Accueil
Résultat de la recherche
6 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'éducation artistique et culturelle' 
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherchen° 86 - 2017/3 - Projets artistiques et formation des enseignants : dossier (Bulletin de Recherche & formation / journals.openedition.org/) / Alain Kerlan
Titre : n° 86 - 2017/3 - Projets artistiques et formation des enseignants : dossier Titre original : Artistic projects and teacher education Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Kerlan (1948-...) Année de publication : 2018 Importance : 142 p. Format : 17,3 x 24,7 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation artistique et culturelle EAC Résumé : L’éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, l’enseignement et la danse.Comprendre la spécificité des pratiques des artistes, confrontées aux pratiques enseignantes en milieu éducatif, est l’objet du texte de M.-P. Chopin et de L. Saladin, tandis que celui de C. Hall et P. Thomson analyse le transfert possible de ces pratiques artistiques sur celles des enseignants. À partir d’une recension de la littérature de recherche, M. Lemonchois décrit les impacts des interventions d’artistes sur les enseignants, et l’exigence de leur formation au partenariat. Dans « Les mots de la formation », A. Kerlan et M. Lemonchois interrogent les notions d’« expérience esthétique » et d’« expérience culturelle », et tentent de montrer comment ces deux notions peuvent contribuer à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants. La rubrique « Entretien », enfin, propose une rencontre avec Joëlle Zask, philosophe, spécialiste de John Dewey, dont les recherches se situent au croisement du politique, de l’art et de l’éducation. Note de contenu : Sommaire :
Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ? [Texte intégral]
Artistic projects, a vector for teachers training?
Françoise Carraud
Expérimentation artistique et expérience professionnelle [Résumé | Accès restreint]
Artistic experimentation and professional experience
Laurence Espinassy
Danser pour mieux enseigner ? [Résumé | Accès restreint]
Enjeux et effets d’un parcours d’éducation artistique et culturelle en formation initiale des enseignants
Dancing to teach better? The challenge(s) and impact(s) of setting up an arts and cultural education approach as a basic teacher training curriculum
Marie-Pierre Chopin et Lise Saladain
La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ? [Résumé | Accès restreint]
Ou l’expérience du désapprendre chez les danseurs contemporains
Professional training among artists: a “model” for teacher training? Or, the experience of unlearning among contemporary dancers
Christine Hall et Pat Thomson
Creativity in teaching: What can teachers learn from artists? [Résumé | Accès restreint]
La créativité dans l’enseignement : que peuvent apprendre les enseignants des artistes ?
Myriam Lemonchois
Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes [Résumé | Accès restreint]
When artists train teachers. Review of Anglo-Saxon research
Autour des mots de la formation
The vocabulary of training
Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
La formation comme expérience [Résumé | Accès restreint]
Expérience esthétique, expérience culturelle, expérience professionnelle
Training as experience. Aesthetic experience, cultural experience, professional experience
Entretien
Joëlle Zask et Alain Kerlan
Éducation artistique et démocratie [Accès restreint]
Arts education and democracy
Notes critiques & lectures
Xavier Pons
Condette, J.-F. (dir.). (2017). Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Retour sur une histoire, France-Europe (xviie-xxe siècle) [Texte intégral]
Rennes : PUR, 365 p. ISBN : 978-2-7535-5369-9
Dominique Bucheton
Jorro, A., De Ketele, J.-M. et Merhan, F. (dir.). (2017). Les apprentissages professionnels accompagnés [Texte intégral]
Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 252 p. ISBN : 978-2-8073-0853-4
Marianne Woollven
Rémy, R. (2017). Conseiller principal d’éducation. Repères pour une histoire (1945-1993). Acteurs et événements [Texte intégral]
Paris : L’Harmattan, 210 pages. ISBN : 978-2-343-12449-0En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2895 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=51138 [n° ou bulletin] n° 86 - 2017/3 - Projets artistiques et formation des enseignants : dossier = Artistic projects and teacher education [texte imprimé] / Alain Kerlan (1948-...)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation artistique et culturelle EAC Résumé : L’éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, l’enseignement et la danse.Comprendre la spécificité des pratiques des artistes, confrontées aux pratiques enseignantes en milieu éducatif, est l’objet du texte de M.-P. Chopin et de L. Saladin, tandis que celui de C. Hall et P. Thomson analyse le transfert possible de ces pratiques artistiques sur celles des enseignants. À partir d’une recension de la littérature de recherche, M. Lemonchois décrit les impacts des interventions d’artistes sur les enseignants, et l’exigence de leur formation au partenariat. Dans « Les mots de la formation », A. Kerlan et M. Lemonchois interrogent les notions d’« expérience esthétique » et d’« expérience culturelle », et tentent de montrer comment ces deux notions peuvent contribuer à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants. La rubrique « Entretien », enfin, propose une rencontre avec Joëlle Zask, philosophe, spécialiste de John Dewey, dont les recherches se situent au croisement du politique, de l’art et de l’éducation. Note de contenu : Sommaire :
Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ? [Texte intégral]
Artistic projects, a vector for teachers training?
