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Les carnets aujourd'hui : outils d'apprentissage et objets de recherche / SUDOC et OpenEdition / Sophie Hébert-Loizelet    

Public ISBD Titre : Les carnets aujourd'hui : outils d'apprentissage et objets de recherche / SUDOC et OpenEdition Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Hébert-Loizelet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Elise Ouvrard (1978-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : Résumés en français et en anglais en fin de volume. - Fait suite à plusieurs journées d'études organisées à l'ESPE de Caen Editeur : Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen Année de publication : 2019 Collection : Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734 Importance : 210 p. Présentation : ill. en coul., fac-sim., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84133-935-8 Prix : 20 € Note générale : Sommaire : P. 9. Le carnet, une matérialité foisonnante et insaisissable ? / Sophie Hébert-Loizelet et Élise Ouvrard Lecture littéraire, lecture créative P. 27. Comment parler des livres que l'on n'a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture / Anne Schneider P. 41. Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel / Stéphanie Lemarchand P. 55. Le carnet dans l'enseignement de l'écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques / Yves Renaud Pratiques du carnet à l'école primaire P. 77. Des carnets en maternelle : une première approche de l'écrit / Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron P. 97. Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l'histoire à l'école primaire : l'exemple du carnet Renefer / Dominique Briand P. 111. Dans les plus du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l'école primaire à partir de l'œuvre de Miquel Barceló / Marie-Laure Guégan P. 131. Le carnet de voyage à l'école primaire : un outil de mise en œuvre de l'approche par compétences? / Élise Ouvrard D'une approche anthropologique à une approche interculturelle P. 157. Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente / Élisabeth Schneider P. 169. Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel / Magali Jeannin P. 185. Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation / Corinne Le Bars Langues : Français (fre) Mots-clés : cahier, carnet de croquis, communication écrite, matériel didactique, récit de voyage  Cahiers -- Sociologie Communication écrite Matériel didactique Carnets de croquis  Récits de voyages  Sciences de l'éducation  Éducation  Épistémologie et méthodes Résumé : Petit objet nomade à l’apparence souvent anodine, le carnet a dévoilé au fil du temps ses nombreuses potentialités matérielles et créatives, exploitées autant par les écrivains que les scientifiques, autant par les artistes que les théoriciens. L’exploration de ces potentialités en contexte d’apprentissage ou de formation réunit, depuis 2012, des chercheurs et des enseignants à l’école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) de l’université de Caen Normandie. Leurs échanges et leurs réflexions ont fait émerger trois dimensions clés du carnet : la construction d’un sujet lecteur / scripteur à partir de carnets de lecture ou d’écriture, l’apprentissage (inter)disciplinaire facilité par l’utilisation du carnet en classe, et enfin les liens complexes qui se tissent entre carnet, mobilité et interculturalité. De manière inédite, cet ouvrage croise les regards sur l’objet carnet en proposant des dispositifs institutionnels, des recherches académiques, anthropologiques et didactiques, mais aussi des comptes rendus d’expériences sur le terrain, en classe comme en formation Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Remerciements Introduction Sophie Hébert-Loizelet et Élise Ouvrard Le carnet, une matérialité foisonnante et insaisissable ? De l’enjeu esthétique au désir scriptural Situations pratiques : marcher, penser, noter Incidence mémorielle et rôle de l’oubli Du « brouillon mental » à la relecture Le carnet comme outil d’apprentissage et objet de recherche Lecture littéraire, écriture créative Pratiques du carnet à l’école primaire D’une dimension anthropologique à une dimension interculturelle Lecture littéraire, écriture créative Anne Schneider Comment parler des livres que l’on n’a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture L’aveu : quelle place pour le livre non lu dans les carnets ? La sacralité du texte : Les misérables ou le texte-monument Le devenir élève : la trace comme codage et posture scolaire Lire pour écrire, écrire pour non-lire Retour sur la codification de l’écrit : comment laisser une trace ? Comment construire sa bibliothèque intérieure ? Conclusion Stéphanie Lemarchand Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel Genèse du projet et protocole Genèse du projet Corpus et protocole Résultats Apprentissage de l’utilisation du carnet Enrichissement et construction de la culture de l’élève Carnet dialogique : support de la construction du sujet lecteur Conclusion : retour sur sa propre lecture, ancrage mémoriel et appropriation des œuvres Yves Renaud Le carnet dans l’enseignement de l’écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques Cadre de l’expérience Méthodologie Première étape : que sont vos carnets devenus ? Deuxième étape : du côté de la didactique Troisième étape : spécificités du carnet Les carnets de dessins, modèles des carnets d’écrivains ? La leçon des carnets d’André du Bouchet Le carnet, définition d’un support particulier Le carnet dans toute sa matérialité : un paratexte genettien Une sixième caractéristique : la désacralisation de l’écriture Le carnet, rattrapé par la logique scolaire Pratiques du carnet à l’école primaire Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron Des carnets en maternelle : une première approche de l’écrit Cadres d’analyse et méthodologie Les carnets dans la séquence : spécificités de ce support Feuilleté du carnet et chronologie La pagination et sa fonction d’organisation de l’espace du carnet La date et sa fonction d’inscription dans le temps Quoi représenter et comment ? Construire différents points de vue sur l’objet Quelques changements dans les représentations Faire apparaître les traits spécifiques des objets Réalisme, traits pertinents et imagination Vers le schéma ? Représenter ce qu’on sait de l’objet L’entrée dans l’écrit individuel Processus de la mise en œuvre de la dictée avec les élèves Une nouvelle tâche langagière L’étayage Une situation langagière nouvelle et exigeante Écrire contribue-t-il à mieux comprendre les objets du monde ? Chercher la pertinence en dialoguant et négociant pour la fixer La demande d’écriture crée un contexte favorable à la prise de distance critique L’écrit présenté comme mémoire et support de travail En quoi les traces du carnet sont-elles une mise en mémoire ? Peut-on et doit-on fixer les erreurs ? Les traces du carnet peuvent-elles constituer une référence pour agir ? Conclusion Dominique Briand Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l’histoire à l’école primaire : l’exemple du carnet Renefer Le carnet Renefer : présentation et enjeux Les écrits sur la Grande Guerre et leur impact sur