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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'amateur cosmopolite : goûts et imaginaires culturels juvéniles à l'ère de la globalisation / Vincenzo Cicchelli
Titre : L'amateur cosmopolite : goûts et imaginaires culturels juvéniles à l'ère de la globalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincenzo Cicchelli (1970-...), Auteur ; Sylvie Octobre Mention d'édition : Disponible également sur Cairn.info Editeur : Paris : Ministère de la Culture - Département des études, de la prospective et des statistiques Année de publication : 2017 Collection : Questions de culture, ISSN 1621-4307 Importance : 423 p. Format : 21 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-151515-4 Prix : 12 € Note générale : Voir aussi la recension dans le n°50 d'OPC, pp. 74-75 / Sylvia Girel. Bibliogr. p. 403-412. Notes bibliogr. Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Culture jeunesse -- Cosmopolitisme -- 21e siècle Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Les biens et services culturels circulent de manière croissante dans le monde. Game of Thrones est la série qui a battu tous les records d'audience, Shakira, chanteuse d'origine colombienne qui fait carrière aux Etats-Unis, a été l'étendard de la Coupe du monde de football en Afrique du Sud en 2010 sur un air inspiré de musiques africaines. Naruto, personnage de manga japonais, est devenu un des héros de l'enfance et de l'adolescence des jeunes Français aux côtés d'icônes nationales comme Astérix… Que ce soit dans le domaine de la pop musique, des jeux vidéo, des séries télévisées, de la littérature ou du cinéma, la globalisation des industries culturelles et la circulation croissante des biens et services, facilitée par la technologie numérique sont ainsi des facteurs majeurs de l'internationalisation des répertoires de consommations et des imaginaires culturels des jeunes. Le cosmopolitisme esthétique et culturel désigne la façon dont les jeunes construisent leur rapport au monde par l'intermédiation de la consommation de biens culturels globalisés. L'enjeu est politique : il faut déterminer ce qui, dans ces cultures médiatiques qui ont envahi l'univers culturel des jeunes, libère les individus de leurs particularismes et les fait advenir citoyens, ce qui permet à chacun de devenir femme ou homme, d'éduquer son discours, d'affiner son jugement et de gouverner ses émotions, ce qui permet à chacun de trouver sa place dans un monde commun. Note de contenu : Les œuvres et contenus culturels circulent de manière croissante dans le monde et contribuent à façonner des répertoires et des goûts juvéniles désormais internationalisés. Ainsi la série Game of Thrones, qui a battu tous les records d’audience, Waka waqua, l’hymne de la Coupe du monde de football en Afrique du Sud en 2010 interprété par Shakira, chanteuse colombienne qui fait carrière aux États-Unis ou encore Naruto, personnage de manga japonais, sont-ils devenus des références partagées par les jeunes Français aujourd’hui, aux côtés d’icônes nationales comme Astérix ou David Guetta.
Mangas, comics, films asiatiques, blockbusters hollywoodiens, cinéma bollywoodien, séries sud-coréennes ou scandinaves et musiques de tous les continents fonctionnent comme autant de fenêtres sur le monde et contribuent à rendre l’étranger familier.
Que ce soit dans le domaine de la pop musique, des jeux vidéo, des séries télévisées, de la littérature ou du cinéma, la globalisation des industries culturelles et la circulation croissante des œuvres et des contenus, facilitée par la technologie numérique, sont ainsi des facteurs majeurs de l’internationalisation des répertoires de consommations et des imaginaires culturels des jeunes.
Le cosmopolitisme esthético-culturel désigne, dans cet ouvrage, la façon dont les jeunes construisent leur rapport au monde par l’intermédiaire de biens culturels globalisés. Les auteurs s’attachent à en définir les contours et les configurations. L’enjeu est de nature éducative : il faut déterminer ce qui, dans ces cultures médiatiques transnationales qui ont investi l’univers culturel des jeunes, peut libérer les individus de leurs particularismes et les faire advenir citoyens, ce qui permet à chacun d’éduquer son discours, d’affiner son jugement et de gouverner ses émotions, afin de trouver sa place dans un monde commun.En ligne : http://www.cairn.info/l-amateur-cosmopolite--9782111515154.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=3772 L'amateur cosmopolite : goûts et imaginaires culturels juvéniles à l'ère de la globalisation [texte imprimé] / Vincenzo Cicchelli (1970-...), Auteur ; Sylvie Octobre
ISBN : 978-2-11-151515-4 : 12 €
Voir aussi la recension dans le n°50 d'OPC, pp. 74-75 / Sylvia Girel. Bibliogr. p. 403-412. Notes bibliogr.
