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Titre : Éducation aux médias & jeux vidéos : des ressorts ludiques à l’approche critique Type de document : document électronique Editeur : Média Animation Asbl Année de publication : 2015 Collection : Dossier de l’Éducation aux Médias num. 10 Importance : 69 p. Présentation : couleurs Format : format A4 - PDF Note générale : Les ressorts ludiques et l'application des outils classiques de l’analyse des médias au jeu vidéo
Éducation aux médias et jeux vidéo
La première partie (p.5-26) de ce dossier de Media Animation se consacre à (re)définir ce qu’est le jeu et ses diverses manifestations (jeu vidéo, jeux sérieux, gamification).
La seconde partie (p.27-67) est dédiée à l’application de l’approche de l’éducation aux médias aux jeux vidéo, à travers 6 analyses (mécanismes commerciaux des jeux, l'apport créatif du public dans les jeux vidéo, l'interaction homme-machine comme outil d'analyse, la réalité virtuelle, les représentations et les idéologies véhiculées par les jeux, l'impact du jeu vidéo dans la vie des genres fictionnels).
Comme l'indique l'introduction à cette seconde partie, il s'agit de fournir « des pistes de réflexion pour à la fois contourner ces obstacles et identifier les dimensions du jeu vidéo qui s’offrent à l’analyse critique en dehors du huis clos caractéristique du jeu ».Langues : Français (fre) Mots-clés : jeux vidéo jeu vidéo éducation aux médias imaginaire outil éducatif Résumé : Au-delà des méfiances craintives qu’il a suscitées, le jeu vidéo "interpelle désormais le monde de l’éducation, qu’elle soit scolaire ou populaire : quelle place pourrait-il y occuper ?" Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Le jeu est-il un outil éducatif ?
Deuxième partie : Les jeux vidéo, un terrain fertile pour l’éducation aux médias
Éducation aux médias et jeux vidéo
Les six thématiques de l’éducation aux médias et le jeu vidéo
Social Game : la rentabilité comme essence du jeu vidéo ?
Le mod est à vous : quand le jeu vidéo se co-construit avec les joueurs
L’interaction Homme-Machine comme outil d’analyse
Réalité virtuelle : je n’en crois pas mes « Oculus »… !
Gagner l’histoire : jeux de stratégie et visions du monde
S.T.A.L.K.E.R. : lorsque le jeu vidéo approfondit l’imaginaire du désastreEn ligne : https://media-animation.be/IMG/pdf/media_animation_-_education_aux_medias_et_jeu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213837 Éducation aux médias & jeux vidéos : des ressorts ludiques à l’approche critique [document électronique] . - [S.l.] : Média Animation Asbl, 2015 . - 69 p. : couleurs ; format A4 - PDF. - (Dossier de l’Éducation aux Médias; 10) .
Les ressorts ludiques et l'application des outils classiques de l’analyse des médias au jeu vidéo
Éducation aux médias et jeux vidéo
La première partie (p.5-26) de ce dossier de Media Animation se consacre à (re)définir ce qu’est le jeu et ses diverses manifestations (jeu vidéo, jeux sérieux, gamification).
La seconde partie (p.27-67) est dédiée à l’application de l’approche de l’éducation aux médias aux jeux vidéo, à travers 6 analyses (mécanismes commerciaux des jeux, l'apport créatif du public dans les jeux vidéo, l'interaction homme-machine comme outil d'analyse, la réalité virtuelle, les représentations et les idéologies véhiculées par les jeux, l'impact du jeu vidéo dans la vie des genres fictionnels).
Comme l'indique l'introduction à cette seconde partie, il s'agit de fournir « des pistes de réflexion pour à la fois contourner ces obstacles et identifier les dimensions du jeu vidéo qui s’offrent à l’analyse critique en dehors du huis clos caractéristique du jeu ».
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeux vidéo jeu vidéo éducation aux médias imaginaire outil éducatif Résumé : Au-delà des méfiances craintives qu’il a suscitées, le jeu vidéo "interpelle désormais le monde de l’éducation, qu’elle soit scolaire ou populaire : quelle place pourrait-il y occuper ?" Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Le jeu est-il un outil éducatif ?
Deuxième partie : Les jeux vidéo, un terrain fertile pour l’éducation aux médias
Éducation aux médias et jeux vidéo
Les six thématiques de l’éducation aux médias et le jeu vidéo
Social Game : la rentabilité comme essence du jeu vidéo ?
