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73 - 2015/3 - Controverses et communication (Bulletin de Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres) / Romain Badouard  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres / Dominique Wolton Titre : 73 - 2015/3 - Controverses et communication Type de document : document électronique Auteurs : Romain Badouard , Auteur ; Clément Mabi, Auteur ; Cécile Méadel, Directeur de la recherche Année de publication : 2015 Importance : 298 p. Présentation : illustrations en noir et blanc Format : 22 x 22 cm Prix : 25 € Note générale : 4e de couv. : "Scandales sanitaires, conflits d’aménagement du territoire, accidents industriels ou surveillance généralisée : notre environnement scientifique et technologique est régulièrement sujet à controverses. Depuis près de trente ans, les sciences humaines et sociales ont construit des méthodes d’analyse pour saisir ce que celles-ci nous disent de l’évolution des rapports entre sciences et société. Ce numéro d’Hermès est centré sur l’organisation du débat public autour de ces enjeux ; il questionne le rôle central de la communication dans l’émergence, le déploiement et la stabilisation des controverses. En situation de controverse, qu’en est-il de la circulation de la parole entre acteurs en désaccord, de l’évaluation de l’autorité d’un argument ? Quels rôles les médiateurs jouent-ils dans l’apaisement ou l’exacerbation d’un conflit ? Comment les lignes d’exclusion et d’inclusion se dessinent-elles dans le débat ? Enfin, de quelle façon se construisent les grilles d’interprétation collectives d’un problème public ? À travers les contributions qui composent ce dossier, il s’agit d’interroger les acteurs qui prennent part aux controverses (scientifiques, lanceurs d’alerte, journalistes, pouvoirs publics, lobbyistes, industriels, associatifs et citoyens) dans leurs stratégies et pratiques de communication. Les dispositifs qui permettent de mettre en public les controverses et qui organisent la confrontation des arguments, des intérêts et des valeurs font également l’objet d’une attention particulière. Les controverses agissent comme des révélateurs des modalités d’organisation du débat public en démocratie. Les auteurs de ce dossier nous rappellent qu’en situation de controverse, plus qu’en toute autre occasion, la communication est un enjeu de pouvoir." Langues : Français (fre) Résumé : Ce numéro est centré sur l’organisation du débat public autour de certains enjeux de société (crise sanitaire, conflit d'aménagement du territoire, accidents industriels) ; il questionne le rôle central de la communication dans l’émergence, le déploiement et la stabilisation des controverses. Note de contenu : Sommaire : Romain Badouard et Clément Mabi Introduction 11 Sélection bibliographique 15 Autour du même thème, Hermès a déjà publié 18 I. La mise en public des controverses Jean-Baptiste Fressoz La médecine et le « tribunal du public » au XVIIIe siècle 23 Jean-Baptiste Comby Controverse et disqualification médiatique des « climato-sceptiques » en France 31 Mathieu Quet L'art narratif dans les controverses globales 39 Cécile Méadel Les controverses comme apprentissage 45 Romain Badouard Enseigner les controverses en école de journalisme (cartouche) 51 Sylvestre Huet « On raconte des histoires aux gens sur la science ». Le journalisme scientifique à l'épreuve des controverses (entretien) 55 Brice Laurent Les musées des sciences comme lieux politiques : la représentation des nanotechnologies en Europe 60 II. Communication et rapports de pouvoir dans les controverses 71 Caroline Ollivier-Yaniv La communication publique sanitaire à l'épreuve des controverses 71 Benjamin Sourice Lobbying et corruption, les deux faces de la capture du pouvoir (cartouche) 81 Guillaume Gourgues La participation publique, nouvelle servitude volontaire ? 83 Sara Angeli Aguiton De la quête d'efficacité en contexte participatif : la démocratie technique et ses contestations 90 Morgan Meyer Le confinement des controverses comme objet d'étude (cartouche) 98 Romain Huët et Olivier Sarrouy Le fleuve et ses berges : la sociologie des controverses, ou la négation de l'existence 101 III. La pratique scientifique à l'épreuve des controverses Igor Babou et Joëlle Le Marec La dimension communicationnelle des controverses 113 David Demortain Comment faire preuve en régime de controverse ? Retour sur l'histoire de l'évaluation des OGM 122 Lionel Scotto D'Apollonia Ce que parler des controverses climatiques veut dire 129 Jean Caune Les nanotechnologies : genèse, vie et destin d'une controverse 137 Irène Frachon Figure du lanceur d'alerte : le cas du Mediator (entretien) 146 Thierry Libaert Consommation et controverse : le cas de l'obsolescence programmée 151 Laurence Allard L'engagement du chercheur à l'heure de la fabrication numérique personnelle 159 Laura Maxim et Gérard Arnold Les chercheurs au coeur de l'expertise (cartouche) 168 IV. Les technologies de communication comme terrain et objet des controverses Juliette De Maeyer et Sylvain Malcorps Des controverses sociotechniques aux discours métajournalistiques 173 Baptiste Campion, Laurent Tessier et Michaël Bourgatte Interactions en ligne sur les changements climatiques. Dynamiques d'échanges et affordances des dispositifs 181 Virginie Julliard Les apports de la techno-sémiotique à l'analyse des controverses sur Twitter 191 Guillaume Sire Cinq questions auxquelles Google n'aura jamais fini de répondre 201 Francesca Musiani Edward Snowden, l'« homme-controverse » de la vie privée sur les réseaux 209 Valérie Schafer Nos lignes de fractures numériques : un air de déjà-vu (cartouche) 216 Fabien Granjon Du pragmatisme et des technologies numériques 219 Romain Badouard et Clément Mabi Controverses et débat public : nouvelles perspectives de recherche 225 Diagonales Virginie Tournay et Jean-Christophe Pagès OGM : un terme polysémique à l'épreuve de la communication et de l'évaluation 235 Charlotte Duthu L'affrontement au tennis comme terrain favorable à l'aprentissage du « vivre ensemble » 244 Hommage Jack Goody (par Jean-Marie Privat) 255 Lectures Julia Cagé, Sauver les médias, Paris, Seuil, 2015, 128 p. (par Nicolas Pélissier) 259 Jonathan Crary, 24/7. Le capitalisme à l'assaut du sommeil, Paris, La Découverte, 2014, 180 p. (par Éric Letonturier) 262 Florian Vörös (dir.), Cultures pornographiques. Anthologie des porn studies, Paris, éditions Amsterdam, 2015, 320 p. (par Stéphanie Kunert) 265 Sylvie Catellin, Sérendipité, du conte au concept, Paris, Seuil, 2014, 264 p. (par Olivier Fournout) 267 Résumés 271 Les auteurs de Hermès 73 285 Crédits photographiques P. 20 : Al Doria, Careless Talk Costs Lives, WPA War Services 1943. Library of Congress. P. 68 : Allan Nase, Safety Comes Firts, WPA Federal Art Projet, 1937. Library of Congress. P. 110 : Shari Weisberg. Keeping Up With Science, WPA Federal Art Projet, 1939. Library of Congress. P. 170 : National Letter Writing Week, WPA Art Projet, 1940. Library of Congress. En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-hermes-la-revue-2015-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=49256 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres / Dominique Wolton 73 - 2015/3 - Controverses et communication [document électronique] / Romain Badouard , Auteur ; Clément Mabi, Auteur ; Cécile Méadel, Directeur de la recherche . - 2015 . - 298 p. : illustrations en noir et blanc ; 22 x 22 cm . 