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Auteur Sylvain Wagnon
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche3. Observer la nature / Jonathan Faivre in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, HS58 (12/2021)
Titre : 3. Observer la nature Type de document : document électronique Auteurs : Jonathan Faivre, Auteur ; Fabienne Gambarosa, Auteur ; Cécile de Gouberville, Auteur ; Corine Martel (1977-...) , Auteur ; Sylvain Wagnon (1966-...)
Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 44-57 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Enseignement et formation:Enseignement Technical aspects of the teaching process. Use more specific descriptor where appropriate.; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie:ConnaissanceInformation that is presented within a particular context, yielding insight on application in that context, by members of a community.; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Observation ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Science ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'environnement et ingénierie:Environnement ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'espace:AstronomieMots-clés : nature école dehors transversalité des apprentissages Note de contenu : p. 44 : "Mathématiques et nature sont indissociables" Entretien avec Étienne Ghys
p. 46 : Connaitre, observer, agir !
p. 47 : Enseigner les sciences dehors, c’est mieux !
p. 49 : Un climathon pour passer à l’action !
p. 51 : Les vertus du microscope artisanal
p. 52 : Allumer les étoiles en classe
p. 52 : Sur les pas d’Ératosthène
p. 54 : Allier investigation et inclusion
p. 56 : Quand les élèves mènent l’enquêtePermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=278628
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > HS58 (12/2021) . - p. 44-57[article] 3. Observer la nature [document électronique] / Jonathan Faivre, Auteur ; Fabienne Gambarosa, Auteur ; Cécile de Gouberville, Auteur ; Corine Martel (1977-...)
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société > HS58 (12/2021) . - p. 44-57
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Enseignement et formation:Enseignement Technical aspects of the teaching process. Use more specific descriptor where appropriate.; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie:ConnaissanceInformation that is presented within a particular context, yielding insight on application in that context, by members of a community.; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Observation ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Science ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Mathématiques et statistiques:Mathématiques ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'environnement et ingénierie:Environnement ; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Sciences de l'espace:AstronomieMots-clés : nature école dehors transversalité des apprentissages Note de contenu : p. 44 : "Mathématiques et nature sont indissociables" Entretien avec Étienne Ghys
p. 46 : Connaitre, observer, agir !
p. 47 : Enseigner les sciences dehors, c’est mieux !
p. 49 : Un climathon pour passer à l’action !
p. 51 : Les vertus du microscope artisanal
p. 52 : Allumer les étoiles en classe
p. 52 : Sur les pas d’Ératosthène
p. 54 : Allier investigation et inclusion
p. 56 : Quand les élèves mènent l’enquêtePermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=278628 50 - novembre 2018 - L’essor des pédagogies alternatives en France : débats et perspectives (Bulletin de Tréma / journals.openedition.org) / Marie-Charlotte Allam
Titre : 50 - novembre 2018 - L’essor des pédagogies alternatives en France : débats et perspectives Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Charlotte Allam Année de publication : 2018 Importance : 182 p. Présentation : ill. en n. et b., graph. tabl. Format : 24 cm Note générale : Sommaire :
p. 4. Avant-propos : La galaxie des pédagogies alternatives, objet d’étude des sciences humaines et sociales / Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