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Culture jeunesse -- Cosmopolitisme -- 21e siècle Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Les biens et services culturels circulent de manière croissante dans le monde. Game of Thrones est la série qui a battu tous les records d'audience, Shakira, chanteuse d'origine colombienne qui fait carrière aux Etats-Unis, a été l'étendard de la Coupe du monde de football en Afrique du Sud en 2010 sur un air inspiré de musiques africaines. Naruto, personnage de manga japonais, est devenu un des héros de l'enfance et de l'adolescence des jeunes Français aux côtés d'icônes nationales comme Astérix… Que ce soit dans le domaine de la pop musique, des jeux vidéo, des séries télévisées, de la littérature ou du cinéma, la globalisation des industries culturelles et la circulation croissante des biens et services, facilitée par la technologie numérique sont ainsi des facteurs majeurs de l'internationalisation des répertoires de consommations et des imaginaires culturels des jeunes. Le cosmopolitisme esthétique et culturel désigne la façon dont les jeunes construisent leur rapport au monde par l'intermédiation de la consommation de biens culturels globalisés. L'enjeu est politique : il faut déterminer ce qui, dans ces cultures médiatiques qui ont envahi l'univers culturel des jeunes, libère les individus de leurs particularismes et les fait advenir citoyens, ce qui permet à chacun de devenir femme ou homme, d'éduquer son discours, d'affiner son jugement et de gouverner ses émotions, ce qui permet à chacun de trouver sa place dans un monde commun. Note de contenu : Les œuvres et contenus culturels circulent de manière croissante dans le monde et contribuent à façonner des répertoires et des goûts juvéniles désormais internationalisés. Ainsi la série Game of Thrones, qui a battu tous les records d’audience, Waka waqua, l’hymne de la Coupe du monde de football en Afrique du Sud en 2010 interprété par Shakira, chanteuse colombienne qui fait carrière aux États-Unis ou encore Naruto, personnage de manga japonais, sont-ils devenus des références partagées par les jeunes Français aujourd’hui, aux côtés d’icônes nationales comme Astérix ou David Guetta.
Mangas, comics, films asiatiques, blockbusters hollywoodiens, cinéma bollywoodien, séries sud-coréennes ou scandinaves et musiques de tous les continents fonctionnent comme autant de fenêtres sur le monde et contribuent à rendre l’étranger familier.
Que ce soit dans le domaine de la pop musique, des jeux vidéo, des séries télévisées, de la littérature ou du cinéma, la globalisation des industries culturelles et la circulation croissante des œuvres et des contenus, facilitée par la technologie numérique, sont ainsi des facteurs majeurs de l’internationalisation des répertoires de consommations et des imaginaires culturels des jeunes.
Le cosmopolitisme esthético-culturel désigne, dans cet ouvrage, la façon dont les jeunes construisent leur rapport au monde par l’intermédiaire de biens culturels globalisés. Les auteurs s’attachent à en définir les contours et les configurations. L’enjeu est de nature éducative : il faut déterminer ce qui, dans ces cultures médiatiques transnationales qui ont investi l’univers culturel des jeunes, peut libérer les individus de leurs particularismes et les faire advenir citoyens, ce qui permet à chacun d’éduquer son discours, d’affiner son jugement et de gouverner ses émotions, afin de trouver sa place dans un monde commun.En ligne : http://www.cairn.info/l-amateur-cosmopolite--9782111515154.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=3772 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4033 J-02 AMA Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Art / Culture Disponible 
Titre : La culture de la chambre : préadolescence et culture contemporaine dans l'espace familial Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Glévarec (1969-...), Auteur ; Ministère de la culture et de la communication (Paris), Auteur Mention d'édition : Consulter aussi l'ouvrage en ligne sur Cairn Editeur : Paris : Ministère de la Culture - Département des études, de la prospective et des statistiques Année de publication : 2010 Collection : Questions de culture, ISSN 1621-4307 Importance : 184 p. Présentation : 24 x 16 cm Format : ill. en noir et blanc, br. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-097540-9 Prix : 19 € Note générale : Voir aussi, en hyperlien, Glevarec Hervé, « Les trois âges de la « culture de la chambre ». », Ethnologie française 1/2010 (Vol. 40) , p. 19-30 Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : société sociologie conditions sociales jeunesse problèmes des jeunes jeunesse et culture culture enfant adolescent Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Des entretiens réalisés auprès de jeunes âgés de 7 à 13 ans, des interviews et des données statistiques montrent que l'univers des enfants et des pré-adolescents se construit autour de la famille, son héritage et son ambition culturelle, de la culture jeune et du besoin d'autonomie. Note de contenu : 4e de couv. : "" La culture de la chambre " désigne ici l'espace domestique comme l'espace central à partir duquel les jeunes générations entrent en relation avec le monde et se construisent progressivement. À partir d'entretiens réalisés auprès de jeunes âgés de 7 à 13 ans, et de leurs parents, ainsi que d'observations des espaces domestiques, l'auteur montre que l'univers culturel des enfants et des pré-adolescents, largement articulé aux biens et services des industries culturelles, se construit aujourd'hui entre plusieurs pôles : la famille, son héritage et son ambition culturelle, la culture jeune et la recherche d'autonomie de l'enfant. À l'appui de cette démonstration et de cette analyse, des interviews et des données statistiques permettent de mieux saisir les spécificités de la préadolescence. Par l'originalité du sujet traité (l'autonomie médiatique et culturelle conquise précocement par les enfants et pré-adoslescents), des âges considérés (les 7-13 ans), de l'approche (mêlant données qualitatives et quantitatives), cette étude de sociologie de l'enfance et de la culture, est d'autant plus passionnante à découvrir qu'elle est ancrée dans le réel, au plus près des acteurs et des évolutions en cours." En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-culture-de-la- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=28146 La culture de la chambre : préadolescence et culture contemporaine dans l'espace familial [texte imprimé] / Hervé Glévarec (1969-...), Auteur ; Ministère de la culture et de la communication (Paris), Auteur . - Consulter aussi l'ouvrage en ligne sur Cairn . - Paris : Ministère de la Culture - Département des études, de la prospective et des statistiques, 2010 . - 184 p. : 24 x 16 cm ; ill. en noir et blanc, br.. - (Questions de culture, ISSN 1621-4307) .