25 € 4e de couv. : "Scandales sanitaires, conflits d’aménagement du territoire, accidents industriels ou surveillance généralisée : notre environnement scientifique et technologique est régulièrement sujet à controverses. Depuis près de trente ans, les sciences humaines et sociales ont construit des méthodes d’analyse pour saisir ce que celles-ci nous disent de l’évolution des rapports entre sciences et société. Ce numéro d’Hermès est centré sur l’organisation du débat public autour de ces enjeux ; il questionne le rôle central de la communication dans l’émergence, le déploiement et la stabilisation des controverses. En situation de controverse, qu’en est-il de la circulation de la parole entre acteurs en désaccord, de l’évaluation de l’autorité d’un argument ? Quels rôles les médiateurs jouent-ils dans l’apaisement ou l’exacerbation d’un conflit ? Comment les lignes d’exclusion et d’inclusion se dessinent-elles dans le débat ? Enfin, de quelle façon se construisent les grilles d’interprétation collectives d’un problème public ? À travers les contributions qui composent ce dossier, il s’agit d’interroger les acteurs qui prennent part aux controverses (scientifiques, lanceurs d’alerte, journalistes, pouvoirs publics, lobbyistes, industriels, associatifs et citoyens) dans leurs stratégies et pratiques de communication. Les dispositifs qui permettent de mettre en public les controverses et qui organisent la confrontation des arguments, des intérêts et des valeurs font également l’objet d’une attention particulière. Les controverses agissent comme des révélateurs des modalités d’organisation du débat public en démocratie. Les auteurs de ce dossier nous rappellent qu’en situation de controverse, plus qu’en toute autre occasion, la communication est un enjeu de pouvoir." Langues : Français (fre) Résumé : Ce numéro est centré sur l’organisation du débat public autour de certains enjeux de société (crise sanitaire, conflit d'aménagement du territoire, accidents industriels) ; il questionne le rôle central de la communication dans l’émergence, le déploiement et la stabilisation des controverses. Note de contenu : Sommaire : Romain Badouard et Clément Mabi Introduction 11 Sélection bibliographique 15 Autour du même thème, Hermès a déjà publié 18 I. La mise en public des controverses Jean-Baptiste Fressoz La médecine et le « tribunal du public » au XVIIIe siècle 23 Jean-Baptiste Comby Controverse et disqualification médiatique des « climato-sceptiques » en France 31 Mathieu Quet L'art narratif dans les controverses globales 39 Cécile Méadel Les controverses comme apprentissage 45 Romain Badouard Enseigner les controverses en école de journalisme (cartouche) 51 Sylvestre Huet « On raconte des histoires aux gens sur la science ». Le journalisme scientifique à l'épreuve des controverses (entretien) 55 Brice Laurent Les musées des sciences comme lieux politiques : la représentation des nanotechnologies en Europe 60 II. Communication et rapports de pouvoir dans les controverses 71 Caroline Ollivier-Yaniv La communication publique sanitaire à l'épreuve des controverses 71 Benjamin Sourice Lobbying et corruption, les deux faces de la capture du pouvoir (cartouche) 81 Guillaume Gourgues La participation publique, nouvelle servitude volontaire ? 83 Sara Angeli Aguiton De la quête d'efficacité en contexte participatif : la démocratie technique et ses contestations 90 Morgan Meyer Le confinement des controverses comme objet d'étude (cartouche) 98 Romain Huët et Olivier Sarrouy Le fleuve et ses berges : la sociologie des controverses, ou la négation de l'existence 101 III. La pratique scientifique à l'épreuve des controverses Igor Babou et Joëlle Le Marec La dimension communicationnelle des controverses 113 David Demortain Comment faire preuve en régime de controverse ? Retour sur l'histoire de l'évaluation des OGM 122 Lionel Scotto D'Apollonia Ce que parler des controverses climatiques veut dire 129 Jean Caune Les nanotechnologies : genèse, vie et destin d'une controverse 137 Irène Frachon Figure du lanceur d'alerte : le cas du Mediator (entretien) 146 Thierry Libaert Consommation et controverse : le cas de l'obsolescence programmée 151 Laurence Allard L'engagement du chercheur à l'heure de la fabrication numérique personnelle 159 Laura Maxim et Gérard Arnold Les chercheurs au coeur de l'expertise (cartouche) 168 IV. Les technologies de communication comme terrain et objet des controverses Juliette De Maeyer et Sylvain Malcorps Des controverses sociotechniques aux discours métajournalistiques 173 Baptiste Campion, Laurent Tessier et Michaël Bourgatte Interactions en ligne sur les changements climatiques. Dynamiques d'échanges et affordances des dispositifs 181 Virginie Julliard Les apports de la techno-sémiotique à l'analyse des controverses sur Twitter 191 Guillaume Sire Cinq questions auxquelles Google n'aura jamais fini de répondre 201 Francesca Musiani Edward Snowden, l'« homme-controverse » de la vie privée sur les réseaux 209 Valérie Schafer Nos lignes de fractures numériques : un air de déjà-vu (cartouche) 216 Fabien Granjon Du pragmatisme et des technologies numériques 219 Romain Badouard et Clément Mabi Controverses et débat public : nouvelles perspectives de recherche 225 Diagonales Virginie Tournay et Jean-Christophe Pagès OGM : un terme polysémique à l'épreuve de la communication et de l'évaluation 235 Charlotte Duthu L'affrontement au tennis comme terrain favorable à l'aprentissage du « vivre ensemble » 244 Hommage Jack Goody (par Jean-Marie Privat) 255 Lectures Julia Cagé, Sauver les médias, Paris, Seuil, 2015, 128 p. (par Nicolas Pélissier) 259 Jonathan Crary, 24/7. Le capitalisme à l'assaut du sommeil, Paris, La Découverte, 2014, 180 p. (par Éric Letonturier) 262 Florian Vörös (dir.), Cultures pornographiques. Anthologie des porn studies, Paris, éditions Amsterdam, 2015, 320 p. (par Stéphanie Kunert) 265 Sylvie Catellin, Sérendipité, du conte au concept, Paris, Seuil, 2014, 264 p. (par Olivier Fournout) 267 Résumés 271 Les auteurs de Hermès 73 285 Crédits photographiques P. 20 : Al Doria, Careless Talk Costs Lives, WPA War Services 1943. Library of Congress. P. 68 : Allan Nase, Safety Comes Firts, WPA Federal Art Projet, 1937. Library of Congress. P. 110 : Shari Weisberg. Keeping Up With Science, WPA Federal Art Projet, 1939. Library of Congress. P. 170 : National Letter Writing Week, WPA Art Projet, 1940. Library of Congress. En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-hermes-la-revue-2015-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=49256