Françoise Carraud
Expérimentation artistique et expérience professionnelle [Résumé | Accès restreint]
Artistic experimentation and professional experience
Laurence Espinassy
Danser pour mieux enseigner ? [Résumé | Accès restreint]
Enjeux et effets d’un parcours d’éducation artistique et culturelle en formation initiale des enseignants
Dancing to teach better? The challenge(s) and impact(s) of setting up an arts and cultural education approach as a basic teacher training curriculum
Marie-Pierre Chopin et Lise Saladain
La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ? [Résumé | Accès restreint]
Ou l’expérience du désapprendre chez les danseurs contemporains
Professional training among artists: a “model” for teacher training? Or, the experience of unlearning among contemporary dancers
Christine Hall et Pat Thomson
Creativity in teaching: What can teachers learn from artists? [Résumé | Accès restreint]
La créativité dans l’enseignement : que peuvent apprendre les enseignants des artistes ?
Myriam Lemonchois
Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes [Résumé | Accès restreint]
When artists train teachers. Review of Anglo-Saxon research
Autour des mots de la formation
The vocabulary of training
Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
La formation comme expérience [Résumé | Accès restreint]
Expérience esthétique, expérience culturelle, expérience professionnelle
Training as experience. Aesthetic experience, cultural experience, professional experience
Entretien
Joëlle Zask et Alain Kerlan
Éducation artistique et démocratie [Accès restreint]
Arts education and democracy
Notes critiques & lectures
Xavier Pons
Condette, J.-F. (dir.). (2017). Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Retour sur une histoire, France-Europe (xviie-xxe siècle) [Texte intégral]
Rennes : PUR, 365 p. ISBN : 978-2-7535-5369-9
Dominique Bucheton
Jorro, A., De Ketele, J.-M. et Merhan, F. (dir.). (2017). Les apprentissages professionnels accompagnés [Texte intégral]
Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 252 p. ISBN : 978-2-8073-0853-4
Marianne Woollven
Rémy, R. (2017). Conseiller principal d’éducation. Repères pour une histoire (1945-1993). Acteurs et événements [Texte intégral]
Paris : L’Harmattan, 210 pages. ISBN : 978-2-343-12449-0En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2895 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=51138 ContientExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : 535 - février 2017 - Arts et culture : quels parcours ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Léon, Editeur scientifique Année de publication : 2017 Importance : 71 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm Note générale : « Permettre aux élèves de construire des compétences dont ils sont fiers » Entretien avec Jean-Charles Léon, coordonnateur du dossier Langues : Français (fre) Mots-clés : Arts -- Étude et enseignement EAC éducation artistique et culturelle Écoles -- Activités culturelles Diffusion de la culture Musique et jeunesse Théâtre et jeunesse Art et danse Émotions -- Expression Résumé : Pour donner aux jeunes un égal accès à l’art et à la culture, les derniers textes officiels concernant l’Éducation artistique et culturelle mettent l’accent sur la notion de « parcours », qui doit permettre à l’élève de se constituer une culture personnelle, développer son habileté artistique et rencontrer des artistes, des œuvres, des lieux.
Note de contenu : SOMMAIRE :
Illustration de couverture : Cécédille/Lilapik
Illustrations intérieures : Émilie Seto
Les actualités éducatives
Éditorial Pierric Bergeron
L’inspection générale et l’innovation Cécile Blanchard
Faire de l’élève un producteur de savoirs Julie Phan Quang
« Encourager la créativité plutôt que sanctionner la faute » Entretien avec Alex taylor
En revenant de Nantes Soizic Guérin-Cauet
L’actualité de la recherche
La coopération en classe ou comment engager ses élèves dans des échanges fructueux Catherine Reverdy
La chronique de Nipédu
Et demain ? Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier
Billet du mois
Éducation prioritaire, il est urgent de ne plus mentir ! Richard Étienne
Dossier : Arts et culture : quels parcours ?