Le mod est à vous : quand le jeu vidéo se co-construit avec les joueurs
L’interaction Homme-Machine comme outil d’analyse
Réalité virtuelle : je n’en crois pas mes « Oculus »… !
Gagner l’histoire : jeux de stratégie et visions du monde
S.T.A.L.K.E.R. : lorsque le jeu vidéo approfondit l’imaginaire du désastreEn ligne : https://media-animation.be/IMG/pdf/media_animation_-_education_aux_medias_et_jeu [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=213837 Exemplaires
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Titre : Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information [École normale supérieure de Lyon, 21 et 22 mai 2013] Type de document : document électronique Congrès : Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information (2013; Lyon), Auteur Editeur : Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : cop. 2013 Importance : 143 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03440-3 Prix : 10 € Note générale : Un livre numérique qui met à disposition l'ensemble des ressources de la conférence EMI qui propose les textes et les vidéos des conférences et des tables rondes. À utiliser pour les enseignements et les formations initiales ou continues des acteurs de l'éducation. Mots-clés : Cultures numériques éducation aux médias éducation à l'information humanités numériques Résumé : Les technologies numériques sont des accélérateurs de changement : elles modifient l’organisation des temps et des espaces d’apprentissage, elles agissent sur nos modes de pensée, d’échanges et de transmission du savoir.
Où se situe la refondation de l’école dans le contexte nouveau de la société de l’information et de la communication ? Comment imaginer une école active, une école où les élèves sont à la conquête de leurs savoirs, une école de la confiance partagée ? Ce sont ces questions qui étaient au cœur des débats de la conférence nationale « Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information » qui s’est tenue à Lyon en mai 2013. Les actes qui en découlent constituent une excellente base de réflexion pour tous les enseignants, les chercheurs et les partenaires de l’école pour renouveler les démarches de formation en matière d’éducation aux médias et à l’information et plus largement d’une éducation numérique.En ligne : http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/ebook/conference-nationale-cultures-numeriques-e [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=113206 Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information [École normale supérieure de Lyon, 21 et 22 mai 2013] [document électronique] / Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information (2013; Lyon), Auteur . - Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), cop. 2013 . - 143 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-240-03440-3 : 10 €
Un livre numérique qui met à disposition l'ensemble des ressources de la conférence EMI qui propose les textes et les vidéos des conférences et des tables rondes. À utiliser pour les enseignements et les formations initiales ou continues des acteurs de l'éducation.
Mots-clés : Cultures numériques éducation aux médias éducation à l'information humanités numériques Résumé : Les technologies numériques sont des accélérateurs de changement : elles modifient l’organisation des temps et des espaces d’apprentissage, elles agissent sur nos modes de pensée, d’échanges et de transmission du savoir.
Où se situe la refondation de l’école dans le contexte nouveau de la société de l’information et de la communication ? Comment imaginer une école active, une école où les élèves sont à la conquête de leurs savoirs, une école de la confiance partagée ? Ce sont ces questions qui étaient au cœur des débats de la conférence nationale « Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information » qui s’est tenue à Lyon en mai 2013. Les actes qui en découlent constituent une excellente base de réflexion pour tous les enseignants, les chercheurs et les partenaires de l’école pour renouveler les démarches de formation en matière d’éducation aux médias et à l’information et plus largement d’une éducation numérique.En ligne : http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/ebook/conference-nationale-cultures-numeriques-e [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=113206 Exemplaires
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![Conférence nationale "Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information" [École normale supérieure de Lyon, 21 et 22 mai 2013] - URL](https://cs.iut.univ-tours.fr/images/mimetype/url.gif "Conférence nationale \"Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information\" [École normale supérieure de Lyon, 21 et 22 mai 2013] - URL")
Conférence nationale "Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information" [École normale supérieure de Lyon, 21 et 22 mai 2013]URL
Culture numérique (PDF, 37 p.) / Hervé Le CrosnierURL
Emission Rue des Ecoles, Les Humanités numériques à l'école, 5/11/2014 (59')URL
