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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes écarts sociaux de recrutement des universités d'Ile-de-France: un processus de ségrégation ? / Leïla Frouillou in Espaces et sociétés : revue critique internationale de l'aménagement, de l'architecture et de l'urbanisation / Cairn.info et Gallica, 159 (4/2014)
Titre : Les écarts sociaux de recrutement des universités d'Ile-de-France: un processus de ségrégation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Leïla Frouillou (1988-...), Auteur Année de publication : 4/2014 Article en page(s) : pages 111-126 Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.05 Sciences sociales:Sociologie ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:Institut d'enseignement supérieur:Université Institutions of higher education with legal right to confer degrees.Mots-clés : Sciences humaines ségrégation Résumé : Cet article interroge le rôle de la division sociale de l'espace résidentiel étudiant dans la genèse d'écarts sociaux de recrutement entre les seize universités publiques franciliennes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=126925
in Espaces et sociétés : revue critique internationale de l'aménagement, de l'architecture et de l'urbanisation / Cairn.info et Gallica > 159 (4/2014) . - pages 111-126[article] Les écarts sociaux de recrutement des universités d'Ile-de-France: un processus de ségrégation ? [texte imprimé] / Leïla Frouillou (1988-...), Auteur . - 4/2014 . - pages 111-126.
Langues : Français (fre)
in Espaces et sociétés : revue critique internationale de l'aménagement, de l'architecture et de l'urbanisation / Cairn.info et Gallica > 159 (4/2014) . - pages 111-126
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.05 Sciences sociales:Sociologie ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Etablissements d'enseignement:Institut d'enseignement supérieur:Université Institutions of higher education with legal right to confer degrees.Mots-clés : Sciences humaines ségrégation Résumé : Cet article interroge le rôle de la division sociale de l'espace résidentiel étudiant dans la genèse d'écarts sociaux de recrutement entre les seize universités publiques franciliennes. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=126925 Éducation et territoire : inégalités ou diversité ? / BU de Lettres / Ariane Azéma ; Pierre Champollion ; Damien Coursodon ; Leïla Frouillou ; Magali Hardouin ; Christine Lauer ; Lisa Marx ; Olivier Rey
Titre : Éducation et territoire : inégalités ou diversité ? / BU de Lettres Titre original : = Education and territoriality: inequality or diversity? Type de document : document électronique Auteurs : Ariane Azéma, Auteur ; Pierre Champollion, Auteur ; Damien Coursodon, Auteur ; Leïla Frouillou (1988-...), Auteur ; Magali Hardouin, Auteur ; Christine Lauer, Auteur ; Lisa Marx Editeur : Lyon Cedex 07 : Ecole Nationale Supérieure (ENS) de Lyon éditions Année de publication : 2020 Collection : Entretiens Ferdinand Buisson, ISSN 2494-906X Importance : 103 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-362-0260-5 Prix : 10 € Note générale : TABLE DES MATIÈRES :
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
La nouvelle place du territoire au regard de l’éducation : une solution ou de nouvelles interpellations ?
Le point de vue des chercheurs
Leïla Frouillou
Déconstruire le « territoire » : prendre en compte les échelles dans l’analyse des inégalités scolaires
L’intérêt d’une approche par la dimension spatiale plutôt que par les territoires
Les inégalités varient selon les échelles d’analyse
La dimension spatiale des politiques éducatives
Pierre Champollion
Derrière les territoires, les territorialités : quand les représentations affectent l’éducation
Introduction
Du contexte territorial et de ses principales dimensions
Territoire ou territoires ?
Comment définir la territorialité ?
Quels effets de la territorialité sur l’éducatif ?
Le territoire, dimension trop ignorée de la formation professionnelle enseignante
Conclusion
Magali Hardouin
Les territoires universitaires en tensions : fusions organisationnelles et concurrences institutionnelles
Des établissements sommés de se regrouper
La difficile construction des ComUEs et des associations d’établissements
Des établissements plus ou moins satisfaits de leur ComUE
Apports et limites d’une dynamique de regroupement
Conclusion
Le point de vue des praticiens
Ariane Azéma
Les dessous des territoires
La nation : le seul territoire de l’école républicaine et gaulliste
La décentralisation : une révolution scolaire à hauteur des territoires ?
L’introuvable stratégie territoriale
Conclusion : devenons géographes !
Damien Coursodon
Comment les établissements peuvent contribuer à la continuité éducative dans les différents territoires ?
