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L’éducation en milieux contraints. Dossier. Conflits institutionnels et tensions identitaires au sein de dispositifs éducatifs (dans et) hors l’école / Pauline Jarroux in Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, CRES / OpenEdition, n° 18 (juin 2019)  

Public ISBD [article]  inCahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, CRES / OpenEdition > n° 18 (juin 2019) . - pp. 7-185 Titre : L’éducation en milieux contraints. Dossier. Conflits institutionnels et tensions identitaires au sein de dispositifs éducatifs (dans et) hors l’école Type de document : document électronique Auteurs : Pauline Jarroux, ; Fanny Salane (1977-....) , Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-185 Langues : Français (fre) Mots-clés : ERZIEHUNG  EDUCACION  SOZIALE MASSNAHME  HELP SUPPORT  ACCION SOCIAL  ACTION SOCIALE  SOCIO-EDUCATIONAL SCHEME  DISPOSITIVO SOCIOEDUCATIVO  DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  GEFANGNIS  ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO  ETABLISSEMENT PENITENTIAIRE  KRANKENHAUS  HOSPITAL  CENTRO HOSPITALARIO  ETABLISSEMENT HOSPITALIER  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO  MAKARENKO Anton Semionovitch  MIGRACION  KANADA  FRANKREICH  FRANCIA  ZENTRALAFRIKA  CENTRAL AFRICAN REPUBLIC  AFRICA CENTRAL  CENTRAFRIQUE  UDSSR  USSR  INDIA  ATHIOPIEN  ETHIOPIA  ETIOPIA  EDUCATIONECOLECONTRAINTEENSEIGNEMENTPRISONHOPITALGUERRESCOLARISATIONIMMIGREINTEGRATION SCOLAIRE Résumé : Ce numéro des Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs s’intéresse à la manière dont la logique éducative se déploie dans des “milieux contraints”, c’est-à-dire des espaces ou des configurations dans lesquels elle n’est pas dominante a priori – parce que ces espaces n’ont pas de vocation éducative ou, si c’est le cas, parce que le droit à l’éducation peine à y être pleinement respecté – et/ou parce que dans ces derniers, elle fait face à des logiques concurrentes (par exemple sécuritaire, médicale, etc.). En ligne : https://journals.openedition.org/cres/3887 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228583 [article] L’éducation en milieux contraints. Dossier. Conflits institutionnels et tensions identitaires au sein de dispositifs éducatifs (dans et) hors l’école [document électronique] / Pauline Jarroux, ; Fanny Salane (1977-....) ,  . - 2019 . - pp. 7-185. Langues : Français (fre) in Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, CRES / OpenEdition > n° 18 (juin 2019) . - pp. 7-185 Mots-clés : ERZIEHUNG  EDUCACION  SOZIALE MASSNAHME  HELP SUPPORT  ACCION SOCIAL  ACTION SOCIALE  SOCIO-EDUCATIONAL SCHEME  DISPOSITIVO SOCIOEDUCATIVO  DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF  EINSCHULUNG  SCHOOLING  ESCOLARIZACION  SCOLARISATION  LEHRKRAFT  TEACHER  PERSONAL DOCENTE  GEFANGNIS  ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO  ETABLISSEMENT PENITENTIAIRE  KRANKENHAUS  HOSPITAL  CENTRO HOSPITALARIO  ETABLISSEMENT HOSPITALIER  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO  MAKARENKO Anton Semionovitch  MIGRACION  KANADA  FRANKREICH  FRANCIA  ZENTRALAFRIKA  CENTRAL AFRICAN REPUBLIC  AFRICA CENTRAL  CENTRAFRIQUE  UDSSR  USSR  INDIA  ATHIOPIEN  ETHIOPIA  ETIOPIA  EDUCATIONECOLECONTRAINTEENSEIGNEMENTPRISONHOPITALGUERRESCOLARISATIONIMMIGREINTEGRATION SCOLAIRE Résumé : Ce numéro des Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs s’intéresse à la manière dont la logique éducative se déploie dans des “milieux contraints”, c’est-à-dire des espaces ou des configurations dans lesquels elle n’est pas dominante a priori – parce que ces espaces n’ont pas de vocation éducative ou, si c’est le cas, parce que le droit à l’éducation peine à y être pleinement respecté – et/ou parce que dans ces derniers, elle fait face à des logiques concurrentes (par exemple sécuritaire, médicale, etc.). En ligne : https://journals.openedition.org/cres/3887 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228583