Jules Ferry 3.0, Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique (10/2014) : Après le rapport “Citoyens d’une société numérique” qui analysait le numérique comme un levier de l’inclusion sociale et du pouvoir d’agir (novembre 2013), le Conseil nURLLa famille tout-écran : conseils en éducation aux médias et à l’information ; guide pratique / Virginie Sassoon
Titre : La famille tout-écran : conseils en éducation aux médias et à l’information ; guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Sassoon, Auteur ; Kim Consigny, Illustrateur ; Clémi, Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (France) Editeur : Clémi, Centre pour l'éducation aux médias et à l'information Année de publication : 2017 Autre Editeur : Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Importance : 98 p. Présentation : ill. couv. coul. et ill. texte noir et blanc Format : 23 cl ; PDF ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04399-3 Note générale : Ce guide offre des conseils à destination des parents pour que ceux-ci puissent apprendre aux enfants à s'informer, les conseiller sur les réseaux sociaux, les protéger des images violentes, maîtriser le temps passé devant les écrans, etc. Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Ordinateurs Parentalité Puériculture, éducation des enfants et adolescents à la maison SANTE INFORMATION RESEAU SOCIAL INTERNET TIC COMMUNICATION Publics Adulte Parent Professionnel Adolescent - Education - Enfant - Internet - Média - Parent - Télévision - Violence Réseau social Education aux médias Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : En 2013, la loi du 8 juillet pour la refondation de l’École de la République inscrit officiellement l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les programmes scolaires. Suite aux attentats qui endeuillent la France, l’EMI devient une exigence républicaine au cœur du Parcours citoyen, un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans un environnement où le numérique est omniprésent. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l’information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation Note de contenu : Quels réflexes adopter face à la désinformation ? Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ? Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d’ultraconnexion dans lequel ils grandissent ?
Pour apporter des réponses, le CLEMI, Centre dédié à l’éducation aux médias et à l’information pour le ministère de l’Éducation nationale, étend sa mission au-delà des murs de l’école pour écouter, comprendre et accompagner les parents et sensibiliser les enseignants sur les pratiques médiatiques des élèves.
Ce guide a pour vocation de fournir des éclairages utiles et des conseils pratiques aux familles, mais aussi à l’ensemble des acteurs éducatifs et associatifs. Les illustrations présentent l’univers de la famille Tout-Écran avec Erwan et Myriam, des parents connectés mais parfois un peu dépassés dans la gestion des écrans avec leurs trois enfants.En ligne : http://sites.uclouvain.be/reso/opac_css/doc_num.php?explnum_id=3873 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185493 La famille tout-écran : conseils en éducation aux médias et à l’information ; guide pratique [texte imprimé] / Virginie Sassoon, Auteur ; Kim Consigny, Illustrateur ; Clémi, Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (France)
ISBN : 978-2-240-04399-3
Ce guide offre des conseils à destination des parents pour que ceux-ci puissent apprendre aux enfants à s'informer, les conseiller sur les réseaux sociaux, les protéger des images violentes, maîtriser le temps passé devant les écrans, etc.
Langues : Français (fre)
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Ordinateurs Parentalité Puériculture, éducation des enfants et adolescents à la maison SANTE INFORMATION RESEAU SOCIAL INTERNET TIC COMMUNICATION Publics Adulte Parent Professionnel Adolescent - Education - Enfant - Internet - Média - Parent - Télévision - Violence Réseau social Education aux médias Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : En 2013, la loi du 8 juillet pour la refondation de l’École de la République inscrit officiellement l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les programmes scolaires. Suite aux attentats qui endeuillent la France, l’EMI devient une exigence républicaine au cœur du Parcours citoyen, un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans un environnement où le numérique est omniprésent. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l’information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation Note de contenu : Quels réflexes adopter face à la désinformation ? Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ? Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d’ultraconnexion dans lequel ils grandissent ?
Pour apporter des réponses, le CLEMI, Centre dédié à l’éducation aux médias et à l’information pour le ministère de l’Éducation nationale, étend sa mission au-delà des murs de l’école pour écouter, comprendre et accompagner les parents et sensibiliser les enseignants sur les pratiques médiatiques des élèves.
