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Partager le résultat de cette rechercheApprentissages scolaires : dossier / Annick WEIL-BARAIS in VEN, Vers l'Education Nouvelle : la revue des Ceméa, 550 (avril 2013)
Titre : Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Pauline Beaupré, Directeur de la recherche ; Gabrielle Bouchard, Collaborateur ; Georgette Goupil, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec (PUQ) Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (XX-301 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4026-2 Prix : 27 € Note générale : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [résumé d'éditeur]Langues : Français (fre) Mots-clés : Scolarisation des enfants handicapés Inclusion Déficience intellectuelle Autisme Syndrome d'Asperger Trouble du langage Polyhandicap APPRENTISSAGES SCOLAIRES AUTISME EMPLOI HABILETE SOCIALE INCLUSION SCOLAIRE INTERVENTION INTERVENTION PEDAGOGIQUE MILIEU ORDINAIRE Enfants autistes -- Éducation DEFICIENCE INTELLECTUELLE PEDAGOGIE SPECIALISEE ACQUISITION DU LANGAGE POLYHANDICAP QUEBEC APPRENTISSAGE SCOLAIRE APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL (Scolarisation en milieu ordinaire) Enfants handicapés mentaux -- Éducation Intégration scolaire Autistic children -- Children with mental disabilities -- Mainstreaming in education PEDAGOGIE
POLYHANDICAP
SCOLARISATION
SYNDROME D'ASPERGER
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaireRésumé : Ce livre regroupe différentes approches issues des expériences de terrain en matière d'inclusion scolaire. Plusieurs auteurs, professionnels et chercheurs, ont collaboré à cet ouvrage échangeant sur leurs pratiques pédagogiques, leurs interventions, leurs stratégies, leurs dispositifs...auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre autistique. Un chapitre est consacré à l'élève polyhandicapé. Ce livre est destiné aux personnes qui accompagnent ces enfants, parents comme professionnels et qui souhaitent enrichir leurs connaissances. Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1. Ecoles inclusives fonctionnant en communauté d'apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie
Chapitre 2. Inclusion d'un élève avec TSA - Syndrome d'Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas
Chapitre 3. Interventions novatrices en classe primaire favorisant l'inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme
Chapitre 4. Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse
Chapitre 5. Expérience d'apprentissage d'inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire
Chapitre 6. Utilisation du théâtre et de l'art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle
Chapitre 7. Pédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l'élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps
Chapitre 8. Question d'attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l'élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques
Références bibliogr. en fin de chapitres. GlossairePermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226711 Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire / SUDOC [document électronique] / Pauline Beaupré, Directeur de la recherche ; Gabrielle Bouchard, Collaborateur ; Georgette Goupil, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2014 . - 1 vol. (XX-301 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4026-2 : 27 €
Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [résumé d'éditeur]
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Scolarisation des enfants handicapés Inclusion Déficience intellectuelle Autisme Syndrome d'Asperger Trouble du langage Polyhandicap APPRENTISSAGES SCOLAIRES AUTISME EMPLOI HABILETE SOCIALE INCLUSION SCOLAIRE INTERVENTION INTERVENTION PEDAGOGIQUE MILIEU ORDINAIRE Enfants autistes -- Éducation DEFICIENCE INTELLECTUELLE PEDAGOGIE SPECIALISEE ACQUISITION DU LANGAGE POLYHANDICAP QUEBEC APPRENTISSAGE SCOLAIRE APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL (Scolarisation en milieu ordinaire) Enfants handicapés mentaux -- Éducation Intégration scolaire Autistic children -- Children with mental disabilities -- Mainstreaming in education PEDAGOGIE
POLYHANDICAP
SCOLARISATION
SYNDROME D'ASPERGER
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaireRésumé : Ce livre regroupe différentes approches issues des expériences de terrain en matière d'inclusion scolaire. Plusieurs auteurs, professionnels et chercheurs, ont collaboré à cet ouvrage échangeant sur leurs pratiques pédagogiques, leurs interventions, leurs stratégies, leurs dispositifs...auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre autistique. Un chapitre est consacré à l'élève polyhandicapé. Ce livre est destiné aux personnes qui accompagnent ces enfants, parents comme professionnels et qui souhaitent enrichir leurs connaissances. Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1. Ecoles inclusives fonctionnant en communauté d'apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie
Chapitre 2. Inclusion d'un élève avec TSA - Syndrome d'Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas
Chapitre 3. Interventions novatrices en classe primaire favorisant l'inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme
Chapitre 4. Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse
Chapitre 5. Expérience d'apprentissage d'inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire
Chapitre 6. Utilisation du théâtre et de l'art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle
Chapitre 7. Pédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l'élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps
Chapitre 8. Question d'attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l'élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques
Références bibliogr. en fin de chapitres. GlossairePermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226711 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Un projet pour... associer jeux ("sérieux" ou autres) et apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Rodriguez (1950-...), Auteur Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2010 Collection : Guides de poche de l'enseignant Sous-collection : Un projet pour... Importance : 96 p. Présentation : ill. en noir et blanc Format : 18 x 11 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-01602-3 Prix : 8 € Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : pédagogie serious games jeux sérieux école formation des enseignants jeu jeux apprentissage scolaire enseignement éducation administration scolaire personnels (types, formation, missions, syndicats) enseignants et enseignement apprentissage activités connexes Index. décimale : J-54 Activités de loisirs - Jeux (coopératifs, ...) Résumé : De nouveau d’actualité, les jeux (sérieux ou non, traditionnels ou novateurs) font partie de l’apprentissage scolaire. Cet ouvrage vous propose des pratiques enseignantes et quelques projets à partager avec les élèves. Présentation de réflexions et de remarques autour de cette question pédagogique, avec des pistes et des outils. Note de contenu : 4e de couv. : "Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=28499 Un projet pour... associer jeux ("sérieux" ou autres) et apprentissages [texte imprimé] / Annie Rodriguez (1950-...), Auteur . - Paris : Delagrave, 2010 . - 96 p. : ill. en noir et blanc ; 18 x 11 cm. - (Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour...) .