Un établissement qui s’adapte à la diversité des élèves
S’adapter à la diversité pour compenser l’inégalité temporaire d’accès aux établissements de droit commun
Un établissement qui compense les inégalités sur son territoire
De l’autonomie des établissements au concept d’autonomie fléchée
Déterritorialiser, territorialiser l’offre pour enfermer la demande ou mettre en synergie les offres du territoire pour répondre à la demande ?
Conclusion
Christine Lauer
Ignorer, dépasser ou mobiliser le territoire en éducation prioritaire ?
Le besoin d’école : répondre à la demande de formation des jeunes dans tous les territoires
« L’effet établissement » : une réussite sans territoire ?
Quelle place pour le territoire dans les réseaux de l’éducation prioritaire ?
Le territoire, un attachement pour les élèves
Conclusion
Réagir ensemble
Lisa Marx
Synthèse des débats
Espace, social et territoire : portée et limites des catégories utilisées
Territoires et personnels éducatifs
Territoires et différenciations dans l’enseignement supérieur
La place des politiques locales dans l’éducation
BibliographieLangues : Français (fre) Mots-clés : Discrimination en éducation -- Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation SHS Intégration scolaire -- Inégalité sociale -- Diversité culturelle -- Éducation -- France Résumé : Réflexions pluridisciplinaires sur les dimensions territoriales de l'éducation en France, de la maternelle à l'université. Longtemps dominée par la seule échelle nationale, cette question connaît une reconfiguration depuis les lois de décentralisation des années 1980 et, pour le niveau supérieur, les politiques néolibérales dites d'excellence depuis la fin des années 2000.
Il a longtemps été considéré que l’échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d’égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d’une part montré que l’uniformité nationale formelle pouvait s’accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d’éducation prioritaire initiées dans les années 1980 ont d’autre part amendé le pilotage strictement national de l’éducation. Ce débat est toujours d’actualité, comme le montrent par exemple le lancement de « cités éducatives » dans l’enseignement scolaire ou la différenciation des métropoles universitaires par les « politiques d’excellence ». Faut-il approfondir la diversité territoriale ou maintenir en priorité le cadre national ? Les tensions sont toujours présentes dès qu’il s’agit d’imaginer des décisions éducatives qui prennent leur source autant au niveau local qu’au niveau national. Afin de dresser un bilan des savoirs sur ces questions, ce huitième opus des Entretiens Ferdinand Buisson rassemble des chercheurs spécialistes de la relation entre l’éducation et ses territoires, de l’école rurale à l’université, ainsi que des responsables éducatifs, au niveau national et local, qui se sont particulièrement investis dans la dimension territoriale de l’éducation.
It has long been held that only management at national level is compatible with the equality objectives of the education system in France. This “detachment” of schools from their territories has been called into question over the past forty years. Sociological research has shown, on the one hand, that national uniformity can handle considerable inequalities in the way students are treated. Decentralisation and the priority education policies introduced in the 1980s have, on the other hand, modified the strictly national management of education. This debate is still…Note de contenu : Introduction
La nouvelle place du territoire au regard de l'éducation : une solution ou de nouvelles interpellations ? Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
Le point de vue des chercheurs
Déconstruire le "territoire" : prendre en compte les échelles dans l'analyse des inégalités scolaires Leila Frouillou Derrière les territoires, les territorialités : quand les représentations affectent l'éducation Pierre Champollion Les territoires universitaires en tensions : fusions organisationnelles et concurrences institutionnelles Magali Hardouin Le point de vue des praticiens Les dessous des territoires Ariane Azéma Comment les établissements peuvent contribuer à la continuité éducative dans les différents territoires Damien Coursodon Ignorer, dépasser ou mobiliser le territoire en éducation prioritaire ?
Christine Lauer
Réagir Ensemble
Synthèse des débats par Lisa Marx
BibliographieEn ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/ensedition [...] Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263639 Éducation et territoire : inégalités ou diversité ? / BU de Lettres = = Education and territoriality: inequality or diversity? [document électronique] / Ariane Azéma, Auteur ; Pierre Champollion, Auteur ; Damien Coursodon, Auteur ; Leïla Frouillou (1988-...), Auteur ; Magali Hardouin, Auteur ; Christine Lauer, Auteur ; Lisa Marx
ISBN : 979-10-362-0260-5 : 10 €
TABLE DES MATIÈRES :
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
La nouvelle place du territoire au regard de l’éducation : une solution ou de nouvelles interpellations ?
Le point de vue des chercheurs
Leïla Frouillou
Déconstruire le « territoire » : prendre en compte les échelles dans l’analyse des inégalités scolaires
L’intérêt d’une approche par la dimension spatiale plutôt que par les territoires
Les inégalités varient selon les échelles d’analyse
La dimension spatiale des politiques éducatives
Pierre Champollion
Derrière les territoires, les territorialités : quand les représentations affectent l’éducation
Introduction
Du contexte territorial et de ses principales dimensions
Territoire ou territoires ?
