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11 - novembre 2014 - Rapports aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable (Bulletin de Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches – Réflexions : une revue francophone internationale dédiée à l'éducation relative à l'environnement / journals.openedition.org) / Barbara Bader    

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches – Réflexions : une revue francophone internationale dédiée à l'éducation relative à l'environnement / journals.openedition.org / Lucie Sauvé Titre : 11 - novembre 2014 - Rapports aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable Type de document : document électronique Auteurs : Barbara Bader, Directeur de la recherche ; Angela Barthes (1972-...), Directeur de la recherche ; Alain Legardez, Directeur de la recherche Année de publication : 2014 Importance : 325 p. Présentation : reliure couleur, cartonnée Prix : 16 € Note générale : Comité de rédaction : Barbara Bader, Université Laval Angela Barthes, Université de Provence Aix-Marseille Alain Legardez, Université de Provence Aix-Marseille En collaboration avec Lucie Sauvé et Étienne van Steenberghe, Université du Québec à Montréal Langues : Français (fre) Résumé : Ce volume 11 rassemble les travaux de recherche présentés et discutés lors du colloque international « Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable », qui s'est déroulé à Montréal (Québec, Canada) les 10 et 11 mai 2012 dans le cadre du 80e Congrès de l’Acfas (Association francophone pour le savoir). Des recherches empiriques en éducation relative à l'environnement, en éducation au développement durable et en éducation aux sciences sont présentées dans ce volume, s’intéressant notamment à l'analyse des représentations et des pratiques d'acteurs engagés dans différents contextes d'éducation et de formation Note de contenu : 1. Éditorial Barbara Bader, Alain Legardez et Angela Barthes PDF, 222 ko 2. Recherches et réflexions Au coeur des questions socio-écologiques : des savoirs à construire, des compétences à développer Lucie Sauvé PDF, 375 ko Curriculum possible de l’Éducation au Développement Durable : entre actions de participation et investigations multiréférentielles d’enjeux Jean-Marc Lange PDF, 372 ko Finalités et valeurs de différentes politiques d’éducation à la soutenabilité Yves Girault, Aurélie Zwang et Agnieszka Jeziorski PDF, 396 ko Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques ? Angela Barthes, Aurélie Zwang et Yves Alpe PDF, 699 ko Conception des sciences d’élèves de 4e secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques Barbara Bader, Isabelle Arseneau et Geneviève Therriault PDF, 288 ko Des savoirs disciplinaires au service de l’Éducation au développement durable ? Un cas en formation d’enseignants Sylvain Doussot PDF, 304 ko Savoirs endogènes en classe des sciences : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en formation au Gabon Raymonde Moussavou PDF, 320 ko Le rapport à l’expertise scientifique d’enseignants de sciences du secondaire du Gabon face à une polémique environnementale Christophe Ndong Angoue PDF, 290 ko Spécificités disciplinaires de l’éducation au développement durable dans les représentations des futurs enseignants français des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales Agnieszka Jeziorski et Alain Legardez PDF, 322 ko Rapports à la physique et à l’enseignement de la physique, questions socialement vives environnementales et enseignement des sciences au primaire en contexte québécois Audrey Groleau et Chantal Pouliot PDF, 333 ko Éducation au développement durable, un territoire révélateur Michel Floro PDF. 283 ko 3. Regards Les réserves de biosphère du Canada : apprentissage social et bonnes pratiques Hélène Godmaire, Maureen Reed et Marc-André Guertin PDF, 693 ko L’éducation systémique, une réponse aux défis posés par le développement durable Arnaud Diemer PDF, 388 ko Évolution des représentations et des conceptions des problématiques socio-environnementales chez les étudiants et les diplômés en éco-conseil : résultats d’une recherche exploratoire. Olivier Riffon, Ian Segers, David Tremblay et Nicole Huybens PDF, 543 ko Prise en compte de la dimension éthique chez les enfants pour élaborer un référentiel en éducation aux valeurs environnementales Carine Rousseau PDF, 591 ko 4. Recensions d’écrits PDF, 376 ko 5. L’événement en ERE PDF, 555 ko 6. Publications et ressources PDF, 257 ko 7. Répertoire de la recherche PDF, 111 ko En ligne : http://www.revue-ere.uqam.ca/categories/volumes/v11tab.