[n° ou bulletin]
| Titre : |
5 - 2012/1 - Projets : pratiques et usages |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Hervé Cellier, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Boutinet (1943-...), Auteur |
| Année de publication : |
2013 |
| Importance : |
318 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation Enseignants et enseignement, activités connexes |
| Résumé : |
« Projets : pratiques et usages », interroge les pratiques professionnelles : la notion et son évolution, l’usage mais aussi les dérives, le projet individuel comme le projet institutionnel. Les significations et les usages attribués dans des domaines différents allant de la formation professionnelle à celui, plus particulier, de la pratique du projet individualisé. Les participations et les déviances, où les participations des usagers sont requises, constituant un préalable à l’action publique. Pour autant, ne faut-il pas expliciter ce qu’elles recouvrent et s’interroger sur les formes d’instrumentalisation dont elles sont l’objet ? Les incompréhensions et les perspectives, dernière partie du dossier où la recension d’une production règlementaire abondante dans le domaine scolaire montre, néanmoins, le chemin qu’il reste à parcourir en vue de rendre explicite la pédagogie de projet au sein des communautés éducatives. |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-specificites-2012-1.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=43164 |
[n° ou bulletin]
5 - 2012/1 - Projets : pratiques et usages [document électronique] / Hervé Cellier, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Boutinet (1943-...), Auteur . - 2013 . - 318 p. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Enseignement, Education / Questions sur l'école et l'éducation Enseignants et enseignement, activités connexes |
| Résumé : |
« Projets : pratiques et usages », interroge les pratiques professionnelles : la notion et son évolution, l’usage mais aussi les dérives, le projet individuel comme le projet institutionnel. Les significations et les usages attribués dans des domaines différents allant de la formation professionnelle à celui, plus particulier, de la pratique du projet individualisé. Les participations et les déviances, où les participations des usagers sont requises, constituant un préalable à l’action publique. Pour autant, ne faut-il pas expliciter ce qu’elles recouvrent et s’interroger sur les formes d’instrumentalisation dont elles sont l’objet ? Les incompréhensions et les perspectives, dernière partie du dossier où la recension d’une production règlementaire abondante dans le domaine scolaire montre, néanmoins, le chemin qu’il reste à parcourir en vue de rendre explicite la pédagogie de projet au sein des communautés éducatives. |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-specificites-2012-1.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=43164 |
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