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Partager le résultat de cette rechercheLe coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? / Myriam Janin in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org, N° 60 (07/2021)
Titre : Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? : Scolarisation d’élèves de SEGPA dans une classe ordinaire de collège Type de document : document électronique Auteurs : Myriam Janin, Auteur ; Moreau, Gilles, Auteur ; Marie Toullec-Théry, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français (fre) Mots-clés : besoins éducatifs particuliers coenseignement différenciation pédagogique hétérogénéité interaction Résumé : Nous étudions, dans cet article, ce que coenseigner produit, quand, enseignants de collège (PLC) et enseignants spécialisés (PES) de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) scolarisent, en classe ordinaire, des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Un coenseignement dans une classe de collège hétérogène est-il alors de nature à favoriser la différenciation pédagogique ? Cet article articule deux approches, l’une quantitative, fondée sur une enquête auprès d’une cohorte de coenseignants en collège, l’autre qualitative, fondée sur l’analyse didactique d’une séance de coenseignement menée par un PLC et un PES. Cette double approche met en lumière que le coenseignement, à lui seul, n’est pas gage d’une différenciation pédagogique. Le risque existe en effet d’une répartition asymétrique des responsabilités entre les coenseignants. La différenciation pédagogique se réduit alors à la présence de l’enseignant spécialisé et à ses interactions avec certains élèves. La symétrie entre les coenseignants s’opère par une coplanification de l’enseignement où les indices collectés lors des séances et les enjeux didactiques sont conjointement travaillés. La différenciation pédagogique, pensée en amont, anticipe alors une partie des obstacles rencontrés par les élèves et permet de rendre les apprentissages accessibles. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/14674 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=269165
in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > N° 60 (07/2021)[article] Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? : Scolarisation d’élèves de SEGPA dans une classe ordinaire de collège [document électronique] / Myriam Janin, Auteur ; Moreau, Gilles, Auteur ; Marie Toullec-Théry, Auteur . - 2021.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français (fre)
in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > N° 60 (07/2021)
Mots-clés : besoins éducatifs particuliers coenseignement différenciation pédagogique hétérogénéité interaction Résumé : Nous étudions, dans cet article, ce que coenseigner produit, quand, enseignants de collège (PLC) et enseignants spécialisés (PES) de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) scolarisent, en classe ordinaire, des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Un coenseignement dans une classe de collège hétérogène est-il alors de nature à favoriser la différenciation pédagogique ? Cet article articule deux approches, l’une quantitative, fondée sur une enquête auprès d’une cohorte de coenseignants en collège, l’autre qualitative, fondée sur l’analyse didactique d’une séance de coenseignement menée par un PLC et un PES. Cette double approche met en lumière que le coenseignement, à lui seul, n’est pas gage d’une différenciation pédagogique. Le risque existe en effet d’une répartition asymétrique des responsabilités entre les coenseignants. La différenciation pédagogique se réduit alors à la présence de l’enseignant spécialisé et à ses interactions avec certains élèves. La symétrie entre les coenseignants s’opère par une coplanification de l’enseignement où les indices collectés lors des séances et les enjeux didactiques sont conjointement travaillés. La différenciation pédagogique, pensée en amont, anticipe alors une partie des obstacles rencontrés par les élèves et permet de rendre les apprentissages accessibles. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/14674 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=269165
Titre : Coenseignement orthopédagogue-enseignant : Collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire Type de document : document électronique Auteurs : France DUBE, Auteur ; France Dufour, Auteur ; Émilie Cloutier, Auteur ; Marie-Jocya Paviel, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage Mots-clés : coenseignement différenciation pédagogique inclusion diversité Résumé : Ce texte présente des résultats d’une étude menée dans trois écoles primaires québécoises où des orthopédagogues et des enseignants titulaires de classe ont expérimenté le coenseignement pour soutenir la différenciation pédagogique dans des classes regroupant des élèves ayant des besoins d’apprentissage diversifiés. Les dyades de coenseignants ont planifié et animé des situations pédagogiques en vue de soutenir les apprentissages de tous dans une visée inclusive. Ils ont pu réajuster leur enseignement en portant attention à l’identification des besoins prioritaires des élèves dans un contexte où le rôle de l’orthopédagogue peut être envisagé différemment, en se centrant sur la réussite de tous, en classe. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/14680 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=269145
in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > N° 60 (07/2021)[article] Coenseignement orthopédagogue-enseignant : Collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire [document électronique] / France DUBE, Auteur ; France Dufour, Auteur ; Émilie Cloutier, Auteur ; Marie-Jocya Paviel, Auteur . - 2021.