l’enseignant et les élèves Le carnet de guerre de Renefer : document ou monument ? Un document à interpréter historiquement : cacher la guerre ou la dévoiler ? Quelle didactisation du carnet de guerre de Renefer ? Étude de cas : un épisode du carnet Renefer à questionner autrement Conclusion provisoire ? Marie-Laure Guégan Dans les plis du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l’école primaire à partir de l’œuvre de Miquel Barceló Le carnet comme réceptacle d’une expérience visuelle et sensitive : l’exemple de Miquel Barceló Faire du carnet de voyage le réceptacle d’expériences artistiques au sein d’une classe de CM2 Conclusion Remerciements Élise Ouvrard Le carnet de voyage à l’école primaire : un outil de mise en œuvre de l’approche par compétences ? Présentation Cadre théorique Méthodologie Éléments d’analyse Donner du sens aux apprentissages : liens entre culture scolaire et pratiques sociales Carnet versus cahier Un vécu spécifique Le carnet de voyage : juxtaposition ou intégration de différentes disciplines Un créneau qui favorise le décloisonnement Dépasser l’écueil de la liaison thématique ? La construction de compétences dans les différents domaines du socle Représentations et langages Méthodes et outils pour apprendre : adhérer… ou ne pas adhérer au carnet… Conclusion D’une approche anthropologique à une approche interculturelle Élisabeth Schneider Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente Introduction Formes multiples de l’écrit adolescent Le mobile comme carnet ? Le carnet-mobile dans la vie adolescente : mise à l’épreuve du terrain Polytopie adolescente et carnets numériques Pour conclure Magali Jeannin Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel Le « blog pédagogique des étudiants étrangers » comme carnet médiatique multimodal : quels enjeux ? Les publications du « blog pédagogique des étudiants étrangers » : éditorialisation et transsubjectivité Notions théoriques Cas concrets Conclusion Corinne Le Bars Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation Des études qui confirment que « les voyages forment la jeunesse » Des récits de vie en voyage recueillis auprès des anciens étudiants en travail social Un recueil individuel ou en petit groupe Des récits singuliers, mais des zones de recouvrement Des entretiens réalisés avec les équipes d’accueil en stage Recrutement pour les entrevues Le canevas d’entrevue et la réalisation des entrevues Le traitement et la méthode d’analyse des entretiens Les principaux résultats obtenus Un premier constat : le récit de voyage est difficile à partager Un second constat : le transfert de compétences est insuffisant Le carnet de voyage, un outil qui s’impose Du carnet de voyage au carnet de nomadisme, d’itinérance ou d’alternance, un art-métis Résumés Anne Schneider Comment parler des livres que l’on n’a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture Stéphanie Lemarchand Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel Yves Renaud Le carnet dans l’enseignement de l’écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron Des carnets en maternelle : une première approche de l’écrit Dominique Briand Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l’histoire à l’école primaire : l’exemple du carnet Renefer Marie-Laure Guégan Dans les plis du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l’école primaire à partir de l’œuvre de Miquel Barceló Élise Ouvrard Le carnet de voyage à l’école primaire : un outil de mise en œuvre de l’approche par compétences ? Élisabeth Schneider Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente Magali Jeannin Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel Corinne Le Bars Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation Notes sur les auteurs Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliogr. et webliogr En ligne : https://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/puc/13392 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=284989 Les carnets aujourd'hui : outils d'apprentissage et objets de recherche / SUDOC et OpenEdition [document électronique] / Sophie Hébert-Loizelet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Elise Ouvrard (1978-....), Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  Résumés en français et en anglais en fin de volume. - Fait suite à plusieurs journées d'études organisées à l'ESPE de Caen . - Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen, 2019 . - 210 p. : ill. en coul., fac-sim., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734) . ISBN : 978-2-84133-935-8 : 20 € Sommaire : P. 9. Le carnet, une matérialité foisonnante et insaisissable ? / Sophie Hébert-Loizelet et Élise Ouvrard Lecture littéraire, lecture créative P. 27. Comment parler des livres que l'on n'a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture / Anne Schneider P. 41. Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel / Stéphanie Lemarchand P. 55. Le carnet dans l'enseignement de l'écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques / Yves Renaud Pratiques du carnet à l'école primaire P. 77. Des carnets en maternelle : une première approche de l'écrit / Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron P. 97. Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l'histoire à l'école primaire : l'exemple du carnet Renefer / Dominique Briand P. 111. Dans les plus du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l'école primaire à partir de l'œuvre de Miquel Barceló / Marie-Laure Guégan P. 131. Le carnet de voyage à l'école primaire : un outil de mise en œuvre de l'approche par compétences? / Élise Ouvrard D'une approche anthropologique à une approche interculturelle P. 157. Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente / Élisabeth Schneider P. 169. Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel / Magali Jeannin P. 185. Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation / Corinne Le Bars Langues : Français (fre) Mots-clés : cahier, carnet de croquis, communication écrite, matériel didactique, récit de voyage  Cahiers -- Sociologie Communication écrite Matériel didactique Carnets de croquis  Récits de voyages  Sciences de l'éducation  Éducation  Épistémologie et méthodes Résumé : Petit objet nomade à l’apparence souvent anodine, le carnet a dévoilé au fil du temps ses nombreuses potentialités matérielles et créatives, exploitées autant par les écrivains que les scientifiques, autant par les artistes que les théoriciens. L’exploration de ces potentialités en contexte d’apprentissage ou de formation réunit, depuis 2012, des chercheurs et des enseignants à l’école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) de l’université de Caen Normandie. Leurs échanges et leurs réflexions ont fait émerger trois dimensions clés du carnet : la construction d’un sujet lecteur / scripteur à partir de carnets de lecture ou d’écriture, l’apprentissage (inter)disciplinaire facilité par l’utilisation du carnet en classe, et enfin les liens complexes qui se tissent entre carnet, mobilité et interculturalité. De manière inédite, cet ouvrage croise les regards sur l’objet carnet en proposant des dispositifs institutionnels, des recherches académiques, anthropologiques