Avant-propos par Jean-Charles Léon
CULTURE
Un mois avec l’Orchestre national de France Antoine Mignon
Assis sur un banc Romain Cordier
Rencontrer des œuvres d’art Christine Deronne
Mémoire d’une visite au musée Véronique Pierrat
Ressentir et exprimer ses émotions Alice Python
Découvrir, parler Dominique Tiberi
Ne pas oublier les sciences et techniques Jean-Michel Zakhartchouk
La musique comme représentation du monde ? Jean-Charles Léon
PRATIQUES
Les savoirs incarnés Daniel Gostain
Un voyage imaginaire en salle d’arts plastiques Julie El Mir
Danser dans la rue Yves Le Coz
Il fait moins noir quand quelqu’un danse Muriel Lacour
« Au tableau ! » Stéphane Gallet
« Hip ! hip ! hip ! Hippopotame ! » Béatrice Goulet
RENCONTRES
La médiation artistique est pédagogique ! Jean-Pierre Klein
La musique à la portée de tous, partout Didier Jalquin
Créer du lien, ouvrir l’école L’équipe du CRÉA
L’inclusion par le théâtre : « Je suis avec les autres. » Drystan Denis, Claire de Saint Martin
Improviser : une pédagogie de l’expérimentation Mathieu Hainselin, Magali Quillico, Gustave Parking
L’ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE : QUEL PARCOURS !
Mon ami l’Arbre Sydalise Dufestin, Diana Léocadie
Un Printemps de la culture qui rayonne Cyrille Savary
Le chef d’établissement et la mise en place du PÉAC Olivier Rosan
Entre proximité et distance Florence Eloy
Rencontre avec Robin Renucci Entretien par Jean-Charles Léon
LES ARTICLES EN LIGNE
Les éditions de l’attribut : s’élever, d’urgence ! Éric Fourreau
Pagageno à Vénissieux ! Marie-Odile Maire Sandoz
Poésie : au cœur de l’éducation artistique Katell Tison-Deimat
Une battle poétique dans un lycée professionnel Sabrina Aublanc, Nadia Durand
La part de l’autre Isabelle Rossignol
Bibliographie
Perspectives
ET CHEZ TOI, ÇA VA ?
M comme Mémoire et émotions Anne Leraille
Un robot qui chante Monica Levy-Kéloufi
Range ta salle ! Hannah Stein
Jetaime Diane Abeguie
C’est juste administratif Rachel Harent
Un an de premières fois Christine Vallin
FAITS ET IDÉES
Singapour : du nouveau pour les maths Laurence Cohen
-De la discussion philosophique en accompagnement personnalisé Elsa Bidron, Louise Gerber, Mélanie Jonquière, Sabrina Le Locat et Virginie Pérou
L’art dans la littérature jeunesse Clémentine Vallée
DEPUIS LE TEMPS…
Anticipation Yannick Mével
LE LIVRE DU MOIS
Éduquer à l’incertitude Daniel FavreEn ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-535-Arts-et-culture-quels-parcours Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=46151 [n° ou bulletin] 535 - février 2017 - Arts et culture : quels parcours ? [texte imprimé] / Jean-Charles Léon, Editeur scientifique . - 2017 . - 71 p. : illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm .
« Permettre aux élèves de construire des compétences dont ils sont fiers » Entretien avec Jean-Charles Léon, coordonnateur du dossier
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Arts -- Étude et enseignement EAC éducation artistique et culturelle Écoles -- Activités culturelles Diffusion de la culture Musique et jeunesse Théâtre et jeunesse Art et danse Émotions -- Expression Résumé : Pour donner aux jeunes un égal accès à l’art et à la culture, les derniers textes officiels concernant l’Éducation artistique et culturelle mettent l’accent sur la notion de « parcours », qui doit permettre à l’élève de se constituer une culture personnelle, développer son habileté artistique et rencontrer des artistes, des œuvres, des lieux.