Comment définir la territorialité ?
Quels effets de la territorialité sur l’éducatif ?
Le territoire, dimension trop ignorée de la formation professionnelle enseignante
Conclusion
Magali Hardouin
Les territoires universitaires en tensions : fusions organisationnelles et concurrences institutionnelles
Des établissements sommés de se regrouper
La difficile construction des ComUEs et des associations d’établissements
Des établissements plus ou moins satisfaits de leur ComUE
Apports et limites d’une dynamique de regroupement
Conclusion
Le point de vue des praticiens
Ariane Azéma
Les dessous des territoires
La nation : le seul territoire de l’école républicaine et gaulliste
La décentralisation : une révolution scolaire à hauteur des territoires ?
L’introuvable stratégie territoriale
Conclusion : devenons géographes !
Damien Coursodon
Comment les établissements peuvent contribuer à la continuité éducative dans les différents territoires ?
Un établissement qui s’adapte à la diversité des élèves
S’adapter à la diversité pour compenser l’inégalité temporaire d’accès aux établissements de droit commun
Un établissement qui compense les inégalités sur son territoire
De l’autonomie des établissements au concept d’autonomie fléchée
Déterritorialiser, territorialiser l’offre pour enfermer la demande ou mettre en synergie les offres du territoire pour répondre à la demande ?
Conclusion
Christine Lauer
Ignorer, dépasser ou mobiliser le territoire en éducation prioritaire ?
Le besoin d’école : répondre à la demande de formation des jeunes dans tous les territoires
« L’effet établissement » : une réussite sans territoire ?
Quelle place pour le territoire dans les réseaux de l’éducation prioritaire ?
Le territoire, un attachement pour les élèves
Conclusion
Réagir ensemble
Lisa Marx
Synthèse des débats
Espace, social et territoire : portée et limites des catégories utilisées
Territoires et personnels éducatifs
Territoires et différenciations dans l’enseignement supérieur
La place des politiques locales dans l’éducation
Bibliographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Discrimination en éducation -- Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation SHS Intégration scolaire -- Inégalité sociale -- Diversité culturelle -- Éducation -- France Résumé : Réflexions pluridisciplinaires sur les dimensions territoriales de l'éducation en France, de la maternelle à l'université. Longtemps dominée par la seule échelle nationale, cette question connaît une reconfiguration depuis les lois de décentralisation des années 1980 et, pour le niveau supérieur, les politiques néolibérales dites d'excellence depuis la fin des années 2000.
Il a longtemps été considéré que l’échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d’égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d’une part montré que l’uniformité nationale formelle pouvait s’accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d’éducation prioritaire initiées dans les années 1980 ont d’autre part amendé le pilotage strictement national de l’éducation. Ce débat est toujours d’actualité, comme le montrent par exemple le lancement de « cités éducatives » dans l’enseignement scolaire ou la différenciation des métropoles universitaires par les « politiques d’excellence ». Faut-il approfondir la diversité territoriale ou maintenir en priorité le cadre national ? Les tensions sont toujours présentes dès qu’il s’agit d’imaginer des décisions éducatives qui prennent leur source autant au niveau local qu’au niveau national. Afin de dresser un bilan des savoirs sur ces questions, ce huitième opus des Entretiens Ferdinand Buisson rassemble des chercheurs spécialistes de la relation entre l’éducation et ses territoires, de l’école rurale à l’université, ainsi que des responsables éducatifs, au niveau national et local, qui se sont particulièrement investis dans la dimension territoriale de l’éducation.
It has long been held that only management at national level is compatible with the equality objectives of the education system in France. This “detachment” of schools from their territories has been called into question over the past forty years. Sociological research has shown, on the one hand, that national uniformity can handle considerable inequalities in the way students are treated. Decentralisation and the priority education policies introduced in the 1980s have, on the other hand, modified the strictly national management of education. This debate is still…Note de contenu : Introduction
La nouvelle place du territoire au regard de l'éducation : une solution ou de nouvelles interpellations ? Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
Le point de vue des chercheurs
Déconstruire le "territoire" : prendre en compte les échelles dans l'analyse des inégalités scolaires Leila Frouillou Derrière les territoires, les territorialités : quand les représentations affectent l'éducation Pierre Champollion Les territoires universitaires en tensions : fusions organisationnelles et concurrences institutionnelles Magali Hardouin Le point de vue des praticiens Les dessous des territoires Ariane Azéma Comment les établissements peuvent contribuer à la continuité éducative dans les différents territoires Damien Coursodon Ignorer, dépasser ou mobiliser le territoire en éducation prioritaire ?