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=32362 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches – Réflexions : une revue francophone internationale dédiée à l'éducation relative à l'environnement / journals.openedition.org / Lucie Sauvé 11 - novembre 2014 - Rapports aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable [document électronique] / Barbara Bader, Directeur de la recherche ; Angela Barthes (1972-...), Directeur de la recherche ; Alain Legardez, Directeur de la recherche . - 2014 . - 325 p. : reliure couleur, cartonnée. 16 € Comité de rédaction : Barbara Bader, Université Laval Angela Barthes, Université de Provence Aix-Marseille Alain Legardez, Université de Provence Aix-Marseille En collaboration avec Lucie Sauvé et Étienne van Steenberghe, Université du Québec à Montréal Langues : Français (fre) Résumé : Ce volume 11 rassemble les travaux de recherche présentés et discutés lors du colloque international « Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable », qui s'est déroulé à Montréal (Québec, Canada) les 10 et 11 mai 2012 dans le cadre du 80e Congrès de l’Acfas (Association francophone pour le savoir). Des recherches empiriques en éducation relative à l'environnement, en éducation au développement durable et en éducation aux sciences sont présentées dans ce volume, s’intéressant notamment à l'analyse des représentations et des pratiques d'acteurs engagés dans différents contextes d'éducation et de formation Note de contenu : 1. Éditorial Barbara Bader, Alain Legardez et Angela Barthes PDF, 222 ko 2. Recherches et réflexions Au coeur des questions socio-écologiques : des savoirs à construire, des compétences à développer Lucie Sauvé PDF, 375 ko Curriculum possible de l’Éducation au Développement Durable : entre actions de participation et investigations multiréférentielles d’enjeux Jean-Marc Lange PDF, 372 ko Finalités et valeurs de différentes politiques d’éducation à la soutenabilité Yves Girault, Aurélie Zwang et Agnieszka Jeziorski PDF, 396 ko Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques ? Angela Barthes, Aurélie Zwang et Yves Alpe PDF, 699 ko Conception des sciences d’élèves de 4e secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques Barbara Bader, Isabelle Arseneau et Geneviève Therriault PDF, 288 ko Des savoirs disciplinaires au service de l’Éducation au développement durable ? Un cas en formation d’enseignants Sylvain Doussot PDF, 304 ko Savoirs endogènes en classe des sciences : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en formation au Gabon Raymonde Moussavou PDF, 320 ko Le rapport à l’expertise scientifique d’enseignants de sciences du secondaire du Gabon face à une polémique environnementale Christophe Ndong Angoue PDF, 290 ko Spécificités disciplinaires de l’éducation au développement durable dans les représentations des futurs enseignants français des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales Agnieszka Jeziorski et Alain Legardez PDF, 322 ko Rapports à la physique et à l’enseignement de la physique, questions socialement vives environnementales et enseignement des sciences au primaire en contexte québécois Audrey Groleau et Chantal Pouliot PDF, 333 ko Éducation au développement durable, un territoire révélateur Michel Floro PDF. 283 ko 3. Regards Les réserves de biosphère du Canada : apprentissage social et bonnes pratiques Hélène Godmaire, Maureen Reed et Marc-André Guertin PDF, 693 ko L’éducation systémique, une réponse aux défis posés par le développement durable Arnaud Diemer PDF, 388 ko Évolution des représentations et des conceptions des problématiques socio-environnementales chez les étudiants et les diplômés en éco-conseil : résultats d’une recherche exploratoire. Olivier Riffon, Ian Segers, David Tremblay et Nicole Huybens PDF, 543 ko Prise en compte de la dimension éthique chez les enfants pour élaborer un référentiel en éducation aux valeurs environnementales Carine Rousseau PDF, 591 ko 4. Recensions d’écrits PDF, 376 ko 5. L’événement en ERE PDF, 555 ko 6. Publications et ressources PDF, 257 ko 7. Répertoire de la recherche PDF, 111 ko En ligne : http://www.revue-ere.uqam.ca/categories/volumes/v11tab.html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=32362

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Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique / Barbara Bader  

