| Titre : |
École, médiations et réformes curriculaires : perspectives internationales / BU de Lettres et Cairn.info |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Régis Malet (1970-...), Directeur de la recherche |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck Université |
| Année de publication : |
2010 |
| Collection : |
Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 |
| Importance : |
264 p. |
| Présentation : |
ill., couv. ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-3327-6 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Éducation -- Planification -- Études transculturelles
Éducation -- Finalités -- Études transculturelles
Théorie du curriculum -- Études transculturelles
Interaction en éducation -- Études transculturelles |
| Résumé : |
L'examen des médiations à l'œuvre entre la construction des curriculums scolaires et les pratiques des acteurs en contexte constitue un enjeu majeur pour la compréhension des dynamiques scolaires contemporaines et des interactions entre les divers acteurs de l'école, qu'ils soient internes ou externes. Ces dynamiques sont appelées à être saisies de façon à la fois plus rapprochée des contextes scolaires et dans une perspective internationale. L'ambition de cet ouvrage est l'examen des réformes curriculaires dans une perspective internationale et sur différents plans interdépendants en contexte : celui de la transmission des savoirs scolaires ; celui de la construction du lien social ; celui de la régulation de l'activité d'enseigner et de ses effets sur les pratiques. La perspective constructiviste choisie permet de prendre en compte à la fois le caractère partiellement convergent de rhétoriques dominantes en matière d'éducation et d'enseignement et les variations que révèle leur reformulation dans les contextes nationaux. Cette perspective ménage, par la prise en compte du travail d'interprétation et de reformulation des acteurs de l'école, le travail de médiation qui est à l'œuvre sur les terrains éducatifs, de façon sinon indépendantes, tout au moins autonomisée des arrière-plans politiques qui en constituent le cadre. Si les systèmes d'éducation nationaux sont moins souverains dans l'élaboration des curriculums, s'ils sont soumis à des injonctions externes qui influent sur la définition des finalités même de l'éducation, les orientations globalement observables ne neutralisent pas pour autant les dynamiques culturelles locales qui se déploient dans les différents pays et, à l'intérieur de ceux-ci, dans les écoles elles-mêmes. Elles les transforment, sans aucun doute. L'ambition de cet ouvrage est de donner à comprendre ces processus de transformation et de médiation des réformes curriculaires en contexte scolaire |
| Note de contenu : |
Contient :
Pages de début. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 1-7
Introduction. École et médiations : regards croisés sur une polysémie. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 9-19
Chapitre 1. Les curriculums chahutés. Que faire des nouvelles demandes sociales ? L'exemple des ‘Éducations à...'et autres domaines de formation. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 21-37
Chapitre 2. Définition et transmission des savoirs scolaires : statut des tensions dans une approche didactique. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 39-46
Chapitre 3. L'enseignement de la littérature à l'école primaire en Europe : quelques exemples de prescription institutionnelle. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 47-58
Chapitre 4. Les objectifs de l'enseignement de l'histoire, d'hier à aujourd'hui sous la pression des échelles identitaires : quelques éléments de comparaison dans le cas genevois. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 59-70
Chapitre 5. Conseils d'élèves et savoirs en éducation civique et morale : une étude comparative franco-suisse. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 71-84
Chapitre 6. Intégration scolaire des enfants avec besoins éducatifs particuliers en France et en Allemagne. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 85-95
Chapitre 7. La prise en compte des élèves en difficultés scolaires en France, en Belgique et en Angleterre. Approche comparative. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 97-114
Chapitre 8. Inclusion scolaire et médiateurs culturels bilingues – L'expérience guyanaise. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 115-126
Chapitre 9. Reconnaissance des ressources culturelles et linguistiques allochtones. Enjeux d'un projet de double immersion en Allemagne. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 127-136
Chapitre 10. Dispositif de médiation scolaire. Le défi de son intégration en Communauté française de Belgique. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 137-147
Chapitre 11. Les programmes de re-scolarisation au Brésil : émergence et tensions. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 149-157
Chapitre 12. Les politiques éducatives actuelles et leurs effets sur le travail enseignant : un point de vue nord-américain. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 159-178
Chapitre 13. Sociologie des médiations enseignantes. Effets et formes d'appropriation des politiques scolaires en France à l'échelle micro-locale. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 179-194
Chapitre 14. Regards sur les politiques et réformes récentes en Amérique latine et leurs effets sur le travail et les pratiques enseignantes. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 195-205
Chapitre 15. Les cycles d'apprentissage, du champ de la pratique politique au champ de la pratique enseignante ? Le cas de trois pays francophones : Belgique, France et Québec. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 207-214
Chapitre 16. Effets des politiques scolaires dans la pratique du métier d'enseignant au Canada. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 215-226
Chapitre 17. Les pratiques enseignantes face aux enjeux culturels de l'école. L'exemple du Québec. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 227-235
Conclusion. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 237-240
Bibliographie. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 241-255
Pages de fin. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 257-267 |
| En ligne : |
http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/ecole-mediations- [...] |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236892 |