et didactiques, mais aussi des comptes rendus d’expériences sur le terrain, en classe comme en formation Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Remerciements Introduction Sophie Hébert-Loizelet et Élise Ouvrard Le carnet, une matérialité foisonnante et insaisissable ? De l’enjeu esthétique au désir scriptural Situations pratiques : marcher, penser, noter Incidence mémorielle et rôle de l’oubli Du « brouillon mental » à la relecture Le carnet comme outil d’apprentissage et objet de recherche Lecture littéraire, écriture créative Pratiques du carnet à l’école primaire D’une dimension anthropologique à une dimension interculturelle Lecture littéraire, écriture créative Anne Schneider Comment parler des livres que l’on n’a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture L’aveu : quelle place pour le livre non lu dans les carnets ? La sacralité du texte : Les misérables ou le texte-monument Le devenir élève : la trace comme codage et posture scolaire Lire pour écrire, écrire pour non-lire Retour sur la codification de l’écrit : comment laisser une trace ? Comment construire sa bibliothèque intérieure ? Conclusion Stéphanie Lemarchand Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel Genèse du projet et protocole Genèse du projet Corpus et protocole Résultats Apprentissage de l’utilisation du carnet Enrichissement et construction de la culture de l’élève Carnet dialogique : support de la construction du sujet lecteur Conclusion : retour sur sa propre lecture, ancrage mémoriel et appropriation des œuvres Yves Renaud Le carnet dans l’enseignement de l’écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques Cadre de l’expérience Méthodologie Première étape : que sont vos carnets devenus ? Deuxième étape : du côté de la didactique Troisième étape : spécificités du carnet Les carnets de dessins, modèles des carnets d’écrivains ? La leçon des carnets d’André du Bouchet Le carnet, définition d’un support particulier Le carnet dans toute sa matérialité : un paratexte genettien Une sixième caractéristique : la désacralisation de l’écriture Le carnet, rattrapé par la logique scolaire Pratiques du carnet à l’école primaire Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron Des carnets en maternelle : une première approche de l’écrit Cadres d’analyse et méthodologie Les carnets dans la séquence : spécificités de ce support Feuilleté du carnet et chronologie La pagination et sa fonction d’organisation de l’espace du carnet La date et sa fonction d’inscription dans le temps Quoi représenter et comment ? Construire différents points de vue sur l’objet Quelques changements dans les représentations Faire apparaître les traits spécifiques des objets Réalisme, traits pertinents et imagination Vers le schéma ? Représenter ce qu’on sait de l’objet L’entrée dans l’écrit individuel Processus de la mise en œuvre de la dictée avec les élèves Une nouvelle tâche langagière L’étayage Une situation langagière nouvelle et exigeante Écrire contribue-t-il à mieux comprendre les objets du monde ? Chercher la pertinence en dialoguant et négociant pour la fixer La demande d’écriture crée un contexte favorable à la prise de distance critique L’écrit présenté comme mémoire et support de travail En quoi les traces du carnet sont-elles une mise en mémoire ? Peut-on et doit-on fixer les erreurs ? Les traces du carnet peuvent-elles constituer une référence pour agir ? Conclusion Dominique Briand Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l’histoire à l’école primaire : l’exemple du carnet Renefer Le carnet Renefer : présentation et enjeux Les écrits sur la Grande Guerre et leur impact sur l’enseignant et les élèves Le carnet de guerre de Renefer : document ou monument ? Un document à interpréter historiquement : cacher la guerre ou la dévoiler ? Quelle didactisation du carnet de guerre de Renefer ? Étude de cas : un épisode du carnet Renefer à questionner autrement Conclusion provisoire ? Marie-Laure Guégan Dans les plis du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l’école primaire à partir de l’œuvre de Miquel Barceló Le carnet comme réceptacle d’une expérience visuelle et sensitive : l’exemple de Miquel Barceló Faire du carnet de voyage le réceptacle d’expériences artistiques au sein d’une classe de CM2 Conclusion Remerciements Élise Ouvrard Le carnet de voyage à l’école primaire : un outil de mise en œuvre de l’approche par compétences ? Présentation Cadre théorique Méthodologie Éléments d’analyse Donner du sens aux apprentissages : liens entre culture scolaire et pratiques sociales Carnet versus cahier Un vécu spécifique Le carnet de voyage : juxtaposition ou intégration de différentes disciplines Un créneau qui favorise le décloisonnement Dépasser l’écueil de la liaison thématique ? La construction de compétences dans les différents domaines du socle Représentations et langages Méthodes et outils pour apprendre : adhérer… ou ne pas adhérer au carnet… Conclusion D’une approche anthropologique à une approche interculturelle Élisabeth Schneider Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente Introduction Formes multiples de l’écrit adolescent Le mobile comme carnet ? Le carnet-mobile dans la vie adolescente : mise à l’épreuve du terrain Polytopie adolescente et carnets numériques Pour conclure Magali Jeannin Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel Le « blog pédagogique des étudiants étrangers » comme carnet médiatique multimodal : quels enjeux ? Les publications du « blog pédagogique des étudiants étrangers » : éditorialisation et transsubjectivité Notions théoriques Cas concrets Conclusion Corinne Le Bars Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation Des études qui confirment que « les voyages forment la jeunesse » Des récits de vie en voyage recueillis auprès des anciens étudiants en travail social Un recueil individuel ou en petit groupe Des récits singuliers, mais des zones de recouvrement Des entretiens réalisés avec les équipes d’accueil en stage Recrutement pour les entrevues Le canevas d’entrevue et la réalisation des entrevues Le traitement et la méthode d’analyse des entretiens Les principaux résultats obtenus Un premier constat : le récit de voyage est difficile à partager Un second constat : le transfert de compétences est insuffisant Le carnet de voyage, un outil qui s’impose Du carnet de voyage au carnet de nomadisme, d’itinérance ou d’alternance, un art-métis Résumés Anne Schneider Comment parler des livres que l’on n’a pas lus : les paradoxes du carnet de lecture Stéphanie Lemarchand Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnel Yves Renaud Le carnet dans l’enseignement de l’écriture littéraire au lycée : spécificités et enjeux didactiques Catherine Rebiffé et Roselyne Le Bourgeois-Viron Des carnets en maternelle : une première approche de l’écrit Dominique Briand Les carnets de la Grande Guerre pour enseigner l’histoire à l’école primaire : l’exemple du carnet Renefer Marie-Laure Guégan Dans les plis du carnet : pratique du carnet en arts plastiques à l’école primaire à partir de l’œuvre de Miquel Barceló Élise Ouvrard Le carnet de voyage à l’école primaire : un outil de mise en œuvre de l’approche par compétences ? Élisabeth Schneider Le téléphone mobile comme carnet : considérer la polytopie adolescente Magali Jeannin Le blog comme carnet médiatique multimodal en contexte interculturel Corinne Le Bars Du récit de vie en voyage au carnet de voyage : un nouveau dispositif de formation Notes sur les auteurs Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliogr. et webliogr En ligne : https://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/puc/13392 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=284989