ISBN : 978-2-11-097540-9 : 19 €
Voir aussi, en hyperlien, Glevarec Hervé, « Les trois âges de la « culture de la chambre ». », Ethnologie française 1/2010 (Vol. 40) , p. 19-30
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : société sociologie conditions sociales jeunesse problèmes des jeunes jeunesse et culture culture enfant adolescent Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Des entretiens réalisés auprès de jeunes âgés de 7 à 13 ans, des interviews et des données statistiques montrent que l'univers des enfants et des pré-adolescents se construit autour de la famille, son héritage et son ambition culturelle, de la culture jeune et du besoin d'autonomie. Note de contenu : 4e de couv. : "" La culture de la chambre " désigne ici l'espace domestique comme l'espace central à partir duquel les jeunes générations entrent en relation avec le monde et se construisent progressivement. À partir d'entretiens réalisés auprès de jeunes âgés de 7 à 13 ans, et de leurs parents, ainsi que d'observations des espaces domestiques, l'auteur montre que l'univers culturel des enfants et des pré-adolescents, largement articulé aux biens et services des industries culturelles, se construit aujourd'hui entre plusieurs pôles : la famille, son héritage et son ambition culturelle, la culture jeune et la recherche d'autonomie de l'enfant. À l'appui de cette démonstration et de cette analyse, des interviews et des données statistiques permettent de mieux saisir les spécificités de la préadolescence. Par l'originalité du sujet traité (l'autonomie médiatique et culturelle conquise précocement par les enfants et pré-adoslescents), des âges considérés (les 7-13 ans), de l'approche (mêlant données qualitatives et quantitatives), cette étude de sociologie de l'enfance et de la culture, est d'autant plus passionnante à découvrir qu'elle est ancrée dans le réel, au plus près des acteurs et des évolutions en cours." En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-culture-de-la- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=28146 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01571 J-02 GLE Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Art / Culture Disponible Documents numériques
Voir aussi : Glevarec Hervé, « Les trois âges de la « culture de la chambre ». », Ethnologie française 1/2010 (Vol. 40) , p. 19-30URL
Titre : Culture prospective / Cairn.info Type de document : document électronique Auteurs : Ministère de la culture et de la communication (Paris), Auteur Editeur : Paris : Ministère de la Culture et de la Communication ISBN/ISSN/EAN : 2118-4631 Note générale : [I.S.S.N. papier 1959-6944 ; 6 nos par an ; Numéros du 2011/1 au 2007/1 en ligne sur CAIRN] Langues : Français (fre) Catégories : PER Résumé : Consacrée à l’investigation d’hypothèses, à des mises en relation originales, et à des travaux de prospective, sur des champs connus comme sur des terrains plus expérimentaux, cette collection est ouverte à des travaux réalisés au DEPS mais également à des travaux extérieurs (recherches, thèses, etc.) afin de susciter le débat et les échanges au sein de la communauté scientifique. En ligne : http://www.cairn.info/revue-culture-prospective.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47636 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Culture prospective / Cairn.info [document électronique] / Ministère de la culture et de la communication (Paris), Auteur . - Paris : Ministère de la Culture et de la Communication.
ISSN : 2118-4631
[I.S.S.N. papier 1959-6944 ; 6 nos par an ; Numéros du 2011/1 au 2007/1 en ligne sur CAIRN]
Langues : Français (fre)
Catégories : PER Résumé : Consacrée à l’investigation d’hypothèses, à des mises en relation originales, et à des travaux de prospective, sur des champs connus comme sur des terrains plus expérimentaux, cette collection est ouverte à des travaux réalisés au DEPS mais également à des travaux extérieurs (recherches, thèses, etc.) afin de susciter le débat et les échanges au sein de la communauté scientifique. En ligne : http://www.cairn.info/revue-culture-prospective.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47636 
Titre : Deux pouces et des neurones : les cultures juvéniles de l'ère médiatique à l'ère numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Octobre Mention d'édition : Consulter aussi l'ouvrage en ligne sur Cairn Editeur : Paris : Ministère de la Culture - Département des études, de la prospective et des statistiques Année de publication : 2014 Collection : Questions de culture, ISSN 1621-4307 Importance : 288 p. Présentation : graph. , couv. ill. en coul. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-128155-4 Prix : 12 € Note générale : L’exploitation secondaire, pour les 15-29 ans, des résultats des trois dernières éditions de l’enquête Pratiques culturelles des Français (1988, 1998 et 2008), dresse un portrait inédit de la génération des natifs du numérique dans leurs rapports à la culture, mis en regard avec la génération de leurs parents au même âge. Voir aussi la synthèse (PDF, 3 p.), en hyperlien