Pédagogie et révolution numérique : dossier / Bernard Cornu in Revue internationale d’éducation de Sèvres, RIES / OpenEdition, 67 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inRevue internationale d’éducation de Sèvres, RIES / OpenEdition > 67 (Décembre 2014) . - pp. 35-149 Titre : Pédagogie et révolution numérique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Cornu, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Pierre Véran Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 35-149 Langues : Français (fre) Mots-clés : PADAGOGIK  PEDAGOGIA  PEDAGOGIE  NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE  NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY  NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  INTERNATIONALER VERGLEICH  INTERNATIONAL COMPARISON  COMPARACION INTERNACIONAL  COMPARAISON INTERNATIONALE  VEREINIGTE STAATEN  UNITED STATES  ESTADOS UNIDOS  ETATS UNIS  VEREINIGTES KONIGREICH  REINO UNIDO  ROYAUME UNI  AUSTRALIEN  AUSTRALIA  ATHIOPIEN  ETHIOPIA  ETIOPIA  ARGENTINIEN  ARGENTINA  NIEDERLANDE  NETHERLANDS  PAISES BAJOS  PAYS BAS  SUDKOREA  COREA DEL SUR  COREE DU SUD  FRANKREICH  FRANCIA  STUDENT  ESTUDIANTE  ETUDIANT  SCHULE  SCHOOL  ESCUELA  ERZIEHUNGSSYSTEM  EDUCATIONAL SYSTEM  SISTEMA EDUCATIVO  SYSTEME EDUCATIF  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO Résumé : La nécessité d’intégrer les technologies de l’information et de la communication dans l’éducation est devenue une évidence autant qu’un enjeu majeur dans le processus d’acquisition de connaissances et de compétences partout dans le monde. Ce constat n’est cependant pas sans interrogations. Le numérique permet-il aux élèves de mieux apprendre et aux professeurs de mieux enseigner ? Conduit-il à un renouvellement des pratiques pédagogiques et à une redéfinition du métier d’enseignant ? En quoi modifie-t-il le rôle de l’école ? Pour contribuer à cette réflexion, le numéro 67 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres propose d’interroger neuf contextes extrêmement différents, de l’Angleterre à la Corée du Sud, en passant par les États-Unis, l’Australie, l’Éthiopie, le Nigéria, les Pays-Bas et la France. Les analyses présentées portent aussi bien sur des observations de classe et des projets d’établissement que sur des enquêtes ou la présentation de politiques et de plans d’action mis en œuvre au niveau national. Ces études de cas sont complétées par une étude bibliographique qui présente un état de la littérature récente sur ce sujet. Cette variété de situations analysées apporte un éclairage original sur les évolutions en cours. Tous les auteurs soulignent l’importance de la responsabilité confiée aux enseignants et aux établissements pour intégrer le numérique dans l’éducation. Les pays les plus avancés sur ce sujet sont ceux où l’on a repensé la pédagogie, sans hésiter à remettre en question le fonctionnement du système éducatif. Note de contenu : Pédagogie et révolution numérique : dossier coordonné par Bernard Cornu et Jean-Pierre Véran Introduction : Le numérique et l’éducation dans un monde qui change : une révolution ? / Bernard Cornu, Jean-Pierre Véran L’apprentissage connecté à l’école aux États-Unis / Matthew H. Rafalow Les promesses de l’apprentissage numérique : L’exemple d’un établissement anglais / Eddie Playfair Technologies numériques : l’interprétation d’un nouveau curriculum par les enseignants australiens / Nicholas Reynolds, Dianne P. Chambers L’intégration des TIC en pédagogie dans les pays en voie de développement : Le cas de l’Éthiopie / Dessalegn Mequanint, Dagmawi Lemma L’accès des étudiants nigérians aux infrastructures des technologies de l’information / Sodiya Adesina Simeon, Aborisade Dada Olaniyi, Gbadebo Adegbuyi Pour la génération multimédia, le programme « école et médias » en Argentine / Roxana Morduchowicz Le numérique à l’école : évolution ou révolution pédagogique ? : Un état des réflexions en France. Table ronde / François Bocquet, Éric Bruillard, Bernard Cornu, Joël Guignolet, Daniel Moatti, Jean-Pierre Véran Les TIC dans le système éducatif néerlandais : un équilibre à quatre / Pieter Hogenbirk Approches multidirectionnelles pour une école numérique en Corée du Sud / Hye Jeong Kim, Hyeoncheol