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Titre : 79 - novembre 2012 - Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 Type de document : document électronique Auteurs : Rémi Thibert, Auteur Année de publication : 2012 Importance : 21 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : numérique apprentissages médagogie Résumé : Après plus de 25 ans de plans d’équipements, de volontés politiques affichées, d’incitations, d’innovations, le numérique peine à entrer dans les usages scolaires. Si les établissements sont en général assez bien équipés, les TIC utilisées en classe restent limitées à la navigation sur internet, à des usages bureautiques, parfois agrémentés de vidéo-projection et de tableaux blancs interactifs. Mais les TIC ne sont pas venues changer les paradigmes pédagogiques.Quelle est donc leur efficacité ? Les méta-analyses qui ont été menées depuis les années 1980 indiquent qu’elles n’ont pas d’impact significatif sur la réussite scolaire des élèves. Pourtant elles soulèvent beaucoup d’espoirs en terme de motivation des élèves et d’approche pédagogique différente, davantage centrée sur les apprenants La question qui s’impose ne concerne donc plus l’impact des TIC, mais plutôt de savoir quelles solutions technologiques peuvent soutenir efficacement les apprentissages, et quelle pédagogie doit être mise en place pour profiter pleinement des possibilités offertes par le numérique. Le débat est d’ordre pédagogique. Le rapport au savoir est modifié par le numérique, les lieux scolaires sont interrogés par la prise en compte et l’accompagnement d’apprentissages connectés. Comment l’école secondaire peut-elle profiter du numérique pour se refonder ? Ceci pose la question de la réflexion pédagogique, de la formation des enseignants mais aussi des nouveaux outils de mobilité qui s’imposent dans la société. Ce nouveau dossier d’actualité n° 79 (novembre 2012) intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 » examine ces questions à la lumière d’une sélection de travaux de recherche sur les usages du numérique dans les établissements scolaire du secondaire, en France et à l’international. Nous remercions Jean-Louis Durpaire pour ses conseils avisés.(Source Ifé) Note de contenu : Sommaire :
p. 2 : Des usages qui ne correspondent pas aux équipements
p. 5 : Les TIC : impact limité
p. 9 : TIC, rapport au savoir et styles d’apprentissage
p. 12 : Le retour de la pedagogie
p. 17 : BibliographieEn ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/79-novembre-2012.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=20932 [n° ou bulletin] 79 - novembre 2012 - Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 [document électronique] / Rémi Thibert, Auteur . - 2012 . - 21 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : numérique apprentissages médagogie Résumé : Après plus de 25 ans de plans d’équipements, de volontés politiques affichées, d’incitations, d’innovations, le numérique peine à entrer dans les usages scolaires. Si les établissements sont en général assez bien équipés, les TIC utilisées en classe restent limitées à la navigation sur internet, à des usages bureautiques, parfois agrémentés de vidéo-projection et de tableaux blancs interactifs. Mais les TIC ne sont pas venues changer les paradigmes pédagogiques.Quelle est donc leur efficacité ? Les méta-analyses qui ont été menées depuis les années 1980 indiquent qu’elles n’ont pas d’impact significatif sur la réussite scolaire des élèves. Pourtant elles soulèvent beaucoup d’espoirs en terme de motivation des élèves et d’approche pédagogique différente, davantage centrée sur les apprenants La question qui s’impose ne concerne donc plus l’impact des TIC, mais plutôt de savoir quelles solutions technologiques peuvent soutenir efficacement les apprentissages, et quelle pédagogie doit être mise en place pour profiter pleinement des possibilités offertes par le numérique. Le débat est d’ordre pédagogique. Le rapport au savoir est modifié par le numérique, les lieux scolaires sont interrogés par la prise en compte et l’accompagnement d’apprentissages connectés. Comment l’école secondaire peut-elle profiter du numérique pour se refonder ? Ceci pose la question de la réflexion pédagogique, de la formation des enseignants mais aussi des nouveaux outils de mobilité qui s’imposent dans la société. Ce nouveau dossier d’actualité n° 79 (novembre 2012) intitulé « Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 » examine ces questions à la lumière d’une sélection de travaux de recherche sur les usages du numérique dans les établissements scolaire du secondaire, en France et à l’international. Nous remercions Jean-Louis Durpaire pour ses conseils avisés.(Source Ifé) Note de contenu : Sommaire :
p. 2 : Des usages qui ne correspondent pas aux équipements
