[article]
| Titre : |
Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Estelle Herbaut |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
pp. 535-566 |
| Note générale : |
En se basant sur des données empiriques, l'article décrit les inégalités d'accès à l'enseignement supérieur en France. En s'appuyant sur un panel d'élèves du second degrès, on avance l'idée que les inégalités d'accès au supérieur résultent en grande partie des inégalités dans l'obtention du baccalauréat. On démontre également que la trajectoire des élèves avec des difficultés scolaires initiales divergent selon le niveau d'instruction des parents. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
ZUGANG ZUR HOHEREN BILDUNG ACCESS TO HIGHER EDUCATION ACCESO A LA ENSENANZA SUPERIOR ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR SOZIALE UNGLEICHHEIT SOCIAL INEQUALITY DESIGUALDAD SOCIAL SCHULISCHE LAUFBAHN SCHOOL PATHS RECORRIDO ESCOLAR CHEMINEMENT SCOLAIRE SEKUNDARSCHULBILDUNG SECONDARY EDUCATION ENSENANZA SECUNDARIA SOZIALE HERKUNFT SOCIAL ORIGIN ORIGEN SOCIAL ORIGINE SOCIALE FRANKREICH FRANCIA Higher education Enseñanza superior inégalité scolaire rapport au savoir établissement du second degré |
| Résumé : |
Avec l’allongement de la scolarité, les inégalités sociales d’accès à l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation majeure de la recherche sur la stratification sociale. Cet article vise à décrire empiriquement le développement des inégalités tout au long de l’enseignement secondaire pour expliquer les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. En se fondant sur le panel d’élèves du second degré 1995, il estime que les inégalités d’accès au supérieur résultent à 81 % d’inégalités dans l’obtention du baccalauréat. Confirmant l’aspect cumulatif de la scolarité, l’accumulation de résultats scolaires négatifs pendant le secondaire contribue largement à la sous-représentation des élèves défavorisés parmi les bacheliers. Les données montrent aussi que les trajectoires des élèves avec des difficultés scolaires initiales similaires divergent largement selon le niveau d’instruction des parents, confirmant l’hypothèse de l’avantage compensatoire. À l’inverse, un effet de renforcement, menant à des trajectoires divergentes entre bons élèves, suivant l’origine sociale, est aussi mis en évidence pour l’accès aux filières prestigieuses du supérieur et vient compléter l’hypothèse de l’avantage compensatoire. Ces résultats soulignent la nécessité de considérer les interactions entre performance scolaire et milieu social pour appréhender le développement des inégalités tout au long de la scolarité. |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2019-4-page-535.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242220 |
in Revue française de sociologie, RFS / Persée et Cairn.info > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566
[article] Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur français. Avantages cumulatif et compensatoire au cours de l’enseignement secondaire [document électronique] / Estelle Herbaut . - 2020 . - pp. 535-566. En se basant sur des données empiriques, l'article décrit les inégalités d'accès à l'enseignement supérieur en France. En s'appuyant sur un panel d'élèves du second degrès, on avance l'idée que les inégalités d'accès au supérieur résultent en grande partie des inégalités dans l'obtention du baccalauréat. On démontre également que la trajectoire des élèves avec des difficultés scolaires initiales divergent selon le niveau d'instruction des parents. Langues : Français ( fre) in Revue française de sociologie, RFS / Persée et Cairn.info > vol. 60, n° 4 (2019/4) . - pp. 535-566 |
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