Note de contenu : SOMMAIRE :
Illustration de couverture : Cécédille/Lilapik
Illustrations intérieures : Émilie Seto
Les actualités éducatives
Éditorial Pierric Bergeron
L’inspection générale et l’innovation Cécile Blanchard
Faire de l’élève un producteur de savoirs Julie Phan Quang
« Encourager la créativité plutôt que sanctionner la faute » Entretien avec Alex taylor
En revenant de Nantes Soizic Guérin-Cauet
L’actualité de la recherche
La coopération en classe ou comment engager ses élèves dans des échanges fructueux Catherine Reverdy
La chronique de Nipédu
Et demain ? Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier
Billet du mois
Éducation prioritaire, il est urgent de ne plus mentir ! Richard Étienne
Dossier : Arts et culture : quels parcours ?
Avant-propos par Jean-Charles Léon
CULTURE
Un mois avec l’Orchestre national de France Antoine Mignon
Assis sur un banc Romain Cordier
Rencontrer des œuvres d’art Christine Deronne
Mémoire d’une visite au musée Véronique Pierrat
Ressentir et exprimer ses émotions Alice Python
Découvrir, parler Dominique Tiberi
Ne pas oublier les sciences et techniques Jean-Michel Zakhartchouk
La musique comme représentation du monde ? Jean-Charles Léon
PRATIQUES
Les savoirs incarnés Daniel Gostain
Un voyage imaginaire en salle d’arts plastiques Julie El Mir
Danser dans la rue Yves Le Coz
Il fait moins noir quand quelqu’un danse Muriel Lacour
« Au tableau ! » Stéphane Gallet
« Hip ! hip ! hip ! Hippopotame ! » Béatrice Goulet
RENCONTRES
La médiation artistique est pédagogique ! Jean-Pierre Klein
La musique à la portée de tous, partout Didier Jalquin
Créer du lien, ouvrir l’école L’équipe du CRÉA
L’inclusion par le théâtre : « Je suis avec les autres. » Drystan Denis, Claire de Saint Martin
Improviser : une pédagogie de l’expérimentation Mathieu Hainselin, Magali Quillico, Gustave Parking
L’ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE : QUEL PARCOURS !
Mon ami l’Arbre Sydalise Dufestin, Diana Léocadie
Un Printemps de la culture qui rayonne Cyrille Savary
Le chef d’établissement et la mise en place du PÉAC Olivier Rosan
Entre proximité et distance Florence Eloy
Rencontre avec Robin Renucci Entretien par Jean-Charles Léon
LES ARTICLES EN LIGNE
Les éditions de l’attribut : s’élever, d’urgence ! Éric Fourreau
Pagageno à Vénissieux ! Marie-Odile Maire Sandoz
Poésie : au cœur de l’éducation artistique Katell Tison-Deimat
Une battle poétique dans un lycée professionnel Sabrina Aublanc, Nadia Durand
La part de l’autre Isabelle Rossignol
Bibliographie
Perspectives
ET CHEZ TOI, ÇA VA ?
M comme Mémoire et émotions Anne Leraille
Un robot qui chante Monica Levy-Kéloufi
Range ta salle ! Hannah Stein
Jetaime Diane Abeguie
C’est juste administratif Rachel Harent
Un an de premières fois Christine Vallin
FAITS ET IDÉES
Singapour : du nouveau pour les maths Laurence Cohen
-De la discussion philosophique en accompagnement personnalisé Elsa Bidron, Louise Gerber, Mélanie Jonquière, Sabrina Le Locat et Virginie Pérou
L’art dans la littérature jeunesse Clémentine Vallée
DEPUIS LE TEMPS…
Anticipation Yannick Mével
LE LIVRE DU MOIS
Éduquer à l’incertitude Daniel FavreEn ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-535-Arts-et-culture-quels-parcours Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=46151 Contient
- Arts et culture : quels parcours ? / Jean-Charles Léon in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- "Au tableau !" / Stéphane Gallet in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- "Encourager la créativité plutôt que sanctionner la faute" / Alex Taylor in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- "Hip ! hip ! hip ! Hippopotame !" / Béatrice Goulet in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Assis sur un banc / Romain Cordier in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Créer du lien, ouvrir l'école in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Danser dans la rue / Yves Le Coz in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- De la discussion philosophique en accompagnement personnalisé in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Entre proximité et distance / Florence Eloy in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Il fait moins noir quand quelqu'un danse / Muriel Lacour in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Improviser : une pédagogie de l'expérimentation / Mathieu Hainselin in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- L'inclusion par le théâtre : "Je suis avec les autres" / Drystan Denis in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- La coopération en classe ou comment engager ses élèves dans des échanges fructueux / Catherine Reverdy in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- La médiation artistique est pédagogique ! / Jean-Pierre Klein in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- La musique à la portée de tous, partout / Didier Jalquin in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- La musique comme représentation du monde ? / Jean-Charles Léon in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Le chef d'établissement et la mise en place du PEAC / Olivier Rosan in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Les savoirs incarnés / Daniel Gostain in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Mon ami l'Arbre / Sydalise DUFESTIN in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