p. 5 : Les TIC : impact limité
p. 9 : TIC, rapport au savoir et styles d’apprentissage
p. 12 : Le retour de la pedagogie
p. 17 : BibliographieEn ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/79-novembre-2012.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=20932 ContientExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Actes numériques du colloque 2013 : Place et repositionnement des enseignants à l'heure des réseaux sociaux de formation (ESEN, 16 mai 2013, PDF, 72 p.)URL
Campus ESEN : cours en ligneURL
Colloque e-éducation - édition 2014 : le numérique en questions [colloque international du 13 au 16 octobre 2014 à l'ESENESR]URL
Le numérique en question : focus sur l’académie de GrenobleURL
L’Incubateur du Numérique Éducatif (INÉ)URL
Veille sur le numériqueURLAnxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages / Francine Lussier in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie, Vol. 31, n°158, Tome I (février 2019)
Titre : Anxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Lussier (1947-...), Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : TROUBLE ANXIEUX APPRENTISSAGES AUTISME TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL COMORBIDITE INTERVENTION PRECOCITE ATTACHEMENT THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) SYNDROME DE GILLES DE LA TOURETTE TROUBLE NEURODEVELOPPEMENTAL HYPNOSE HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (HPI) PLEINE CONSCIENCE Note de contenu : Avant-propos - Anxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages - F. LUSSIER
Anxiété et troubles neuropsychologiques : résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec - F. LUSSIER
Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser - M.-C. GUAY
Anxiété intrinsèque au TSA, engendrée par le TSA ou comorbidité ? - G. BERNIER
L’hypnose dans le traitement de l’anxiété chez l’enfant - L. CANE
Activités arithmétiques et anxiété - M. FAYOL
Les jeunes à haut potentiel souffrent-ils davantage d’affects anxieux ou de troubles émotionnels que les autres enfants ? - E. CHEVRIER
Agir en prévention pour contrer les effets néfastes de l’anxiété : l’intervention précoce chez les 0-5 ans - M.-M. BROSSARD
Le traitement des troubles anxieux chez les enfants et les adolescents : bilan et approches prometteuses - L. TURGEON
Comment se manifeste l’anxiété chez les patients atteint du Syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) ? - L. GASCON
Troubles neurodéveloppementaux, anxiété et pleine conscience - M. REBATTELPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226868
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > Vol. 31, n°158, Tome I (février 2019) . - p. 1-116[article] Anxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages [texte imprimé] / Francine Lussier (1947-...), Auteur . - 2019 . - p. 1-116.
Langues : Français (fre)
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > Vol. 31, n°158, Tome I (février 2019) . - p. 1-116
Mots-clés : TROUBLE ANXIEUX APPRENTISSAGES AUTISME TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL COMORBIDITE INTERVENTION PRECOCITE ATTACHEMENT THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) SYNDROME DE GILLES DE LA TOURETTE TROUBLE NEURODEVELOPPEMENTAL HYPNOSE HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (HPI) PLEINE CONSCIENCE Note de contenu : Avant-propos - Anxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages - F. LUSSIER
Anxiété et troubles neuropsychologiques : résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec - F. LUSSIER
Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser - M.-C. GUAY
Anxiété intrinsèque au TSA, engendrée par le TSA ou comorbidité ? - G. BERNIER
L’hypnose dans le traitement de l’anxiété chez l’enfant - L. CANE
Activités arithmétiques et anxiété - M. FAYOL
Les jeunes à haut potentiel souffrent-ils davantage d’affects anxieux ou de troubles émotionnels que les autres enfants ? - E. CHEVRIER
Agir en prévention pour contrer les effets néfastes de l’anxiété : l’intervention précoce chez les 0-5 ans - M.-M. BROSSARD
Le traitement des troubles anxieux chez les enfants et les adolescents : bilan et approches prometteuses - L. TURGEON
Comment se manifeste l’anxiété chez les patients atteint du Syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) ? - L. GASCON
Troubles neurodéveloppementaux, anxiété et pleine conscience - M. REBATTELPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226868