Public ISBD Titre : Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Barbara Bader, Directeur de la recherche ; Lucie Sauvé , Directeur de la recherche Mention d'édition : Extrait de 16 p. en hyperlien Editeur : Sainte-Foy [Québec] : PU Laval, Presses de l'Université de Laval Année de publication : 2011 Collection : L'espace public Importance : 346 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9629-1 Prix : 37,80 € Note générale : Ont participé à cet ouvrage Yves Alpe, Barbara Bader, Thomas Berryman, Yves Girault, Alain Legardez, Lyne Létourneau, Christine Partoune, Vincent Richard, Lucie Sauvé, Jean-François Sénéchal, Jean Simonneaux, Nicole Tutiaux-Guillon. Ouvrage publié avec la collaboration de la Chaire de recherche du Canada en Éducation relative à l'environnement de l'Université du Québec à Montréal (UQÀM) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement  Education  Protection de l'environnement  Science politique, Education Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public - que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l'éducation à l'environnement qui est ici questionnée. Note de contenu : 4e de couv. : "Le concept de développement durable traverse désormais l'espace public. L'éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s'inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d'arrêt afin d'analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d'éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s'en réclament. Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public - que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l'éducation à l'environnement qui est ici questionnée. L'éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l'origine de l'éducation relative àl'environnement ? Sert-elle des fins de justice sociale en s'inspirant de visions du monde différentes ? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l'autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique ? Contribue-telle à renforcer les dialogues sciences-société ? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l'éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifiqueà privilégier, des types de formation, et de l'enseignement des controverses environnementales. Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques, s'interrogent sur les dérives idéologiques possibles, d'autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise endialogue stimulant et original. Ce livre marque un tournant dans l'étude de l'éducation à l'environnement et de l'éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l'éducation et la protection de l'environnement." Yves Laberge, directeur de la collection « L'Espace public » En ligne : http://www.or2d.org/or2d/Education_au_DD_files/Sauve-2011-EDD.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64141 Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique [texte imprimé] / Barbara Bader, Directeur de la recherche ; Lucie Sauvé , Directeur de la recherche  . -  Extrait de 16 p. en hyperlien . - Sainte-Foy (Québec) : PU Laval, Presses de l'Université de Laval, 2011 . - 346 p. ; 23 cm. - (L'espace public) . ISBN : 978-2-7637-9629-1 : 37,80 € Ont participé à cet ouvrage Yves Alpe, Barbara Bader, Thomas Berryman, Yves Girault, Alain Legardez, Lyne Létourneau, Christine Partoune, Vincent Richard, Lucie Sauvé, Jean-François Sénéchal, Jean Simonneaux, Nicole Tutiaux-Guillon. Ouvrage publié avec la collaboration de la Chaire de recherche du Canada en Éducation relative à l'environnement de l'Université du Québec à Montréal (UQÀM) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement  Education  Protection de l'environnement  Science politique, Education Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public - que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l'éducation à l'environnement qui est ici questionnée. Note de contenu : 4e de couv. : "Le concept de développement durable traverse désormais l'espace public. L'éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s'inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d'arrêt afin d'analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d'éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s'en réclament. Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public - que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l'éducation à l'environnement qui est ici questionnée. L'éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l'origine de l'éducation relative àl'environnement ? Sert-elle des fins de justice sociale en s'inspirant de visions du monde différentes ? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l'autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique ? Contribue-telle à renforcer les dialogues sciences-société ? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l'éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifiqueà privilégier, des types de formation, et de l'enseignement des controverses environnementales. Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques, s'interrogent sur les dérives idéologiques possibles, d'autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise endialogue stimulant et original. Ce livre marque un tournant dans l'étude de l'éducation à l'environnement et de l'éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l'éducation et la protection de l'environnement." Yves Laberge, directeur de la collection « L'Espace public » En ligne : http://www.or2d.org/or2d/Education_au_DD_files/Sauve-2011-EDD.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64141