Si certaines caractéristiques de la jeunesse perdurent d’une génération à l’autre – plus technophiles, amateurs de pratiques artistiques, en recherche d’expression et d’expérimentation, plus engagés que leurs aînés dans la culture –, les jeunes de la fin des années 2000 n’ont pas grandi dans le même contexte économique, social et culturel que ceux des années 1980. En vingt ans, bien des choses ont changé. La révolution numérique a modifié les modes de création, de diffusion mais aussi d’appropriation des contenus culturels et a fait émerger une jeunesse plus connectée, communicante et créative, plus cosmopolite mais aussi plus fragmentée. Le champ culturel n’est plus seulement le lieu de la détente et de l’absence de contraintes par rapport à l’école ou au travail, mais aussi, un lieu d’expérimentation de l’autonomie qui contribue à la construction identitaire des individus. Le travail d’enquête de Sylvie Octobre a été réalisé avec le concours de l’INJEP, qui signe un Jeunesses Etudes et Synthèses consacré aux "Mutations des pratiques culturelles à l’heure numérique", synthèse de son étude.Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Culture, Média, Usage du numérique pratiques culturelles jeunes jeune jeunesse adolescents adolescence culture numérique juvénile Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : En quoi le basculement numérique a-t-il modifié le rapport à la culture de la jeune génération ? Que nous dit l’évolution des pratiques sociales et culturelles des jeunes au cours des trois dernières décennies, et en quoi le basculement numérique a-t-il modifié le rapport à la culture de la jeune génération ? Après avoir replacé dans leur contexte politique, économique, démographique, éducatif et social de chacune des trois générations, l’ouvrage s’intéresse aux univers culturels des jeunes. Des influences multiculturelles, un goût pour le divertissement et une distance croissante avec la culture scolaire sont observées alors que les pratiques culturelles et de loisirs ont singulièrement évolué depuis le XXIe siècle avec la numérisation des contenus culturels et l’explosion d’une culture numérique de réseau qui modifie radicalement leur rapport aux institutions et à la culture dite "légitime". Pour mieux comprendre, cette étude retrace l'évolution des pratiques sociales et culturelles des jeunes au cours des trois dernières décennies. Des influences multiculturelles à la numérisation des contenus culturels, le rapport aux institutions et à la culture dite "légitime" est bouleversée. Note de contenu : 4e de couv. : "De la fin des années 1980 à la fin des années 2000, qu’est-ce qui a changé dans les univers culturels juvéniles ? Si certaines caractéristiques de la jeunesse perdurent d’une génération à l’autre – plus technophiles, amateurs de pratiques artistiques, en recherche d’expression et d’expérimentation, plus engagés que leurs aînés dans la culture –, les jeunes de la fin des années 2000 n’ont pas grandi dans le même contexte économique, social et culturel que ceux des années 1980. En vingt ans, bien des choses ont changé. À la massification scolaire des années 1970 et 1980 a succédé, dans les décennies 1990 et 2000 une massification culturelle adossée aux industries culturelles, qui a contribué à diffuser très largement une culture populaire et mondialisée. La révolution numérique a modifié les modes de création, de diffusion mais aussi d’appropriation des contenus culturels et a fait émerger une jeunesse plus connectée, communicante et créative, plus cosmopolite mais aussi plus fragmentée. Le champ culturel n’est plus seulement le lieu de la détente et de l’absence de contraintes par rapport à l’école ou au travail, mais aussi, grâce aux technologies numériques qui permettent et favorisent l’expressivité, un lieu d’expérimentation de l’autonomie qui contribue à la construction identitaire des individus. Les liens entre culture, savoir et information méritent alors d’être relus à l’aune de cette mutation qui interroge les modalités de la transmission culturelle, souvent considérée comme en crise. L’exploitation secondaire, pour les 15-29 ans, des résultats des trois dernières éditions de l’enquête Pratiques culturelles des Français (1988, 1998 et 2008), dresse un portrait inédit de la génération des natifs du numérique dans leurs rapports à la culture, mis en regard avec la génération de leurs parents au même âge. Jeunesse problème, jeunesse ressource… la lecture de cet ouvrage permet de penser les mutations de la jeunesse de l’ère médiatique à l’ère numérique." En ligne : http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=111644 Deux pouces et des neurones : les cultures juvéniles de l'ère médiatique à l'ère numérique [texte imprimé] / Sylvie Octobre
ISBN : 978-2-11-128155-4 : 12 €
L’exploitation secondaire, pour les 15-29 ans, des résultats des trois dernières éditions de l’enquête Pratiques culturelles des Français (1988, 1998 et 2008), dresse un portrait inédit de la génération des natifs du numérique dans leurs rapports à la culture, mis en regard avec la génération de leurs parents au même âge. Voir aussi la synthèse (PDF, 3 p.), en hyperlien
Si certaines caractéristiques de la jeunesse perdurent d’une génération à l’autre – plus technophiles, amateurs de pratiques artistiques, en recherche d’expression et d’expérimentation, plus engagés que leurs aînés dans la culture –, les jeunes de la fin des années 2000 n’ont pas grandi dans le même contexte économique, social et culturel que ceux des années 1980. En vingt ans, bien des choses ont changé. La révolution numérique a modifié les modes de création, de diffusion mais aussi d’appropriation des contenus culturels et a fait émerger une jeunesse plus connectée, communicante et créative, plus cosmopolite mais aussi plus fragmentée. Le champ culturel n’est plus seulement le lieu de la détente et de l’absence de contraintes par rapport à l’école ou au travail, mais aussi, un lieu d’expérimentation de l’autonomie qui contribue à la construction identitaire des individus. Le travail d’enquête de Sylvie Octobre a été réalisé avec le concours de l’INJEP, qui signe un Jeunesses Etudes et Synthèses consacré aux "Mutations des pratiques culturelles à l’heure numérique", synthèse de son étude.