- Ne pas oublier les sciences et techniques / Jean-Michel Zakhartchouk in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
20 notices affichées sur 25, voir les 5 autresExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Arts et culture : quels parcours ? / Jean-Charles Léon in Les Cahiers pédagogiques : revue, 535 (février 2017)
Titre : Arts et culture : quels parcours ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Léon, Editeur scientifique Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : réforme de l'enseignement politique de l'éducation enseignement artistique Arts -- Etude et enseignement (primaire) Culture et jeunesse enseignement artistique et culturel éducation artistique et culturelle EAC Résumé : Pour donner aux jeunes un égal accès à l’art et à la culture, les derniers textes officiels concernant l’Éducation artistique et culturelle mettent l’accent sur la notion de « parcours », qui doit permettre à l’élève de se constituer une culture personnelle, développer son habileté artistique et rencontrer des artistes, des œuvres, des lieux. Note de contenu : L'éducation artistique et culturelle (EAC) à l'école en France, en 2017 : la diversité des pratiques ; les savoirs enseignés ; les rencontres avec les artistes ; la confrontation aux oeuvres. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=177104
in Les Cahiers pédagogiques : revue > 535 (février 2017) . - pp. 10-56[article] Arts et culture : quels parcours ? [texte imprimé] / Jean-Charles Léon, Editeur scientifique . - 2017 . - pp. 10-56.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers pédagogiques : revue > 535 (février 2017) . - pp. 10-56
Mots-clés : réforme de l'enseignement politique de l'éducation enseignement artistique Arts -- Etude et enseignement (primaire) Culture et jeunesse enseignement artistique et culturel éducation artistique et culturelle EAC Résumé : Pour donner aux jeunes un égal accès à l’art et à la culture, les derniers textes officiels concernant l’Éducation artistique et culturelle mettent l’accent sur la notion de « parcours », qui doit permettre à l’élève de se constituer une culture personnelle, développer son habileté artistique et rencontrer des artistes, des œuvres, des lieux. Note de contenu : L'éducation artistique et culturelle (EAC) à l'école en France, en 2017 : la diversité des pratiques ; les savoirs enseignés ; les rencontres avec les artistes ; la confrontation aux oeuvres. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=177104
Titre : Projets artistiques et formation des enseignants : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Alain Kerlan (1948-...) Année de publication : 2018 Article en page(s) : 140 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : KUNST ARTE LEHRKRAFT TEACHER PERSONAL DOCENTE FRANKREICH FRANCIA ERFAHRUNG EXPERIENCIA KUNSTHANDWERK ART OCCUPATION OFICI0 ARTISTICO METIER D'ART ART ENSEIGNANT FRANCE EXPERIENCE EAC éducation artistique et culturelle Enseignants -- Formation Art -- Étude et enseignement Psychologie de l'éducation Résumé : L’éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, l’enseignement et la danse.Comprendre la spécificité des pratiques des artistes, confrontées aux pratiques enseignantes en milieu éducatif, est l’objet du texte de M.-P. Chopin et de L. Saladin, tandis que celui de C. Hall et P. Thomson analyse le transfert possible de ces pratiques artistiques sur celles des enseignants. À partir d’une recension de la littérature de recherche, M. Lemonchois décrit les impacts des interventions d’artistes sur les enseignants, et l’exigence de leur formation au partenariat. Dans « Les mots de la formation », A. Kerlan et M. Lemonchois interrogent les notions d’« expérience esthétique » et d’« expérience culturelle », et tentent de montrer comment ces deux notions peuvent contribuer à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants. La rubrique « Entretien », enfin, propose une rencontre avec Joëlle Zask, philosophe, spécialiste de John Dewey, dont les recherches se situent au croisement du politique, de l’art et de l’éducation. Note de contenu : Sommaire :
Dossier
P. 9. Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ? / Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
P.13. Expérimentation artistique et expérience professionnelle / Françoise Carraud
P. 27. Danser pour mieux enseigner ? / Laurence Espinassy
P. 41. La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ? / Marie-Pierre Chopin et Lise Saladain
P. 55. Creativity in teaching : What can teachers learn from artists ? / Christine Hall et Pat Thomson
P. 79. Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes / Myriam Lemonchois
P. 93. Autour des mots de la formation. La formation comme expérience / Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
P. 115. Entretien. Éducation artistique et démocratie / Joëlle Zask et Alain Kerlan
Bibliogr. en fin d'articles. Notes bibliogr.En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2017-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216200
in Recherche & formation / journals.openedition.org/ > n° 86 (2017/3) . - 140 p.[article] Projets artistiques et formation des enseignants : dossier [document électronique] / Alain Kerlan (1948-...)