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Bibliographie du CRDD – Education à l’environnement et au développement durable, Août 2013 / Ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l'Énergie. Commissariat général au Développement durable URL

CRDD - Centre de ressources du Développement durable du CDDD (Commissariat général au Développement durable), Ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l'Énergie : site et base de données (65 000 références) URL

Éducation, Environnement, Écocitoyenneté : repères contemporains / Lucie Sauvé    

Public ISBD Titre : Éducation, Environnement, Écocitoyenneté : repères contemporains Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Sauvé , Directeur de la recherche ; Isabel Orellana, Directeur de la recherche ; Carine Villemagne, Directeur de la recherche ; Barbara Bader, Directeur de la recherche Editeur : Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec (PUQ) Année de publication : 2017 Collection : Education Importance : 258 p. Format : 22.86 x 15.24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4668-4 Prix : 29 € Note générale : 4e de couv. : "Si au cours des 40 dernières années le champ de l'éducation relative à l'environnement s'est largement déployé, la nature des enjeux socioécologiques actuels appelle à un nouvel examen des assises de ce champ et à l'explicitation des courants qui émergent. Le présent ouvrage offre donc une mise à jour de plusieurs fondements de l'action éducative en matière d'environnement. Au fil des chapitres, les auteurs proposent un «patrimoine» de repères contemporains pour inspirer et fonder cette action, c'est-à-dire toute forme d'éducation ayant trait au rapport personnel et social au milieu de vie: l'éducation à la nature, à la conservation, à la santé environnementale, au développement durable, etc. Ces repères sauront rejoindre les enseignants en formation initiale et continue, de même que toutes les personnes qui oeuvrent dans les domaines de la formation, de l'éducation spécialisée, de l'animation, de l'interprétation, de la médiation ou de la communication. Ils pourront nourrir leur réflexion éducative, donner plus de signification et de pertinence à leur pratique et inspirer ces professionnels pour qu'ils sachent mieux arrimer leur travail pédagogique aux enjeux et aux défis actuels d'ordres socioécologique, épistémologique, éthique, politique et autres." Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Environnement / La terre et l'environnement, écologie / Préservation de l'environnement naturel et des espèces  SHS  Problèmes de l'environnement  Éducation environnementale  Musée  Écocitoyenneté  Sciences de l'éducation  Engagement  Identité Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Si au cours des 40 dernières années le champ de l'éducation relative à l'environnement s'est largement déployé, la nature des enjeux socioécologiques actuels appelle à un nouvel examen des assises de ce champ et à l'explicitation des courants qui émergent. Le présent ouvrage offre donc une mise à jour de plusieurs fondements de l'action éducative en matière d'environnement. Au fil des chapitres, les auteurs proposent un «patrimoine» de repères contemporains pour inspirer et fonder cette action, c'est-à-dire toute forme d'éducation ayant trait au rapport personnel et social au milieu de vie: l'éducation à la nature, à la conservation, à la santé environnementale, au développement durable, etc. Ces repères sauront rejoindre les enseignants en formation initiale et continue, de même que toutes les personnes qui oeuvrent dans les domaines de la formation, de l'éducation spécialisée, de l'animation, de l'interprétation, de la médiation ou de la communication. Note de contenu : Table des matières : CHAPITRE 1. Identité et engagement en éducation relative à l’environnement : s’y engager avec prudence / Thomas Berryman CHAPITRE 2. Exploration de l’écoformation humaine avec les quatre éléments : air, eau, terre et feu / Gaston Pineau et Pascal Galvani CHAPITRE 3. Enjeux du Vert en Noir et Blanc : racisme environnemental et antiracisme critique en contextes de racialisation / Gina Thésée, Paul R. Carr et Carlo Prévil CHAPITRE 4. Apports des pédagogies autochtones à l’apprentissage de l’écocitoyenneté / Natasha Blanchet-Cohen CHAPITRE 5. Engagement écocitoyen, engagement scolaire et rapport aux savoirs : renforcer la confiance des jeunes en leur capacité à changer les choses / Barbara Bader, Geneviève Therriault et Émilie Morin CHAPITRE 6. Justice environnementale et écocitoyenneté : enjeux pour l’action éducative / Nayla Naoufal CHAPITRE 7. Expérience de délibération