Dépouillements

L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur / Olivier Marty in Recherches en éducation, REE / OpenEdition, n° 39 (janvier 2020)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inRecherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 96-105 Titre : L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur : une des valeurs de l’ethos universitaire Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Marty (1974-...) Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 96-105 Langues : Français (fre) Mots-clés : NIETZSCHE  ERZIEHUNG  EDUCACION  PHILOSOPHY  FILOSOFIA  ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT  EDUCATIONAL SCIENCE  CIENCIA DE LA EDUCACION  SCIENCE DE L'EDUCATION  LEHRAUSBILDUNGSPROZESS  LEARNING PROCESS  PROCESO DE APRENDIZAJE  LEBENSGESCHICHTE  LIFE STORY  HISTORIA DE VIDA  RECIT DE VIE  HEIDEGGER  EDUCATION  PHILOSOPHIE  PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Résumé : Nietzsche est un philosophe de l’éducation qui s’insère dans la tradition de l’apprentissage tout au long de la vie européenne : revivifiant les joutes homériques, il redonne un sens éducatif à la valeur de l’honneur – honneur que nous prenons comme matériau philosophique pour étayer l’herméneutique scientifique de son œuvre de jeunesse. En posant Nietzsche comme un apprenant avant d’être un éducateur, nous faisons avec lui une généalogie de la valeur morale de l’honneur et voyons comment ce fait anthropologique est une constante de l’éducation dans notre civilisation. L’honneur apparaît en particulier comme un ethos scientifique et le centre autour de quoi gravitent les universitaires. En relisant comment Nietzsche a appris, les éducateurs et les universités peuvent apprendre de Nietzsche à utiliser les honneurs afin de croître et se développer. L’honneur prévaut en tant que monument du passé pouvant instruire les futurs grands hommes. Heidegger aura une lecture esthétique de cet art où il faut apprendre à se surmonter. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239973 [article] L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur : une des valeurs de l’ethos universitaire [document électronique] / Olivier Marty (1974-...) . - 2020 . - pp. 96-105. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 96-105 Mots-clés : NIETZSCHE  ERZIEHUNG  EDUCACION  PHILOSOPHY  FILOSOFIA  ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT  EDUCATIONAL SCIENCE  CIENCIA DE LA EDUCACION  SCIENCE DE L'EDUCATION  LEHRAUSBILDUNGSPROZESS  LEARNING PROCESS  PROCESO DE APRENDIZAJE  LEBENSGESCHICHTE  LIFE STORY  HISTORIA DE VIDA  RECIT DE VIE  HEIDEGGER  EDUCATION  PHILOSOPHIE  PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Résumé : Nietzsche est un philosophe de l’éducation qui s’insère dans la tradition de l’apprentissage tout au long de la vie européenne : revivifiant les joutes homériques, il redonne un sens éducatif à la valeur de l’honneur – honneur que nous prenons comme matériau philosophique pour étayer l’herméneutique scientifique de son œuvre de jeunesse. En posant Nietzsche comme un apprenant avant d’être un éducateur, nous faisons avec lui une généalogie de la valeur morale de l’honneur et voyons comment ce fait anthropologique est une constante de l’éducation dans notre civilisation. L’honneur apparaît en particulier comme un ethos scientifique et le centre autour de quoi gravitent les universitaires. En relisant comment Nietzsche a appris, les éducateurs et les universités peuvent apprendre de Nietzsche à utiliser les honneurs afin de croître et se développer. L’honneur prévaut en tant que monument du passé pouvant instruire les futurs grands hommes. Heidegger aura une lecture esthétique de cet art où il faut apprendre à se surmonter. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239973