Langues : Français (fre)
in Recherche & formation / journals.openedition.org/ > n° 86 (2017/3) . - 140 p.
Mots-clés : KUNST ARTE LEHRKRAFT TEACHER PERSONAL DOCENTE FRANKREICH FRANCIA ERFAHRUNG EXPERIENCIA KUNSTHANDWERK ART OCCUPATION OFICI0 ARTISTICO METIER D'ART ART ENSEIGNANT FRANCE EXPERIENCE EAC éducation artistique et culturelle Enseignants -- Formation Art -- Étude et enseignement Psychologie de l'éducation Résumé : L’éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, l’enseignement et la danse.Comprendre la spécificité des pratiques des artistes, confrontées aux pratiques enseignantes en milieu éducatif, est l’objet du texte de M.-P. Chopin et de L. Saladin, tandis que celui de C. Hall et P. Thomson analyse le transfert possible de ces pratiques artistiques sur celles des enseignants. À partir d’une recension de la littérature de recherche, M. Lemonchois décrit les impacts des interventions d’artistes sur les enseignants, et l’exigence de leur formation au partenariat. Dans « Les mots de la formation », A. Kerlan et M. Lemonchois interrogent les notions d’« expérience esthétique » et d’« expérience culturelle », et tentent de montrer comment ces deux notions peuvent contribuer à repenser la place de l’expérience dans le métier et la formation des enseignants. La rubrique « Entretien », enfin, propose une rencontre avec Joëlle Zask, philosophe, spécialiste de John Dewey, dont les recherches se situent au croisement du politique, de l’art et de l’éducation. Note de contenu : Sommaire :
Dossier
P. 9. Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ? / Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
P.13. Expérimentation artistique et expérience professionnelle / Françoise Carraud
P. 27. Danser pour mieux enseigner ? / Laurence Espinassy
P. 41. La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ? / Marie-Pierre Chopin et Lise Saladain
P. 55. Creativity in teaching : What can teachers learn from artists ? / Christine Hall et Pat Thomson
P. 79. Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes / Myriam Lemonchois
P. 93. Autour des mots de la formation. La formation comme expérience / Alain Kerlan et Myriam Lemonchois
P. 115. Entretien. Éducation artistique et démocratie / Joëlle Zask et Alain Kerlan
Bibliogr. en fin d'articles. Notes bibliogr.En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2017-3.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=216200 
Titre : 54 - Été 2019 - La culture à l’âge de l’intercommunalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Guillon, Editeur scientifique ; Cécile Martin, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Saez, Editeur scientifique Année de publication : 2019 Importance : 124 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : ACTION CULTURELLE COOPERATION INTERCOMMUNALE POLITIQUE CULTURELLE arts culture actions sociales participation citoyenne création économie de la culture:discipline artistique et culturelle spectacle vivant théâtre éducation pratiques artistiques et culturelles éducation artistique et culturelle projet éducatif territorial ingénierie et ressources (inter) territoriales ingénierie gestion de projet territoire espace public département métropole politique publique institution collectivité territoriale coopération projet culturel projet culturel de territoire intercommunalité collectivités territoriales institutions projet pratique artistique et culturelle pratiques culturelles pratique culturelle Résumé : L’horizon n’est sans doute pas si loin où les dépenses culturelles des intercommunalités seront aussi importantes que celles des communes. La dernière vague de réforme territoriale a très largement redessiné la cartographie des territoires. Comment les intercommunalités et leurs partenaires s’adaptent-ils à cette nouvelle donne pour construire un projet culturel à la mesure de leur périmètre ? En quoi les espaces ruraux sont-ils des terrains de renouvellement, voire d’innovation des politiques culturelles ? Dans le champ de la culture, les métropoles sont-elles à la hauteur des promesses de créativité qu’on leur prête ?