et apprentissage écocitoyen / Laurence Brière CHAPITRE 8. Territoire et territorialité : quelles « prises » pour l’éducation relative à l’environnement ? / Jérôme Lafitte CHAPITRE 9. Éducation relative à l’environnement des adultes : observations théoriques et pratiques / Carine Villemagne CHAPITRE 10. Compétences citoyennes pour des communautés écologiquement viables / Diane Pruneau, Jackie Kerry et Joanne Langis CHAPITRE 11. Éducation relative à la consommation : une dimension de l’écocitoyenneté / Adolfo Agundez-Rodriguez CHAPITRE 12. Société éducative et contextes d’éducation non formelle : vers des approches participatives et citoyennes / Anik Meunier et Charlène Bélanger En ligne : https://books.google.fr/books?id=F1wnDwAAQBAJ&pg=PT4&hl=fr&source=gbs_toc_r&cad= [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=186060 Éducation, Environnement, Écocitoyenneté : repères contemporains [texte imprimé] / Lucie Sauvé , Directeur de la recherche ; Isabel Orellana, Directeur de la recherche ; Carine Villemagne, Directeur de la recherche ; Barbara Bader, Directeur de la recherche . - Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2017 . - 258 p. ; 22.86 x 15.24 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7605-4668-4 : 29 € 4e de couv. : "Si au cours des 40 dernières années le champ de l'éducation relative à l'environnement s'est largement déployé, la nature des enjeux socioécologiques actuels appelle à un nouvel examen des assises de ce champ et à l'explicitation des courants qui émergent. Le présent ouvrage offre donc une mise à jour de plusieurs fondements de l'action éducative en matière d'environnement. Au fil des chapitres, les auteurs proposent un «patrimoine» de repères contemporains pour inspirer et fonder cette action, c'est-à-dire toute forme d'éducation ayant trait au rapport personnel et social au milieu de vie: l'éducation à la nature, à la conservation, à la santé environnementale, au développement durable, etc. Ces repères sauront rejoindre les enseignants en formation initiale et continue, de même que toutes les personnes qui oeuvrent dans les domaines de la formation, de l'éducation spécialisée, de l'animation, de l'interprétation, de la médiation ou de la communication. Ils pourront nourrir leur réflexion éducative, donner plus de signification et de pertinence à leur pratique et inspirer ces professionnels pour qu'ils sachent mieux arrimer leur travail pédagogique aux enjeux et aux défis actuels d'ordres socioécologique, épistémologique, éthique, politique et autres." Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Environnement / La terre et l'environnement, écologie / Préservation de l'environnement naturel et des espèces  SHS  Problèmes de l'environnement  Éducation environnementale  Musée  Écocitoyenneté  Sciences de l'éducation  Engagement  Identité Index. décimale : G-12 Education à l'environnement Résumé : Si au cours des 40 dernières années le champ de l'éducation relative à l'environnement s'est largement déployé, la nature des enjeux socioécologiques actuels appelle à un nouvel examen des assises de ce champ et à l'explicitation des courants qui émergent. Le présent ouvrage offre donc une mise à jour de plusieurs fondements de l'action éducative en matière d'environnement. Au fil des chapitres, les auteurs proposent un «patrimoine» de repères contemporains pour inspirer et fonder cette action, c'est-à-dire toute forme d'éducation ayant trait au rapport personnel et social au milieu de vie: l'éducation à la nature, à la conservation, à la santé environnementale, au développement durable, etc. Ces repères sauront rejoindre les enseignants en formation initiale et continue, de même que toutes les personnes qui oeuvrent dans les domaines de la formation, de l'éducation spécialisée, de l'animation, de l'interprétation, de la médiation ou de la communication. Note de contenu : Table des matières : CHAPITRE 1. Identité et engagement en éducation relative à l’environnement : s’y engager avec prudence / Thomas Berryman CHAPITRE 2. Exploration de l’écoformation humaine avec les quatre éléments : air, eau, terre et feu / Gaston Pineau et Pascal Galvani CHAPITRE 3. Enjeux du Vert en Noir et Blanc : racisme environnemental et antiracisme critique en contextes de racialisation / Gina Thésée, Paul R. Carr et Carlo Prévil CHAPITRE 4. Apports des pédagogies autochtones à l’apprentissage de l’écocitoyenneté / Natasha Blanchet-Cohen CHAPITRE 5. Engagement écocitoyen, engagement scolaire et rapport aux savoirs : renforcer la confiance des jeunes en leur capacité à changer les choses / Barbara Bader, Geneviève Therriault et Émilie Morin CHAPITRE 6. Justice environnementale et écocitoyenneté : enjeux pour l’action éducative / Nayla Naoufal CHAPITRE 7. Expérience de délibération et apprentissage