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ce carnet de voyage présente des possibilités qui sont nombreuses, il est à la fois : journal ; recueil de souvenirs, mais surtout il « favorise les échanges avant, pendant et après un voyage mobile ou immobile » (p. 194). Un ouvrage dense qui cerne avec URL

Formation, transformations des savoirs scolaires : histoires croisées des disciplines, XIXe-XXe siècles / BU de Lettres et OpenEdition / Pierre Kahn    

Public ISBD Titre : Formation, transformations des savoirs scolaires : histoires croisées des disciplines, XIXe-XXe siècles / BU de Lettres et OpenEdition Type de document : document électronique Auteurs : Pierre Kahn (1949-....) , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Youenn Michel (1976-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre d'études et de recherche en sciences de l'éducation (Caen), Collectivité éditrice ; Emmanuel Auvray (1969-...) , Auteur ; Joël Lebeaume, Auteur Editeur : Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen Année de publication : 2016 Collection : Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734 Importance : 316 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84133-522-0 Prix : 18 € Langues : Français (fre) Mots-clés : changement, didactique, histoire de l’éducation, programmes d’études, XIXe siècle, XXe siècle  Sciences de l'éducation  Éducation  Pédagogie -- 20e siècle  Programmes d'études -- 19e siècle  Changements  Didactique -- Histoire Résumé : L'histoire des disciplines scolaires montre que les transformations disciplinaires ont leur causalité et leur temporalité propres, davantage liées aux logiques des acteurs qu'au politique. Elle montre ainsi l'autonomie du pédagogique en regard du politique, et même l'autonomie des évolutions des disciplines les unes par rapport aux autres. [Résumé d'après la 4e de couv.] Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Pierre Kahn et Youenn Michel Introduction générale Histoire des disciplines scolaires et histoire de l’enseignement Un double questionnement Quatre types d’histoire des disciplines scolaires Pour une désacralisation des disciplines scolaires Pierre Kahn et Youenn Michel Plan de l’ouvrage et présentation des contributions Émergences Transformations des disciplines Les acteurs des réformes Réformes institutionnelles et savoirs scolaires Émergences Colette Le Lay De l’astronomie à la cosmographie. Enseigner la science des astres (1802-1852) Enseigner l’astronomie (1803-1829) : de grandes ambitions confrontées à la dure réalité La cosmographie dans tous ses états (1830-1852) : des ambitions réduites dans un contexte défavorable Cosmographie et bifurcation (à partir de 1852) : le contexte s’améliore mais les ambitions ne sont pas accrues pour autant Bilan Micheline Roumégous L’invention de la géographie scolaire primaire en France, dans les années 1850-1870 Le contexte qui rend nécessaire ce savoir politiquement décrété « usuel » L’invention d’une géographie répondant aux enjeux spécifiques de l’école primaire Les références culturelles des auteurs : la modernité post-révolutionnaire La production, l’invention Postérité et inflexions du pré-texte jusqu’à Ferry Bilan Youenn Michel Compromis plutôt que réforme : la constitution des langues régionales comme discipline scolaire au XXe siècle Une discipline scolaire à part entière ? L’introuvable réforme fondatrice La prégnance des représentations négatives Les réticences de l’appareil éducatif Un contexte réformateur relativement favorable De compromis en compromis La loi Deixonne Concessions et politiques d’intégration de 1971 aux années 1980 Bilan Joël Lebeaume Pour une approche curriculaire de l’histoire des enseignements scolaires : l’exemple de la technologie Curriculum, didactique, sociologie et histoire Deux histoires La structuration progressive de l’enseignement scientifique et technologique : répartition et disciplinarisation des enseignements L’existence contrastée de l’enseignement ménager : forme curriculaire et disciplines Discussion Nathalie Dupont Des projets d’action culturelle en tension à une éducation culturelle artistique fragile : héritages de la période 1956-1969 Ancrages Des projets cloisonnés L’éducation et les disciplines artistiques : des identités fragiles De l’action culturelle au développement culturel Bilan Transformations Emmanuel Auvray et Yohann Fortune Réformer l’éducation physique, entre sportivisation et scolarisation : les cas de la natation et de l’athlétisme L’éducation physique et la réforme : entre sportivisation et scolarisation Une histoire de l’enseignement de la natation en éducation physique et sportive entre le dire et le faire (1960-1995) Une natation à l’ombre du sport (1960-1986) Une natation « épsienne » (1987-1995) Des pratiques de terrain relativement idoines L’athlétisme et la scolarisation de l’éducation physique par la voie des examens (1945-1959) L’éducation physique obligatoire au baccalauréat : des débats récurrents Une réforme informelle : la table de cotation des performances athlétiques Jean Letessier Bilan Clémence Cardon-Quint Les leçons d’un cas limite. La réécriture des programmes de français pour le second cycle (1965-1981) L’échec d’un aggiornamento prudent (1965-1968) La classe de lettres dans les années 1960 ou le carcan de la tradition Une conjoncture favorable : la réforme du second cycle L’échec du projet de 1966 : question de méthode ou problème de fond ? La lame de fond réformatrice (1968-1974) Un arbitrage décisif : l’épreuve anticipée de français « Pour une rénovation de l’enseignement du français » Réforme ou révolution ? « Le programme […] sera ce que nous en ferons » (1974-1980) Une réforme en suspens Les « Grands Auteurs » ou la nouvelle querelle des Anciens et des Modernes ? Bilan Marie-France Bishop Enjeux pédagogiques et enjeux politiques de la rénovation du français à l’école élémentaire (1967-1980) Les commissions, ou le temps des débats pédagogiques Les commissions Des transformations pédagogiques importantes L’expérimentation, ou le temps des débats politiques La linguistique « militante » Le blocage du gouvernement Les préoccupations du Syndicat national des instituteurs Les contenus controversés du Plan de rénovation Norme langagière et norme littéraire La variation langagière et les capacités des élèves Bilan Jean-Pierre Chevalier Pratiquer l’éveil et faire de la géographie à l’école Convergences épistémologiques Pédagogies de l’activité Transdisciplinarité et diversité des supports d’apprentissage Du tiers-temps pédagogique à l’éveil en géographie (1963-1984) L’éveil propédeutique au cycle d’observation 1980, recul ou apogée de la démarche d’éveil en géographie ? Après