Ce guide a pour vocation de fournir des éclairages utiles et des conseils pratiques aux familles, mais aussi à l’ensemble des acteurs éducatifs et associatifs. Les illustrations présentent l’univers de la famille Tout-Écran avec Erwan et Myriam, des parents connectés mais parfois un peu dépassés dans la gestion des écrans avec leurs trois enfants.En ligne : http://sites.uclouvain.be/reso/opac_css/doc_num.php?explnum_id=3873 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=185493 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10758 J-21 SAS Brochure Centre de Documentation Carrières Sociales Image Disponible 00465 J-21 SAS Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Image Disponible 00466 J-21 SAS Livre Centre de Documentation Carrières Sociales Image Disponible
Titre : Socialisation des jeunes et éducation aux médias : du bon usage des contenus et comportements à risque / BU de Lettres et Cairn.info Type de document : document électronique Auteurs : Divina Frau-Meigs, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne : Éditions Érès Année de publication : 2011 Autre Editeur : Paris Cedex 18 : CEMÉA Publications, Centres d'Entrainement aux Méthodes d'Education Active Collection : Éducation et société (Ramonville-Saint-Agne), ISSN 1966-8864 Importance : 234 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1482-5 Prix : 25 € Note générale : Table des matières (PDF, 4 p.) Introduction Pourquoi il faut s’intéresser à l’environnement médiatique Le processus de socialisation par les médias. De quelques notions clés Violence et sens des valeurs Pornographie et désarroi des corps et des sentiments Publicité et mise en conformité La maîtrise des médias Conclusion En prendre et en laisser Pour poursuivre la réflexion Actualité et crise de l’identité adolescente (chapitre en ligne sur www.editions-eres.com) Les phases du processus de la panique-polémique
Dilemmes : les idées reçues en Débat, au-delà de la crise de l’adolescence
Les stéréotypes accolés à la jeunesse ne portent pas à conséquence —
Les dérapages journalistiques sont le fait de quelques individus isolés —
Les émissions et plates-formes de libre-antenne sont des forums d’expression pour les jeunes — Le media training apprend aux jeunes à ne pas parler « à chaud »— Les médias numériques permettent de passer les problèmes créés par les médias audiovisuels—Les jeunes ont de tout temps été en opposition à leurs familles — Les médias sont des espaces de consolation pour des jeunes abandonnés par des parents démissionnaires — La mise en crise de l’image de la famille dans les médias est le reflet de la réalité — Les comportements à risque relèvent d’un rite de passage difficile — Réglementer l’image des jeunes ouvre la porte à la censure et à ses vieux démons — La construction de l’identité des jeunes n’est pas l’affaire de l’économie des médias — Les comportements à risque sont génétiquement programmés et les contenus à risque suivent donc leur pente naturelle L’explication cognitive de la crise de l’identité adolescente : le rapport coût-bénéfice Les risques du dispositif des médias : l’addiction aux risques
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Glossaire raisonnéMots-clés : Expérience:vicariance situations-pièges corps sentiments fantasmes publicité impact attachement sexualité fantasme cybersexe Émotions raisonnement Éducation aux médias violence représentation Médias Enfants explication cognitive Télévision Apprentissage médiation coconstruction éducation pornographie socialisation adolescence jeunesse valeurs Résumé : Ce travail propose une analyse cohérente de l'environnement médiatique, tous supports confondus, avec un éclairage inédit en France, inspiré des recherches internationales en cognition sociale. Il montre comment les représentations mentales et les représentations médiatiques sont en miroir l'une de l'autre. S'appuyant sur des exemples précis de contenus et comportements à risque (violence, pornographie, conduites ordaliques...) ayant suscité beaucoup d'émoi dans l'opinion publique, l'auteur démonte les mécanismes de la réception et de l'impact des médias. Son approche dynamique de la socialisation des jeunes par les écrans est complétée par des solutions pratiques et constructives pour les parents et les éducateurs qui répondent à leurs inquiétudes et leurs interrogations. Note de contenu : Consommés à environ 3h30 par jour, les médias représentent la deuxième activité des jeunes après le sommeil. Essentiel, quoique souvent sous-estimé, cet environnement médiatique procède à leur socialisation, en concurrence frontale avec la famille et l'école. Clé de voûte de leur compréhension du monde, il est devenu un véritable enjeu de société. Quels sont les mécanismes et l'impact des médias sur les jeunes ? Doit-on s'inquiéter des contenus et comportements à risque (violence, pornographie, conduites extrêmes...) véhiculés par les médias ? Comment en parler ouvertement avec les jeunes dans les contextes d'apprentissage formel et informel, à la maison, en classe et hors les murs ?
