Accueil
Catégories
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheÉlaboration d’un récit de fiction et questionnement scientifique au musée / Eric TRIQUET in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr, 44 (2007)
Titre : Élaboration d’un récit de fiction et questionnement scientifique au musée Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric TRIQUET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 107-133 Langues : Français (fre) Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Administration et gestion:Technique de gestion:Recherche opérationnelle:Scénario ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Mots-clés : muséum public scolaire médiation participative Résumé : De nombreux musées de sciences usent du récit dans leurs expositions, comme en témoigne l’importance de la trame narrative à ce niveau. Support pour la mise en scène, elle est aussi un principe organisateur pour l’agencement des objets. De fait, elle en vient également à structurer la réception. D'où l'idée de faire écrire à des visiteurs scolaires un récit de fiction scientifique sur et à propos de l’exposition d’un musée d’histoire naturelle. Analyse des effets d’un tel travail d’écriture sur la lecture de l’exposition de ces visiteurs particuliers et du rôle médiateur joué par le développement de l’intrigue dans la construction du sens, la mise en place d’un questionnement et la structuration de connaissances scientifiques véhiculées par l’exposition. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58504
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 44 (2007) . - pp. 107-133[article] Élaboration d’un récit de fiction et questionnement scientifique au musée [texte imprimé] / Eric TRIQUET, Auteur . - 2007 . - pp. 107-133.
Langues : Français (fre)
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 44 (2007) . - pp. 107-133
Catégories : C ECONOMIE - ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE:Administration et gestion:Technique de gestion:Recherche opérationnelle:Scénario ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Mots-clés : muséum public scolaire médiation participative Résumé : De nombreux musées de sciences usent du récit dans leurs expositions, comme en témoigne l’importance de la trame narrative à ce niveau. Support pour la mise en scène, elle est aussi un principe organisateur pour l’agencement des objets. De fait, elle en vient également à structurer la réception. D'où l'idée de faire écrire à des visiteurs scolaires un récit de fiction scientifique sur et à propos de l’exposition d’un musée d’histoire naturelle. Analyse des effets d’un tel travail d’écriture sur la lecture de l’exposition de ces visiteurs particuliers et du rôle médiateur joué par le développement de l’intrigue dans la construction du sens, la mise en place d’un questionnement et la structuration de connaissances scientifiques véhiculées par l’exposition. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58504
Titre : La fiction nous rend-elle meilleurs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Halpern, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 76-77 Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Éthique Résumé :
Littérature, cinéma, séries…, et si en invitant le lecteur à une aventure personnelle, la fiction contribuait à élargir et approfondir notre expérience morale. Là où les systèmes sont prompts à poser de grands principes abstraits et désincarnés, elle constitue un accès irremplaçable à la complexité de la vie éthique.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=189661
in Sciences Humaines. Hors Série & HS Spécial / BU de Lettres > Hors-Série N°22 (Mai - Juin 2017) . - 76-77[article] La fiction nous rend-elle meilleurs ? [texte imprimé] / Catherine Halpern, Auteur . - 2017 . - 76-77.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines. Hors Série & HS Spécial / BU de Lettres > Hors-Série N°22 (Mai - Juin 2017) . - 76-77
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Éthique Résumé :
Littérature, cinéma, séries…, et si en invitant le lecteur à une aventure personnelle, la fiction contribuait à élargir et approfondir notre expérience morale. Là où les systèmes sont prompts à poser de grands principes abstraits et désincarnés, elle constitue un accès irremplaçable à la complexité de la vie éthique.Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=189661
Titre : Mondes possibles et compréhension du réel : La lecture d’un album en cycle 2 comme source de questionnement scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine BRUGUIERE, Auteur ; Xavier REMBOTTE, Auteur ; Jean-Pierre ERRERA, Auteur ; Jean-Loup HERAUD, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 69-106 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Mots-clés : communication scientifique public scolaire Résumé : Cet article s’intéresse à la fonction du récit dans la construction de connaissances scientifiques chez des élèves de cycle 2 à partir d’un album de Léo Lionni. La structure narrative de ce récit présente la particularité de mêler évènements fictifs et phénomènes biologiques. Analyse didactique de cet album et des échanges oraux suscités par sa lecture. L’étude permet de tester leur pertinence pour mettre en évidence la façon dont les élèves s’engagent dans un question nement scientifique et épistémologique. Il apparaît que, non seulement, les élèves envisagent des possibles et créent de nouvelles relations de possibilités sur le réel mais qu’ils pointent des questions problématiques sous-jacentes aux faits scientifiques qui sont en jeu dans l’album. Parallèlement, ils prennent conscience des limites de leurs savoirs et s’interrogent sur ce qui fonde des connaissances scientifiques. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58489
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 44 (2007) . - pp. 69-106[article] Mondes possibles et compréhension du réel : La lecture d’un album en cycle 2 comme source de questionnement scientifique [texte imprimé] / Catherine BRUGUIERE, Auteur ; Xavier REMBOTTE, Auteur ; Jean-Pierre ERRERA, Auteur ; Jean-Loup HERAUD, Auteur . - 2007 . - pp. 69-106.