Titre : Attention et apprentissages : approches innovantes et nouvelles technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylviane VALDOIS, Auteur ; Marie-Ange NGUYEN-MOREL, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 691-792 Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition The mental action or process of acquiring knowledge through thought, experience and senses.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage:Processus d'apprentissage:AttentionMots-clés : TROUBLE DE L'ATTENTION APPRENTISSAGES FONCTION EXECUTIVE AUTISME ATTENTION SOCIALE Note de contenu : Avant-propos - Qu’est-ce que l’attention ? - M.-A. NGUYEN-MOREL & S. VALDOIS
Théories et rôle de l’attention - E. SIEROFF
Les jeux vidéo d’action : des effets sur la cognition et sur le cerveau aux applications potentielles à l’éducation - I. ALTARELLI & D. BAVELIER
Lecteurs, votre attention s’il vous plait ! Le rôle de l’attention visuelle en lecture - S. MEYER, J. DIARD & S. VALDOIS
Attention auditive, théorie de l’attention dynamique et dyslexie développementale - M. LALLIER
Attention sociale et attention visuelle dans le Trouble du Spectre de l’Autisme - M. BATTY & B. ROGE
Troubles de l’attention et impact des anomalies électroencéphalographiques paroxystiques intercritiques dans les épilepsies de l’enfant : présentation d’un nouveau test d’attention soutenue synchronisé à l’EEG - V. HERBILLON, J. DE BELLESCIZE, D. GERARD, M. THIEUX, R. BOUET, J. JUNG, M. PERRONE-BERTOLOTTI, C. UGINET, A. ARZIMANOGLOU, P. KAHANE & J.-P. LACHAUX
Exploration du fonctionnement exécutif chez les enfants et adolescents soignés pour une tumeur cérébrale - J. ROCHE, M. CHEVIGNARD, D. LE GALL, D. FRAPPAZ, J.-L. ROULIN, N. FOURNET & A. ROY
Attention et pédagogie. L’importance de l’attention en classe - G. A. MICHAELPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226869
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > Vol. 30, n°157, Tome VI (décembre 2018) . - p. 691-792[article] Attention et apprentissages : approches innovantes et nouvelles technologies [texte imprimé] / Sylviane VALDOIS, Auteur ; Marie-Ange NGUYEN-MOREL, Auteur . - 2018 . - p. 691-792.
Langues : Français (fre)
in ANAE - Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / Ecole d'Orthophonie > Vol. 30, n°157, Tome VI (décembre 2018) . - p. 691-792
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:D SOCIOLOGIE - ETHNOLOGIE - ANTHROPOLOGIE :4.10 Psychologie:Cognition The mental action or process of acquiring knowledge through thought, experience and senses.; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage:Processus d'apprentissage:AttentionMots-clés : TROUBLE DE L'ATTENTION APPRENTISSAGES FONCTION EXECUTIVE AUTISME ATTENTION SOCIALE Note de contenu : Avant-propos - Qu’est-ce que l’attention ? - M.-A. NGUYEN-MOREL & S. VALDOIS
Théories et rôle de l’attention - E. SIEROFF
Les jeux vidéo d’action : des effets sur la cognition et sur le cerveau aux applications potentielles à l’éducation - I. ALTARELLI & D. BAVELIER
Lecteurs, votre attention s’il vous plait ! Le rôle de l’attention visuelle en lecture - S. MEYER, J. DIARD & S. VALDOIS
Attention auditive, théorie de l’attention dynamique et dyslexie développementale - M. LALLIER
Attention sociale et attention visuelle dans le Trouble du Spectre de l’Autisme - M. BATTY & B. ROGE
Troubles de l’attention et impact des anomalies électroencéphalographiques paroxystiques intercritiques dans les épilepsies de l’enfant : présentation d’un nouveau test d’attention soutenue synchronisé à l’EEG - V. HERBILLON, J. DE BELLESCIZE, D. GERARD, M. THIEUX, R. BOUET, J. JUNG, M. PERRONE-BERTOLOTTI, C. UGINET, A. ARZIMANOGLOU, P. KAHANE & J.-P. LACHAUX
Exploration du fonctionnement exécutif chez les enfants et adolescents soignés pour une tumeur cérébrale - J. ROCHE, M. CHEVIGNARD, D. LE GALL, D. FRAPPAZ, J.-L. ROULIN, N. FOURNET & A. ROY
Attention et pédagogie. L’importance de l’attention en classe - G. A. MICHAELPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=226869
Titre : S'embarquer dans les apprentissages (dossier) Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Walkowiak, Editeur scientifique ; Maëliss Rousseau, Editeur scientifique ; Viviane Bouysse, Collaborateur ; Maëliss Rousseau Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 12-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Scolaire Ennui Décrochage Scolaire Récompense apprentissages Résumé : Mes élèves sont dans le bateau école, mais ont-ils vraiment embarqué vers les apprentissages ? Où vais-je les emmener ? Par quel itinéraire, avec quels dispositifs pédagogiques ? Serai-je seul capitaine, tout puissant dans son navire, ou vais-je tenir la barre avec les élèves ? Comment savoir si l’on a bien atteint la destination que l’on visait ? Certaines traversées sont calmes et si confortables, de véritables croisières. Mais parfois, élèves et enseignants jureraient avoir embarqué dans une galère ! Embarquer les élèves, c’est éviter qu’ils ne se découragent et se retrouvent sur le Titanic, trouver la perche qui permettra de raccrocher ceux qui ont perdu le cap.