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Culture, Média, Usage du numérique pratiques culturelles jeunes jeune jeunesse adolescents adolescence culture numérique juvénile Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : En quoi le basculement numérique a-t-il modifié le rapport à la culture de la jeune génération ? Que nous dit l’évolution des pratiques sociales et culturelles des jeunes au cours des trois dernières décennies, et en quoi le basculement numérique a-t-il modifié le rapport à la culture de la jeune génération ? Après avoir replacé dans leur contexte politique, économique, démographique, éducatif et social de chacune des trois générations, l’ouvrage s’intéresse aux univers culturels des jeunes. Des influences multiculturelles, un goût pour le divertissement et une distance croissante avec la culture scolaire sont observées alors que les pratiques culturelles et de loisirs ont singulièrement évolué depuis le XXIe siècle avec la numérisation des contenus culturels et l’explosion d’une culture numérique de réseau qui modifie radicalement leur rapport aux institutions et à la culture dite "légitime". Pour mieux comprendre, cette étude retrace l'évolution des pratiques sociales et culturelles des jeunes au cours des trois dernières décennies. Des influences multiculturelles à la numérisation des contenus culturels, le rapport aux institutions et à la culture dite "légitime" est bouleversée. Note de contenu : 4e de couv. : "De la fin des années 1980 à la fin des années 2000, qu’est-ce qui a changé dans les univers culturels juvéniles ? Si certaines caractéristiques de la jeunesse perdurent d’une génération à l’autre – plus technophiles, amateurs de pratiques artistiques, en recherche d’expression et d’expérimentation, plus engagés que leurs aînés dans la culture –, les jeunes de la fin des années 2000 n’ont pas grandi dans le même contexte économique, social et culturel que ceux des années 1980. En vingt ans, bien des choses ont changé. À la massification scolaire des années 1970 et 1980 a succédé, dans les décennies 1990 et 2000 une massification culturelle adossée aux industries culturelles, qui a contribué à diffuser très largement une culture populaire et mondialisée. La révolution numérique a modifié les modes de création, de diffusion mais aussi d’appropriation des contenus culturels et a fait émerger une jeunesse plus connectée, communicante et créative, plus cosmopolite mais aussi plus fragmentée. Le champ culturel n’est plus seulement le lieu de la détente et de l’absence de contraintes par rapport à l’école ou au travail, mais aussi, grâce aux technologies numériques qui permettent et favorisent l’expressivité, un lieu d’expérimentation de l’autonomie qui contribue à la construction identitaire des individus. Les liens entre culture, savoir et information méritent alors d’être relus à l’aune de cette mutation qui interroge les modalités de la transmission culturelle, souvent considérée comme en crise. L’exploitation secondaire, pour les 15-29 ans, des résultats des trois dernières éditions de l’enquête Pratiques culturelles des Français (1988, 1998 et 2008), dresse un portrait inédit de la génération des natifs du numérique dans leurs rapports à la culture, mis en regard avec la génération de leurs parents au même âge. Jeunesse problème, jeunesse ressource… la lecture de cet ouvrage permet de penser les mutations de la jeunesse de l’ère médiatique à l’ère numérique." En ligne : http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=111644 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7343 J-02 OCT Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Art / Culture Disponible 8806 J-02 OCT Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Art / Culture Disponible Documents numériques
COLLOQUE AUTOUR DE LA LECTURE - 20 octobre 2014 à la BnF à Paris : Pour la première année, l'association des Incorruptibles a organisé un colloque sur la thématique des jeunes et de la lecture. Constats, questions et débats ont ponctué cette matinée. Un gURL
Les pratiques juvéniles d'évaluation de l'information sur les médias sociaux et plus particulièrement sur Youtube ar Cécile Raynal, doctorante en 2ème année dans l'équipe montpelliéraine du LERASS (Laboratoire d'Etudes et de Recherches Appliquées en ScienURL
Que peut-on dire aujourd’hui des cultures numériques à l’École ? TECHNÉGTNum5 : Les cultures numériques à l’ÉcoleQue peut-on dire aujourd’hui des cultures numériques à l’École ? Ce texte synthétique a été rédigé en mars 2020, à l’issue de l’étude réaliséeURL
Stratosphere : Integrating Technology, Pedagogy and Change Knowledge By Michael Fullan, Pearson Canada, 2012, ISBN 978-0-13-248314-8, pas encore traduit en FranceURL
Sylvie Octobre, Du médiatique au numérique : 3 générations de jeunes face à la culture, La Suite dans les idées / Sylvain Bourmeau, 25.04.2015, 28'URL
Version disponible sur Cairn.infoURL
Version téléchargeable sur Cairn.info : De la fin des années 1980 à la fin des années 2000, qu’est-ce qui a changé dans les univers culturels juvéniles ? Si certaines caractéristiques de la jeunesse perdurent d’une génération à l’autre – plus technophileURL
Titre : Inégalités culturelles : retour en enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Octobre Editeur : Paris : Ministère de la Culture - Département des études, de la prospective et des statistiques Année de publication : 2021 Autre Editeur : Paris : Presses de Sciences Po Collection : Questions de culture, ISSN 1621-4307 Importance : 224 p. Format : 13,8 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7246-3795-3 Prix : 23 € Note générale : Alors que la question des inégalités est devenue centrale dans les débats sociaux contemporains, la genèse de ces inégalités dans l’enfance est de plus en plus interrogée, d’autant que la place des inégalités culturelles dans les inégalités globales n’a fait que croître, que l’on fasse une lecture des conflits sociaux en termes de classes sociales ou d’identités. Comment se forment les inégalités dans l’enfance ? Quelles formes spécifiques y prennent-elles ?
Telles sont quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage se consacre, en interrogeant à chaque fois le rôle des comportements culturels dans la formation des attitudes, préférences, dispositions qui façonnent toute la socialisation des individus.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l’enfanceCatégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Une approche pluridisciplinaire des inégalités socio-culturelles apparaissant durant l'enfance, notamment pour ce qui concerne le handicap, le genre, les migrations et les discriminations ethnoraciales.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l'enfance. Lire la suite
Alors que la question des inégalités est devenue centrale dans les débats sociaux contemporains, la genèse de ces inégalités dans l'enfance est de plus en plus interrogée, d’autant que la place des inégalités culturelles dans les inégalités globales n’a fait que croître, que l’on fasse une lecture des conflits sociaux en termes de classes sociales ou d’identités. Comment se forment les inégalités dans l’enfance ? Quelles formes spécifiques y prennent-elles ?