p. 10. Comprendre les pédagogies alternatives : enjeux historiques et débats politiques / Sylvain Wagnon. p. 39. Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui : essai de cartographie et de définition / Sylvain Wagnon et Hélène André. p. 42. La médiatisation des pédagogies alternatives entre les années 1970 et 2000 : dynamiques de dépolitisation et construction d'un problème public éducatif / Marie-Charlotte Allam. p. 67. Entretien avec Philippe Meirieu, Pédagogie : la fin de la naïveté ! / Philippe Meirieu et Sylvain Wagnon. p. 78. Montessori et la Casa dei Bambini : Dimensions idéologique, épistémologique et spirituelle de la méthode / Serge Franc. p. 99. L’essor actuel de la pédagogie Montessori dans l’école maternelle publique française / Chrystel Huard. p. 123. Montessori et les enfants nomades : forme scolaire et mouvement de l’enfant / Bérengère Kolly. p. 142. Ce que disent des élèves sur les classes coopératives en collège et lycée / Sylvain Connac. p. 163. L’autonomie : l’incontournable de toutes les pédagogies actuelles ? / Delphine Patry.-
Bibliogr. pp. 36-37, pp. 64-66, pp. 95-98, pp. 121-122, pp. 139-140, pp. 161-162, pp. 178-181Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori, Maria (1870-1952) -- Critique et interprétation
Méthode Montessori
Éducation des enfants
Autonomie (psychologie)
Travail collaboratif
Enseignement -- Méthodes activesRésumé : Que sont les pédagogies alternatives, comment peut-on les définir, quels sont les enjeux et les finalités de ces expériences pédagogiques ? Ce numéro propose une analyse scientifique critique de la galaxie des pédagogies alternatives, qu’il interroge avec les outils des sciences sociales. Note de contenu : Sommaire :
Sous la direction de Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
La galaxie des pédagogies alternatives, objet d’étude des sciences humaines et sociales [Texte intégral]
Comprendre les pédagogies alternatives : enjeux historiques et débats politiques
Sylvain Wagnon
Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui : essai de cartographie et de définition [Texte intégral]
Sylvain Wagnon et Hélène André
Galaxie des pédagogies alternatives en France [Texte intégral]
Marie-Charlotte Allam
La médiatisation des pédagogies alternatives entre les années 1970 et 2000 : dynamiques de dépolitisation et construction d'un problème public éducatif [Texte intégral]
Philippe Meirieu et Sylvain Wagnon
Pédagogie : la fin de la naïveté ! [Texte intégral]
Entretien avec Philippe Meirieu
Montessori, la mécanique d’un succès
Serge Franc
Montessori et la Casa dei Bambini : Dimensions idéologique, épistémologique et spirituelle de la méthode [Texte intégral]
Chrystel Huard
L’essor actuel de la pédagogie Montessori dans l’école maternelle publique française [Texte intégral]
Bérengère Kolly
Montessori et les enfants nomades : forme scolaire et mouvement de l’enfant [Texte intégral]
Coopération et autonomie : diffusion et réception de deux concepts centraux des pédagogies actives et alternatives
Sylvain Connac
Ce que disent des élèves sur les classes coopératives en collège et lycée [Texte intégral]
Delphine Patry
L’autonomie : l’incontournable de toutes les pédagogies actuelles ? [Texte intégral]En ligne : https://journals.openedition.org/trema/4131 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=49957 [n° ou bulletin] 50 - novembre 2018 - L’essor des pédagogies alternatives en France : débats et perspectives [document électronique] / Marie-Charlotte Allam
Sommaire :
p. 4. Avant-propos : La galaxie des pédagogies alternatives, objet d’étude des sciences humaines et sociales / Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
p. 10. Comprendre les pédagogies alternatives : enjeux historiques et débats politiques / Sylvain Wagnon. p. 39. Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui : essai de cartographie et de définition / Sylvain Wagnon et Hélène André. p. 42. La médiatisation des pédagogies alternatives entre les années 1970 et 2000 : dynamiques de dépolitisation et construction d'un problème public éducatif / Marie-Charlotte Allam. p. 67. Entretien avec Philippe Meirieu, Pédagogie : la fin de la naïveté ! / Philippe Meirieu et Sylvain Wagnon. p. 78. Montessori et la Casa dei Bambini : Dimensions idéologique, épistémologique et spirituelle de la méthode / Serge Franc. p. 99. L’essor actuel de la pédagogie Montessori dans l’école maternelle publique française / Chrystel Huard. p. 123. Montessori et les enfants nomades : forme scolaire et mouvement de l’enfant / Bérengère Kolly. p. 142. Ce que disent des élèves sur les classes coopératives en collège et lycée / Sylvain Connac. p. 163. L’autonomie : l’incontournable de toutes les pédagogies actuelles ? / Delphine Patry.-
Bibliogr. pp. 36-37, pp. 64-66, pp. 95-98, pp. 121-122, pp. 139-140, pp. 161-162, pp. 178-181
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Montessori, Maria (1870-1952) -- Critique et interprétation
Méthode Montessori
Éducation des enfants
Autonomie (psychologie)
Travail collaboratif