C’est certain, cette métaphore du voyage vers les savoirs, ces grandes découvertes, nous parle beaucoup, aux Cahiers pédagogiques, un peu comme si elle pouvait résumer notre engagement, dans nos classes, tous les jours. Cette métaphore nous permet aussi de ne pas utiliser des mots un peu usés comme « motivation », même si celle-ci est présente comme facteur déterminant. Et d’éviter les connotations trop militaires qu’on pourrait trouver sans « enrôler » ou « mobiliser ». Mais espérer résumer tout cela dans un dossier est sans doute bien présomptueux ! Si présomptueux que l’on a pu s’interroger parfois sur la légitimité du projet. C’est vous lecteurs, bien sûr, qui en jugerez. Ce dont nous pouvons témoigner, nous coordinatrices, c’est le grand plaisir que nous avons eu à lire et à accompagner les contributions de ce dossier, car elles nous amènent directement au cœur de la créativité pédagogique, lorsqu’elle cherche à incarner les valeurs de l’école. Chacune apporte sa réponse originale, bien que forcément parcellaire. Les auteurs que nous avons dû souvent frustrer en leur demandant de ne présenter qu’un seul axe de réflexion en sont bien conscients !
Nous avons rassemblé dans la première partie du dossier, intitulée « Itinéraires », les contributions qui font le point sur le chemin à parcourir : d’où partent les élèves ? Quelles sont les difficultés rencontrées en fonction du public, des démarches et de la pédagogie de l’enseignant ? Comment les dépasser ?
Puis, dans une partie intitulée « Équipage », les relations entre élèves, entre élèves et enseignants, le travail d’équipe sont les leviers actionnés pour embarquer tous les élèves.
Enfin, la troisième partie, « Destinations », regroupe des pratiques qui partent de disciplines pour proposer des démarches qui aident les élèves non seulement à s’embarquer, mais à arriver à bon port, sans se décourager, sans que personne ne soit laissé de côté.
Bon voyage !"Note de contenu : Sommaire :
Itinéraires
-Apprentissage et école maternelle / Viviane Bouysse
-Le risque : échappatoire ou compétence / Stéphane Préclin
-Développer son agilité pour mieux engager les / élèves Nicolas Le Luherne
-Des projets solidaires pour embarquer les élèves / Muriel Epstein
-L’erreur c’est l’affaire de la classe / Julie Cachelin, Andreea Capitanescu Benetti
-Une envie d’apprendre dès la première séance / Nisrine Hamdan Saadé
-La petite fabrique de quadrilatères / Christian Watthez
-Représentations et perceptions de l’ennui chez les élèves / Séverine Ferrière, Bénédicte Lemesle
-Et pour toi, c’est quoi un bon cours ? / Estelle Veuillerot, Loïc Braïda, François Guerrier
-Quand les récompenses immédiates deviennent nuisibles / Natacha Duroisin, Véronique Bohbot
Équipages
-Du doudou au superhéros / Jeanne-Claude Mori
-Le statut de la parole au Microlycée de Sénart / Emmanuelle Catinois, Alexis Kraft, Odile Paillet, Ann e Philippon, François Valadier
-Modifier ses pratiques, oui, mais pas tout seul ! / Carine Perrin
-Une bouteille à la mer / Philippe Turbelin
-« Flanders Lane » : des occasions de s’exprimer en anglais / Sébastien Franc
-Deux mondes, un grand sac et deux mots magiques / Gilberta Golinucci
-Une école mobilisée / Jean-Michel Zakhartchouk
-Développer l’empathie dans sa classe / Morgane Frébault
-Tutorat entre pairs en pédagogie coopérative / Sylvain Connac
Destinations
-Un exercice collaboratif / Franck Verdier
-Police scientifique en herbe / Benjamin Banasik
-Améliorer l’école avec les empêchés d’apprendre / Serge Boimare