Christine Lauer
Réagir Ensemble
Synthèse des débats par Lisa Marx
BibliographieEn ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/ensedition [...] Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=263639 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Le rôle des instruments dans la sélection des bacheliers dans l’enseignement supérieur. La nouvelle gouvernance des affectations par les algorithmes Type de document : document électronique Auteurs : Leïla Frouillou (1988-...) ; Agnès Van Zanten (1957-...) Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 209-215 Langues : Français (fre) Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Politique et gouvernement:Système politique:État ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Internet Mots-clés : SCHUL- UND BERUFSBERATUNG SCHOOL GUIDANCE AND VOCATIONAL GUIDANCE ORIENTACION ESCOLAR-PROFESIONAL ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ZUGANG ZUR HOHEREN BILDUNG ACCESS TO HIGHER EDUCATION ACCESO A LA ENSENANZA SUPERIOR ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FRANKREICH FRANCIA Parcoursup STAAT STATE ESTADO STUDENT STUDENT ESTUDIANTE ETUDIANT AUSWAHL SELECTION SELECCION SELECTION Résumé : Nous nous appuyons sur les premiers matériaux d’une enquête réalisée entre novembre 2017 et décembre 2018 auprès des acteurs nationaux en charge d’APB puis de Parcoursup mais aussi de responsables de formations universitaires franciliennes. Notre propos est organisé au regard de deux conceptions normatives en vigueur dans la sphère gouvernementale pour orienter les réformes contemporaines de l’État et façonner son administration, à savoir les modèles d’« État-stratège » et d’« État-plateforme ». Le premier modèle est lié à la diffusion en France des principes et outils du New public management (NPM), en particulier depuis l’adoption de la Loi organique pour les lois de finances (LOLF) au cours des années 2000. Le deuxième modèle, de diffusion plus récente, est quant à lui lié à l’émergence du thème des big data et, plus spécifiquement dans le champ de l’action publique, aux pressions s’exerçant depuis quelques années pour développer l’ouverture des données publiques (open data) – mobilisations ayant notamment abouti à la promulgation en 2016 de la loi pour une République numérique. En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologie-2019-2-page-209.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228727
in Sociologie / CAIRN et journals.openedition.org > vol. 10, n° 2 (2019/2) . - pp. 209-215[article] Le rôle des instruments dans la sélection des bacheliers dans l’enseignement supérieur. La nouvelle gouvernance des affectations par les algorithmes [document électronique] / Leïla Frouillou (1988-...) ; Agnès Van Zanten (1957-...)
Langues : Français (fre)
in Sociologie / CAIRN et journals.openedition.org > vol. 10, n° 2 (2019/2) . - pp. 209-215
Catégories : A HISTOIRE - Pays et ensemble de pays:Histoire de l'Europe:Europe occidentale:France ; C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Politique et gouvernement:Système politique:État ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Internet Mots-clés : SCHUL- UND BERUFSBERATUNG SCHOOL GUIDANCE AND VOCATIONAL GUIDANCE ORIENTACION ESCOLAR-PROFESIONAL ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ZUGANG ZUR HOHEREN BILDUNG ACCESS TO HIGHER EDUCATION ACCESO A LA ENSENANZA SUPERIOR ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FRANKREICH FRANCIA Parcoursup STAAT STATE ESTADO STUDENT STUDENT ESTUDIANTE ETUDIANT AUSWAHL SELECTION SELECCION SELECTION Résumé : Nous nous appuyons sur les premiers matériaux d’une enquête réalisée entre novembre 2017 et décembre 2018 auprès des acteurs nationaux en charge d’APB puis de Parcoursup mais aussi de responsables de formations universitaires franciliennes. Notre propos est organisé au regard de deux conceptions normatives en vigueur dans la sphère gouvernementale pour orienter les réformes contemporaines de l’État et façonner son administration, à savoir les modèles d’« État-stratège » et d’« État-plateforme ». Le premier modèle est lié à la diffusion en France des principes et outils du New public management (NPM), en particulier depuis l’adoption de la Loi organique pour les lois de finances (LOLF) au cours des années 2000. Le deuxième modèle, de diffusion plus récente, est quant à lui lié à l’émergence du thème des big data et, plus spécifiquement dans le champ de l’action publique, aux pressions s’exerçant depuis quelques années pour développer l’ouverture des données publiques (open data) – mobilisations ayant notamment abouti à la promulgation en 2016 de la loi pour une République numérique. En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologie-2019-2-page-209.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228727