écocitoyen / Laurence Brière CHAPITRE 8. Territoire et territorialité : quelles « prises » pour l’éducation relative à l’environnement ? / Jérôme Lafitte CHAPITRE 9. Éducation relative à l’environnement des adultes : observations théoriques et pratiques / Carine Villemagne CHAPITRE 10. Compétences citoyennes pour des communautés écologiquement viables / Diane Pruneau, Jackie Kerry et Joanne Langis CHAPITRE 11. Éducation relative à la consommation : une dimension de l’écocitoyenneté / Adolfo Agundez-Rodriguez CHAPITRE 12. Société éducative et contextes d’éducation non formelle : vers des approches participatives et citoyennes / Anik Meunier et Charlène Bélanger En ligne : https://books.google.fr/books?id=F1wnDwAAQBAJ&pg=PT4&hl=fr&source=gbs_toc_r&cad= [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=186060

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Environnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble / Faouzia KALALI in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org, n° 51 (2019)  

Public ISBD [article]  inedso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > n° 51 (2019) . - mis en ligne le 16 avril 2019 Titre : Environnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Faouzia KALALI ; Hélène Hagège ; Barbara Bader ; Jean-Marc Lange Année de publication : 2019 Article en page(s) : mis en ligne le 16 avril 2019 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Ensembles économiques:Pays de l'OCDE:Canada ; A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Technical culture ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Éducation Process by which one develops abilities, attitudes and other forms of behaviour considered to have value in the society in which one lives. Use more specific descriptor. ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie The theory or science of the method or grounds of knowledge. ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'environnement et ingénierie:Sciences de l'environnement:Écologie Use for the study of relationships between living organisms and their natural environment. Mots-clés : OKOLOGIE  ECOLOGY  ECOLOGIA  TECHNISCHE BILDUNG  CULTURA TECNICA  CULTURE TECHNIQUE  ERZIEHUNG  EDUCACION  ERKENNTNISLEHRE  EPISTEMOLOGY  EPISTEMOLOGIA  KANADA  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Les changements et les mutations rapides qui se sont accélérés depuis un demi-siècle entraînent un bouleversement des réalités socioculturelles contemporaines. Celles-ci impriment leur marque autant sur les individus et leurs identités souvent en recomposition, que sur les environnements naturels et culturels. Ainsi, le problème ne se pose pas comme il est coutume de le faire en termes de crise, mais comme un changement profond du monde qui pose des problèmes cruciaux. On parle d’environnements culturels et naturels, l’environnement étant pris ici dans son double sens : un environnement qui fait nature et qui entre en tension avec les constructions dites de culture dans les sociétés humaines; un environnement qui entoure comme un milieu de proximité auquel on est attaché, que l'on fréquente dans l'usage et dans l'habiter, et qui entre en tension avec le détachement et la distance critique requis pour la chose publique et pour un engagement critique. Les articles réunis dans ce dossier questionnent ces changements qu’ils soient de nature culturel, environnemental, social, ou philosophique et épistémologique. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/6015 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=225786 [article] Environnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble : dossier [texte imprimé] / Faouzia KALALI ; Hélène Hagège ; Barbara Bader ; Jean-Marc Lange . - 2019 . - mis en ligne le 16 avril 2019. Langues : Français (fre) in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > n° 51 (2019) . - mis en ligne le 16 avril 2019 Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Ensembles économiques:Pays de l'OCDE:Canada ; A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Technical culture ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Éducation Process by which one develops abilities, attitudes and other forms of behaviour considered to have value in the society in which one lives. Use more specific descriptor. ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie The theory or science of the method or grounds of knowledge. ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'environnement et ingénierie:Sciences de l'environnement:Écologie Use for the study of relationships between living organisms and their natural environment. Mots-clés : OKOLOGIE  ECOLOGY  ECOLOGIA  TECHNISCHE BILDUNG  CULTURA TECNICA  CULTURE TECHNIQUE  ERZIEHUNG  EDUCACION  ERKENNTNISLEHRE  EPISTEMOLOGY  EPISTEMOLOGIA  KANADA  FRANKREICH  FRANCIA Résumé : Les changements et les mutations rapides qui se sont accélérés depuis un demi-siècle entraînent un bouleversement des réalités socioculturelles contemporaines. Celles-ci impriment leur marque autant sur les individus et leurs identités souvent en recomposition, que sur les environnements naturels et culturels. Ainsi, le problème ne se pose pas comme il est coutume de le faire en termes de crise, mais comme un changement profond du monde qui pose des problèmes cruciaux. On parle d’environnements culturels et naturels, l’environnement étant pris ici dans son double sens : un environnement qui fait nature et qui entre en tension avec les constructions dites de culture dans les sociétés humaines; un environnement qui entoure comme un milieu de proximité auquel on est attaché, que l'on fréquente dans l'usage et dans l'habiter, et qui entre en tension avec le détachement et la distance critique requis pour la chose publique et pour un engagement critique. Les articles réunis dans ce dossier questionnent ces changements qu’ils soient de nature culturel, environnemental, social, ou philosophique et épistémologique. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/6015 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=225786

Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC / Agnieszka Jeziorski  

Public ISBD Titre : Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Agnieszka Jeziorski (1979-...), Auteur ; Alain Legardez, Directeur de thèse ; Barbara Bader, Directeur de thèse ; Nicole Tutiaux-Guillon, ; Sylvie Barma, ; Jean Simonneaux, Opposant ; Jacques Ginestié, Opposant ; Aix-Marseille Université, Organisme de soutenance ; Université Laval Faculté des sciences de l'éducation (Québec, Canada), ; Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education, ; Apprentissage, didactique, évaluation, formation, Mention d'édition : Thèse en cotutelle Doctorat en Didactique Editeur : Université Aix-Marseille (AMU) Année de publication : 2014 Autre Editeur : Québec [Canada] : Université de Laval Importance : 1 vol. (XV-320 p.) Format : 30 cm Note générale : Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Aix-Marseille : 2014 Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Université Laval (Québec, Canada). Faculté des sciences de l'éducation : 2014 Thèse soutenue en co-tutelle. - Ecole(s) Doctorale(s) : Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence). - Partenaire(s) de recherche : Université Aix-Marseille. Apprentissage, didactique, évaluation, formation (Equipe de recherche). - Autre(s) contribution(s) : Alain Legardez, Barbara Bader, Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma, Jean Simonneaux, Jacques Ginestié (Membre(s) du jury) ; Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma (Rapporteur(s)) Langues : Français (fre) Mots-clés : Contextes  Questions socialement vives  Formation des enseignants  Education critique  Éducation au développement durable -- France Éducation au développement durable -- Québec (Canada) Représentations sociales Enseignants -- Formation -- France Enseignants -- Formation -- Québec (Canada) Contextes Questions socialement vives Formation des enseignants Éducation critique  Thèses et écrits académiques Résumé : L'éducation au développement durable (EDD) a été progressivement intégrée dans les systèmes scolaires français et québécois, ce qui a des conséquences pour les enseignants et leur formation. Cette recherche vise à repérer la manière dont les futurs enseignants québécois de sciences et technologie et d'univers social d'une part et les futurs enseignants français de SVT et d'histoire-géographie d'autre part se représentent le développement durable (DD) et l'EDD. Pour ce faire une approche pluri-méthodologique associant le questionnaire et l'entretien semi-directif est employée. Le cadre théorique, - construit autour des concepts de représentations sociales (RS) et de questions socialement vives -, ainsi qu'une posture interprétative-critique, orientent la lecture et l'interprétation des résultats. L'étude met en lumière une RS du DD qui serait emboitée dans celle de l'environnement-ressource chez les quatre sous-populations interrogées ainsi que des spécificités socioculturelles et/ou professionnelles-disciplinaires, se manifestant notamment par l'intégration des dimensions sociales, politiques et institutionnelles. Au vu de l'ensemble des données recueillies, on retient chez les futurs enseignants interrogés quatre champs de tensions qui reflètent la coexistence de deux approches de l'EDD : l'une transmissive et l'autre socioconstructiviste transformatrice. Cette recherche apporte ainsi un éclairage approfondi et renouvelé quant aux appuis et obstacles à l'institutionnalisation d'une EDD critique et comporte finalement des propositions d'intervention didactique en matière de formation des enseignants susceptibles d'enrichir leurs représentations du DD. Note de contenu : Bibliogr. p. 283-300 En ligne : https://corpus.ulaval.ca/jspui/bitstream/20.500.11794/25242/1/30903.