Kim Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=128982 [article] Pédagogie et révolution numérique : dossier [texte imprimé] / Bernard Cornu, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Pierre Véran . - 2014 . - pp. 35-149. Langues : Français (fre) in Revue internationale d’éducation de Sèvres, RIES / OpenEdition > 67 (Décembre 2014) . - pp. 35-149 Mots-clés : PADAGOGIK  PEDAGOGIA  PEDAGOGIE  NTI - NEUE INFORMATIONSTECHNOLOGIE  NTI - NEW INFORMATION TECHNOLOGY  NTI - NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION  NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION  INTERNATIONALER VERGLEICH  INTERNATIONAL COMPARISON  COMPARACION INTERNACIONAL  COMPARAISON INTERNATIONALE  VEREINIGTE STAATEN  UNITED STATES  ESTADOS UNIDOS  ETATS UNIS  VEREINIGTES KONIGREICH  REINO UNIDO  ROYAUME UNI  AUSTRALIEN  AUSTRALIA  ATHIOPIEN  ETHIOPIA  ETIOPIA  ARGENTINIEN  ARGENTINA  NIEDERLANDE  NETHERLANDS  PAISES BAJOS  PAYS BAS  SUDKOREA  COREA DEL SUR  COREE DU SUD  FRANKREICH  FRANCIA  STUDENT  ESTUDIANTE  ETUDIANT  SCHULE  SCHOOL  ESCUELA  ERZIEHUNGSSYSTEM  EDUCATIONAL SYSTEM  SISTEMA EDUCATIVO  SYSTEME EDUCATIF  PADAGOGISCHE METHODE  TEACHING METHOD  METODO PEDAGOGICO Résumé : La nécessité d’intégrer les technologies de l’information et de la communication dans l’éducation est devenue une évidence autant qu’un enjeu majeur dans le processus d’acquisition de connaissances et de compétences partout dans le monde. Ce constat n’est cependant pas sans interrogations. Le numérique permet-il aux élèves de mieux apprendre et aux professeurs de mieux enseigner ? Conduit-il à un renouvellement des pratiques pédagogiques et à une redéfinition du métier d’enseignant ? En quoi modifie-t-il le rôle de l’école ? Pour contribuer à cette réflexion, le numéro 67 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres propose d’interroger neuf contextes extrêmement différents, de l’Angleterre à la Corée du Sud, en passant par les États-Unis, l’Australie, l’Éthiopie, le Nigéria, les Pays-Bas et la France. Les analyses présentées portent aussi bien sur des observations de classe et des projets d’établissement que sur des enquêtes ou la présentation de politiques et de plans d’action mis en œuvre au niveau national. Ces études de cas sont complétées par une étude bibliographique qui présente un état de la littérature récente sur ce sujet. Cette variété de situations analysées apporte un éclairage original sur les évolutions en cours. Tous les auteurs soulignent l’importance de la responsabilité confiée aux enseignants et aux établissements pour intégrer le numérique dans l’éducation. Les pays les plus avancés sur ce sujet sont ceux où l’on a repensé la pédagogie, sans hésiter à remettre en question le fonctionnement du système éducatif. Note de contenu : Pédagogie et révolution numérique : dossier coordonné par Bernard Cornu et Jean-Pierre Véran Introduction : Le numérique et l’éducation dans un monde qui change : une révolution ? / Bernard Cornu, Jean-Pierre Véran L’apprentissage connecté à l’école aux États-Unis / Matthew H. Rafalow Les promesses de l’apprentissage numérique : L’exemple d’un établissement anglais / Eddie Playfair Technologies numériques : l’interprétation d’un nouveau curriculum par les enseignants australiens / Nicholas Reynolds, Dianne P. Chambers L’intégration des TIC en pédagogie dans les pays en voie de développement : Le cas de l’Éthiopie / Dessalegn Mequanint, Dagmawi Lemma L’accès des étudiants nigérians aux infrastructures des technologies de l’information / Sodiya Adesina Simeon, Aborisade Dada Olaniyi, Gbadebo Adegbuyi Pour la génération multimédia, le programme « école et médias » en Argentine / Roxana Morduchowicz Le numérique à l’école : évolution ou révolution pédagogique ? : Un état des réflexions en France. Table ronde / François Bocquet, Éric Bruillard, Bernard Cornu, Joël Guignolet, Daniel Moatti, Jean-Pierre Véran Les TIC dans le système éducatif néerlandais : un équilibre à quatre / Pieter Hogenbirk Approches multidirectionnelles pour une école numérique en Corée du Sud / Hye Jeong Kim, Hyeoncheol Kim Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=128982