Dans l'objectif de faire progresser l'éducation aux médias, l'auteur propose ici une analyse cohérente de l'environnement médiatique, tous supports confondus, inspirée des recherches internationales en cognition sociale qui reconfigurent les connaissances antérieures sur l'attention, la mémoire, l'émotion et l'action, et montrent comment fonctionne le phénomène de la socialisation par les écrans. En essayant de garder un point de vue équilibré entre les besoins de liberté d'expression politique et commerciale des médias et les besoins de protection de l'enfance et d'éducation aux médias des adultes, elle propose des solutions pratiques et constructives pour les parents et les éducateurs qui répondent à leurs inquiétudes et leurs interrogations, sans négliger le rôle très important donné aux instances issues de la société civile, comme les associations de parents. L'auteur analyse l'environnement médiatique en s'appuyant sur les recherches internationales menées sur l'attention, la mémoire, l'émotion et l'action, et décrypte le fonctionnement de la socialisation par les écrans. Elle propose des solutions pratiques face aux questions engendrées par la violence, la pornographie et la publicité notamment, véhiculées par les médias.En ligne : http://www.cairn.info.proxy.scd.univ-tours.fr/socialisation-des-jeunes-et-educat [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=173017 Socialisation des jeunes et éducation aux médias : du bon usage des contenus et comportements à risque / BU de Lettres et Cairn.info [document électronique] / Divina Frau-Meigs, Auteur . - Ramonville Saint-Agne (11 rue des alouettes, 31520) : Éditions Érès : Paris Cedex 18 (24, rue Marc Seguin, 75883) : CEMÉA Publications, Centres d'Entrainement aux Méthodes d'Education Active, 2011 . - 234 p. : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Éducation et société (Ramonville-Saint-Agne), ISSN 1966-8864) .
ISBN : 978-2-7492-1482-5 : 25 €
Table des matières (PDF, 4 p.) Introduction Pourquoi il faut s’intéresser à l’environnement médiatique Le processus de socialisation par les médias. De quelques notions clés Violence et sens des valeurs Pornographie et désarroi des corps et des sentiments Publicité et mise en conformité La maîtrise des médias Conclusion En prendre et en laisser Pour poursuivre la réflexion Actualité et crise de l’identité adolescente (chapitre en ligne sur www.editions-eres.com) Les phases du processus de la panique-polémique
Dilemmes : les idées reçues en Débat, au-delà de la crise de l’adolescence
Les stéréotypes accolés à la jeunesse ne portent pas à conséquence —
Les dérapages journalistiques sont le fait de quelques individus isolés —
Les émissions et plates-formes de libre-antenne sont des forums d’expression pour les jeunes — Le media training apprend aux jeunes à ne pas parler « à chaud »— Les médias numériques permettent de passer les problèmes créés par les médias audiovisuels—Les jeunes ont de tout temps été en opposition à leurs familles — Les médias sont des espaces de consolation pour des jeunes abandonnés par des parents démissionnaires — La mise en crise de l’image de la famille dans les médias est le reflet de la réalité — Les comportements à risque relèvent d’un rite de passage difficile — Réglementer l’image des jeunes ouvre la porte à la censure et à ses vieux démons — La construction de l’identité des jeunes n’est pas l’affaire de l’économie des médias — Les comportements à risque sont génétiquement programmés et les contenus à risque suivent donc leur pente naturelle L’explication cognitive de la crise de l’identité adolescente : le rapport coût-bénéfice Les risques du dispositif des médias : l’addiction aux risques
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Glossaire raisonné
Mots-clés : Expérience:vicariance situations-pièges corps sentiments fantasmes publicité impact attachement sexualité fantasme cybersexe Émotions raisonnement Éducation aux médias violence représentation Médias Enfants explication cognitive Télévision Apprentissage médiation coconstruction éducation pornographie socialisation adolescence jeunesse valeurs Résumé : Ce travail propose une analyse cohérente de l'environnement médiatique, tous supports confondus, avec un éclairage inédit en France, inspiré des recherches internationales en cognition sociale. Il montre comment les représentations mentales et les représentations médiatiques sont en miroir l'une de l'autre. S'appuyant sur des exemples précis de contenus et comportements à risque (violence, pornographie, conduites ordaliques...) ayant suscité beaucoup d'émoi dans l'opinion publique, l'auteur démonte les mécanismes de la réception et de l'impact des médias. Son approche dynamique de la socialisation des jeunes par les écrans est complétée par des solutions pratiques et constructives pour les parents et les éducateurs qui répondent à leurs inquiétudes et leurs interrogations. Note de contenu : Consommés à environ 3h30 par jour, les médias représentent la deuxième activité des jeunes après le sommeil. Essentiel, quoique souvent sous-estimé, cet environnement médiatique procède à leur socialisation, en concurrence frontale avec la famille et l'école. Clé de voûte de leur compréhension du monde, il est devenu un véritable enjeu de société. Quels sont les mécanismes et l'impact des médias sur les jeunes ? Doit-on s'inquiéter des contenus et comportements à risque (violence, pornographie, conduites extrêmes...) véhiculés par les médias ? Comment en parler ouvertement avec les jeunes dans les contextes d'apprentissage formel et informel, à la maison, en classe et hors les murs ?