l’éveil, la didactique (1985-1994) 1985, l’éveil est fini Les géographes pédagogues deviennent didacticiens La géographie des pédagogues innovants Bilan Les acteurs des réformes Livia Giacardi La Commission royale et le projet de réforme de l’enseignement des mathématiques en Italie (1905-1909). Humanités scientifiques et démocratisation du savoir Le projet général de réforme proposé par la Commission royale Les propositions de Vailati pour le renouvellement de l’enseignement des mathématiques et leurs racines culturelles L’école comme laboratoire et la méthode expérimentale opérationnelle Le caractère unitaire du savoir et des mathématiques en particulier La dialectique entre rigueur et intuition et la valeur heuristique de la déduction Différences entre les méthodes et les contenus des programmes pour les trois types de lycée Les critiques des programmes Les résultats obtenus Elisabete Zardo Búrigo Les mathématiques modernes, une affaire d’enseignants : Lucienne Félix dans le Brésil des années 1960 L’engagement de Lucienne Félix dans le mouvement modernisateur Le mouvement modernisateur à São Paulo et la présence de Lucienne Félix L’appropriation des ouvrages de Lucienne Félix par Osvaldo Sangiorgi Une géométrie d’initiation à la pensée déductive Mathématiques modernes pour les élèves du primaire Bilan Laurent Gutierrez La Société française de pédagogie (1919-1938) Origines, figures et ambitions de la Société française de pédagogie Le Bulletin de la Société française de pédagogie L’approche expérimentale en pédagogie Une tribune pour les partisans de la réforme de l’enseignement public par les méthodes pédagogiques Bilan Frédéric Charles Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975) Le contexte historique de la commission Lagarrigue Les archives de la commission Lagarrigue : sources et analyse Les missions de la commission Une analyse des archives de la commission Des discours, des acteurs, des disciplines Le poids des associations et des sociétés savantes sur la commission Les relations entre les différentes disciplines d’enseignement Des rapports courtois entre les sciences physiques et la biologie, discipline « alliée » : avec la biologie Le complexe face aux mathématiques : contre les mathématiques Une ignorance et un certain mépris vis-à-vis de la technologie : sans la technologie Bilan et discussion Dominique Bret et Alix Le Moal Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes (1968-1987), l’exemple des PEGC valence EPS Le corps des professeurs d’enseignement général des collèges Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes Conclusion Patricia Legris Un consensus issu de la consultation des enseignants ? L’élaboration des programmes d’histoire du groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) La crise provoquée par le groupe technique disciplinaire de Jean-Clément Martin (1990-1993) Les critiques sur la composition du groupe technique disciplinaire Le non-respect de la commande ministérielle L’opposition des acteurs clés à ce projet La recherche d’un consensus par le groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) Deux fortes personnalités à la tête du groupe technique disciplinaire Le respect de la commande Des changements à la marge Une réforme curriculaire faite malgré tout par le haut (1994-1995) L’obligation de consulter les enseignants Les difficultés pratiques de la consultation L’efficacité limitée de la consultation Bilan Élisabeth Chatel La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010 Cadre théorique Débats et conflits sur les programmes : intelligibilité du monde contemporain vs former aux disciplines scientifiques Arguments didactiques et savoir-faire professionnel Bilan Réformes institutionnelles et savoirs scolaires Jean-Yves Seguy Disciplines scolaires et méthodes pédagogiques sous le Front populaire : les classes d’orientation Les disciplines scolaires pour déceler les aptitudes : changement d’attitude et rénovation des méthodes pédagogiques Des réflexions pour changer les attitudes Rénovation des méthodes pédagogiques D’un savoir expert à l’autre : intégration et transformation du modèle de l’expertise psychotechnique Bilan Marie-Noëlle Allart-Gondouin La commission Langevin-Wallon et l’enseignement général dans la formation professionnelle initiale des ouvriers et employés, 1944-début des années 1950 Quelle culture générale pour l’enseignement pratique ? Avant le Plan Ce que propose le Plan Après le Plan, quelles influences ? Les instructions aux centres d’apprentissage La revue Technique, art, science : un nouveau modèle ? Bilan Philippe Mazereau Déterminations et portée de la réforme de l’enseignement spécialisé (1962-1967) Le champ de l’éducation spéciale et l’action publique Un réaménagement des champs d’action respectifs L’affirmation de la place de l’enseignement spécialisé Les principes et méthodes pédagogiques portés par la réforme Une pensée catégorielle assise sur la naturalisation des déficiences Une pédagogie auxiliaire du développement de l’enfant Bilan Anissa Belhadjin et Maryse Lopez Les réformes en lycée professionnel de 1945 à 2009 : quelles incidences pour la discipline français ? Du CAP à la création du BEP, un processus de secondarisation : 1945-1967 De la création du baccalauréat professionnel à sa dernière rénovation : 1985-2009 Bilan : d’une tension à l’autre Résumés Colette Le Lay De l’astronomie à la cosmographie. Enseigner la science des astres (1802-1852) From Astronomy to Cosmography. Teaching the Science of Celestial Bodies (1802-1852) Micheline Roumégous L’invention de la géographie scolaire primaire en France, dans les années 1850-1870 The Invention of Primary School Geography in France (1850s-1870s) Youenn Michel Compromis plutôt que réforme : la constitution des langues régionales comme discipline scolaire au XXe siècle A Compromise rather than a Reform: The Incorporation of Regional Languages as a School Discipline in the 20th Century Joël Lebeaume Pour une approche curriculaire de l’histoire des enseignements scolaires : l’exemple de la technologie For a Curricular Approach to the History of Teaching in Schools: The Example of Technology Nathalie Dupont Des projets d’action culturelle en tension à une éducation culturelle artistique fragile : héritages de la période 1956-1969 Plans for Cultural Action against a Fragile Art and Cultural Education: Legacies from the 1956-1969 Period Emmanuel Auvray et Yohann Fortune Réformer l’éducation physique, entre sportivisation et scolarisation : les cas de la natation et de l’athlétisme Reforming Physical Education, between “Sportivisation” and Education: The Case of Swimming and Athletics Clémence Cardon-Quint Les leçons d’un cas limite. La réécriture des programmes de français pour le second cycle (1965-1981) Lessons from a Borderline Case. The Rewriting of the Curricula for French in Secondary Schools (1965-1981) Marie-France Bishop Enjeux pédagogiques et enjeux politiques de la rénovation du français à l’école élémentaire (1967-1980) Educational and Political Issues in the Review of Teaching French in Elementary Schools (1967-1980) Jean-Pierre Chevalier Pratiquer l’éveil et faire de la géographie à l’école Stimulating Activities and Doing