ISBN : 978-2-206-01602-3 : 8 €
Langues : Français (fre)
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : pédagogie serious games jeux sérieux école formation des enseignants jeu jeux apprentissage scolaire enseignement éducation administration scolaire personnels (types, formation, missions, syndicats) enseignants et enseignement apprentissage activités connexes Index. décimale : J-54 Activités de loisirs - Jeux (coopératifs, ...) Résumé : De nouveau d’actualité, les jeux (sérieux ou non, traditionnels ou novateurs) font partie de l’apprentissage scolaire. Cet ouvrage vous propose des pratiques enseignantes et quelques projets à partager avec les élèves. Présentation de réflexions et de remarques autour de cette question pédagogique, avec des pistes et des outils. Note de contenu : 4e de couv. : "Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=28499 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01630 E-70 ROD Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Cerveau - Cognition - Mémoire Sorti jusqu'au 21/10/2019 0163 J-54 ROD Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Jeu-Jeux coopératifs Sorti jusqu'au 08/11/2019
Titre : Etre frère ou sœur d’une personne autiste : quel développement affectif et cognitif, quel impact sur l’adaptation scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Claudel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 35/48 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fratrie Autisme Développement Cognitif Apprentissage Scolaire Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=166211
in Psychologie & éducation / SCD > n°99 (décembre 2014) . - p. 35/48[article] Etre frère ou sœur d’une personne autiste : quel développement affectif et cognitif, quel impact sur l’adaptation scolaire ? [texte imprimé] / Stéphanie Claudel, Auteur . - 2014 . - p. 35/48.
Langues : Français (fre)
in Psychologie & éducation / SCD > n°99 (décembre 2014) . - p. 35/48
Mots-clés : Fratrie Autisme Développement Cognitif Apprentissage Scolaire Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=166211
Titre : Pour en finir avec les dons, le mérite, le hasard Type de document : texte imprimé Auteurs : GFEN, Groupe Français d'Education Nouvelle, Auteur ; Pascal Diard, Préfacier, etc. Editeur : Paris : La Dispute Année de publication : 2009 Importance : 259 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-177-9 Prix : 21 € Note générale : Co-auteurs : Martine Alcorta, Elisabeth Bautier, Christine Capron et al.- Sommaire : Introduction, par Pascal Diard, GFEN Île-de-France;Les « dons » n’existent toujours pas, par Lucien Sève;Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales, par Michel Duyme;La plasticité de notre cerveau ou l’aptitude à changer de destinée, par Catherine Malabou;Division sociale et nouveau modèle éducatif français , par Christian Laval;École et distance culturelle, par Denis Paget;Pour une école de l’égalité des acquis, par Martine Alcorta;L’alliance éternelle du sanitaire et du sécuritaire, par Laurent Ott;Le choix éducatif : la seule alternative au sécuritaire, par Maryse Vaillant;Des ignorances discriminantes, par Jean-Louis Sagot-Duvauroux;Entre sciences de la nature et sciences sociales : la lecture, par Jacques Fijalkow;Culture commune en Français : à quelles conditions ? par Hélène Romian;Ambitions et paradoxes des pratiques langagières scolaires, par Élisabeth Bautier Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : psychologie éducation pédagogie mythe égalité des chances enseignement : France sociologie de l'éducation : France dyslexie mérite échec égalité inégalité inégalités sociales exclus décrochage scolaire maîtrise du langage élève décrocheur adolescence cité transmissions handicap préjugé petite enfance biologie cérébrale altération génétique apprentissage scolaire différenciation individualisme violence crise institutions valeurs construction de savoirs Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Ces études interdisciplinaires procèdent à une déconstruction des représentations qui souvent visent à justifier, dans le domaine scolaire et dans la société tout entière, la reproduction des inégalités entre individus et même leur aggravation. Elles montrent que ces inégalités tiennent en premier lieu à la différence des possibilités et des moyens et n'ont notamment aucun lien avec les gènes. Note de contenu : Bibliogr.- 4e de couv. : "En ces temps de contre-réformes, tout concourt à remettre à l'honneur les notions de don, de mérite ou de hasard comme fondamentaux d'une éducation réservée à celles et ceux qui ont « bien de la chance », de la chance d'avoir de l'argent, par exemple. Criminalisation, comportementalisme, individualisation et psychologisation servent à masquer - à justifier ? - la ségrégation scolaire : autant de dénis des processus éducatifs dans l'acte de comprendre le monde ! À l'initiative du GFEN, un collectif d'auteurs, philosophes, sociologues, chercheurs en sciences de l'éducation, indiquent d'autres voies théoriques pour continuer à penser l'éducabilité du petit d'homme, les chemins de son émancipation, en reprenant le pari de l'égalité, du « tous capables ! », et ce dans d'autres termes que « l'égalité des chances », dont l'apparente générosité ne masque qu'imparfaitement la parenté avec le « chacun pour soi » libéral. En des approches parfois renouvelées, grâce à l'apport de nouvelles avancées scientifiques - comme les neurosciences - ce livre se veut combatif dans la mesure où ses auteurs prennent résolument le contre-pied de la marchandisation de l'éducation, et affirment que, pratiquement et théoriquement, il est possible de construire, avec les autres, et en particulier avec les jeunes en situation d'éducation, un rapport différent aux savoirs, un rapport à savoir émancipateur."