Telles sont quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage se consacre, en interrogeant à chaque fois le rôle des comportements culturels dans la formation des attitudes, préférences, dispositions qui façonnent toute la socialisation des individus.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l’enfance.
Ont contribué à cet ouvrage : Vincent Berry, Stéphane Bonnéry, Jérôme Camus, Kevin Diter, François Dubet, Marie Duru-Bellat, Bertrand Geay, Holly Hargis, Gaële Henri-Panabière, Joël Laillier, Annette Lareau, Christine Mennesson, Sylvie Octobre, Nathalie Oria, Julie Pagis, Dominique Pasquier, Régine Sirota, Olivier Vanhée et Marianne Woollven.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Penser les inégalités dans l'enfance, Sylvie Octobre, Régine Sirota
Des différences aux inégalités
La place croissante des inégalités culturelles
Enfant objet et enfant sujet des inégalités
La contribution des inégalités culturelles aux inégalités globales
Favoriser le nomadisme intellectuel
Des focales et des méthodologies multiples et variées
Catégoriser l'enfance
Décloisonner la construction des inégalités culturelles
Ouverture
Les inégalités invisibles. Classe sociale et « élevage » des enfants dans des familles noires et des familles blanches, Annette Lareau
Méthodologie
Les participants à l'étude
Les observations dans les familles
Des précisions sur la classe sociale
Mise en culture concertée et pousse naturelle
Développer Alexander Williams
Soutenir la pousse naturelle d'Harold McAllister
L'intersection de la race et de la classe dans la vie familiale
Les différences de pratiques culturelles au sein de l’ensemble de l’échantillon
L’organisation du quotidien
L’usage du langage
Les liens sociaux
L’influence des stratégies éducatives sur les interactions avec les institutions
Les indices de l’émergence du sentiment de légitimité
Les indices de l’émergence du sentiment de contrainte
Pourquoi la classe sociale compte-t-elle ?
Discussion
Première partie
L’enfance en famille
Chapitre 1
De la socialisation familiale aux pratiques enfantines entre la naissance et 5 ans, Bertrand Geay
Comparer et mettre en perspective
Trois moments d’investigation
La différenciation précoce des pratiques de soins
S’occuper d’un bébé, conduire une voiture ou se faire belle (ou beau) ?
Trois manières d’aller au bal
Chapitre 2
Usages du temps libre et genèse des inégalités sociales dans la petite enfance, Joël Laillier, Christine Mennesson
Entre bonne volonté scolaire et temps libre « sans enjeux » des enfants des classes populaires et des « petites classes moyennes » du pôle économique
Pratiques artistiques et opposition à la compétition pour les fractions des classes moyennes proches du pôle culturel
Le souci pédagogique anticipatif des classes supérieures
Culture scientifique et sports, ou culture littéraire et artistique : des styles de vie différenciés entre fractions des classes supérieures
Chapitre 3
Des pratiques parentales normées ? Styles éducatifs et rapport aux institutions dans l’enquête Elfe. Premiers résultats, Jérôme Camus, Nathalie Oria
Styles parentaux et stratification sociale et morale
Pratiques légitimes et rapports aux institutions : un espace moralement structuré des façons d’être parent
La cohérence des pratiques parentales avec les normes institutionnelles
La normalisation différentielle des pratiques parentales
Quatre styles éducatifs parentaux au prisme du rapport aux institutions
Chapitre 4
Parler à table. Une ethnographie en famille, Holly Hargis
Une ethnographie enregistrée et participative
Le repas du soir : quelles manières de parler et quel contenu dans les conversations ?
Manger et manger correctement : des dîners plutôt silencieux dans les classes populaires
Raconter des histoires et sa journée à table : des dîners plutôt agités dans les classes supérieures
Deuxième partie
Perspective culturelle, perspective scolaire
Chapitre5
Épreuves et paradoxes de l’égalité des chances scolaires, François Dubet, Marie Duru-Bellat
De l’école républicaine à école démocratique de masse
Retour sur l’école républicaine
La massification
L’égalité des chances méritocratique
Les épreuves du modèle
L’emprise du mérite scolaire
Le tropisme élitiste
Un modèle cruel et… libéral.
Chapitre 6
Les langages de classe dans la petite enfance. Construction et effets des dispositions langagières d’enfants de grande section de maternelle, Marianne Woollven, Gaële Henri-Panabière, Olivier Vanhée
Des ressources langagières acquises dans le cadre familial
Lectures d’histoires et rapports à la culture écrite
Humour familial et socialisation langagière
Le langage des enfants
Des productions langagières de valeur inégale
Le langage, une ressource sociale enfantine
Chapitre 7
Inégalités sociales, inégalités scolaires et littérature enfantine : lecture implicite et explicite, Stéphane Bonnéry
Le livre pour la jeunesse : la large diffusion
d’un instrument de socialisation
Lire pour étayer la scolarité
Un instrument pour apprendre « la vie »
La lecture : plaisir, partage, affect, ludique
Les manières d’utiliser les livres
Livres à disposition ou à demander ?
« Lire avec son enfant » : un même vocable pour des activités différentes
Lire et en parler ?
Lui lire, le laisser lire ?