Contient

• Controverses et communication in Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres, 73 (2015/3)
• L'affrontement au tennis comme terrain favorable à l'apprentissage du "vivre ensemble" / Charlotte Duthu in Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres, 73 (2015/3)
• OGM / Virginie Tournay in Hermès - La revue : Cognition, communication, politique / Cairn.info et BU de Lettres, 73 (2015/3)

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Education critique aux médias et à l'information en contexte numérique / Sophie Jehel  

Public ISBD Titre : Education critique aux médias et à l'information en contexte numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Jehel , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alexandra Saemmer , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Camille Alloing, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; Sébastien Broca (1983-...), Auteur Editeur : Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB Année de publication : 2020 Collection : Papiers (Presses de l'ENSSIB), ISSN 2114-6551 Importance : 320 p. Format : 16 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37546-126-6 Prix : 29 € Note générale : Contributeur(s) : Alloing Camille Badouard Romain Broca Sébastien Cordier Anne Corroy Laurence Couchot-Schiex Sigolène Coulomb-Gully Marlène Ferjoux Céline Jannot-Sperry Léo Jauréguiberry Francis Jehel Sophie Mabi Clément Mortazavi Fardin Pierre Julien Pignier Nicole Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Éducation aux médias  désinformation, éducation aux médias, fake news  médias  Sciences de l'information et bibliothéconomie  Sciences de l'information  Infox  Société numérique  Adolescents -- Éducation  Médias -- Formation des utilisateurs  Culture de l'information  Études sur le genre -- Aspect social Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémiotique, la sociologie des usages, la critique des industries culturelles et créatives et la sociologie du genre. Note de contenu : Sommaire : Introduction par Sophie Jehel et Alexandra Saemmer Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires Chapitre 1. « Fake news », complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? par Romain Badouard Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? par Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? par Serge Proulx Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre, par Sébastien Broca Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? par Clément Mabi Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique, par Camille Alloing et Julien Pierre Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? par Guillaume Sire Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information, par Sophie Jehel Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs, par Léo Jannot-Sperry Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias Chapitre 10. Inoculer le genre. Le genre et les SHS : une méthodologie traversière, par Marlène Coulomb-Gully Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique, par Nicole Pignier Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique, par Nolwenn Tréhondart Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’École, par Laurence Corroy Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? par Alexandra Saemmer Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication, par Francis Jauréguiberry Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digitales natives, et au-delà : cheminements théoriques et méthodologiques, par Anne Cordier Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste. L’éducation aux médias comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique, par Céline Ferjoux Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre, par Fardin Mortazavi Glossaire Bibliographie Index des notions Liste des auteur.es TdM : TABLE DES MATIÈRES Remerciements Sophie Jehel et Alexandra Saemmer Introduction Fake news, et vraies violences La fausse neutralité des infomédiaires Empreintes du capitalisme informationnel et cognitif Automatisations, rationalisations et normalisations Lectures critiques et réflexivité Pensées divergentes, tactiques et contre-figurations Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires Romain Badouard Chapitre 1. Fake news, complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? Décrypter le marché de l’information en ligne Comprendre les infrastructures informationnelles Apprendre à débattre Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? Les enjeux de la sociabilité digitale adolescente Éclairer les cyberviolences par l’approche des études de genre Normes de genre et cyberespace Conclusion Serge Proulx Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? Naissance de l’informatique : potentialités et limites du progrès technique L’invention d’internet : de la promesse d’une intensification démocratique à l’emprise de la logique de marché L’instauration d’une société de contrôle et de surveillance L’invisibilité des techniques de captation suppose de reconsidérer la problématique de l’appropriation sociale des technologies Comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? Sébastien Broca Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre La transformation des outils techniques Le dépassement de la propriété privée exclusive La libération du travail Clément Mabi Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques Pourquoi mobiliser le concept d’« affordance » ? Les affordances peuvent-elles être « démocratiques » ? Utiliser les affordances démocratiques pour construire une citoyenneté numérique réflexive Conclusion Camille Alloing et Julien Pierre Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique Guillaume Sire Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? Sous le ronron, les machinistes et leur machination Être ou ne pas être transparent Être ou ne pas être responsable Les incitations économiques La personnalisation Conclusion Sophie Jehel Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information Les nombreux facteurs de la défiance vis-à-vis de l’information journalistique La crise structurelle de l’information et la déstabilisation des journalistes La conflictualisation des débats et la banalisation de la violence verbale Défiance vis-à-vis des institutions Propagandes et censures, politiques et commerciales Mondialisation de l’information et déstabilisation des autorités Le fonctionnement des plateformes et la fabrique de l’incertitude La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique Une méfiance socialement située Une méfiance liée à la surenchère sensationnaliste des chaînes de TV en continu Un sentiment de maltraitance médiatique des jeunes des quartiers populaires Une incompréhension de la liberté de caricature et un sentiment de stigmatisation des musulmans Une peur de la manipulation médiatique Une adhésion aux représentations complotistes Conclusion : quelles pistes éducatives développer ? Léo Jannot-Sperry Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs La lutte contre « la désinformation » : outils et méthodes Une modalité d’action étatique : la loi La censure, un des outils utilisés par les médias numériques Le fact-checking : une technique journalistique non sans risque L’éducation aux médias et à l’information : des outils et des acteurs nombreux aux moyens limités La production de contenus pédagogiques L’ÉMI sur le terrain De la production à la réception : expérience et suggestions d’un producteur Conclusion Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias Marlène Coulomb-Gully Chapitre 10. Inoculer le Genre Le Genre et les SHS : une méthodologie traversière Genre et médias SIC et Genre : une rencontre tardive Centralité et opérativité du concept Genre pour penser les