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Poser l’éducation populaire entre savoirs et émancipation : des pratiques en recherche / Léa laval in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org, 16 (Octobre 2016)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inRecherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > 16 (Octobre 2016) . - p. 102-113 Titre : Poser l’éducation populaire entre savoirs et émancipation : des pratiques en recherche Type de document : document électronique Auteurs : Léa laval, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 102-113 Langues : Français (fre) Mots-clés : émancipation, savoirs, recherche, éducation populaire  Universités populaires  savoirs Résumé : Dans cet article je travaille les tensions entre théories critiques et pratiques d’émancipation à l’œuvre dans le champ des Universités Populaires ou, autrement dit, de l’éducation populaire engagée sur le terrain des savoirs. Les savoirs, en tant qu’objet culturel spécifique et central dans les questions d’éducation, sont liés à la question du pouvoir en de multiples aspects. Les Universités Populaires, guidés par un projet humaniste, travaillent à leur démocratisation, seulement comment prendre en compte et travailler les inégalités dans nos rapports aux savoirs ? Est-ce que « savoir » est intrinsèquement émancipateur ? L’éducation populaire, aujourd’hui en plein renouvellement, tente de se réapproprier sa dimension politique et remet les questions d’émancipation et de transformations sociales au cœur de ses actions et de son discours sur le monde. Je fais ici l’hypothèse qu’une rencontre entre les démarches d’éducation populaire et les pratiques de recherche permettrait de travailler les savoirs dans une perspective d’émancipation. Note de contenu : Plan : Paysage De l’idée à la pratique Déranger En recherche Conclure En ligne : i Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=224419 [article] Poser l’éducation populaire entre savoirs et émancipation : des pratiques en recherche [document électronique] / Léa laval, Auteur . - 2016 . - p. 102-113. Langues : Français (fre) in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > 16 (Octobre 2016) . - p. 102-113 Mots-clés : émancipation, savoirs, recherche, éducation populaire  Universités populaires  savoirs Résumé : Dans cet article je travaille les tensions entre théories critiques et pratiques d’émancipation à l’œuvre dans le champ des Universités Populaires ou, autrement dit, de l’éducation populaire engagée sur le terrain des savoirs. Les savoirs, en tant qu’objet culturel spécifique et central dans les questions d’éducation, sont liés à la question du pouvoir en de multiples aspects. Les Universités Populaires, guidés par un projet humaniste, travaillent à leur démocratisation, seulement comment prendre en compte et travailler les inégalités dans nos rapports aux savoirs ? Est-ce que « savoir » est intrinsèquement émancipateur ? L’éducation populaire, aujourd’hui en plein renouvellement, tente de se réapproprier sa dimension politique et remet les questions d’émancipation et de transformations sociales au cœur de ses actions et de son discours sur le monde. Je fais ici l’hypothèse qu’une rencontre entre les démarches d’éducation populaire et les pratiques de recherche permettrait de travailler les savoirs dans une perspective d’émancipation. Note de contenu : Plan : Paysage De l’idée à la pratique Déranger En recherche Conclure En ligne : i Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=224419

Le théâtre de l’opprimé Quelles perspectives émancipatrices pour un théâtre d’éducation populaire ? / Sophie Coudray in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org, 16 (Octobre 2016)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inRecherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > 16 (Octobre 2016) . - p. 65-77 Titre : Le théâtre de l’opprimé Quelles perspectives émancipatrices pour un théâtre d’éducation populaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Coudray, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 65-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : théâtre de l’opprimé, émancipation, éducation populaire, conscientisation, empowerment Résumé : Cet article confronte le Théâtre de l’opprimé d’Augusto Boal à quelques unes des principales théories de l’émancipation qui l’ont influencé ou qui ont constitué le prisme à travers lequel cette pratique a été reçue et analysée, des années soixante-dix à aujourd’hui. De la Pédagogie des opprimés de Paulo Freire à la pédagogie Freinet, les liens de la poétique de l’opprimé avec le champ de l’éducation populaire y sont abordés. Théâtre de la conscientisation et de l’engagement collectif en vue de la transformation de la société, le Théâtre de l’opprimé se voit aujourd’hui considéré à l’aune des théories de l’empowerment, dans son versant participatif. Mais les écrits du philosophe Jacques Rancière sur l’émancipation, auxquels se réfèrent théoriciens du théâtre comme praticiens, viennent aujourd’hui ouvrir de nouvelles perspectives critiques dans l’étude du Théâtre de l’opprimé. Note de contenu : Plan : Du Teatro Arena au Théâtre de l’opprimé : théâtre populaire et conscientisation Le Théâtre de l’opprimé en France : l’éducation populaire comme champ d’intervention L’empowerment : une nouvelle perspective émancipatrice ? Écueils du Théâtre de l’opprimé et impensés de l’émancipation En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheseducations/2516 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=278715 [article] Le théâtre de l’opprimé Quelles perspectives émancipatrices pour un théâtre d’éducation populaire ? [texte imprimé] / Sophie Coudray, Auteur . - 2016 . - p. 65-77. Langues : Français (fre) in Recherches & Educations : revue généraliste de recherches en éducation et formation / https://journals.openedition.org > 16 (Octobre 2016) . - p. 65-77 Mots-clés : théâtre de l’opprimé, émancipation, éducation populaire, conscientisation, empowerment Résumé : Cet article confronte le Théâtre de l’opprimé d’Augusto Boal à quelques unes des principales théories de l’émancipation qui l’ont influencé ou qui ont constitué le prisme à travers lequel cette pratique a été reçue et analysée, des années soixante-dix à aujourd’hui. De la Pédagogie des opprimés de Paulo Freire à la pédagogie Freinet, les liens de la poétique de l’opprimé avec le champ de l’éducation populaire y sont abordés. Théâtre de la conscientisation et de l’engagement collectif en vue de la transformation de la société, le Théâtre de l’opprimé se voit aujourd’hui considéré à l’aune des théories de l’empowerment, dans son versant participatif. Mais les écrits du philosophe Jacques Rancière sur l’émancipation, auxquels se réfèrent théoriciens du théâtre comme praticiens, viennent aujourd’hui ouvrir de nouvelles perspectives critiques dans l’étude du Théâtre de l’opprimé. Note de contenu : Plan : Du Teatro Arena au Théâtre de l’opprimé : théâtre populaire et conscientisation Le Théâtre de l’opprimé en France : l’éducation populaire comme champ d’intervention L’empowerment : une nouvelle perspective émancipatrice ? Écueils du Théâtre de l’opprimé et impensés de l’émancipation En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheseducations/2516 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=278715