Langues : Français (fre)
in Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales / Inist.fr > 44 (2007) . - pp. 69-106
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Corps et effectifs de l'éducation:Élève ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Mots-clés : communication scientifique public scolaire Résumé : Cet article s’intéresse à la fonction du récit dans la construction de connaissances scientifiques chez des élèves de cycle 2 à partir d’un album de Léo Lionni. La structure narrative de ce récit présente la particularité de mêler évènements fictifs et phénomènes biologiques. Analyse didactique de cet album et des échanges oraux suscités par sa lecture. L’étude permet de tester leur pertinence pour mettre en évidence la façon dont les élèves s’engagent dans un question nement scientifique et épistémologique. Il apparaît que, non seulement, les élèves envisagent des possibles et créent de nouvelles relations de possibilités sur le réel mais qu’ils pointent des questions problématiques sous-jacentes aux faits scientifiques qui sont en jeu dans l’album. Parallèlement, ils prennent conscience des limites de leurs savoirs et s’interrogent sur ce qui fonde des connaissances scientifiques. En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/aster Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58489
Titre : Penser à ce qui n?est pas plausible Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul L. Harris, Auteur ; Malak JALLOUL, Auteur Année de publication : Mai-Juin 2011 Article en page(s) : p. 131-136 Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition:Imagination ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition:Pensée:Raisonnement ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Histoire ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Index. décimale : PER Résumé : En règle générale, les jeunes enfants ont tendance à ne pas accepter les propositions qu?ils jugent peu plausibles et ils sont peu enclins à utiliser ces prémisses invraisemblables comme base de leur raisonnement. Toutefois, nous avons remarqué que lorsque des propositions non plausibles étaient insérées dans un contexte narratif fictionnel, les enfants d?âge préscolaire étaient capables de les encoder de manière appropriée et de les utiliser dans leur raisonnement. On peut donc affirmer que l?imagination des enfants facilite leur raisonnement plutôt qu?elle ne l?entrave. Des études que nous avons menées récemment ont montré que les jeunes enfants étaient particulièrement aptes à utiliser ces propositions non plausibles comme des indices leur permettant de décider à quel type de narration ils avaient affaire. Ainsi, lorsqu?on leur propose une histoire qui inclut des éléments invraisemblables, les enfants jugent à juste titre qu?il s?agit d?une fiction et que les personnages de cette histoire sont inventés. En revanche, lorsqu?on leur propose une histoire qui n?inclut que des affirmations plausibles ou réalistes, ils en déduisent correctement qu?il s?agit d?une narration historique et que les personnages de cette histoire ont réellement existé. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=87161
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 23(112-113) (Mai-Juin 2011) . - p. 131-136[article] Penser à ce qui n?est pas plausible [texte imprimé] / Paul L. Harris, Auteur ; Malak JALLOUL, Auteur . - Mai-Juin 2011 . - p. 131-136.
Langues : Français (fre)
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > 23(112-113) (Mai-Juin 2011) . - p. 131-136
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition:Imagination ; F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition:Pensée:Raisonnement ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Histoire ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Littérature:Forme et genre littéraire:Fiction Index. décimale : PER Résumé : En règle générale, les jeunes enfants ont tendance à ne pas accepter les propositions qu?ils jugent peu plausibles et ils sont peu enclins à utiliser ces prémisses invraisemblables comme base de leur raisonnement. Toutefois, nous avons remarqué que lorsque des propositions non plausibles étaient insérées dans un contexte narratif fictionnel, les enfants d?âge préscolaire étaient capables de les encoder de manière appropriée et de les utiliser dans leur raisonnement. On peut donc affirmer que l?imagination des enfants facilite leur raisonnement plutôt qu?elle ne l?entrave. Des études que nous avons menées récemment ont montré que les jeunes enfants étaient particulièrement aptes à utiliser ces propositions non plausibles comme des indices leur permettant de décider à quel type de narration ils avaient affaire. Ainsi, lorsqu?on leur propose une histoire qui inclut des éléments invraisemblables, les enfants jugent à juste titre qu?il s?agit d?une fiction et que les personnages de cette histoire sont inventés. En revanche, lorsqu?on leur propose une histoire qui n?inclut que des affirmations plausibles ou réalistes, ils en déduisent correctement qu?il s?agit d?une narration historique et que les personnages de cette histoire ont réellement existé. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=87161
Permalink
Permalink