médias Genre et médias : esquisse cartographique et perspectives de recherches Le Genre : une méthodologie La centralité des rapports sociaux de sexes L’horizontalité, la marge et le tiers Prégnance de la dimension personnelle et engagement éthique Le Genre, programme commun des SHS « Misère de l’hyperspécialisation » Penser l’unité des SHS Le Genre : sciences de l’homme… et de la femme ? Conclusion Nicole Pignier Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique Saisir la logique de la strate des technologies numériques. Moment de préfiguration des médiations en milieu numérique Comment les designs des objets matériels, logiciels et leurs dispositifs configurent-ils les expériences d’information et de communication ? Conclusion Nolwenn Tréhondart Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique Retour d’expérience sur l’atelier-laboratoire Textualités augmentées Idéologie managériale et allants-de-soi de la lecture numérique Stéréotypes et idéologies professionnelles Le langage de l’idéologie managériale Glamourisation des pratiques pédagogiques ? Strates critiques du livre numérique enrichi Rôle stratégique du dispositif Pouvoir de réinterprétation du lecteur Une démarche socio-sémiotique réflexive Pistes pédagogiques Déminage idéologique et défrichage sémiotique Lectures préférentielles du dispositif « tablette iPad » The Tower of Jezik : rapport critique à la création Conclusion : avant de coder, apprendre à décoder Laurence Corroy Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’école Définir la créativité Créativité à l’école Pensée divergente et convergente Créativité et éducation critique aux médias En conclusion Alexandra Saemmer Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? Tentatives de détournement de Facebook par Facebook Les bulles de filtre, et ce qui en résulte La critique en littérature numérique, et ses paradoxes Railler la bulle en la ralliant, Un monde incertain Pointer l’Omission : expérience limite Francis Jauréguiberry Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication Encore des inégalités Rapport au temps Rapport à l’espace Autonomie et décalage générationnel Identités fictives Conclusion Anne Cordier Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digital natives, et au-delà Cheminements théoriques et méthodologiques Cadres d’analyse de l’être-au-monde-informationnel Des pratiques informationnelles Des imaginaires Une historicité de l’expérience informationnelle Regard sur la méthode Une certaine conception de l’acteur Une approche sociale et écologique Recherches de terrain L’engagement critique Déconstruire des mythes et des discours Documenter les rapports à l’information des acteurs Proposer des pistes d’action Conclusion Céline Ferjoux Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste : l’ÉMI comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique L’expérience pédagogique du professeur documentaliste : l’ÉMI en milieu technologique État des lieux : culture informatique et prise en charge de l’équipement technique des établissements du secondaire Maintenance et suivi du renouvellement technologique : l’externalité des ressources qui maîtrisent l’environnement informatique Les ressources techniques de l’établissement : culture numérique de l’équipe pédagogique et prise en charge collective de l’ÉMI L’expérience pédagogique et les savoirs techniques mobilisés par le professeur documentaliste Compétences et savoirs techniques du professeur documentaliste : des savoirs situés De l’autoformation à la mutualisation des ressources en ligne La composante technique de l’ÉMI : les transactions culturelles, entre culture de l’information et pratiques numériques Éducation aux médias et effet de halo numérique L’ethos du professeur documentaliste en situation de médiateur technique Vers une approche technique des littératies : l’éducation aux médias comme savoir expérientiel Fardin Mortazavi Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre Entretien avec Fardin Mortazavi Bibliographie Ouvrages et contributions à un ouvrage Articles de presse Textes officiels Rapports Ressources en ligne En ligne : https://books.openedition.org/pressesenssib/11107 Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242347 Education critique aux médias et à l'information en contexte numérique [texte imprimé] / Sophie Jehel , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alexandra Saemmer , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Camille Alloing, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; Sébastien Broca (1983-...), Auteur . - Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB, 2020 . - 320 p. ; 16 x 24 cm. - (Papiers (Presses de l'ENSSIB), ISSN 2114-6551) . ISBN : 978-2-37546-126-6 : 29 € Contributeur(s) : Alloing Camille Badouard Romain Broca Sébastien Cordier Anne Corroy Laurence Couchot-Schiex Sigolène Coulomb-Gully Marlène Ferjoux Céline Jannot-Sperry Léo Jauréguiberry Francis Jehel Sophie Mabi Clément Mortazavi Fardin Pierre Julien Pignier Nicole Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Éducation aux médias  désinformation, éducation aux médias, fake news  médias  Sciences de l'information et bibliothéconomie  Sciences de l'information  Infox  Société numérique  Adolescents -- Éducation  Médias -- Formation des utilisateurs  Culture de l'information  Études sur le genre -- Aspect social Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémiotique, la sociologie des usages, la critique des industries culturelles et créatives et la sociologie du genre. Note de contenu : Sommaire : Introduction par Sophie Jehel et Alexandra Saemmer Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires Chapitre 1. « Fake news », complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? par Romain Badouard Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? par Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? par Serge Proulx Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre, par Sébastien Broca Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? par Clément Mabi Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique, par Camille Alloing et Julien Pierre Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? par Guillaume Sire Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information, par Sophie Jehel Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs, par Léo Jannot-Sperry Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias Chapitre 10. Inoculer le genre. Le genre et les SHS : une méthodologie traversière, par Marlène Coulomb-Gully Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique, par Nicole Pignier Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique, par Nolwenn Tréhondart Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’École, par Laurence Corroy Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? par Alexandra Saemmer Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication, par Francis Jauréguiberry Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digitales natives, et au-delà : cheminements théoriques et méthodologiques, par Anne Cordier Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste. L’éducation aux médias comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique, par Céline Ferjoux Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre, par Fardin Mortazavi Glossaire Bibliographie Index des notions Liste des auteur.es TdM : TABLE DES MATIÈRES Remerciements Sophie Jehel et Alexandra Saemmer Introduction Fake news, et vraies violences La fausse neutralité des infomédiaires Empreintes du capitalisme informationnel et cognitif Automatisations, rationalisations et normalisations Lectures critiques et réflexivité Pensées divergentes, tactiques et contre-figurations Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires Romain Badouard Chapitre 1. Fake news, complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? Décrypter le marché de l’information en ligne Comprendre les infrastructures informationnelles Apprendre à débattre Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? Les enjeux de la sociabilité digitale adolescente Éclairer les cyberviolences par l’approche des études de genre Normes de genre et cyberespace Conclusion Serge Proulx Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? Naissance de l’informatique : potentialités et limites du progrès technique L’invention d’internet : de la promesse d’une intensification démocratique à l’emprise de la logique de marché L’instauration d’une société de contrôle et de surveillance L’invisibilité des techniques de captation suppose de reconsidérer la problématique de l’appropriation sociale des technologies Comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? Sébastien Broca Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre La transformation des outils techniques Le dépassement de la propriété privée exclusive La libération du travail Clément Mabi Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques Pourquoi mobiliser le concept d’« affordance » ? Les affordances peuvent-elles être « démocratiques » ? Utiliser les affordances démocratiques pour construire une citoyenneté numérique réflexive Conclusion Camille Alloing et Julien Pierre Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique Guillaume Sire Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? Sous le ronron, les machinistes et leur machination Être ou ne pas être transparent Être ou ne pas être responsable Les incitations économiques La personnalisation Conclusion Sophie Jehel Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information Les nombreux facteurs de la défiance vis-à-vis de l’information journalistique La crise structurelle de l’information et la déstabilisation des journalistes La conflictualisation des débats et la banalisation de la violence verbale Défiance vis-à-vis des institutions Propagandes et censures, politiques et commerciales Mondialisation de l’information et déstabilisation des autorités Le fonctionnement des plateformes et la fabrique de l’incertitude La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique Une méfiance socialement située Une méfiance liée à la surenchère sensationnaliste des chaînes de TV en continu Un sentiment de maltraitance médiatique des jeunes des quartiers populaires Une incompréhension de la liberté de caricature et un sentiment de stigmatisation des musulmans Une peur de la manipulation médiatique Une adhésion aux représentations complotistes Conclusion : quelles pistes éducatives développer ? Léo Jannot-Sperry Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs La lutte contre « la désinformation » : outils et méthodes Une modalité d’action étatique : la loi La censure, un des outils utilisés par les médias numériques Le fact-checking : une technique journalistique non sans risque L’éducation aux médias et à l’information : des outils et des acteurs nombreux aux moyens limités La production de contenus pédagogiques L’ÉMI sur le terrain De la production à la réception : expérience et suggestions d’un producteur Conclusion Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias Marlène Coulomb-Gully Chapitre 10. Inoculer le Genre Le Genre et les SHS : une méthodologie traversière Genre et médias SIC et Genre : une rencontre tardive Centralité et opérativité du concept Genre pour penser les médias Genre et médias : esquisse cartographique et perspectives de recherches Le Genre : une méthodologie La centralité des rapports sociaux de sexes L’horizontalité, la marge et le tiers Prégnance de la dimension personnelle et engagement éthique Le Genre, programme commun des SHS « Misère de l’hyperspécialisation » Penser l’unité des SHS Le Genre : sciences de l’homme… et de la femme ? Conclusion Nicole Pignier Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique Saisir la logique de la strate des technologies numériques. Moment de préfiguration des médiations en milieu numérique Comment les designs des objets matériels, logiciels et leurs dispositifs configurent-ils les expériences d’information et de communication ? Conclusion Nolwenn Tréhondart Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique Retour d’expérience sur l’atelier-laboratoire Textualités augmentées Idéologie managériale et allants-de-soi de la lecture numérique Stéréotypes et idéologies professionnelles Le langage de l’idéologie managériale Glamourisation des pratiques pédagogiques ? Strates critiques du livre numérique enrichi Rôle stratégique du dispositif Pouvoir de réinterprétation du lecteur Une démarche socio-sémiotique réflexive Pistes pédagogiques Déminage idéologique et défrichage sémiotique Lectures préférentielles du dispositif « tablette iPad » The Tower of Jezik : rapport critique à la création Conclusion : avant de coder, apprendre à décoder Laurence Corroy Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’école Définir la créativité Créativité à l’école Pensée divergente et convergente Créativité et éducation critique aux médias En conclusion Alexandra Saemmer Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? Tentatives de détournement de Facebook par Facebook Les bulles de filtre, et ce qui en résulte La critique en littérature numérique, et ses paradoxes Railler la bulle en la ralliant, Un monde incertain Pointer l’Omission : expérience limite Francis Jauréguiberry Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication Encore des inégalités Rapport au temps Rapport à l’espace Autonomie et décalage générationnel Identités fictives Conclusion Anne Cordier Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digital natives, et au-delà Cheminements théoriques et méthodologiques Cadres d’analyse de l’être-au-monde-informationnel Des pratiques informationnelles Des imaginaires Une historicité de l’expérience informationnelle Regard sur la méthode Une certaine conception de l’acteur Une approche sociale et écologique Recherches de terrain L’engagement critique Déconstruire des mythes et des discours Documenter les rapports à l’information des acteurs Proposer des pistes d’action Conclusion Céline Ferjoux Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste : l’ÉMI comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique L’expérience pédagogique du professeur documentaliste : l’ÉMI en milieu technologique État des lieux : culture informatique et prise en charge de l’équipement technique des établissements du secondaire Maintenance et suivi du renouvellement technologique : l’externalité des ressources qui maîtrisent l’environnement informatique Les ressources techniques de l’établissement : culture numérique de l’équipe pédagogique et prise en charge collective de l’ÉMI L’expérience pédagogique et les savoirs techniques mobilisés par le professeur documentaliste Compétences et savoirs techniques du professeur documentaliste : des savoirs situés De l’autoformation à la mutualisation des ressources en ligne La composante technique de l’ÉMI : les transactions culturelles, entre culture de l’information et pratiques numériques Éducation aux médias et effet de halo numérique L’ethos du professeur documentaliste en situation de médiateur technique Vers une approche technique des littératies : l’éducation aux médias comme savoir expérientiel Fardin Mortazavi Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre Entretien avec Fardin Mortazavi Bibliographie Ouvrages et contributions à un ouvrage Articles de presse Textes officiels Rapports Ressources en ligne En ligne : https://books.openedition.org/pressesenssib/11107 Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242347