La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier / Carole Daverne-Bailly in Recherches en éducation, REE / OpenEdition, n° 39 (janvier 2020)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inRecherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 3-76 Titre : La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Carole Daverne-Bailly (1972-...), ; Judit Vari, Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 3-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : UMFRAGEMETHODIK  SURVEY METHODOLOGY  METODOLOGIA DE ENCUESTA  METHODOLOGIE D'ENQUETE  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  FORSCHUNGSTATIGKEIT  RESEARCH  ACTIVIDAD DE INVESTIGACION  ACTIVITE DE RECHERCHE  BERUF IN DER FORSCHUNG  OCCUPATION IN RESEARCH  OFICIO DE LA INVESTIGACION  METIER DE LA RECHERCHE  ERKENNTNISLEHRE  EPISTEMOLOGY  EPISTEMOLOGIA  SOZIOLOGIE  SOCIOLOGY  SOCIOLOGIA  ETHIK  ETHICS  ETICA  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  JEUNE  EPISTEMOLOGIE  SOCIOLOGIE  ETHIQUE  ENSEIGNANT Résumé : Ce numéro a pour ambition de questionner la valeur accordée par les adultes à la parole des enfants – au sens ontologique - dans différents espaces de socialisation. Si le statut de la parole des enfants et sa prise en compte varient selon les contextes éducatifs dans lesquels sont insérés les enfants, ils font aussi l’objet de réflexions épistémologiques et constructions méthodologiques différentes par les chercheurs. La posture des adultes – que ce soit celle des chercheurs, mais aussi celle des professionnels – non seulement est fondamentale, mais détermine aussi en grande partie les possibilités de la prise en compte – ou non – de la parole des enfants et les manières dont celle-ci sera interprétée. Cette posture est aussi à interroger du point de vue politique et éthique, ce que proposent les différentes contributions de ce numéro. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239977 [article] La parole des enfants : enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Dossier [document électronique] / Carole Daverne-Bailly (1972-...), ; Judit Vari,  . - 2020 . - pp. 3-76. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 3-76 Mots-clés : UMFRAGEMETHODIK  SURVEY METHODOLOGY  METODOLOGIA DE ENCUESTA  METHODOLOGIE D'ENQUETE  JUGENDLICHER  YOUNG PERSON  JOVEN  FORSCHUNGSTATIGKEIT  RESEARCH  ACTIVIDAD DE INVESTIGACION  ACTIVITE DE RECHERCHE  BERUF IN DER FORSCHUNG  OCCUPATION IN RESEARCH  OFICIO DE LA INVESTIGACION  METIER DE LA RECHERCHE  ERKENNTNISLEHRE  EPISTEMOLOGY  EPISTEMOLOGIA  SOZIOLOGIE  SOCIOLOGY  SOCIOLOGIA  ETHIK  ETHICS  ETICA  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  JEUNE  EPISTEMOLOGIE  SOCIOLOGIE  ETHIQUE  ENSEIGNANT Résumé : Ce numéro a pour ambition de questionner la valeur accordée par les adultes à la parole des enfants – au sens ontologique - dans différents espaces de socialisation. Si le statut de la parole des enfants et sa prise en compte varient selon les contextes éducatifs dans lesquels sont insérés les enfants, ils font aussi l’objet de réflexions épistémologiques et constructions méthodologiques différentes par les chercheurs. La posture des adultes – que ce soit celle des chercheurs, mais aussi celle des professionnels – non seulement est fondamentale, mais détermine aussi en grande partie les possibilités de la prise en compte – ou non – de la parole des enfants et les manières dont celle-ci sera interprétée. Cette posture est aussi à interroger du point de vue politique et éthique, ce que proposent les différentes contributions de ce numéro. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239977

La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative : l’exemple des lycées expérimentaux dans les années 1980 en France / Delphine Patry in Recherches en éducation, REE / OpenEdition, n° 39 (janvier 2020)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inRecherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 106-118 Titre : La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative : l’exemple des lycées expérimentaux dans les années 1980 en France Type de document : document électronique Auteurs : Delphine Patry (1978-...) Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 106-118 Langues : Français (fre) Mots-clés : ERZIEHUNGSSYSTEM  EDUCATIONAL SYSTEM  SISTEMA EDUCATIVO  SYSTEME EDUCATIF  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  OFFENTLICHES BILDUNGSWESEN  ENSENANZA PUBLICA  GYMNASIUM  UPPER SECONDARY SCHOOL  LICEO  LYCEE  BETRIEBSPROJEKT  SCHOOL WORK PLAN  PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO  PROJET D'ETABLISSEMENT  ERFAHRUNG  EXPERIENCIA  PADAGOGIK  PEDAGOGIA  PEDAGOGIE  SELBSTVERWALTUNG  SELF-MANAGEMENT  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BILDUNGSPOLITIK  EDUCATION POLICY  POLITICA DE LA EDUCACION  POLITIQUE DE L'EDUCATION  MITBESTIMMUNG  CO-DETERMINATION  COGESTION  BILDUNGSRENDITE  EDUCATIONAL YIELD  RENDIMIENTO DE LA EDUCACION  GESCHICHTLICHE UNTERSUCHUNG  HISTORIC STUDY  ESTUDIO HISTORICO  ETUDE HISTORIQUE  FRANKREICH  FRANCIA  ENSEIGNEMENT SECONDAIRE  ENSEIGNEMENT PUBLIC  EXPERIENCE  AUTOGESTION  ENSEIGNANT  RENDEMENT DE L'EDUCATION  FRANCE Résumé : Au début des années 1980, quatre lycées expérimentaux sont autorisés à ouvrir au sein du système scolaire public français (le Lycée expérimental de Saint Nazaire, le Lycée autogéré de Paris, le Collège-lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair, le Centre expérimental maritime en Oléron). Certains de ces lycées ont fait le choix d’une pédagogie autogestionnaire. Si l’autogestion pédagogique a été expérimentée dans l’enseignement public dès le début des années 1960 et que les théories et les pratiques d’autogestion se sont développées dans les années 1960 et 1970 en France, quelles sont les motivations de ces lycées quant à l’autogestion pédagogique ? Le modèle autogestionnaire a-t-il influencé les enseignants de ces lycées ? Paradoxalement, ces expérimentations, peu nombreuses et locales, ont su résister jusqu’à aujourd’hui au modèle dominant dans l’enseignement public français. La création de ces lycées apparaît ainsi comme une occasion de faire connaître et de dynamiser l’autogestion qui a marqué de nombreux champs de la société française de la fin des années 1960 au début des années 1980. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239979 [article] La tentation d’une pédagogie autogestionnaire alternative : l’exemple des lycées expérimentaux dans les années 1980 en France [document électronique] / Delphine Patry (1978-...)  . - 2020 . - pp. 106-118. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation, REE / OpenEdition > n° 39 (janvier 2020) . - pp. 106-118 Mots-clés : ERZIEHUNGSSYSTEM  EDUCATIONAL SYSTEM  SISTEMA EDUCATIVO  SYSTEME EDUCATIF  SEKUNDARSCHULBILDUNG  SECONDARY EDUCATION  ENSENANZA SECUNDARIA  OFFENTLICHES BILDUNGSWESEN  ENSENANZA PUBLICA  GYMNASIUM  UPPER SECONDARY SCHOOL  LICEO  LYCEE  BETRIEBSPROJEKT  SCHOOL WORK PLAN  PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO  PROJET D'ETABLISSEMENT  ERFAHRUNG  EXPERIENCIA  PADAGOGIK  PEDAGOGIA  PEDAGOGIE  SELBSTVERWALTUNG  SELF-MANAGEMENT  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  BILDUNGSPOLITIK  EDUCATION POLICY  POLITICA DE LA EDUCACION  POLITIQUE DE L'EDUCATION  MITBESTIMMUNG  CO-DETERMINATION  COGESTION  BILDUNGSRENDITE  EDUCATIONAL YIELD  RENDIMIENTO DE LA EDUCACION  GESCHICHTLICHE UNTERSUCHUNG  HISTORIC STUDY  ESTUDIO HISTORICO  ETUDE HISTORIQUE  FRANKREICH  FRANCIA  ENSEIGNEMENT SECONDAIRE  ENSEIGNEMENT PUBLIC  EXPERIENCE  AUTOGESTION  ENSEIGNANT  RENDEMENT DE L'EDUCATION  FRANCE Résumé : Au début des années 1980, quatre lycées expérimentaux sont autorisés à ouvrir au sein du système scolaire public français (le Lycée expérimental de Saint Nazaire, le Lycée autogéré de Paris, le Collège-lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair, le Centre expérimental maritime en Oléron). Certains de ces lycées ont fait le choix d’une pédagogie autogestionnaire. Si l’autogestion pédagogique a été expérimentée dans l’enseignement public dès le début des années 1960 et que les théories et les pratiques d’autogestion se sont développées dans les années 1960 et 1970 en France, quelles sont les motivations de ces lycées quant à l’autogestion pédagogique ? Le modèle autogestionnaire a-t-il influencé les enseignants de ces lycées ? Paradoxalement, ces expérimentations, peu nombreuses et locales, ont su résister jusqu’à aujourd’hui au modèle dominant dans l’enseignement public français. La création de ces lycées apparaît ainsi comme une occasion de faire connaître et de dynamiser l’autogestion qui a marqué de nombreux champs de la société française de la fin des années 1960 au début des années 1980. En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article402 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=239979