Geography at School Livia Giacardi La Commission royale et le projet de réforme de l’enseignement des mathématiques en Italie (1905-1909). Humanités scientifiques et démocratisation du savoir The Royal Commission and the Plan to Reform the Teaching of Mathematics in Italy (1905-1909). Scientific Humanities and Democratization of Knowledge Elisabete Zardo Búrigo Les mathématiques modernes, une affaire d’enseignants : Lucienne Félix dans le Brésil des années 1960 Modern Mathematics, a Teachers’ Affair: Lucienne Félix in Brazil in the 1960s Laurent Gutierrez La Société française de pédagogie (1919-1938) The French Society of Pedagogy (1919-1938) Frédéric Charles Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975) Relations of Alliance and Opposition between Actors in Scientific and Technological Disciplines at the Sessions of the Lagarrigue Committee (1970-1975) Dominique Bret et Alix Le Moal Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes (1968-1987), l’exemple des PEGC valence EPS Middle School Teachers of General Education in the Face of the Reforms (1968-1987), the Example of Teachers of Physical Education Patricia Legris Un consensus issu de la consultation des enseignants ? L’élaboration des programmes d’histoire du groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) Consulting Teachers in order to Achieve a Consensus? The Preparation of the History Curriculum of the Berstein-Borne Technical-Discipline Group (1993-1995) Élisabeth Chatel La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010 The Teachers’ Contribution to the Changes of the Contents of Their Discipline: The Cases of the Economic and Social Sciences between 1990 and 2010 Jean-Yves Seguy Disciplines scolaires et méthodes pédagogiques sous le Front populaire : les classes d’orientation Academic Disciplines and Teaching Methods under the Popular Front: “Orientation Classes” Marie-Noëlle Allart-Gondouin La commission Langevin-Wallon et l’enseignement général dans la formation professionnelle initiale des ouvriers et employés, 1944-début des années 1950 The Langevin-Wallon Commission and General Education in the Initial Vocational Training of Workers and Employees, from 1944 to the Beginning of the 1950s Philippe Mazereau Déterminations et portée de la réforme de l’enseignement spécialisé (1962-1967) Determinations and Impact of the Reform of Special-Needs Education (1962-1967) Anissa Belhadjin et Maryse Lopez Les réformes en lycée professionnel de 1945 à 2009 : quelles incidences pour la discipline français ? The Reforms in Professional Secondary Schools (1945-2009): What Implications for French? Notes sur les auteurs Notes bibliogr. en fin de contributions. Index En ligne : https://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/puc/12717 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=284265 Formation, transformations des savoirs scolaires : histoires croisées des disciplines, XIXe-XXe siècles / BU de Lettres et OpenEdition [document électronique] / Pierre Kahn (1949-....) , Directeur de publication, rédacteur en chef ; Youenn Michel (1976-...), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre d'études et de recherche en sciences de l'éducation (Caen), Collectivité éditrice ; Emmanuel Auvray (1969-...) , Auteur ; Joël Lebeaume, Auteur . - Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen, 2016 . - 316 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734) . ISBN : 978-2-84133-522-0 : 18 € Langues : Français (fre) Mots-clés : changement, didactique, histoire de l’éducation, programmes d’études, XIXe siècle, XXe siècle  Sciences de l'éducation  Éducation  Pédagogie -- 20e siècle  Programmes d'études -- 19e siècle  Changements  Didactique -- Histoire Résumé : L'histoire des disciplines scolaires montre que les transformations disciplinaires ont leur causalité et leur temporalité propres, davantage liées aux logiques des acteurs qu'au politique. Elle montre ainsi l'autonomie du pédagogique en regard du politique, et même l'autonomie des évolutions des disciplines les unes par rapport aux autres. [Résumé d'après la 4e de couv.] Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Pierre Kahn et Youenn Michel Introduction générale Histoire des disciplines scolaires et histoire de l’enseignement Un double questionnement Quatre types d’histoire des disciplines scolaires Pour une désacralisation des disciplines scolaires Pierre Kahn et Youenn Michel Plan de l’ouvrage et présentation des contributions Émergences Transformations des disciplines Les acteurs des réformes Réformes institutionnelles et savoirs scolaires Émergences Colette Le Lay De l’astronomie à la cosmographie. Enseigner la science des astres (1802-1852) Enseigner l’astronomie (1803-1829) : de grandes ambitions confrontées à la dure réalité La cosmographie dans tous ses états (1830-1852) : des ambitions réduites dans un contexte défavorable Cosmographie et bifurcation (à partir de 1852) : le contexte s’améliore mais les ambitions ne sont pas accrues pour autant Bilan Micheline Roumégous L’invention de la géographie scolaire primaire en France, dans les années 1850-1870 Le contexte qui rend nécessaire ce savoir politiquement décrété « usuel » L’invention d’une géographie répondant aux enjeux spécifiques de l’école primaire Les références culturelles des auteurs : la modernité post-révolutionnaire La production, l’invention Postérité et inflexions du pré-texte jusqu’à Ferry Bilan Youenn Michel Compromis plutôt que réforme : la constitution des langues régionales comme discipline scolaire au XXe siècle Une discipline scolaire à part entière ? L’introuvable réforme fondatrice La prégnance des représentations négatives Les réticences de l’appareil éducatif Un contexte réformateur relativement favorable De compromis en compromis La loi Deixonne Concessions et politiques d’intégration de 1971 aux années 1980 Bilan Joël Lebeaume Pour une approche curriculaire de l’histoire des enseignements scolaires : l’exemple de la technologie Curriculum, didactique, sociologie et histoire Deux histoires La structuration progressive de l’enseignement scientifique et technologique : répartition et disciplinarisation des enseignements L’existence contrastée de l’enseignement ménager : forme curriculaire et disciplines Discussion Nathalie Dupont Des projets d’action culturelle en tension à une éducation culturelle artistique fragile : héritages de la période 1956-1969 Ancrages Des projets cloisonnés L’éducation et les disciplines artistiques : des identités fragiles De l’action culturelle au développement culturel Bilan Transformations Emmanuel Auvray et Yohann Fortune Réformer l’éducation physique, entre sportivisation et scolarisation : les cas de la natation et de l’athlétisme L’éducation physique et la réforme : entre sportivisation et scolarisation Une histoire de l’enseignement de la natation en éducation physique et sportive entre le dire et le faire (1960-1995) Une natation à l’ombre du sport (1960-1986) Une natation « épsienne » (1987-1995) Des pratiques de terrain relativement idoines L’athlétisme et la scolarisation de l’éducation physique par la voie des examens (1945-1959) L’éducation physique obligatoire au baccalauréat : des débats récurrents