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Maîtrise ton web, pour éduquer aux médias et à l'information Le jeu “Maîtrise ton web” accompagne les enfants de cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), avec ou sans handicap, dans la construction de leur relation aux médias. Il leur donne les moyens d’analyser les i URL	#EEfaussesinfos I Éduquer à la recherche d’informations I Table ronde Panélistes : Thierry Plante, Benoit Petit, Josée Nadia Drouin et Anne-Sophie Letellier Animateur : Simon Collin La production, la diffusion et l’exposition quotidienne à l’information URL	#EEfaussesinfos | Maitrise des compétences informationnelles | Martine Mottet Une session composée de trois conférences fait l’état des lieux des littératies informationnelles et numériques au Québec. Les trois conférencier.ère.s font le point sur la diff URL
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES EN LIGNE Le CLEMI a conçu des activités d’éducation aux médias et à l'information à faire à la maison en autonomie et les met à disposition des enseignants pour que ceux-ci puissent les proposer sous format numérique à leurs élèves URL	Ces premières propositions portent sur la formation des personnels d’éducation et des personnels de direction en éducation aux médias et à l’information, sur la production d’une plateforme de ressources portée par le CLEMI, sur l’édition et la diffusion d URL	Conversation autour des méthodes d'analyse critique de l'information avec Alexandra Saemmer, professeure des universités et codirectrice du Centre d'études sur les médias, les technologies et l’internationalisation (CEMTI) à l’Université Paris 8 Interview URL
Éducation aux médias et à l'information Imprimer Supports vidéo pour l'EMI Sélection, non exhaustive et évolutive, de vidéos consacrées à l'éducation aux médias et à l'information dans sa dimension la plus large : internet, pluralisme des médias, données URL	En hyperlien : Retour sur l’enquête réalisée auprès des publics dans le cadre de l’exposition. Table ronde avec Jean-François Cerisier et Sylvie Merlet-Fortin, laboratoire Techné, université de Poitiers et Luis Galindo et Melina Solari, réseau Canopé, lab URL	La circulation des récits médiatiques dans les controverses : santé, jeunes et écrans URL
La pensée complotiste, ou le besoin de dissenssion / Pierre-Luc Desjardins, Doctorant en philosophie, Université de Montréal, Le Devoir, 8 juillet 2020 Note de contenu: Des complots partout !? Conspirationnisme et pensée critique (présentation) / Henri GO URL	Les clés des médias - L'intégrale 24 vidéos : information, rumeur, hiérarchie de l'info, sources, pluralisme, réseau social, journal, stéréotypes, ... En partenariat avec La Générale de production francetv éducation France Inter et le Réseau Canopé Avec URL	Les clés des médias : c'est quoi une information ? → Avec "Les clés des médias", ouvre-toi à l'éducation aux médias ! Une « vraie » information, c’est ça ! Discussion au Kebab du quartier. Romain, Leonard, Cindy et Fama se racontent leur week-end. URL
Les discours médiatiques et institutionnels sur les écrans et la santé des jeunes URL	L’ENT n’encourage pas au travail collaboratif Le travail collaboratif entre professionnel.les correspond à la poursuite ensemble d’un objectif commun (Marcel et al., 2017). Dans le cas de l’enseignement secondaire, l’enseignant.e des Mathématiques prépare URL	Maîtrise ton web Aide Emmy à se créer une chaîne de contenus sur les jeux vidéo ! Guide de l'animateur URL
MATRICE pour une Éducation aux médias et à l'information (EMI) Cycle 3, cycle 4 et lycée : L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs URL	Outil pédagogique « Critique de l’info : l’outil ultime » ! Ce site Internet, au service des enseignant.e.s du 3ème degré (français, sciences sociales, citoyenneté…) est un outil d’éducation aux médias pour ceux et celles qui s’intéressent à la critique URL	Présentation de l'Éducation aux Médias et à l'Information L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" URL
Progression pour la validation des compétences EMI → Cette proposition de progression a été élaborée dans le cadre du GTL Sud et Ouest Charente. Les 27 compétences attendues en EMI sont énoncées dans quatre parties :  Utiliser les médias et URL	Renforcer l’éducation aux médias et à l’information et la citoyenneté numérique Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – mai 2021 / Sophie Jehel, Anne Cordier, Karen URL	Renforcer l’éducation aux médias et à l’informtion et la citoyenneté numérique Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – mai 2021 / Sophie Jehel, Anne Cordier, Karen Prévost Sorbe URL
Sophie Jehel, “les jeunes et les plateformes numériques, les nouvelles lois de socialisation”. Regard sur l'intervention sociale, une Webradio des Ceméa URL	Valentine FAVEL-KAPOIAN, « Sophie Jehel et Alexandra Saemmer (dir.), Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 7 septembre 2020. URL	Web-série, vidéos, podcasts : ce qu’il faut retenir de 4 ressources sur l’éducation aux médias, La clé des médias, une web-série de Radio-France permet de mieux comprendre le fonctionnement médiatique, 20.04.2020. Alors que le confinement dû à la crise sa URL