Troisième partie
De l’usage majuscule des savoirs minuscules
Chapitre 8
Porteur d’avenir ou fauteur de troubles ? L’arrivée d’Internet dans des foyers modestes de la France rurale, Dominique Pasquier
Le « devoir de connexion »
L’argument scolaire
La crainte de la marginalisation sociale
Des appropriations « familialistes » de Facebook
Facebook : des réseaux « d’amis » issus de la famille
Les panneaux de « glorification » du lien familial
Les bouleversements de la vie domestique
Des menaces sur le collectif familial
Les réponses : principe de transparence et désindividualisation des outils
Chapitre 9
« Une Bonne Paye, les enfants ? » La place du jeu de société dans les stratégies éducatives des familles, Vincent Berry
Le jeu de société en famille : entre évolution culturelle et évolution de la parentalité
La diffusion sociale du jeu
Une activité familiale
… mais sociologiquement stratifiée
Les registres de justification du jeu familial
La pédagogisation du jeu de société
Éthique du fun et moralité du divertissement
Familles non joueuses : temps rare et temps perdu
Culture ludique, transmission et reproduction familiale
Chapitre 10
Quand le culturel construit le politique : le cas des représentations enfantines des Gilets jaunes, Julie Pagis
Un engouement enfantin pour les Gilets jaunes alimenté par les réseaux sociaux
Des goûts populaires et masculins pour les Gilets jaunes
Une (sur)exposition enfantine au mouvement des Gilets jaunes
Discussions familiales, implication et effets limités des médias
Jouer aux Gilets jaunes ? La socialisation politique par les jeux dans la cour de récréation
Parler des Gilets jaunes
Jouer aux Gilets jaunes
Contre-culture politique et contre-culture de genre
Chapitre 11
« Moi, j’veux pas d’ami comme toi ! » : les logiques socialement différenciées d’évaluation et de hiérarchisation des amitiés enfantines, Kevin Diter
« Qui se ressemble s’assemble » : les conditions nécessaires à l’amitié
Une homophilie de genre
… et d’âge
Les chemins de l’amitié enfantine
La gentillesse, l’honnêteté et l’humour : le tiercé gagnant du coeur des enfants
Des logiques de sélection amicale socialement différenciées
Table des tableaux et graphiques
Table des matièresEn ligne : https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Etudes-et-statistiques/Publications/Coll [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=273166 Inégalités culturelles : retour en enfance [texte imprimé] / Sylvie Octobre
ISBN : 978-2-7246-3795-3 : 23 €
Alors que la question des inégalités est devenue centrale dans les débats sociaux contemporains, la genèse de ces inégalités dans l’enfance est de plus en plus interrogée, d’autant que la place des inégalités culturelles dans les inégalités globales n’a fait que croître, que l’on fasse une lecture des conflits sociaux en termes de classes sociales ou d’identités. Comment se forment les inégalités dans l’enfance ? Quelles formes spécifiques y prennent-elles ?
Telles sont quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage se consacre, en interrogeant à chaque fois le rôle des comportements culturels dans la formation des attitudes, préférences, dispositions qui façonnent toute la socialisation des individus.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l’enfance
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Société / Acteurs de la vie sociale / Enfants, adolescents SHS Jeunes Index. décimale : J-02 Pratiques culturelles Résumé : Une approche pluridisciplinaire des inégalités socio-culturelles apparaissant durant l'enfance, notamment pour ce qui concerne le handicap, le genre, les migrations et les discriminations ethnoraciales.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l'enfance. Lire la suite
Alors que la question des inégalités est devenue centrale dans les débats sociaux contemporains, la genèse de ces inégalités dans l'enfance est de plus en plus interrogée, d’autant que la place des inégalités culturelles dans les inégalités globales n’a fait que croître, que l’on fasse une lecture des conflits sociaux en termes de classes sociales ou d’identités. Comment se forment les inégalités dans l’enfance ? Quelles formes spécifiques y prennent-elles ?
Telles sont quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage se consacre, en interrogeant à chaque fois le rôle des comportements culturels dans la formation des attitudes, préférences, dispositions qui façonnent toute la socialisation des individus.
Rassemblant des contributions originales de chercheurs spécialistes de champs variés et abordant la vie quotidienne des enfants – éducation, loisir, politique, amour et amitié –, cet ouvrage ambitionne de rendre compte du caractère multidimensionnel et imbriqué de la fabrique des inégalités dans l’enfance.
Ont contribué à cet ouvrage : Vincent Berry, Stéphane Bonnéry, Jérôme Camus, Kevin Diter, François Dubet, Marie Duru-Bellat, Bertrand Geay, Holly Hargis, Gaële Henri-Panabière, Joël Laillier, Annette Lareau, Christine Mennesson, Sylvie Octobre, Nathalie Oria, Julie Pagis, Dominique Pasquier, Régine Sirota, Olivier Vanhée et Marianne Woollven.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Penser les inégalités dans l'enfance, Sylvie Octobre, Régine Sirota
Des différences aux inégalités
La place croissante des inégalités culturelles
Enfant objet et enfant sujet des inégalités
La contribution des inégalités culturelles aux inégalités globales
Favoriser le nomadisme intellectuel
Des focales et des méthodologies multiples et variées
Catégoriser l'enfance
Décloisonner la construction des inégalités culturelles
Ouverture
Les inégalités invisibles. Classe sociale et « élevage » des enfants dans des familles noires et des familles blanches, Annette Lareau
Méthodologie
Les participants à l'étude
Les observations dans les familles
Des précisions sur la classe sociale
Mise en culture concertée et pousse naturelle
Développer Alexander Williams
Soutenir la pousse naturelle d'Harold McAllister
L'intersection de la race et de la classe dans la vie familiale
Les différences de pratiques culturelles au sein de l’ensemble de l’échantillon
L’organisation du quotidien
L’usage du langage
Les liens sociaux
L’influence des stratégies éducatives sur les interactions avec les institutions
Les indices de l’émergence du sentiment de légitimité
Les indices de l’émergence du sentiment de contrainte
Pourquoi la classe sociale compte-t-elle ?