-Ludifier la tâche complexe / Sara Toupin, Rémi Massé
-Le français, ça me dit ! / Guillaume Loock
-La discussion pour embarquer / Michel Tozzi
-Écrire, réécrire : de l’élève à l’auteur / Nadia Voillequin, Pierre Colson
-La classe comme salle de rédaction / Sylvie Baud-Stef
-Le jeu : est-ce encore des maths ? / Baptiste Hebben
-À bon port / Patrick RayouPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165107
in Les Cahiers pédagogiques : revue > 531 (septembre-octobre 2016) . - pp. 12-57[article] S'embarquer dans les apprentissages (dossier) [texte imprimé] / Céline Walkowiak, Editeur scientifique ; Maëliss Rousseau, Editeur scientifique ; Viviane Bouysse, Collaborateur ; Maëliss Rousseau . - 2016 . - pp. 12-57.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers pédagogiques : revue > 531 (septembre-octobre 2016) . - pp. 12-57
Mots-clés : Motivation Scolaire Ennui Décrochage Scolaire Récompense apprentissages Résumé : Mes élèves sont dans le bateau école, mais ont-ils vraiment embarqué vers les apprentissages ? Où vais-je les emmener ? Par quel itinéraire, avec quels dispositifs pédagogiques ? Serai-je seul capitaine, tout puissant dans son navire, ou vais-je tenir la barre avec les élèves ? Comment savoir si l’on a bien atteint la destination que l’on visait ? Certaines traversées sont calmes et si confortables, de véritables croisières. Mais parfois, élèves et enseignants jureraient avoir embarqué dans une galère ! Embarquer les élèves, c’est éviter qu’ils ne se découragent et se retrouvent sur le Titanic, trouver la perche qui permettra de raccrocher ceux qui ont perdu le cap.
C’est certain, cette métaphore du voyage vers les savoirs, ces grandes découvertes, nous parle beaucoup, aux Cahiers pédagogiques, un peu comme si elle pouvait résumer notre engagement, dans nos classes, tous les jours. Cette métaphore nous permet aussi de ne pas utiliser des mots un peu usés comme « motivation », même si celle-ci est présente comme facteur déterminant. Et d’éviter les connotations trop militaires qu’on pourrait trouver sans « enrôler » ou « mobiliser ». Mais espérer résumer tout cela dans un dossier est sans doute bien présomptueux ! Si présomptueux que l’on a pu s’interroger parfois sur la légitimité du projet. C’est vous lecteurs, bien sûr, qui en jugerez. Ce dont nous pouvons témoigner, nous coordinatrices, c’est le grand plaisir que nous avons eu à lire et à accompagner les contributions de ce dossier, car elles nous amènent directement au cœur de la créativité pédagogique, lorsqu’elle cherche à incarner les valeurs de l’école. Chacune apporte sa réponse originale, bien que forcément parcellaire. Les auteurs que nous avons dû souvent frustrer en leur demandant de ne présenter qu’un seul axe de réflexion en sont bien conscients !
Nous avons rassemblé dans la première partie du dossier, intitulée « Itinéraires », les contributions qui font le point sur le chemin à parcourir : d’où partent les élèves ? Quelles sont les difficultés rencontrées en fonction du public, des démarches et de la pédagogie de l’enseignant ? Comment les dépasser ?
Puis, dans une partie intitulée « Équipage », les relations entre élèves, entre élèves et enseignants, le travail d’équipe sont les leviers actionnés pour embarquer tous les élèves.
Enfin, la troisième partie, « Destinations », regroupe des pratiques qui partent de disciplines pour proposer des démarches qui aident les élèves non seulement à s’embarquer, mais à arriver à bon port, sans se décourager, sans que personne ne soit laissé de côté.