Les fake news menacent-elles le débat public ? / Romain Badouard in Cahiers français (Paris. 1956) / BU IUT, n° 406 (septembre-octobre 2018)  

Public ISBD [article]  inCahiers français (Paris. 1956) / BU IUT > n° 406 (septembre-octobre 2018) . - p.36-46 Titre : Les fake news menacent-elles le débat public ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Romain Badouard , Auteur Editeur : Paris Cedex 07 : La Documentation française Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.36-46 Note générale : Voir aussi : Internet ou le pluralisme radical. Entretien avec Romain Badouard. Propos recueillis par Anne-Lorraine Bujon par Romain Badouard, Esprit, décembre 2018 : "Internet a engendré une profusion des prises de parole publique qui a trois conséquences majeures : le pouvoir de filtrage de l’information, autrefois dévolu aux journalistes, revient désormais aux moteurs de recherche et aux réseaux sociaux ; la notoriété se substitue à l’autorité ; la frontière entre vie publique et privée tombe. Les plateformes en ligne favorisent un enfermement idéologique et une plus grande brutalité des échanges. La régulation se fait en toute opacité, avec à la fois un risque de privatisation de la censure et un risque que les architectures de surveillance se retrouvent à la disposition de régimes autoritaires." Langues : Français (fre) Mots-clés : désinformation Résumé : Analyse du phénomène de la circulation de fausses nouvelles ou fake news sur internet et point sur les moyens de la limiter : les spécificités des fake news (leur utilisation à des fins de propagande politique ; l’industrialisation de leur mode de production ; leur diffusion via les réseaux sociaux), le concept de "trouble informationnel" ; les raisons pour lesquelles les fausses informations sont partagées en masse par les internautes (le rejet des médias traditionnels ; la crise de confiance politique…) ; les moyens de lutte contre la désinformation (le fact checking ou vérification de l’information ; le vote de lois pour limiter la circulation des fausses informations ; la mobilisation de la société civile). Encadrés : méthode pour repérer les fake news sur internet ; statistiques sur le partage de l’information sur les réseaux sociaux en France. En ligne : https://esprit.presse.fr/article/romain-badouard/internet-ou-le-pluralisme-radic [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=214237 [article] Les fake news menacent-elles le débat public ? [texte imprimé] / Romain Badouard , Auteur . - Paris Cedex 07 : La Documentation française, 2018 . - p.36-46. Voir aussi : Internet ou le pluralisme radical. Entretien avec Romain Badouard. Propos recueillis par Anne-Lorraine Bujon par Romain Badouard, Esprit, décembre 2018 : "Internet a engendré une profusion des prises de parole publique qui a trois conséquences majeures : le pouvoir de filtrage de l’information, autrefois dévolu aux journalistes, revient désormais aux moteurs de recherche et aux réseaux sociaux ; la notoriété se substitue à l’autorité ; la frontière entre vie publique et privée tombe. Les plateformes en ligne favorisent un enfermement idéologique et une plus grande brutalité des échanges. La régulation se fait en toute opacité, avec à la fois un risque de privatisation de la censure et un risque que les architectures de surveillance se retrouvent à la disposition de régimes autoritaires." Langues : Français (fre) in Cahiers français (Paris. 1956) / BU IUT > n° 406 (septembre-octobre 2018) . - p.36-46 Mots-clés : désinformation Résumé : Analyse du phénomène de la circulation de fausses nouvelles ou fake news sur internet et point sur les moyens de la limiter : les spécificités des fake news (leur utilisation à des fins de propagande politique ; l’industrialisation de leur mode de production ; leur diffusion via les réseaux sociaux), le concept de "trouble informationnel" ; les raisons pour lesquelles les fausses informations sont partagées en masse par les internautes (le rejet des médias traditionnels ; la crise de confiance politique…) ; les moyens de lutte contre la désinformation (le fact checking ou vérification de l’information ; le vote de lois pour limiter la circulation des fausses informations ; la mobilisation de la société civile). Encadrés : méthode pour repérer les fake news sur internet ; statistiques sur le partage de l’information sur les réseaux sociaux en France. En ligne : https://esprit.presse.fr/article/romain-badouard/internet-ou-le-pluralisme-radic [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=214237

L'information à l'heure du numérique / Chloé Rébillard ; Patrick Eveno ; Romain Badouard ; et al. in Cahiers français (Paris. 1956) / BU IUT, n° 406 (septembre-octobre 2018)