École, médiations et réformes curriculaires : perspectives internationales / BU de Lettres et Cairn.info [document électronique] / Régis Malet (1970-...), Directeur de la recherche . - Bruxelles : De Boeck Université, 2010 . - 264 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - ( Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-3327-6 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Éducation -- Planification -- Études transculturelles
Éducation -- Finalités -- Études transculturelles
Théorie du curriculum -- Études transculturelles
Interaction en éducation -- Études transculturelles |
| Résumé : |
L'examen des médiations à l'œuvre entre la construction des curriculums scolaires et les pratiques des acteurs en contexte constitue un enjeu majeur pour la compréhension des dynamiques scolaires contemporaines et des interactions entre les divers acteurs de l'école, qu'ils soient internes ou externes. Ces dynamiques sont appelées à être saisies de façon à la fois plus rapprochée des contextes scolaires et dans une perspective internationale. L'ambition de cet ouvrage est l'examen des réformes curriculaires dans une perspective internationale et sur différents plans interdépendants en contexte : celui de la transmission des savoirs scolaires ; celui de la construction du lien social ; celui de la régulation de l'activité d'enseigner et de ses effets sur les pratiques. La perspective constructiviste choisie permet de prendre en compte à la fois le caractère partiellement convergent de rhétoriques dominantes en matière d'éducation et d'enseignement et les variations que révèle leur reformulation dans les contextes nationaux. Cette perspective ménage, par la prise en compte du travail d'interprétation et de reformulation des acteurs de l'école, le travail de médiation qui est à l'œuvre sur les terrains éducatifs, de façon sinon indépendantes, tout au moins autonomisée des arrière-plans politiques qui en constituent le cadre. Si les systèmes d'éducation nationaux sont moins souverains dans l'élaboration des curriculums, s'ils sont soumis à des injonctions externes qui influent sur la définition des finalités même de l'éducation, les orientations globalement observables ne neutralisent pas pour autant les dynamiques culturelles locales qui se déploient dans les différents pays et, à l'intérieur de ceux-ci, dans les écoles elles-mêmes. Elles les transforment, sans aucun doute. L'ambition de cet ouvrage est de donner à comprendre ces processus de transformation et de médiation des réformes curriculaires en contexte scolaire |
| Note de contenu : |
Contient :
Pages de début. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 1-7
Introduction. École et médiations : regards croisés sur une polysémie. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 9-19
Chapitre 1. Les curriculums chahutés. Que faire des nouvelles demandes sociales ? L'exemple des ‘Éducations à...'et autres domaines de formation. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 21-37
Chapitre 2. Définition et transmission des savoirs scolaires : statut des tensions dans une approche didactique. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 39-46
Chapitre 3. L'enseignement de la littérature à l'école primaire en Europe : quelques exemples de prescription institutionnelle. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 47-58
Chapitre 4. Les objectifs de l'enseignement de l'histoire, d'hier à aujourd'hui sous la pression des échelles identitaires : quelques éléments de comparaison dans le cas genevois. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 59-70
Chapitre 5. Conseils d'élèves et savoirs en éducation civique et morale : une étude comparative franco-suisse. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 71-84
Chapitre 6. Intégration scolaire des enfants avec besoins éducatifs particuliers en France et en Allemagne. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 85-95
Chapitre 7. La prise en compte des élèves en difficultés scolaires en France, en Belgique et en Angleterre. Approche comparative. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 97-114
Chapitre 8. Inclusion scolaire et médiateurs culturels bilingues – L'expérience guyanaise. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 115-126
Chapitre 9. Reconnaissance des ressources culturelles et linguistiques allochtones. Enjeux d'un projet de double immersion en Allemagne. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 127-136
Chapitre 10. Dispositif de médiation scolaire. Le défi de son intégration en Communauté française de Belgique. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 137-147
Chapitre 11. Les programmes de re-scolarisation au Brésil : émergence et tensions. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 149-157
Chapitre 12. Les politiques éducatives actuelles et leurs effets sur le travail enseignant : un point de vue nord-américain. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 159-178
Chapitre 13. Sociologie des médiations enseignantes. Effets et formes d'appropriation des politiques scolaires en France à l'échelle micro-locale. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 179-194
Chapitre 14. Regards sur les politiques et réformes récentes en Amérique latine et leurs effets sur le travail et les pratiques enseignantes. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 195-205
Chapitre 15. Les cycles d'apprentissage, du champ de la pratique politique au champ de la pratique enseignante ? Le cas de trois pays francophones : Belgique, France et Québec. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 207-214
Chapitre 16. Effets des politiques scolaires dans la pratique du métier d'enseignant au Canada. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 215-226
Chapitre 17. Les pratiques enseignantes face aux enjeux culturels de l'école. L'exemple du Québec. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 227-235
Conclusion. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 237-240
Bibliographie. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 241-255
Pages de fin. - ISBN 978-2-80413-327-6 ; p. 257-267 |
| En ligne : |
http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://www.cairn.info/ecole-mediations- [...] |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236892 |
|  |
Accueil
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheÉcole, médiations et réformes curriculaires : perspectives internationales / BU de Lettres et Cairn.info / Régis Malet