Enseignement -- Méthodes activesRésumé : Que sont les pédagogies alternatives, comment peut-on les définir, quels sont les enjeux et les finalités de ces expériences pédagogiques ? Ce numéro propose une analyse scientifique critique de la galaxie des pédagogies alternatives, qu’il interroge avec les outils des sciences sociales. Note de contenu : Sommaire :
Sous la direction de Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
Marie-Charlotte Allam et Sylvain Wagnon
La galaxie des pédagogies alternatives, objet d’étude des sciences humaines et sociales [Texte intégral]
Comprendre les pédagogies alternatives : enjeux historiques et débats politiques
Sylvain Wagnon
Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui : essai de cartographie et de définition [Texte intégral]
Sylvain Wagnon et Hélène André
Galaxie des pédagogies alternatives en France [Texte intégral]
Marie-Charlotte Allam
La médiatisation des pédagogies alternatives entre les années 1970 et 2000 : dynamiques de dépolitisation et construction d'un problème public éducatif [Texte intégral]
Philippe Meirieu et Sylvain Wagnon
Pédagogie : la fin de la naïveté ! [Texte intégral]
Entretien avec Philippe Meirieu
Montessori, la mécanique d’un succès
Serge Franc
Montessori et la Casa dei Bambini : Dimensions idéologique, épistémologique et spirituelle de la méthode [Texte intégral]
Chrystel Huard
L’essor actuel de la pédagogie Montessori dans l’école maternelle publique française [Texte intégral]
Bérengère Kolly
Montessori et les enfants nomades : forme scolaire et mouvement de l’enfant [Texte intégral]
Coopération et autonomie : diffusion et réception de deux concepts centraux des pédagogies actives et alternatives
Sylvain Connac
Ce que disent des élèves sur les classes coopératives en collège et lycée [Texte intégral]
Delphine Patry
L’autonomie : l’incontournable de toutes les pédagogies actuelles ? [Texte intégral]En ligne : https://journals.openedition.org/trema/4131 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=49957 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : La correspondance d’Ovide Decroly (1871-1932) : reflet d’une « internationale » de la psychologie européenne dans la première moitié du XXe siècle? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Wagnon (1966-...) Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 131/151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Decroly (Ovide) Histoire de la Psychologie En ligne : http://rechercheseducations.revues.org/1790 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165619
in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > n°9 (octobre 2013) . - p. 131/151[article] La correspondance d’Ovide Decroly (1871-1932) : reflet d’une « internationale » de la psychologie européenne dans la première moitié du XXe siècle? [texte imprimé] / Sylvain Wagnon (1966-...)
Langues : Français (fre)
in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > n°9 (octobre 2013) . - p. 131/151
Mots-clés : Decroly (Ovide) Histoire de la Psychologie En ligne : http://rechercheseducations.revues.org/1790 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165619
Titre : Le "dispositif Decroly", un levier éducatif pour réformer la société (Belgique 1900-1930) Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Wagnon (1966-...) Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 117-132 Langues : Français (fre) Résumé : À partir des archives privées du pédagogue belge Ovide Decroly (1871-1932), figure de l’éducation nouvelle, cette contribution explore la manière dont ce pédagogue a pensé et élaboré des espaces éducatifs dans et hors l’école. Cet article montre que si ce pédagogue belge est devenu célèbre pour avoir fondé plusieurs écoles, il fut avant tout l’organisateur et l’administrateur d’espaces éducatifs non scolaires (orphelinats, communautés d’enfants, fermes-école). L’histoire de cet ensemble d’établissements « decrolyens » permet de mettre en lumière le rôle des éducateurs qui forment une « sphère decroyenne » mais aussi en quoi ces espaces éducatifs se voulaient préparer une société refondée. Note de contenu : Plan:
La Société de protection de l’enfance anormale, pierre angulaire du dispositif decrolyen
La construction du dispositif Decroly
L’Orphelinat rationaliste de Forest
La Cité des orphelins
La Ferme-école de Waterloo
Réformer l’école et/ou réformer la société ?
ConclusionEn ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-les-etudes-sociales-2016-1- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=180548
in Les Études Sociales / Cairn.info > 163 (1er semestre 2016 / 2016-1) . - pp. 117-132[article] Le "dispositif Decroly", un levier éducatif pour réformer la société (Belgique 1900-1930) [texte imprimé] / Sylvain Wagnon (1966-...)