Public ISBD [article]  inCahiers français (Paris. 1956) / BU IUT > n° 406 (septembre-octobre 2018) . - pp. 17-101, glossaire, bibliographie, webographie Titre : L'information à l'heure du numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Chloé Rébillard, Auteur ; Patrick Eveno, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 17-101, glossaire, bibliographie, webographie Langues : Français (fre) Mots-clés : TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION  MEDIA  TECHNOLOGIE NUMERIQUE  RESEAU SOCIAL  CONTROLE  POUVOIR  PUBLIC RELATIONS  INFORMATION AND COMMUNICATION  INFORMACION-COMUNICACION  INFORMATION-COMMUNICATION  NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE  NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY  NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  DRUCKEREI- UND VERLAGSWESEN  PRINTING AND PUBLISHING  IMPRENTA-PRENSA-EDICION  IMPRIMERIE-PRESSE-EDITION  JOURNALIST  PERIODISTA  FRANKREICH  FRANCIA  INTERNET  JOURNALISTE  FRANCE Résumé : Sommaire : Comment les Français s'informent-ils aujourd'hui ?Le journalisme : quatrième pouvoir ? Les fake news menacent-elles le débat public ? La presse écrite a-t-elle encore un avenir ? L'information audiovisuelle à l'heure du numérique La régulation du marché de l'information sur InternetQui a le pouvoir de l'information en France ?Quelle sera la l'information de demain Le dossier en fiches Note de contenu : Sommaire : 1. Comment les Français s?informent-ils aujourd?hui , Chloé Rébillard 2. Le journalisme, quatrième pouvoir ?, Patrick Eveno 3. Les fake news menacent-elles le débat public ?, Romain Badouard 4. La presse écrite a-t-elle encore un avenir ?, Jean-Marie Charon 5. L?information audiovisuelle à l?heure numérique, Alexandre Joux 6. La régulation du marché de l?information sur internet, Romain Badouard 7. Qui a le pouvoir de l?information en France ?, Aude Carasco 8. Quelle sera l?information de demain ?, Nickos Smyrnaios Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205868 [article] L'information à l'heure du numérique [texte imprimé] / Chloé Rébillard, Auteur ; Patrick Eveno, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; et al., Auteur . - 2018 . - pp. 17-101, glossaire, bibliographie, webographie. Langues : Français (fre) in Cahiers français (Paris. 1956) / BU IUT > n° 406 (septembre-octobre 2018) . - pp. 17-101, glossaire, bibliographie, webographie Mots-clés : TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION  MEDIA  TECHNOLOGIE NUMERIQUE  RESEAU SOCIAL  CONTROLE  POUVOIR  PUBLIC RELATIONS  INFORMATION AND COMMUNICATION  INFORMACION-COMUNICACION  INFORMATION-COMMUNICATION  NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE  NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY  NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  DRUCKEREI- UND VERLAGSWESEN  PRINTING AND PUBLISHING  IMPRENTA-PRENSA-EDICION  IMPRIMERIE-PRESSE-EDITION  JOURNALIST  PERIODISTA  FRANKREICH  FRANCIA  INTERNET  JOURNALISTE  FRANCE Résumé : Sommaire : Comment les Français s'informent-ils aujourd'hui ?Le journalisme : quatrième pouvoir ? Les fake news menacent-elles le débat public ? La presse écrite a-t-elle encore un avenir ? L'information audiovisuelle à l'heure du numérique La régulation du marché de l'information sur InternetQui a le pouvoir de l'information en France ?Quelle sera la l'information de demain Le dossier en fiches Note de contenu : Sommaire : 1. Comment les Français s?informent-ils aujourd?hui , Chloé Rébillard 2. Le journalisme, quatrième pouvoir ?, Patrick Eveno 3. Les fake news menacent-elles le débat public ?, Romain Badouard 4. La presse écrite a-t-elle encore un avenir ?, Jean-Marie Charon 5. L?information audiovisuelle à l?heure numérique, Alexandre Joux 6. La régulation du marché de l?information sur internet, Romain Badouard 7. Qui a le pouvoir de l?information en France ?, Aude Carasco 8. Quelle sera l?information de demain ?, Nickos Smyrnaios Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=205868

Internet en mal de démocratie / Charles Girard ; Romain Badouard ; Juliette ROUSSIN ; et al. in Esprit : revue internationale / Cairn.info et Jstor, n° 479 (novembre 2021)  

Public ISBD [article]  inEsprit : revue internationale / Cairn.info et Jstor > n° 479 (novembre 2021) . - pp. 33-94 Titre : Internet en mal de démocratie Auteurs : Charles Girard, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; Juliette ROUSSIN, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 33-94 Note générale : n° 479, novembre 2021 Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Politique et gouvernement:Système politique:Démocratie ; D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Comportement social:Régulation sociale ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Internet Mots-clés : RESEAU SOCIAL  TECHNOLOGIE NUMERIQUE  OPINION  CONFLIT  RESPONSABILITE Résumé : La régulation du débat public sur Internet est devenue un impératif pour les démocraties européennes, compte tenu du pouvoir exercé par les grandes plateformes numériques. Mais comment la discussion en ligne peut-elle devenir propice à l'exercice de la rationalité critique ? Le dossier, coordonné par Romain Badouard et Charles Girard, examine la propagation des fausses nouvelles, les mobilisations en ligne, ainsi que les possibilités de régulation. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : pp. 33-94 En ligne : https://www.cairn.info/revue-esprit-2021-11.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=280297 [article] Internet en mal de démocratie [] / Charles Girard, Auteur ; Romain Badouard , Auteur ; Juliette ROUSSIN, Auteur ; et al., Auteur . - 2021 . - pp. 33-94. n° 479, novembre 2021 in Esprit : revue internationale / Cairn.info et Jstor > n° 479 (novembre 2021) . - pp. 33-94 Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Politique et gouvernement:Système politique:Démocratie ; D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE:Systèmes sociaux:Comportement social:Régulation sociale ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Internet Mots-clés : RESEAU SOCIAL  TECHNOLOGIE NUMERIQUE  OPINION  CONFLIT  RESPONSABILITE Résumé : La régulation du débat public sur Internet est devenue un impératif pour les démocraties européennes, compte tenu du pouvoir exercé par les grandes plateformes numériques. Mais comment la discussion en ligne peut-elle devenir propice à l'exercice de la rationalité critique ? Le dossier, coordonné par Romain Badouard et Charles Girard, examine la propagation des fausses nouvelles, les mobilisations en ligne, ainsi que les possibilités de régulation. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : pp. 33-94 En ligne : https://www.cairn.info/revue-esprit-2021-11.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=280297

Internet ou le pluralisme radical / Romain Badouard in Esprit : revue internationale / Cairn.info et Jstor, N° 450 (Décembre 2018)

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"Je ne suis pas Charlie" : pluralité des prises de parole sur le web et sur les réseaux sociaux / Romain Badouard  

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La mise en technologie des projets politiques. / Romain Badouard in Participations : revue de sciences sociales sur la démocratie et la citoyenneté / Cairn.info, 8 (2014/1)

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Les Nouvelles Lois du web. Modération et censure / Romain Badouard  

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La régulation du marché de l'information sur internet / Romain Badouard in Cahiers français (Paris. 1956) / BU IUT, n° 406 (septembre-octobre 2018)

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