[article]
| Titre : |
Activer la qualité de la formation à l'université |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Isabelle * Houot, Auteur |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
pages 121 à 131 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE (théories, méthodes), COMMUNICATION QUALITE, FORMATION, UNIVERSITE, CERTIFICATION, DIPLOME UNIVERSITAIRE, QUALIFICATION DES PUBLICS, PROFESSIONNELS DE LA |
| Index. décimale : |
PERIODIQUES |
| Résumé : |
La certification des diplômes universitaires en tant que prestations de formation conduit à introduire ou à renforcer, parmi les critères de qualité de la formation, ceux d'efficacité et d'efficience : en termes d'insertion professionnelle pour les dispositifs, en termes de professionnalisation pour les résultats d'apprentissage. Mais quelle qualité attend-on d'une formation universitaire ? D'un professionnel "de haut niveau" ? D'un diplômé de l'enseignement supérieur ? Répondre à ces questions suppose de revenir sur la notion de qualité appliquée à la formation, ainsi que sur les critères employés pour la définir et l'attester dans l'espace social. De quoi parle-t-on ? Des qualités intrinsèques de l'objet formation (ses propriétés) ou du jugement porté sur cet objet (sa bonne ou mauvaise qualité) ? Il en va de même des qualificatifs attribués à la formation : qu'est-ce qu'une formation efficace ? Quelles sont les caractéristiques d'une formation efficiente ?
[...]
C'est à partir de la lecture de ces intentions que nous proposons d'investiguer les questions relatives à la qualité des formations dispensées dans les universités. A partir de quelles attentes et de quels présupposés la qualité s'établit-elle, , s'authentifie-t-elle et se revendique-t-elle ? Au nom de quels motifs ses critères et ses indicateurs sont-ils produits ? Il serait vain de tenter d'apporter à ces questions une réponse définitive et unanime tant la réalité des formations dans les universités est multiforme. Plus réalistement, nous nous attacherons à montrer comment la qualité se fabrique et fait débat dans les pratiques. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=246674 |
in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > n°223 (2020-2) . - pages 121 à 131
[article] Activer la qualité de la formation à l'université [texte imprimé] / Isabelle * Houot, Auteur . - 2020 . - pages 121 à 131. Langues : Français ( fre) in Education permanente / BU IUT ou BU de Lettres > n°223 (2020-2) . - pages 121 à 131
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE (théories, méthodes), COMMUNICATION QUALITE, FORMATION, UNIVERSITE, CERTIFICATION, DIPLOME UNIVERSITAIRE, QUALIFICATION DES PUBLICS, PROFESSIONNELS DE LA |
| Index. décimale : |
PERIODIQUES |
| Résumé : |
La certification des diplômes universitaires en tant que prestations de formation conduit à introduire ou à renforcer, parmi les critères de qualité de la formation, ceux d'efficacité et d'efficience : en termes d'insertion professionnelle pour les dispositifs, en termes de professionnalisation pour les résultats d'apprentissage. Mais quelle qualité attend-on d'une formation universitaire ? D'un professionnel "de haut niveau" ? D'un diplômé de l'enseignement supérieur ? Répondre à ces questions suppose de revenir sur la notion de qualité appliquée à la formation, ainsi que sur les critères employés pour la définir et l'attester dans l'espace social. De quoi parle-t-on ? Des qualités intrinsèques de l'objet formation (ses propriétés) ou du jugement porté sur cet objet (sa bonne ou mauvaise qualité) ? Il en va de même des qualificatifs attribués à la formation : qu'est-ce qu'une formation efficace ? Quelles sont les caractéristiques d'une formation efficiente ?
[...]
C'est à partir de la lecture de ces intentions que nous proposons d'investiguer les questions relatives à la qualité des formations dispensées dans les universités. A partir de quelles attentes et de quels présupposés la qualité s'établit-elle, , s'authentifie-t-elle et se revendique-t-elle ? Au nom de quels motifs ses critères et ses indicateurs sont-ils produits ? Il serait vain de tenter d'apporter à ces questions une réponse définitive et unanime tant la réalité des formations dans les universités est multiforme. Plus réalistement, nous nous attacherons à montrer comment la qualité se fabrique et fait débat dans les pratiques. |
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