| Titre : |
Enseigner en ULIS-école. Les clés de l'école inclusive / Inspé de Tours-Fondettes |
| Titre original : |
Enseigner en Unité localisée pour l'inclusion scolaire-école : cycles 2 et 3 : les clés de l'école inclusive |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Adeline Michel, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Éditions Retz |
| Année de publication : |
2020 |
| Collection : |
Pédagogie pratique |
| Importance : |
319 p. |
| Présentation : |
ill. en coul., couv. ill. en coul. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7256-3885-0 |
| Prix : |
18 € |
| Note générale : |
L'école inclusive et ses enjeux : posture et gestes professionnels, la place du numérique, la gestion des comportements, l'évaluation, l'inclusion scolaire, l'orientation, la communication au sein de l'établissement, avec les familles et les autres professionnels extérieurs... |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Education - Enseignement Pédagogie adaptée AESH Relation famille école Enseignant référent Intégration scolaire
Enfants handicapés -- Éducation
Éducation spéciale
Enseignants spécialisés |
| Résumé : |
Un ouvrage pour répondre aux questions croissantes des enseignant·e·s sur le dispositif Ulis-école qui se développe. Les auteures s’adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école. Elles montrent ce qu’implique concrètement l’enseignement dans un dispositif ULIS-école, fait d’ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et la prise en compte des profils spécifiques des élèves. |
| Note de contenu : |
mmaire :
Partie 1, Enseigner = adapter
P. 19. 1, L'enseignant
Adapter les programmations
Adapter, différencier
L'enseignement explicite
La posture et les gestes professionnels
La place du numérique
Les projets
P. 71. 2, L'élève
La fatigabilité et le respect des rythmes
La gestion des comportements
La place de la manipulation
Les outils de l'élève
Les plans de travail
P. 105. L'environnement
Les affichages
La classe flexible
Partie 2, Coopérer = communiquer
P. 118. 1, Dans l'école
Les AESH
Les collègues
L'IEN et le fonctionnement de l'ULIS
Le psychologue "scolaire"
2, Hors école
Les parents
L'enseignant référent
Les différents partenaires
Partie 3, Évaluer
P. 173. 1, Les évaluations initiales
Les observations initiales
Observer : le recueil d'indices
Définir les niveaux et profils
P. 198. 2, Les évaluations au long cours
Évaluer pour définir et ajuster
Évaluer les inclusions
Mesurer d'autres progrès significatifs
Les outils de l'évaluation
Partie 4, Inclure
P. 225. 1, Préparer, anticiper
Les formes d'intervention pédagogiques du coordonnateur en ULIS
Les différents projets d'accompagnement
Préparer l'inclusion
Les emplois du temps
P. 257. 2, Ajuster
Apprendre à apprendre : méthodologie et métacognition
Le lien entre les espaces d'apprentissage
Partie 5, Orienter
P. 273. 1, Les modalités de l'orientation : le cadre légal
Les rôles de la MDPH et de la CDAPH
L'Équipe de suivi de scolarisation (ESS)
P. 286. 2, Les enjeux de l'orientation
Communiquer avec les parents
La scolarisation en ULIS et après ?
P. 298. Le CAPPEI
Bibliogr. et sitogr. p. 308-319. Glossaire |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=252798 |
Enseigner en ULIS-école. Les clés de l'école inclusive / Inspé de Tours-Fondettes = Enseigner en Unité localisée pour l'inclusion scolaire-école : cycles 2 et 3 : les clés de l'école inclusive [document électronique] / Adeline Michel, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur . - Paris : Éditions Retz, 2020 . - 319 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - ( Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-7256-3885-0 : 18 € L'école inclusive et ses enjeux : posture et gestes professionnels, la place du numérique, la gestion des comportements, l'évaluation, l'inclusion scolaire, l'orientation, la communication au sein de l'établissement, avec les familles et les autres professionnels extérieurs... Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Education - Enseignement Pédagogie adaptée AESH Relation famille école Enseignant référent Intégration scolaire
Enfants handicapés -- Éducation
Éducation spéciale
Enseignants spécialisés |
| Résumé : |
Un ouvrage pour répondre aux questions croissantes des enseignant·e·s sur le dispositif Ulis-école qui se développe. Les auteures s’adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école. Elles montrent ce qu’implique concrètement l’enseignement dans un dispositif ULIS-école, fait d’ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et la prise en compte des profils spécifiques des élèves. |
| Note de contenu : |
mmaire :
Partie 1, Enseigner = adapter
P. 19. 1, L'enseignant
Adapter les programmations
Adapter, différencier
L'enseignement explicite
La posture et les gestes professionnels
La place du numérique
Les projets
P. 71. 2, L'élève
La fatigabilité et le respect des rythmes
La gestion des comportements
La place de la manipulation
Les outils de l'élève
Les plans de travail
P. 105. L'environnement
Les affichages
La classe flexible
Partie 2, Coopérer = communiquer
P. 118. 1, Dans l'école
Les AESH
Les collègues
L'IEN et le fonctionnement de l'ULIS
Le psychologue "scolaire"
2, Hors école
Les parents
L'enseignant référent
Les différents partenaires
Partie 3, Évaluer
P. 173. 1, Les évaluations initiales
Les observations initiales
Observer : le recueil d'indices
Définir les niveaux et profils
P. 198. 2, Les évaluations au long cours
Évaluer pour définir et ajuster
Évaluer les inclusions
Mesurer d'autres progrès significatifs
Les outils de l'évaluation
Partie 4, Inclure
P. 225. 1, Préparer, anticiper
Les formes d'intervention pédagogiques du coordonnateur en ULIS
Les différents projets d'accompagnement
Préparer l'inclusion
Les emplois du temps
P. 257. 2, Ajuster
Apprendre à apprendre : méthodologie et métacognition
Le lien entre les espaces d'apprentissage
Partie 5, Orienter
P. 273. 1, Les modalités de l'orientation : le cadre légal
Les rôles de la MDPH et de la CDAPH
L'Équipe de suivi de scolarisation (ESS)
P. 286. 2, Les enjeux de l'orientation
Communiquer avec les parents
La scolarisation en ULIS et après ?
P. 298. Le CAPPEI
Bibliogr. et sitogr. p. 308-319. Glossaire |
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