Dans l'objectif de faire progresser l'éducation aux médias, l'auteur propose ici une analyse cohérente de l'environnement médiatique, tous supports confondus, inspirée des recherches internationales en cognition sociale qui reconfigurent les connaissances antérieures sur l'attention, la mémoire, l'émotion et l'action, et montrent comment fonctionne le phénomène de la socialisation par les écrans. En essayant de garder un point de vue équilibré entre les besoins de liberté d'expression politique et commerciale des médias et les besoins de protection de l'enfance et d'éducation aux médias des adultes, elle propose des solutions pratiques et constructives pour les parents et les éducateurs qui répondent à leurs inquiétudes et leurs interrogations, sans négliger le rôle très important donné aux instances issues de la société civile, comme les associations de parents. L'auteur analyse l'environnement médiatique en s'appuyant sur les recherches internationales menées sur l'attention, la mémoire, l'émotion et l'action, et décrypte le fonctionnement de la socialisation par les écrans. Elle propose des solutions pratiques face aux questions engendrées par la violence, la pornographie et la publicité notamment, véhiculées par les médias.En ligne : http://www.cairn.info.proxy.scd.univ-tours.fr/socialisation-des-jeunes-et-educat [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=173017 Exemplaires
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Supplément (PDF, 34 p.) : Pourquoi la « mauvaise image » des jeunes domine-t-elle l’actualité, en étroite association au risque ? Les comportements à risque peuvent-ils être construits par les contenus des médias ? Comment expliquer des perceptions différURL
Table des matières (PDF, 4 p.) Introduction Pourquoi il faut s’intéresser à l’environnement médiatique Le processus de socialisation par les médias. De quelques notions clés Violence et sens des valeurs Pornographie et désarroi des corps et des sentimentsURL
Titre : Éduquer aux médias, ça s'apprend ! Type de document : document électronique Auteurs : Evelyne Bevort, Auteur ; Pierre Frémont, Auteur ; Loïc Joffredo, Auteur Mention d'édition : Édition 2012-2013 |en ligne] Editeur : Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2012 Autre Editeur : Clémi, Centre pour l'éducation aux médias et à l'information Importance : 51 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-90067-8 Note générale : 03 Éditorial
05 Sommaire
06 L’éducation aux médias, un savoir du XXIe siècle
08 L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS À L’ÉCOLE PRIMAIRE
10 À la découverte de la presse : le feuilletage
11 Écrire un article
12 Exploiter les ressources d’Internet
13 Lire les images dans les médias
14 La radio : pratique d’écoute et production orale
15 Se repérer dans les images de la télévision
16 La publicité dans les médias
17 L’information météo
18 La Une, une « image » du journal à parcourir d’un site à l’autre
19 Se lancer dans une activité d’éducation aux médias
21 Questions clés pour démarrer un média scolaire
22 L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE
24 Un média à travers ses sites
25 À la Une des journaux
26 Traitement d’un événement dans les médias
27 Le fait divers
28 Les sources : des agences aux réseaux sociaux
29 La place des débats dans les médias
30 Le journal télévisé
31 Images et visuels d’information : diversité et spécificité
32 Les rôles de la publicité dans les médias
33 Parcours : Les femmes dans les médias
34 Parcours : L’identité numérique, une forme d’écriture de soi en ligne…
35 Les professeurs documentalistes et l’éducation aux médias
36 Le CPE, les élèves et les médias
37 La place de l’éducation aux médias dans l’enseignement des lettres
38 L’éducation aux médias dans la mise en place du bac professionnel en trois ans
39 Textes, images et sons pour la classe : des droits et des devoirs
40 Propositions de référentiels de compétence en éducation aux médias
45 Les Français et les médias
46 Journalistes et convergence
48 Bibliographie et sitographie
50 Les équipes académiques du CLEMICatégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : éducation aux médias textes officiels Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : L’éducation aux médias est un enjeu démocratique essentiel.L’École se doit d’être le lieu des technologies de l’information et de la communication. Car qui mieux que l’École peut former, éduquer et sensibiliser les futurs citoyens aux exigences et aux enjeux de l’information et de