Bon voyage !"Note de contenu : Sommaire :
Itinéraires
-Apprentissage et école maternelle / Viviane Bouysse
-Le risque : échappatoire ou compétence / Stéphane Préclin
-Développer son agilité pour mieux engager les / élèves Nicolas Le Luherne
-Des projets solidaires pour embarquer les élèves / Muriel Epstein
-L’erreur c’est l’affaire de la classe / Julie Cachelin, Andreea Capitanescu Benetti
-Une envie d’apprendre dès la première séance / Nisrine Hamdan Saadé
-La petite fabrique de quadrilatères / Christian Watthez
-Représentations et perceptions de l’ennui chez les élèves / Séverine Ferrière, Bénédicte Lemesle
-Et pour toi, c’est quoi un bon cours ? / Estelle Veuillerot, Loïc Braïda, François Guerrier
-Quand les récompenses immédiates deviennent nuisibles / Natacha Duroisin, Véronique Bohbot
Équipages
-Du doudou au superhéros / Jeanne-Claude Mori
-Le statut de la parole au Microlycée de Sénart / Emmanuelle Catinois, Alexis Kraft, Odile Paillet, Ann e Philippon, François Valadier
-Modifier ses pratiques, oui, mais pas tout seul ! / Carine Perrin
-Une bouteille à la mer / Philippe Turbelin
-« Flanders Lane » : des occasions de s’exprimer en anglais / Sébastien Franc
-Deux mondes, un grand sac et deux mots magiques / Gilberta Golinucci
-Une école mobilisée / Jean-Michel Zakhartchouk
-Développer l’empathie dans sa classe / Morgane Frébault
-Tutorat entre pairs en pédagogie coopérative / Sylvain Connac
Destinations
-Un exercice collaboratif / Franck Verdier
-Police scientifique en herbe / Benjamin Banasik
-Améliorer l’école avec les empêchés d’apprendre / Serge Boimare
-Ludifier la tâche complexe / Sara Toupin, Rémi Massé
-Le français, ça me dit ! / Guillaume Loock
-La discussion pour embarquer / Michel Tozzi
-Écrire, réécrire : de l’élève à l’auteur / Nadia Voillequin, Pierre Colson
-La classe comme salle de rédaction / Sylvie Baud-Stef
-Le jeu : est-ce encore des maths ? / Baptiste Hebben
-À bon port / Patrick RayouPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165107
Titre : Dossier n°22 - 4e trim. 2013 - Séjours d'adolescents Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 50 p. Prix : 11 € Langues : Français (fre) Catégories : L DROIT Mots-clés : ados ailleurs lolita(s) paradoxe séduction interdit mobile attitude situation vécus mots itinérances itinérance camping-car apprentissages Index. décimale : L-15 Enfant - Loisirs Résumé : Vaste monde que celui des adolescents, entre les quasi-enfants et les presqu’adultes. On tâtonne souvent pour savoir quand ça commence en abordant les rivages de la puberté et en doutant toujours plus pour savoir quand ça finit, troquant alors la physiologie et la psychologie pour la sociologie, avec des marqueurs sociétaux de moins en moins enclins aux certitudes : premier emploi, premier logement, mariage... Au passage, on aura brassé mille clichés globalisant et enfermant à leur sujet, entre l’approche pathologique, déviante... en tous cas privilégiant le spectaculaire pour ne rien dire des ados pour qui la vie va comme elle va, sans grands éclats de voix, parfois même avec bonheur se risquerait-on à écrire. Pour autant, même quand le passage, la mue se fait sans bruit, elle n’est pas une période anodine. Les premiers textes de ce dossier nous proposent repères et clefs de lecture pour éviter quelques écueils en territoire adolescent, occasion de se rappeler à ses propres souvenirs, son propre itinéraire pour ne pas oublier qu’on a été adolescent. Ne pas oublier qu’on a été membre de cette peuplade aux moeurs exotiques qui aujourd’hui nous intrigue, nous déroute... Les uns avec leur allure de « grand » ne rechignent pas à quelques régressions, certains saturent l’espace quand d’autres semblent absents avec leur casque, casquette ou téléphone greffé. Corps las soudain prompts à l’enthousiasme et à nous faire veiller tard le soir... Les séjours de vacances collectives sont l’occasion pour les adolescents de prendre du champ avec un espace quotidien corseté, de trouver un endroit où il est possible de s’écrire, de s’éprouver au milieu de ses pairs et au contact d’autre adultes. Alors peut-être faut-il se dire que plus que les adolescents c’est nous qui avons changé et plus encore la société qui nous entoure. Les adolescents nous font prendre conscience du monde qui change. Par le regard neuf qu’ils posent sur lui... Note de contenu : S O M M A I R E
REPÈRES
Ados d’aujourd’hui, Dominique Besnard
L’ailleurs Claudine Sutter*
AU QUOTIDIEN AVEC LES ADOS
Lolita’s paradoxe Olivier Ivanoff
Tétémagoutte Mark Bernadat
Entre séduction et interdit Yaëlle Amsellem-Mainguy et Aurélia Mardon
Mobile attitude Jocelyn Vérité
Une situation, quatre vécus Thomas Charlot
Mots d’ados Jocelyn Vérité
VACANCES COLLECTIVES
Itinérances Jean-Paul Morvillier
Itinérance en camping-car Myriam Fritz-Legendre
Apprentissages Fabrice Taffanel
Séjour solidaire Jocelyn VéritéPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=40764 [n° ou bulletin] Dossier n°22 - 4e trim. 2013 - Séjours d'adolescents [texte imprimé] . - 2013 . - 50 p.