Langues : Français (fre)
in Les Études Sociales / Cairn.info > 163 (1er semestre 2016 / 2016-1) . - pp. 117-132
Résumé : À partir des archives privées du pédagogue belge Ovide Decroly (1871-1932), figure de l’éducation nouvelle, cette contribution explore la manière dont ce pédagogue a pensé et élaboré des espaces éducatifs dans et hors l’école. Cet article montre que si ce pédagogue belge est devenu célèbre pour avoir fondé plusieurs écoles, il fut avant tout l’organisateur et l’administrateur d’espaces éducatifs non scolaires (orphelinats, communautés d’enfants, fermes-école). L’histoire de cet ensemble d’établissements « decrolyens » permet de mettre en lumière le rôle des éducateurs qui forment une « sphère decroyenne » mais aussi en quoi ces espaces éducatifs se voulaient préparer une société refondée. Note de contenu : Plan:
La Société de protection de l’enfance anormale, pierre angulaire du dispositif decrolyen
La construction du dispositif Decroly
L’Orphelinat rationaliste de Forest
La Cité des orphelins
La Ferme-école de Waterloo
Réformer l’école et/ou réformer la société ?
ConclusionEn ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-les-etudes-sociales-2016-1- [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=180548 L'école dans et avec la nature : la révolution pédagogique du XXIe siècle / Inspé de Tours Fondettes et SCD / Corine Martel
Titre : L'école dans et avec la nature : la révolution pédagogique du XXIe siècle / Inspé de Tours Fondettes et SCD Type de document : document électronique Auteurs : Corine Martel (1977-...) Editeur : Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2022 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 151 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4441-0 Prix : 21 € Note générale : "À la jeune Isabelle qui, dans la pièce de Jean Giraudoux Intermezzo (1933), a décidé de faire classe dehors, l’inspecteur explique doctement que « le plafond, dans l’enseignement, doit être compris de façon à faire ressortir la taille de l’adulte vis-à-vis de l’enfant. Un maître qui adopte le plein air avoue qu’il est plus petit que l’arbre, moins corpulent que le boeuf, moins mobile que l’abeille ; il sacrifie ainsi la meilleure preuve de sa dignité. » Or, Corine Martel et Sylvain Wagnon nous montrent précisément ici le contraire : enseigner dans la nature, faire entrer la nature dans l’école, accompagner l’élève dans la découverte du monde extérieur, le mettre en situation de l’observer et de le décrire, de faire des hypothèses et d’expérimenter, de comprendre la solidarité profonde qui unit les humains et la planète, c’est conférer au professeur d’aujourd’hui une mission essentielle : permettre à la génération qui vient de donner un avenir à son futur.
Certes, les tentatives pour éduquer dans et avec la nature ne datent pas d’aujourd’hui. Les auteurs expliquent qu’il s’agit d’une tradition pédagogique qui, de Rousseau à l’Éducation nouvelle, de classes-promenades aux Forests Schools, a largement démontré sa fécondité. Mais ils nous disent aussi que ce qui était utile hier devient aujourd’hui urgent pour former les citoyens de demain.
Certes, on a pu croire parfois, avec beaucoup de naïveté, que « la reconnexion » avec la nature s’opérait spontanément et résolvait miraculeusement tous les problèmes. Les auteurs démontrent que cela requiert, au contraire, une réflexion didactique dont ils nous livrent précisément les clés. Pour faire ses premiers pas comme pour mener des projets collectifs sur le long terme. Pour repenser son enseignement de manière à la fois vivante et rigoureuse.
Très documenté et concret, ce livre est, tout à la fois, un « précis de pédagogie » et un manifeste pour une éducation qui, par le contact avec la nature, permette à chacun et chacune de renouer le lien avec lui-même, avec les autres et avec le monde." Philippe MeirieuLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Méthodes actives terrain d'aventure terrains d'aventure Environnement et enfants Biologie -- Étude et enseignement espace éducatif ville JARDIN Résumé : Eduquer avec et dans la nature, de classes-promenades aux Forests Schools, de Rousseau à l'éducation nouvelle...