Ce numéro de l’Observatoire dresse un état des lieux de l’évolution des politiques culturelles menées à l’échelle intercommunale. Il permet d’apprécier si l’on assiste ou non à un véritable renouvellement de l’intercommunalité culturelle.
Note de contenu : Sommaire :
Édito
Un portrait du ministère de la Culture en objet d’affection et d’exigence
Débats
L’esthétique pragmatiste : un enjeu politique
Dossier
La culture à l'âge de l'intercommunalité
L’intercommunalité réinvente-t-elle (enfin) les politiques culturelles ?, pp. 15-17
L’intercommunalité en quelques dates et en chiffres
Les trois âges de l’intercommunalité
Les mutations de l’intercommunalité culturelle
Le processus de transfert d’un équipement culturel vers une intercommunalité
Culture et intercommunalité : un pari risqué ? Un pari gagnant !
Projet culturel métropolitain : comment trouver le bon équilibre ?
Les paradoxes du discours culturel métropolitain
Les métropoles et la culture : transferts et entrelacs
La culture à Annecy : relever le défi de la commune nouvelle
La Métropole de Lyon : un cadre inédit pour la culture
Le grand pari(s) de la culture ? Les établissements publics territoriaux et la compétence culturelle : le cas d’Est Ensemble
Face aux intercommunalités recomposées : le nouveau positionnement des départements
Projets culturels de territoire en Loire-Atlantique : un outil de référence pour impulser des politiques culturelles en concertation
Les projets culturels de territoire dans les intercommunalités, pp. 65-68
Projet culturel de territoire : l’exemple de la Communauté de communes de Nozay, pp. 69-70
Le projet culturel du Val d’Argent : une affaire de co-construction
Mettre l’intelligence collective au service des projets culturels de territoire, pp. 73-74
Les nouvelles dynamiques culturelles intercommunales ou la quête du sens
Le rôle des Régions dans l’intercommunalité : l’Occitanie, une approche pragmatique et renouvelée de la coopération territoriale
Le développement culturel intercommunal en Occitanie : quelles traces des expériences de projets culturels de territoire ?, pp. 81-83
Structurer des politiques culturelles de territoire : le travail de conventionnement de la DRAC Auvergne-Rhône-Alpes
Quand la culture capillarise le territoire
OEuvrer dans les territoires : de nouvelles manières d’être artiste
Comment l’intercommunalité culturelle régénère-t-elle l’idée de coopération ?
Focus sur une rencontre professionnelle
Théâtre et participation : une nouvelle donne esthétique et citoyenne ?
Biblio
Les institutions culturelles, laboratoire du genre ?
Qu’est-ce que l’agir culturel ?, pp. 98-99 : recension par Guy Saez de l’ouvrage de Lionel Arnaud
Quelle évolution de la diversité du marché du livre à l’ère numérique ?
Cultures numériques : simples pratiques de jeunes ou changement de paradigme dans les politiques culturelles ? : recension de Les techno-cultures juvéniles. Du culturel au politique
Financement participatif dans la culture : panorama de la recherche
Des lieux infinis pour rassembler
Synthèses d'études
Qualifier et mesurer les effets des bibliothèques publiques sur leur territoire
L’éducation musicale à l’école : une priorité
En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-l-observatoire-2019-2.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=52447 [n° ou bulletin] 54 - Été 2019 - La culture à l’âge de l’intercommunalité [texte imprimé] / Vincent Guillon, Editeur scientifique ; Cécile Martin, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Saez, Editeur scientifique . - 2019 . - 124 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ACTION CULTURELLE COOPERATION INTERCOMMUNALE POLITIQUE CULTURELLE arts culture actions sociales participation citoyenne création économie de la culture:discipline artistique et culturelle spectacle vivant théâtre éducation pratiques artistiques et culturelles éducation artistique et culturelle projet éducatif territorial ingénierie et ressources (inter) territoriales ingénierie gestion de projet territoire espace public département métropole politique publique institution collectivité territoriale coopération projet culturel projet culturel de territoire intercommunalité collectivités territoriales institutions projet pratique artistique et culturelle pratiques culturelles pratique culturelle Résumé : L’horizon n’est sans doute pas si loin où les dépenses culturelles des intercommunalités seront aussi importantes que celles des communes. La dernière vague de réforme territoriale a très largement redessiné la cartographie des territoires. Comment les intercommunalités et leurs partenaires s’adaptent-ils à cette nouvelle donne pour construire un projet culturel à la mesure de leur périmètre ? En quoi les espaces ruraux sont-ils des terrains de renouvellement, voire d’innovation des politiques culturelles ? Dans le champ de la culture, les métropoles sont-elles à la hauteur des promesses de créativité qu’on leur prête ?