11 €
Langues : Français (fre)
Catégories : L DROIT Mots-clés : ados ailleurs lolita(s) paradoxe séduction interdit mobile attitude situation vécus mots itinérances itinérance camping-car apprentissages Index. décimale : L-15 Enfant - Loisirs Résumé : Vaste monde que celui des adolescents, entre les quasi-enfants et les presqu’adultes. On tâtonne souvent pour savoir quand ça commence en abordant les rivages de la puberté et en doutant toujours plus pour savoir quand ça finit, troquant alors la physiologie et la psychologie pour la sociologie, avec des marqueurs sociétaux de moins en moins enclins aux certitudes : premier emploi, premier logement, mariage... Au passage, on aura brassé mille clichés globalisant et enfermant à leur sujet, entre l’approche pathologique, déviante... en tous cas privilégiant le spectaculaire pour ne rien dire des ados pour qui la vie va comme elle va, sans grands éclats de voix, parfois même avec bonheur se risquerait-on à écrire. Pour autant, même quand le passage, la mue se fait sans bruit, elle n’est pas une période anodine. Les premiers textes de ce dossier nous proposent repères et clefs de lecture pour éviter quelques écueils en territoire adolescent, occasion de se rappeler à ses propres souvenirs, son propre itinéraire pour ne pas oublier qu’on a été adolescent. Ne pas oublier qu’on a été membre de cette peuplade aux moeurs exotiques qui aujourd’hui nous intrigue, nous déroute... Les uns avec leur allure de « grand » ne rechignent pas à quelques régressions, certains saturent l’espace quand d’autres semblent absents avec leur casque, casquette ou téléphone greffé. Corps las soudain prompts à l’enthousiasme et à nous faire veiller tard le soir... Les séjours de vacances collectives sont l’occasion pour les adolescents de prendre du champ avec un espace quotidien corseté, de trouver un endroit où il est possible de s’écrire, de s’éprouver au milieu de ses pairs et au contact d’autre adultes. Alors peut-être faut-il se dire que plus que les adolescents c’est nous qui avons changé et plus encore la société qui nous entoure. Les adolescents nous font prendre conscience du monde qui change. Par le regard neuf qu’ils posent sur lui... Note de contenu : S O M M A I R E
REPÈRES
Ados d’aujourd’hui, Dominique Besnard
L’ailleurs Claudine Sutter*
AU QUOTIDIEN AVEC LES ADOS
Lolita’s paradoxe Olivier Ivanoff
Tétémagoutte Mark Bernadat
Entre séduction et interdit Yaëlle Amsellem-Mainguy et Aurélia Mardon
Mobile attitude Jocelyn Vérité
Une situation, quatre vécus Thomas Charlot
Mots d’ados Jocelyn Vérité
VACANCES COLLECTIVES
Itinérances Jean-Paul Morvillier
Itinérance en camping-car Myriam Fritz-Legendre
Apprentissages Fabrice Taffanel
Séjour solidaire Jocelyn VéritéPermalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=40764 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 07483 L-15 SEJ Périodiques Centre de Documentation Carrières Sociales Loisirs-Tourisme Disponible Permalink
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PermalinkPenser et créer : de la conception à la concrétisation. Les premières étapes de l'apprentissage chez les personnes atteintes d'autisme et/ou de déficience intellectuelle / SUDOC / Steven DEGRIECK
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