Une réforme informelle : la table de cotation des performances athlétiques Jean Letessier Bilan Clémence Cardon-Quint Les leçons d’un cas limite. La réécriture des programmes de français pour le second cycle (1965-1981) L’échec d’un aggiornamento prudent (1965-1968) La classe de lettres dans les années 1960 ou le carcan de la tradition Une conjoncture favorable : la réforme du second cycle L’échec du projet de 1966 : question de méthode ou problème de fond ? La lame de fond réformatrice (1968-1974) Un arbitrage décisif : l’épreuve anticipée de français « Pour une rénovation de l’enseignement du français » Réforme ou révolution ? « Le programme […] sera ce que nous en ferons » (1974-1980) Une réforme en suspens Les « Grands Auteurs » ou la nouvelle querelle des Anciens et des Modernes ? Bilan Marie-France Bishop Enjeux pédagogiques et enjeux politiques de la rénovation du français à l’école élémentaire (1967-1980) Les commissions, ou le temps des débats pédagogiques Les commissions Des transformations pédagogiques importantes L’expérimentation, ou le temps des débats politiques La linguistique « militante » Le blocage du gouvernement Les préoccupations du Syndicat national des instituteurs Les contenus controversés du Plan de rénovation Norme langagière et norme littéraire La variation langagière et les capacités des élèves Bilan Jean-Pierre Chevalier Pratiquer l’éveil et faire de la géographie à l’école Convergences épistémologiques Pédagogies de l’activité Transdisciplinarité et diversité des supports d’apprentissage Du tiers-temps pédagogique à l’éveil en géographie (1963-1984) L’éveil propédeutique au cycle d’observation 1980, recul ou apogée de la démarche d’éveil en géographie ? Après l’éveil, la didactique (1985-1994) 1985, l’éveil est fini Les géographes pédagogues deviennent didacticiens La géographie des pédagogues innovants Bilan Les acteurs des réformes Livia Giacardi La Commission royale et le projet de réforme de l’enseignement des mathématiques en Italie (1905-1909). Humanités scientifiques et démocratisation du savoir Le projet général de réforme proposé par la Commission royale Les propositions de Vailati pour le renouvellement de l’enseignement des mathématiques et leurs racines culturelles L’école comme laboratoire et la méthode expérimentale opérationnelle Le caractère unitaire du savoir et des mathématiques en particulier La dialectique entre rigueur et intuition et la valeur heuristique de la déduction Différences entre les méthodes et les contenus des programmes pour les trois types de lycée Les critiques des programmes Les résultats obtenus Elisabete Zardo Búrigo Les mathématiques modernes, une affaire d’enseignants : Lucienne Félix dans le Brésil des années 1960 L’engagement de Lucienne Félix dans le mouvement modernisateur Le mouvement modernisateur à São Paulo et la présence de Lucienne Félix L’appropriation des ouvrages de Lucienne Félix par Osvaldo Sangiorgi Une géométrie d’initiation à la pensée déductive Mathématiques modernes pour les élèves du primaire Bilan Laurent Gutierrez La Société française de pédagogie (1919-1938) Origines, figures et ambitions de la Société française de pédagogie Le Bulletin de la Société française de pédagogie L’approche expérimentale en pédagogie Une tribune pour les partisans de la réforme de l’enseignement public par les méthodes pédagogiques Bilan Frédéric Charles Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975) Le contexte historique de la commission Lagarrigue Les archives de la commission Lagarrigue : sources et analyse Les missions de la commission Une analyse des archives de la commission Des discours, des acteurs, des disciplines Le poids des associations et des sociétés savantes sur la commission Les relations entre les différentes disciplines d’enseignement Des rapports courtois entre les sciences physiques et la biologie, discipline « alliée » : avec la biologie Le complexe face aux mathématiques : contre les mathématiques Une ignorance et un certain mépris vis-à-vis de la technologie : sans la technologie Bilan et discussion Dominique Bret et Alix Le Moal Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes (1968-1987), l’exemple des PEGC valence EPS Le corps des professeurs d’enseignement général des collèges Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes Conclusion Patricia Legris Un consensus issu de la consultation des enseignants ? L’élaboration des programmes d’histoire du groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) La crise provoquée par le groupe technique disciplinaire de Jean-Clément Martin (1990-1993) Les critiques sur la composition du groupe technique disciplinaire Le non-respect de la commande ministérielle L’opposition des acteurs clés à ce projet La recherche d’un consensus par le groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) Deux fortes personnalités à la tête du groupe technique disciplinaire Le respect de la commande Des changements à la marge Une réforme curriculaire faite malgré tout par le haut (1994-1995) L’obligation de consulter les enseignants Les difficultés pratiques de la consultation L’efficacité limitée de la consultation Bilan Élisabeth Chatel La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010 Cadre théorique Débats et conflits sur les programmes : intelligibilité du monde contemporain vs former aux disciplines scientifiques Arguments didactiques et savoir-faire professionnel Bilan Réformes institutionnelles et savoirs scolaires Jean-Yves Seguy Disciplines scolaires et méthodes pédagogiques sous le Front populaire : les classes d’orientation Les disciplines scolaires pour déceler les aptitudes : changement d’attitude et rénovation des méthodes pédagogiques Des réflexions pour changer les attitudes Rénovation des méthodes pédagogiques D’un savoir expert à l’autre : intégration et transformation du modèle de l’expertise psychotechnique Bilan Marie-Noëlle Allart-Gondouin La commission Langevin-Wallon et l’enseignement général dans la formation professionnelle initiale des ouvriers et employés, 1944-début des années 1950 Quelle culture générale pour l’enseignement pratique ? Avant le Plan Ce que propose le Plan Après le Plan, quelles influences ? Les instructions aux centres d’apprentissage La revue Technique, art, science : un nouveau modèle ? Bilan Philippe Mazereau Déterminations et portée de la réforme de l’enseignement spécialisé (1962-1967) Le champ de l’éducation spéciale et l’action publique Un réaménagement des champs d’action respectifs L’affirmation de la place de l’enseignement spécialisé Les principes et méthodes pédagogiques portés par la réforme Une pensée catégorielle assise sur la naturalisation des déficiences Une pédagogie auxiliaire du développement de l’enfant Bilan Anissa Belhadjin et Maryse Lopez Les réformes en lycée professionnel de 1945 à 2009 : quelles incidences pour la discipline français ? Du CAP à la création du BEP, un processus de secondarisation : 1945-1967 De la création du baccalauréat professionnel à sa dernière rénovation : 1985-2009 Bilan : d’une tension à l’autre Résumés Colette Le Lay De l’astronomie à la cosmographie. Enseigner la science des astres (1802-1852) From Astronomy to Cosmography. Teaching