| Titre : |
L'enfant face à autrui |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Evelyne THOMMEN, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Armand Colin |
| Année de publication : |
2001 |
| Collection : |
Psychologie |
| Importance : |
191 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-200-25250-2 |
| Catégories : |
E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE
|
| Mots-clés : |
ENFANT LANGAGE RELATIONS SOCIALES NOURRISSON PSYCHOLOGIE AUTISME CONNAISSANCE AUTRUI PSYCHOLOGIE COGNITIVE |
| Index. décimale : |
E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent |
| Résumé : |
Comment l'enfant découvre-t-il que les autres personnes ont des pensées différentes des siennes ? Comment conçoit-il les aspects psychologiques qui règlent les conduites d'autrui ? Comment élabore-t-il cette réalité bien particulière que sont les êtres de sa propre espèce ? À ces questions, le présent ouvrage apporte des réponses précises et argumentées, appuyées sur les travaux antérieurs et nourries des recherches les plus actuelles en psychologie de l'enfant. Trop souvent, on pense aujourd'hui que les compétences innées du bébé lui permettent d'entrer de plain-pied dans la vie sociale et qu'en matière de relation à autrui, le développement n'apporte pas de changement substantiel. L'ouvrage opte pour une position radicalement opposée. En effet, l'analyse des recherches des vingt dernières années sur la compréhension d'autrui par l'enfant met en évidence, au contraire, un développement de longue durée. Il ne s'agit pas du passage d'un égocentrisme à un allocentrisme, mais d'un processus de décentration sans début ni fin qui permet à l'enfant à la fois de mieux se comprendre et de comprendre autrui, en une succession de révolutions des points de vue : du moi corps, au moi introspecté, en passant par le moi pensé. Cette décentration consiste en un double mouvement, d'un « entre nous » indifférencié du point de vue du bébé à la construction d'un « moi » et d'un « toi ». L'auteur aborde également le cas de l'autisme, comme exemple de développement perturbé de la compréhension d'autrui permettant d'analyser les effets d'un manque éventuel lors du processus normal. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de 1er et 2e cycles en psychologie ainsi qu'à leurs enseignants, mais aussi aux professionnels du domaine (psychologues, pédiatres, pédopsychiatres, éducateurs, travailleurs sociaux_). Évelyne Thommen est professeur des universités. Elle enseigne à l'université de Franche-Comté (Besançon) et à Fribourg en Suisse. Elle est notamment l'auteur de Causalité et intentionnalité chez l'enfant (Lang, 1992). |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=10129 |
L'enfant face à autrui [texte imprimé] / Evelyne THOMMEN, Auteur . - Paris : Armand Colin, 2001 . - 191 p.. - ( Psychologie) . ISBN : 978-2-200-25250-2
| Catégories : |
E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE
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| Mots-clés : |
ENFANT LANGAGE RELATIONS SOCIALES NOURRISSON PSYCHOLOGIE AUTISME CONNAISSANCE AUTRUI PSYCHOLOGIE COGNITIVE |
| Index. décimale : |
E-30 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent |
| Résumé : |
Comment l'enfant découvre-t-il que les autres personnes ont des pensées différentes des siennes ? Comment conçoit-il les aspects psychologiques qui règlent les conduites d'autrui ? Comment élabore-t-il cette réalité bien particulière que sont les êtres de sa propre espèce ? À ces questions, le présent ouvrage apporte des réponses précises et argumentées, appuyées sur les travaux antérieurs et nourries des recherches les plus actuelles en psychologie de l'enfant. Trop souvent, on pense aujourd'hui que les compétences innées du bébé lui permettent d'entrer de plain-pied dans la vie sociale et qu'en matière de relation à autrui, le développement n'apporte pas de changement substantiel. L'ouvrage opte pour une position radicalement opposée. En effet, l'analyse des recherches des vingt dernières années sur la compréhension d'autrui par l'enfant met en évidence, au contraire, un développement de longue durée. Il ne s'agit pas du passage d'un égocentrisme à un allocentrisme, mais d'un processus de décentration sans début ni fin qui permet à l'enfant à la fois de mieux se comprendre et de comprendre autrui, en une succession de révolutions des points de vue : du moi corps, au moi introspecté, en passant par le moi pensé. Cette décentration consiste en un double mouvement, d'un « entre nous » indifférencié du point de vue du bébé à la construction d'un « moi » et d'un « toi ». L'auteur aborde également le cas de l'autisme, comme exemple de développement perturbé de la compréhension d'autrui permettant d'analyser les effets d'un manque éventuel lors du processus normal. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de 1er et 2e cycles en psychologie ainsi qu'à leurs enseignants, mais aussi aux professionnels du domaine (psychologues, pédiatres, pédopsychiatres, éducateurs, travailleurs sociaux_). Évelyne Thommen est professeur des universités. Elle enseigne à l'université de Franche-Comté (Besançon) et à Fribourg en Suisse. Elle est notamment l'auteur de Causalité et intentionnalité chez l'enfant (Lang, 1992). |
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Partager le résultat de cette rechercheAutrui est un Autre in SciencesPsy / ITS, 11 (Septembre 2017)
L'enfant face à autrui
82 - Juillet 2018 - 2018-2 - Les élèves et l'altérité : dossier (Bulletin de La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info)