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=27952 Pour en finir avec les dons, le mérite, le hasard [texte imprimé] / GFEN, Groupe Français d'Education Nouvelle, Auteur ; Pascal Diard, Préfacier, etc. . - Paris : La Dispute, 2009 . - 259 p. : couv. ill. en coul. ; 23 x 14 cm.
ISBN : 978-2-84303-177-9 : 21 €
Co-auteurs : Martine Alcorta, Elisabeth Bautier, Christine Capron et al.- Sommaire : Introduction, par Pascal Diard, GFEN Île-de-France;Les « dons » n’existent toujours pas, par Lucien Sève;Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales, par Michel Duyme;La plasticité de notre cerveau ou l’aptitude à changer de destinée, par Catherine Malabou;Division sociale et nouveau modèle éducatif français , par Christian Laval;École et distance culturelle, par Denis Paget;Pour une école de l’égalité des acquis, par Martine Alcorta;L’alliance éternelle du sanitaire et du sécuritaire, par Laurent Ott;Le choix éducatif : la seule alternative au sécuritaire, par Maryse Vaillant;Des ignorances discriminantes, par Jean-Louis Sagot-Duvauroux;Entre sciences de la nature et sciences sociales : la lecture, par Jacques Fijalkow;Culture commune en Français : à quelles conditions ? par Hélène Romian;Ambitions et paradoxes des pratiques langagières scolaires, par Élisabeth Bautier
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : psychologie éducation pédagogie mythe égalité des chances enseignement : France sociologie de l'éducation : France dyslexie mérite échec égalité inégalité inégalités sociales exclus décrochage scolaire maîtrise du langage élève décrocheur adolescence cité transmissions handicap préjugé petite enfance biologie cérébrale altération génétique apprentissage scolaire différenciation individualisme violence crise institutions valeurs construction de savoirs Index. décimale : G-03 Essais sur... Résumé : Ces études interdisciplinaires procèdent à une déconstruction des représentations qui souvent visent à justifier, dans le domaine scolaire et dans la société tout entière, la reproduction des inégalités entre individus et même leur aggravation. Elles montrent que ces inégalités tiennent en premier lieu à la différence des possibilités et des moyens et n'ont notamment aucun lien avec les gènes. Note de contenu : Bibliogr.- 4e de couv. : "En ces temps de contre-réformes, tout concourt à remettre à l'honneur les notions de don, de mérite ou de hasard comme fondamentaux d'une éducation réservée à celles et ceux qui ont « bien de la chance », de la chance d'avoir de l'argent, par exemple. Criminalisation, comportementalisme, individualisation et psychologisation servent à masquer - à justifier ? - la ségrégation scolaire : autant de dénis des processus éducatifs dans l'acte de comprendre le monde ! À l'initiative du GFEN, un collectif d'auteurs, philosophes, sociologues, chercheurs en sciences de l'éducation, indiquent d'autres voies théoriques pour continuer à penser l'éducabilité du petit d'homme, les chemins de son émancipation, en reprenant le pari de l'égalité, du « tous capables ! », et ce dans d'autres termes que « l'égalité des chances », dont l'apparente générosité ne masque qu'imparfaitement la parenté avec le « chacun pour soi » libéral. En des approches parfois renouvelées, grâce à l'apport de nouvelles avancées scientifiques - comme les neurosciences - ce livre se veut combatif dans la mesure où ses auteurs prennent résolument le contre-pied de la marchandisation de l'éducation, et affirment que, pratiquement et théoriquement, il est possible de construire, avec les autres, et en particulier avec les jeunes en situation d'éducation, un rapport différent aux savoirs, un rapport à savoir émancipateur."
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=27952 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01513 G-03 GRO Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Education-Pédagogie Disponible
