembre/octobre 2014)

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Handicap et recherches : regards pluridisciplinaires / SUDOC

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Inclusion et handicap à dominante visible ou invisible au collège : représentations du handicap, pratiques d'inclusion en contexte scolaire et construction individuelle et interactionnelle d'adolescents en situation de handicap / Céline Gaulot    

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Interactions et mise en jeu corporelle à l'école : le cas d'élèves en difficulté d'adaptation motrice / Legrand, Marc in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (CIPS), Les / Cairn, 2017/2-3 n°114-115 (Avril - Septembre 2017)

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Jeu, loisirs et éducation informelle [Dossier] / Gilles Brougère in Education et sociétés : revue internationale de sociologie de l'éducation / Cairn.info, 10 (2002/2)  

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Jeu et maladie d'Alzheimer : le jeu libre comme intention de soin en direction de résidents d'EHPAD atteints de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés / Marie Anaut ; Pierre Krolack-Salmon ; Jacques Gaucher ; Éric Dugas ; Université de Lyon (2015-...) ; École doctorale Sciences de l'éducation, psychologie, information et communication (Lyon) ; Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique ; Université Lumière (Lyon)  

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Les jeux dangereux au collège, une approche spatiale / Thibaut Hébert in Déviance et société / CAIRN et Persée, 3, vol. 44 (Septembre 2020)

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Mise en jeu corporelle, altérités et bien-être / Éric Dugas in La revue de Santé Scolaire et Universitaire / EM-Premium via ENT, N°69 (mai - juin 2021)

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Des pratiques sociales aux pratiques scolaires en EPS : des logiques de scolarisation plurielles / Éric Dugas in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition, 149 (octobre-décembre 2004)

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