la communication. Ces technologies, quand elles sont bien utilisées, peuvent être au service des missions fondamentales de l’École, et notamment au service de l’acquisition des savoirs par les élèves.Note de contenu : Voir aussi les dossiers en ligne suivants : eduscol.education.fr/dossier/education-aux-medias ; http://www.educasources.education.fr/selection-detail-84573.html ;
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-theme/etablissements-d-enseignement/l-eple/education-aux-medias/En ligne : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Formation_continue_enseignants/85/9 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47843 Éduquer aux médias, ça s'apprend ! [document électronique] / Evelyne Bevort, Auteur ; Pierre Frémont, Auteur ; Loïc Joffredo, Auteur . - Édition 2012-2013 |en ligne] . - Chasseneuil du Poitou (Vienne) : Réseau Canopé© éditions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) : [S.l.] : Clémi, Centre pour l'éducation aux médias et à l'information, 2012 . - 51 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-240-90067-8
03 Éditorial
05 Sommaire
06 L’éducation aux médias, un savoir du XXIe siècle
08 L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS À L’ÉCOLE PRIMAIRE
10 À la découverte de la presse : le feuilletage
11 Écrire un article
12 Exploiter les ressources d’Internet
13 Lire les images dans les médias
14 La radio : pratique d’écoute et production orale
15 Se repérer dans les images de la télévision
16 La publicité dans les médias
17 L’information météo
18 La Une, une « image » du journal à parcourir d’un site à l’autre
19 Se lancer dans une activité d’éducation aux médias
21 Questions clés pour démarrer un média scolaire
22 L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE
24 Un média à travers ses sites
25 À la Une des journaux
26 Traitement d’un événement dans les médias
27 Le fait divers
28 Les sources : des agences aux réseaux sociaux
29 La place des débats dans les médias
30 Le journal télévisé
31 Images et visuels d’information : diversité et spécificité
32 Les rôles de la publicité dans les médias
33 Parcours : Les femmes dans les médias
34 Parcours : L’identité numérique, une forme d’écriture de soi en ligne…
35 Les professeurs documentalistes et l’éducation aux médias
36 Le CPE, les élèves et les médias
37 La place de l’éducation aux médias dans l’enseignement des lettres
38 L’éducation aux médias dans la mise en place du bac professionnel en trois ans
39 Textes, images et sons pour la classe : des droits et des devoirs
40 Propositions de référentiels de compétence en éducation aux médias
45 Les Français et les médias
46 Journalistes et convergence
48 Bibliographie et sitographie
50 Les équipes académiques du CLEMI
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : éducation aux médias textes officiels Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : L’éducation aux médias est un enjeu démocratique essentiel.L’École se doit d’être le lieu des technologies de l’information et de la communication. Car qui mieux que l’École peut former, éduquer et sensibiliser les futurs citoyens aux exigences et aux enjeux de l’information et de
la communication. Ces technologies, quand elles sont bien utilisées, peuvent être au service des missions fondamentales de l’École, et notamment au service de l’acquisition des savoirs par les élèves.Note de contenu : Voir aussi les dossiers en ligne suivants : eduscol.education.fr/dossier/education-aux-medias ; http://www.educasources.education.fr/selection-detail-84573.html ;
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-theme/etablissements-d-enseignement/l-eple/education-aux-medias/En ligne : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Formation_continue_enseignants/85/9 [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=47843 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Livre en téléchargement (1,27 Mo, 51 p.)URL197 - mars 2019 - Le Service national universel : quels enjeux ? quelles modalités ? (Bulletin de Le journal de l'animation : mensuel pratique de l'animation éducative, sociale, sportive et culturelle)
PermalinkPlace de l'enfant dans la société de consommation / Christian Gautellier in VEN, Vers l'Education Nouvelle : la revue des Ceméa, 567 (Juillet 2017)
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PermalinkPause Photo Prose, le jeu éducatif de la photographie [portfolio de photographies] / Rencontres internationales de la photographie
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