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Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4 / Clément Dussarps in sdj, Sciences du jeu / journals.openedition.org, n°13 ([23/12/2020]) 

Public ISBD [article]  insdj, Sciences du jeu / journals.openedition.org > n°13 [23/12/2020] Titre : Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Clément Dussarps , Auteur Année de publication : 2020 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu vidéo, médiation des savoirs, apprentissage tangentiel, pratiques d’information Résumé : Nous nous demandons dans cet article en quoi et comment un jeu vidéo peut être source d’apprentissage. Nous proposons d’y répondre en étudiant deux jeux de stratégie/gestion (Crusader Kings 2 et Europa Universalis 4) comme médiateurs de savoirs en histoire. Nous avons procédé à deux enquêtes, une auprès de joueurs de ces jeux et une autre auprès d’individus n’y jouant pas (majoritairement joueurs d’autres jeux), pour un total de 1060 réponses. Il en résulte que les jeux vidéo sont non seulement des porteurs d’informations pouvant devenir des savoirs pour les joueurs, mais qu’ils stimulent une curiosité menant à des pratiques d’informations plurielles, permettant d’acquérir d’autres savoirs, ce qui relève de l’apprentissage tangentiel. Note de contenu : Plan : Ancrage théorique Le jeu vidéo : un média spécifique « Jouer pour apprendre : est-ce bien sérieux » ? Le jeu vidéo : médiateur de savoirs ? Apprentissages non-disciplinaires avec les jeux vidéo Apprentissages disciplinaires avec les jeux vidéo : quelques exemples Questionnements et méthodologie mise en œuvre Questions de recherche Les jeux étudiés Savoirs disciplinaires dans ces deux jeux Enquête et échantillon Résultats de l’enquête Les joueurs d’EU et CK : des profils de joueurs spécifiques Types de jeux joués Culture estimée et attrait pour l’histoire Des jeux supports d’informations et source de savoirs Des jeux sources « d’apprentissages tangentiels » Conclusions et pistes de recherche Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=257558 [article] Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4 [texte imprimé] / Clément Dussarps , Auteur . - 2020. Langues : Français (fre) in sdj, Sciences du jeu / journals.openedition.org > n°13 [23/12/2020] Mots-clés : jeu vidéo, médiation des savoirs, apprentissage tangentiel, pratiques d’information Résumé : Nous nous demandons dans cet article en quoi et comment un jeu vidéo peut être source d’apprentissage. Nous proposons d’y répondre en étudiant deux jeux de stratégie/gestion (Crusader Kings 2 et Europa Universalis 4) comme médiateurs de savoirs en histoire. Nous avons procédé à deux enquêtes, une auprès de joueurs de ces jeux et une autre auprès d’individus n’y jouant pas (majoritairement joueurs d’autres jeux), pour un total de 1060 réponses. Il en résulte que les jeux vidéo sont non seulement des porteurs d’informations pouvant devenir des savoirs pour les joueurs, mais qu’ils stimulent une curiosité menant à des pratiques d’informations plurielles, permettant d’acquérir d’autres savoirs, ce qui relève de l’apprentissage tangentiel. Note de contenu : Plan : Ancrage théorique Le jeu vidéo : un média spécifique « Jouer pour apprendre : est-ce bien sérieux » ? Le jeu vidéo : médiateur de savoirs ? Apprentissages non-disciplinaires avec les jeux vidéo Apprentissages disciplinaires avec les jeux vidéo : quelques exemples Questionnements et méthodologie mise en œuvre Questions de recherche Les jeux étudiés Savoirs disciplinaires dans ces deux jeux Enquête et échantillon Résultats de l’enquête Les joueurs d’EU et CK : des profils de joueurs spécifiques Types de jeux joués Culture estimée et attrait pour l’histoire Des jeux supports d’informations et source de savoirs Des jeux sources « d’apprentissages tangentiels » Conclusions et pistes de recherche Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=257558

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Il est complexe de faire une typologie de jeux historiques. Ce que je nomme les « jeux à caractère historique » vont emprunter des codes et des éléments historiques plutôt qu’un fond historique. Pour imaginer un apprentissage sérieux à partir du jeu vidéo URL