Ce numéro de l’Observatoire dresse un état des lieux de l’évolution des politiques culturelles menées à l’échelle intercommunale. Il permet d’apprécier si l’on assiste ou non à un véritable renouvellement de l’intercommunalité culturelle.
Note de contenu : Sommaire :
Édito
Un portrait du ministère de la Culture en objet d’affection et d’exigence
Débats
L’esthétique pragmatiste : un enjeu politique
Dossier
La culture à l'âge de l'intercommunalité
L’intercommunalité réinvente-t-elle (enfin) les politiques culturelles ?, pp. 15-17
L’intercommunalité en quelques dates et en chiffres
Les trois âges de l’intercommunalité
Les mutations de l’intercommunalité culturelle
Le processus de transfert d’un équipement culturel vers une intercommunalité
Culture et intercommunalité : un pari risqué ? Un pari gagnant !
Projet culturel métropolitain : comment trouver le bon équilibre ?
Les paradoxes du discours culturel métropolitain
Les métropoles et la culture : transferts et entrelacs
La culture à Annecy : relever le défi de la commune nouvelle
La Métropole de Lyon : un cadre inédit pour la culture
Le grand pari(s) de la culture ? Les établissements publics territoriaux et la compétence culturelle : le cas d’Est Ensemble
Face aux intercommunalités recomposées : le nouveau positionnement des départements
Projets culturels de territoire en Loire-Atlantique : un outil de référence pour impulser des politiques culturelles en concertation
Les projets culturels de territoire dans les intercommunalités, pp. 65-68
Projet culturel de territoire : l’exemple de la Communauté de communes de Nozay, pp. 69-70
Le projet culturel du Val d’Argent : une affaire de co-construction
Mettre l’intelligence collective au service des projets culturels de territoire, pp. 73-74
Les nouvelles dynamiques culturelles intercommunales ou la quête du sens
Le rôle des Régions dans l’intercommunalité : l’Occitanie, une approche pragmatique et renouvelée de la coopération territoriale
Le développement culturel intercommunal en Occitanie : quelles traces des expériences de projets culturels de territoire ?, pp. 81-83
Structurer des politiques culturelles de territoire : le travail de conventionnement de la DRAC Auvergne-Rhône-Alpes
Quand la culture capillarise le territoire
OEuvrer dans les territoires : de nouvelles manières d’être artiste
Comment l’intercommunalité culturelle régénère-t-elle l’idée de coopération ?
Focus sur une rencontre professionnelle
Théâtre et participation : une nouvelle donne esthétique et citoyenne ?
Biblio
Les institutions culturelles, laboratoire du genre ?
Qu’est-ce que l’agir culturel ?, pp. 98-99 : recension par Guy Saez de l’ouvrage de Lionel Arnaud
Quelle évolution de la diversité du marché du livre à l’ère numérique ?
Cultures numériques : simples pratiques de jeunes ou changement de paradigme dans les politiques culturelles ? : recension de Les techno-cultures juvéniles. Du culturel au politique
Financement participatif dans la culture : panorama de la recherche
Des lieux infinis pour rassembler
Synthèses d'études
Qualifier et mesurer les effets des bibliothèques publiques sur leur territoire
L’éducation musicale à l’école : une priorité
En ligne : https://www-cairn-info.proxy.scd.univ-tours.fr/revue-l-observatoire-2019-2.htm Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=52447 ContientExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Etude L’éducation musicale à l’école : une priorité : télécharger (PDF, 96 p.)URL
Études L’éducation musicale à l’école : une priorité. Étude des dispositifs portés par le CRR d’Aubervilliers-La Courneuve. Depuis de nombreuses années, le CRR d’Aubervilliers-La Courneuve est fortement investi dans la mise en œuvre de différents dispositURL
Plongée dans les interventions du conservatoire d’Aubervilliers-La Courneuve auprès des écoles de son territoire. Un concentré de l'étude publiée en septembre. Priorité des politiques culturelles des collectivités territoriales et de l’Etat depuis de nombURL
Synthèse d'étude "L’éducation musicale à l’école : une priorité". Étude des dispositifs portés par le CRR d’Aubervilliers-La Courneuve (PDF, 5 p.)URL
Permalink