Discussion
Première partie
L’enfance en famille
Chapitre 1
De la socialisation familiale aux pratiques enfantines entre la naissance et 5 ans, Bertrand Geay
Comparer et mettre en perspective
Trois moments d’investigation
La différenciation précoce des pratiques de soins
S’occuper d’un bébé, conduire une voiture ou se faire belle (ou beau) ?
Trois manières d’aller au bal
Chapitre 2
Usages du temps libre et genèse des inégalités sociales dans la petite enfance, Joël Laillier, Christine Mennesson
Entre bonne volonté scolaire et temps libre « sans enjeux » des enfants des classes populaires et des « petites classes moyennes » du pôle économique
Pratiques artistiques et opposition à la compétition pour les fractions des classes moyennes proches du pôle culturel
Le souci pédagogique anticipatif des classes supérieures
Culture scientifique et sports, ou culture littéraire et artistique : des styles de vie différenciés entre fractions des classes supérieures
Chapitre 3
Des pratiques parentales normées ? Styles éducatifs et rapport aux institutions dans l’enquête Elfe. Premiers résultats, Jérôme Camus, Nathalie Oria
Styles parentaux et stratification sociale et morale
Pratiques légitimes et rapports aux institutions : un espace moralement structuré des façons d’être parent
La cohérence des pratiques parentales avec les normes institutionnelles
La normalisation différentielle des pratiques parentales
Quatre styles éducatifs parentaux au prisme du rapport aux institutions
Chapitre 4
Parler à table. Une ethnographie en famille, Holly Hargis
Une ethnographie enregistrée et participative
Le repas du soir : quelles manières de parler et quel contenu dans les conversations ?
Manger et manger correctement : des dîners plutôt silencieux dans les classes populaires
Raconter des histoires et sa journée à table : des dîners plutôt agités dans les classes supérieures
Deuxième partie
Perspective culturelle, perspective scolaire
Chapitre5
Épreuves et paradoxes de l’égalité des chances scolaires, François Dubet, Marie Duru-Bellat
De l’école républicaine à école démocratique de masse
Retour sur l’école républicaine
La massification
L’égalité des chances méritocratique
Les épreuves du modèle
L’emprise du mérite scolaire
Le tropisme élitiste
Un modèle cruel et… libéral.
Chapitre 6
Les langages de classe dans la petite enfance. Construction et effets des dispositions langagières d’enfants de grande section de maternelle, Marianne Woollven, Gaële Henri-Panabière, Olivier Vanhée
Des ressources langagières acquises dans le cadre familial
Lectures d’histoires et rapports à la culture écrite
Humour familial et socialisation langagière
Le langage des enfants
Des productions langagières de valeur inégale
Le langage, une ressource sociale enfantine
Chapitre 7
Inégalités sociales, inégalités scolaires et littérature enfantine : lecture implicite et explicite, Stéphane Bonnéry
Le livre pour la jeunesse : la large diffusion
d’un instrument de socialisation
Lire pour étayer la scolarité
Un instrument pour apprendre « la vie »
La lecture : plaisir, partage, affect, ludique
Les manières d’utiliser les livres
Livres à disposition ou à demander ?
« Lire avec son enfant » : un même vocable pour des activités différentes
Lire et en parler ?
Lui lire, le laisser lire ?
Troisième partie
De l’usage majuscule des savoirs minuscules
Chapitre 8
Porteur d’avenir ou fauteur de troubles ? L’arrivée d’Internet dans des foyers modestes de la France rurale, Dominique Pasquier
Le « devoir de connexion »
L’argument scolaire
La crainte de la marginalisation sociale
Des appropriations « familialistes » de Facebook
Facebook : des réseaux « d’amis » issus de la famille
Les panneaux de « glorification » du lien familial
Les bouleversements de la vie domestique
Des menaces sur le collectif familial
Les réponses : principe de transparence et désindividualisation des outils
Chapitre 9
« Une Bonne Paye, les enfants ? » La place du jeu de société dans les stratégies éducatives des familles, Vincent Berry
Le jeu de société en famille : entre évolution culturelle et évolution de la parentalité
La diffusion sociale du jeu
Une activité familiale
… mais sociologiquement stratifiée
Les registres de justification du jeu familial
La pédagogisation du jeu de société
Éthique du fun et moralité du divertissement
Familles non joueuses : temps rare et temps perdu
Culture ludique, transmission et reproduction familiale
Chapitre 10
Quand le culturel construit le politique : le cas des représentations enfantines des Gilets jaunes, Julie Pagis
Un engouement enfantin pour les Gilets jaunes alimenté par les réseaux sociaux
Des goûts populaires et masculins pour les Gilets jaunes
Une (sur)exposition enfantine au mouvement des Gilets jaunes
Discussions familiales, implication et effets limités des médias
Jouer aux Gilets jaunes ? La socialisation politique par les jeux dans la cour de récréation
Parler des Gilets jaunes
Jouer aux Gilets jaunes
Contre-culture politique et contre-culture de genre
Chapitre 11
« Moi, j’veux pas d’ami comme toi ! » : les logiques socialement différenciées d’évaluation et de hiérarchisation des amitiés enfantines, Kevin Diter
« Qui se ressemble s’assemble » : les conditions nécessaires à l’amitié
Une homophilie de genre
… et d’âge
Les chemins de l’amitié enfantine
La gentillesse, l’honnêteté et l’humour : le tiercé gagnant du coeur des enfants
Des logiques de sélection amicale socialement différenciées
Table des tableaux et graphiques
Table des matièresEn ligne : https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Etudes-et-statistiques/Publications/Coll [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=273166 Réservation
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