Synthèse théorique sur le thème de l'école dans la nature. Cette pédagogie alternative a connu un regain d'intérêt pendant la crise sanitaire due à la pandémie de Covid-19, qui a agi comme un révélateur du lien perdu entre l'humain et la nature. Les auteurs invitent à pérenniser cette forme d'éducation, insistant sur ses vertus en matière de solidarité, d'émancipation et de rapport à l'altérité. ©Electre 2022Note de contenu : Bibliogr. p. 143-149. Notes bibliogr. En ligne : https://theconversation.com/en-ville-les-ecoles-nature-sont-elles-possibles-1801 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=279782 L'école dans et avec la nature : la révolution pédagogique du XXIe siècle / Inspé de Tours Fondettes et SCD [document électronique] / Corine Martel (1977-...)
ISBN : 978-2-7101-4441-0 : 21 €
"À la jeune Isabelle qui, dans la pièce de Jean Giraudoux Intermezzo (1933), a décidé de faire classe dehors, l’inspecteur explique doctement que « le plafond, dans l’enseignement, doit être compris de façon à faire ressortir la taille de l’adulte vis-à-vis de l’enfant. Un maître qui adopte le plein air avoue qu’il est plus petit que l’arbre, moins corpulent que le boeuf, moins mobile que l’abeille ; il sacrifie ainsi la meilleure preuve de sa dignité. » Or, Corine Martel et Sylvain Wagnon nous montrent précisément ici le contraire : enseigner dans la nature, faire entrer la nature dans l’école, accompagner l’élève dans la découverte du monde extérieur, le mettre en situation de l’observer et de le décrire, de faire des hypothèses et d’expérimenter, de comprendre la solidarité profonde qui unit les humains et la planète, c’est conférer au professeur d’aujourd’hui une mission essentielle : permettre à la génération qui vient de donner un avenir à son futur.
Certes, les tentatives pour éduquer dans et avec la nature ne datent pas d’aujourd’hui. Les auteurs expliquent qu’il s’agit d’une tradition pédagogique qui, de Rousseau à l’Éducation nouvelle, de classes-promenades aux Forests Schools, a largement démontré sa fécondité. Mais ils nous disent aussi que ce qui était utile hier devient aujourd’hui urgent pour former les citoyens de demain.
Certes, on a pu croire parfois, avec beaucoup de naïveté, que « la reconnexion » avec la nature s’opérait spontanément et résolvait miraculeusement tous les problèmes. Les auteurs démontrent que cela requiert, au contraire, une réflexion didactique dont ils nous livrent précisément les clés. Pour faire ses premiers pas comme pour mener des projets collectifs sur le long terme. Pour repenser son enseignement de manière à la fois vivante et rigoureuse.
Très documenté et concret, ce livre est, tout à la fois, un « précis de pédagogie » et un manifeste pour une éducation qui, par le contact avec la nature, permette à chacun et chacune de renouer le lien avec lui-même, avec les autres et avec le monde." Philippe Meirieu
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Méthodes actives terrain d'aventure terrains d'aventure Environnement et enfants Biologie -- Étude et enseignement espace éducatif ville JARDIN Résumé : Eduquer avec et dans la nature, de classes-promenades aux Forests Schools, de Rousseau à l'éducation nouvelle...
Synthèse théorique sur le thème de l'école dans la nature. Cette pédagogie alternative a connu un regain d'intérêt pendant la crise sanitaire due à la pandémie de Covid-19, qui a agi comme un révélateur du lien perdu entre l'humain et la nature. Les auteurs invitent à pérenniser cette forme d'éducation, insistant sur ses vertus en matière de solidarité, d'émancipation et de rapport à l'altérité. ©Electre 2022Note de contenu : Bibliogr. p. 143-149. Notes bibliogr. En ligne : https://theconversation.com/en-ville-les-ecoles-nature-sont-elles-possibles-1801 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=279782 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
c’est un ouvrage militant mais qui ne cherche pas à culpabiliser, mais à aider à faire le passage, à préparer les transformations à venir dans un monde où la question de l’environnement est de plus en plus présente. Il s’agit ainsi de retrouver le lien avURL
Extrait du livreURL
Inventés il y a presque un siècle au Danemark, les terrains d’aventure sont des espaces d’activités libres destinés aux enfants, qui leur permettent de se réapproprier l’espace public. Depuis quelques années, les projets de création autour de ce concept sURL
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