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245268 Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : Le cas des futurs enseignants québécois et français de sciences de la nature et de sciences humaines et sociales : une contribution à la formation des enseignants à l'éducation au développement durable / SUDOC [document électronique] / Agnieszka Jeziorski (1979-...), Auteur ; Alain Legardez, Directeur de thèse ; Barbara Bader, Directeur de thèse ; Nicole Tutiaux-Guillon, ; Sylvie Barma, ; Jean Simonneaux, Opposant ; Jacques Ginestié, Opposant ; Aix-Marseille Université, Organisme de soutenance ; Université Laval Faculté des sciences de l'éducation (Québec, Canada), ; Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education, ; Apprentissage, didactique, évaluation, formation,  . -  Thèse en cotutelle Doctorat en Didactique . - [S.l.] : Université Aix-Marseille (AMU) : Québec (Canada) : Université de Laval, 2014 . - 1 vol. (XV-320 p.) ; 30 cm. Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Aix-Marseille : 2014 Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Université Laval (Québec, Canada). Faculté des sciences de l'éducation : 2014 Thèse soutenue en co-tutelle. - Ecole(s) Doctorale(s) : Ecole Doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence). - Partenaire(s) de recherche : Université Aix-Marseille. Apprentissage, didactique, évaluation, formation (Equipe de recherche). - Autre(s) contribution(s) : Alain Legardez, Barbara Bader, Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma, Jean Simonneaux, Jacques Ginestié (Membre(s) du jury) ; Nicole Tutiaux-Guillon, Sylvie Barma (Rapporteur(s)) Langues : Français (fre) Mots-clés : Contextes  Questions socialement vives  Formation des enseignants  Education critique  Éducation au développement durable -- France Éducation au développement durable -- Québec (Canada) Représentations sociales Enseignants -- Formation -- France Enseignants -- Formation -- Québec (Canada) Contextes Questions socialement vives Formation des enseignants Éducation critique  Thèses et écrits académiques Résumé : L'éducation au développement durable (EDD) a été progressivement intégrée dans les systèmes scolaires français et québécois, ce qui a des conséquences pour les enseignants et leur formation. Cette recherche vise à repérer la manière dont les futurs enseignants québécois de sciences et technologie et d'univers social d'une part et les futurs enseignants français de SVT et d'histoire-géographie d'autre part se représentent le développement durable (DD) et l'EDD. Pour ce faire une approche pluri-méthodologique associant le questionnaire et l'entretien semi-directif est employée. Le cadre théorique, - construit autour des concepts de représentations sociales (RS) et de questions socialement vives -, ainsi qu'une posture interprétative-critique, orientent la lecture et l'interprétation des résultats. L'étude met en lumière une RS du DD qui serait emboitée dans celle de l'environnement-ressource chez les quatre sous-populations interrogées ainsi que des spécificités socioculturelles et/ou professionnelles-disciplinaires, se manifestant notamment par l'intégration des dimensions sociales, politiques et institutionnelles. Au vu de l'ensemble des données recueillies, on retient chez les futurs enseignants interrogés quatre champs de tensions qui reflètent la coexistence de deux approches de l'EDD : l'une transmissive et l'autre socioconstructiviste transformatrice. Cette recherche apporte ainsi un éclairage approfondi et renouvelé quant aux appuis et obstacles à l'institutionnalisation d'une EDD critique et comporte finalement des propositions d'intervention didactique en matière de formation des enseignants susceptibles d'enrichir leurs représentations du DD. Note de contenu : Bibliogr. p. 283-300 En ligne : https://corpus.ulaval.ca/jspui/bitstream/20.500.11794/25242/1/30903.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245268

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Pertinence de la prise en compte des dimensions sociales des sciences pour renouveler la conception des sciences au primaire : illustration de la position d'une future enseignante / Barbara Bader in Revue des Sciences de l'Education / Erudit, n°1 (2008)

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Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au savoir / Geneviève Therriault in Revue des Sciences de l'Education / Erudit, n°1 (2011)

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