the Science of Celestial Bodies (1802-1852) Micheline Roumégous L’invention de la géographie scolaire primaire en France, dans les années 1850-1870 The Invention of Primary School Geography in France (1850s-1870s) Youenn Michel Compromis plutôt que réforme : la constitution des langues régionales comme discipline scolaire au XXe siècle A Compromise rather than a Reform: The Incorporation of Regional Languages as a School Discipline in the 20th Century Joël Lebeaume Pour une approche curriculaire de l’histoire des enseignements scolaires : l’exemple de la technologie For a Curricular Approach to the History of Teaching in Schools: The Example of Technology Nathalie Dupont Des projets d’action culturelle en tension à une éducation culturelle artistique fragile : héritages de la période 1956-1969 Plans for Cultural Action against a Fragile Art and Cultural Education: Legacies from the 1956-1969 Period Emmanuel Auvray et Yohann Fortune Réformer l’éducation physique, entre sportivisation et scolarisation : les cas de la natation et de l’athlétisme Reforming Physical Education, between “Sportivisation” and Education: The Case of Swimming and Athletics Clémence Cardon-Quint Les leçons d’un cas limite. La réécriture des programmes de français pour le second cycle (1965-1981) Lessons from a Borderline Case. The Rewriting of the Curricula for French in Secondary Schools (1965-1981) Marie-France Bishop Enjeux pédagogiques et enjeux politiques de la rénovation du français à l’école élémentaire (1967-1980) Educational and Political Issues in the Review of Teaching French in Elementary Schools (1967-1980) Jean-Pierre Chevalier Pratiquer l’éveil et faire de la géographie à l’école Stimulating Activities and Doing Geography at School Livia Giacardi La Commission royale et le projet de réforme de l’enseignement des mathématiques en Italie (1905-1909). Humanités scientifiques et démocratisation du savoir The Royal Commission and the Plan to Reform the Teaching of Mathematics in Italy (1905-1909). Scientific Humanities and Democratization of Knowledge Elisabete Zardo Búrigo Les mathématiques modernes, une affaire d’enseignants : Lucienne Félix dans le Brésil des années 1960 Modern Mathematics, a Teachers’ Affair: Lucienne Félix in Brazil in the 1960s Laurent Gutierrez La Société française de pédagogie (1919-1938) The French Society of Pedagogy (1919-1938) Frédéric Charles Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975) Relations of Alliance and Opposition between Actors in Scientific and Technological Disciplines at the Sessions of the Lagarrigue Committee (1970-1975) Dominique Bret et Alix Le Moal Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes (1968-1987), l’exemple des PEGC valence EPS Middle School Teachers of General Education in the Face of the Reforms (1968-1987), the Example of Teachers of Physical Education Patricia Legris Un consensus issu de la consultation des enseignants ? L’élaboration des programmes d’histoire du groupe technique disciplinaire Berstein-Borne (1993-1995) Consulting Teachers in order to Achieve a Consensus? The Preparation of the History Curriculum of the Berstein-Borne Technical-Discipline Group (1993-1995) Élisabeth Chatel La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010 The Teachers’ Contribution to the Changes of the Contents of Their Discipline: The Cases of the Economic and Social Sciences between 1990 and 2010 Jean-Yves Seguy Disciplines scolaires et méthodes pédagogiques sous le Front populaire : les classes d’orientation Academic Disciplines and Teaching Methods under the Popular Front: “Orientation Classes” Marie-Noëlle Allart-Gondouin La commission Langevin-Wallon et l’enseignement général dans la formation professionnelle initiale des ouvriers et employés, 1944-début des années 1950 The Langevin-Wallon Commission and General Education in the Initial Vocational Training of Workers and Employees, from 1944 to the Beginning of the 1950s Philippe Mazereau Déterminations et portée de la réforme de l’enseignement spécialisé (1962-1967) Determinations and Impact of the Reform of Special-Needs Education (1962-1967) Anissa Belhadjin et Maryse Lopez Les réformes en lycée professionnel de 1945 à 2009 : quelles incidences pour la discipline français ? The Reforms in Professional Secondary Schools (1945-2009): What Implications for French? Notes sur les auteurs Notes bibliogr. en fin de contributions. Index En ligne : https://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=http://books.openedition.org/puc/12717 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=284265

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Le groupe d'Éducation nouvelle d'Eure-et-Loir et 'essor du mouvement Freinet, 1927-1947 / Josette Ueberschlag

Public ISBD Titre : Le groupe d'Éducation nouvelle d'Eure-et-Loir et 'essor du mouvement Freinet, 1927-1947 Type de document : texte imprimé Auteurs : Josette Ueberschlag , Auteur ; Centre d’études et de recherche en scences de l’éducation, CERSE EA 965 (Université de Caen) (1985?-2016; Caen) , Collectivité éditrice ; Alain Vergnioux (1946-...), Préfacier, etc. Editeur : Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen Année de publication : 2015 Collection : Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734 Importance : 273 p. Présentation : illustrations en noir et en couleur ; couv. ill. en coul. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84133-523-7 Prix : 18 € Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Freinet, Techniques de Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation  SHS  Département de l'Eure-et-Loir  Enseignement -- Méthodes actives -- France -- Eure-et-Loir (France) -- 1900-1945  Professeurs des écoles -- Education et Etat -- Conditions rurales Index. décimale : J-56 Mouvements de jeunesse Résumé : Cet ouvrage est édité avec le soutien du Comité universitaire d’information pédagogique (CUIP) Note de contenu : Bibliogr. p. [237]-253 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=153354 Le groupe d'Éducation nouvelle d'Eure-et-Loir et 'essor du mouvement Freinet, 1927-1947 [texte imprimé] / Josette Ueberschlag , Auteur ; Centre d’études et de recherche en scences de l’éducation, CERSE EA 965 (Université de Caen) (1985?-2016; Caen) , Collectivité éditrice ; Alain Vergnioux (1946-...), Préfacier, etc. . - Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Caen, 2015 . - 273 p. : illustrations en noir et en couleur ; couv. ill. en coul. ; 24 x 16 cm. - (Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734) . ISBN : 978-2-84133-523-7 : 18 € Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Freinet, Techniques de Enseignement, Education / Systèmes éducatifs et politique de l'éducation  SHS  Département de l'Eure-et-Loir  Enseignement -- Méthodes actives -- France -- Eure-et-Loir (France) -- 1900-1945  Professeurs des écoles -- Education et Etat -- Conditions rurales Index. décimale : J-56 Mouvements de jeunesse Résumé : Cet ouvrage est édité avec le soutien du Comité universitaire d’information pédagogique (CUIP) Note de contenu : Bibliogr. p. [237]-253 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=153354

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