Bibliogr., Annexe
Langues : Français (fre)
in edso, Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / journals.openedition.org > N° 60 (07/2021)
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage Mots-clés : coenseignement différenciation pédagogique inclusion diversité Résumé : Ce texte présente des résultats d’une étude menée dans trois écoles primaires québécoises où des orthopédagogues et des enseignants titulaires de classe ont expérimenté le coenseignement pour soutenir la différenciation pédagogique dans des classes regroupant des élèves ayant des besoins d’apprentissage diversifiés. Les dyades de coenseignants ont planifié et animé des situations pédagogiques en vue de soutenir les apprentissages de tous dans une visée inclusive. Ils ont pu réajuster leur enseignement en portant attention à l’identification des besoins prioritaires des élèves dans un contexte où le rôle de l’orthopédagogue peut être envisagé différemment, en se centrant sur la réussite de tous, en classe. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/14680 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=269145
Titre : Diversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Marlot, ; Olivier Maulini, Auteur ; et al., Auteur ; Marie Toullec-Théry, Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/120 Langues : Français (fre) Mots-clés : Organisation du Travail Scolaire Différenciation Pédagogique Difficultés Scolaires Accompagnement Scolaire leadership en éducation Chef d'Etablissement Scolaire Enseignement de la Lecture-Ecriture Rapport au Savoir Aide Personnalisée Elève en Difficulté Note de contenu : - Edito - De l’école pour tous à l’école pour chacun : vers un changement de paradigme ?/ Corinne Marlot & Marie Toullec-Théry
- Entre éthique de l’intégration et pratiques de la différenciation : (re)penser l’organisation du travail scolaire ? / Olivier Maulini & Cynthia Mugnier
- Des élèves en difficulté aux dispositifs d’aide : une nouvelle organisation du travail enseignant ? / Christine Félix, Frédéric Saujat & Christelle Combes
- Au seuil de la classe le maître E régule différentes temporalités /
Pascale Ponté, Serge Thomazet & Corinne Mérini
- Le leadership pédagogique : un levier pour transformer l’organisation du travail au sein des établissements scolaires / Laëtitia Progin Romanato & Monica Gather Thurler
- Les formes de régulation de l’activité des élèves / Pier Carlo Bocchi
- L’organisation des savoirs enseignés et les difficultés d’apprentissage des élèves : l’effet du rapport au savoir de l’enseignant / Valérie Vincent
- Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique / Marie Toullec-Théry & Corinne Marlot
- Comment les étudiants en formation à l’enseignement pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté ? / Sandrine Breithaup
- Spécificité des dimensions temporelle et contextuelle de l’aide spécialisée à dominante pédagogique / Christine Pierrisnard & Marie-Paule Vannier
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165568
in Recherches en éducation > HSn°4 (juin 2012) . - p. 1/120[article] Diversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question : dossier [texte imprimé] / Corinne Marlot, ; Olivier Maulini, Auteur ; et al., Auteur ; Marie Toullec-Théry, . - 2012 . - p. 1/120.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > HSn°4 (juin 2012) . - p. 1/120
Mots-clés : Organisation du Travail Scolaire Différenciation Pédagogique Difficultés Scolaires Accompagnement Scolaire leadership en éducation Chef d'Etablissement Scolaire Enseignement de la Lecture-Ecriture Rapport au Savoir Aide Personnalisée Elève en Difficulté Note de contenu : - Edito - De l’école pour tous à l’école pour chacun : vers un changement de paradigme ?/ Corinne Marlot & Marie Toullec-Théry
- Entre éthique de l’intégration et pratiques de la différenciation : (re)penser l’organisation du travail scolaire ? / Olivier Maulini & Cynthia Mugnier
- Des élèves en difficulté aux dispositifs d’aide : une nouvelle organisation du travail enseignant ? / Christine Félix, Frédéric Saujat & Christelle Combes
- Au seuil de la classe le maître E régule différentes temporalités /
Pascale Ponté, Serge Thomazet & Corinne Mérini
- Le leadership pédagogique : un levier pour transformer l’organisation du travail au sein des établissements scolaires / Laëtitia Progin Romanato & Monica Gather Thurler
- Les formes de régulation de l’activité des élèves / Pier Carlo Bocchi
- L’organisation des savoirs enseignés et les difficultés d’apprentissage des élèves : l’effet du rapport au savoir de l’enseignant / Valérie Vincent
- Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique / Marie Toullec-Théry & Corinne Marlot
- Comment les étudiants en formation à l’enseignement pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté ? / Sandrine Breithaup
- Spécificité des dimensions temporelle et contextuelle de l’aide spécialisée à dominante pédagogique / Christine Pierrisnard & Marie-Paule Vannier
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165568
Titre : Sociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Losego, ; Claire Margolinas, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 5/74 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Sciences de l'éducation:Sociologie de l'éducation ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie:Connaissance Information that is presented within a particular context, yielding insight on application in that context, by members of a community.Mots-clés : Didactique Savoirs Didactique des Mathématiques Soutien Pédagogique Contrat Didactique Pratique d'Enseignant Inégalités Scolaires Différenciation Pédagogique Education Prioritaire Note de contenu : Sommaire :
- Rapprocher la sociologie et les didactiques / Philippe Losego
- Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques ? / Claire Margolinas
- Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages / Patrick Rayou et Gérard Sensevy
- Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi et Éric Roditi
- Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs / Aurélie Chesnais
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165283
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 188 (Juillet - Août - Septembre 2014) . - p. 5/74[article] Sociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier [texte imprimé] / Philippe Losego, ; Claire Margolinas, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; et al., Auteur . - 2014 . - p. 5/74.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie / Persée, Cairn.info et OpenEdition > 188 (Juillet - Août - Septembre 2014) . - p. 5/74
Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Sciences de l'éducation:Sociologie de l'éducation ; J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Philosophie et éthique:Épistémologie:Connaissance Information that is presented within a particular context, yielding insight on application in that context, by members of a community.Mots-clés : Didactique Savoirs Didactique des Mathématiques Soutien Pédagogique Contrat Didactique Pratique d'Enseignant Inégalités Scolaires Différenciation Pédagogique Education Prioritaire Note de contenu : Sommaire :
- Rapprocher la sociologie et les didactiques / Philippe Losego
- Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques ? / Claire Margolinas
- Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages / Patrick Rayou et Gérard Sensevy
- Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi et Éric Roditi
- Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs / Aurélie Chesnais
Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=165283
Titre : Individualisation et différenciation des apprentissages : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Feyfant, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/13 Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Enseignement et formation:Méthode pédagogique:Enseignement individualisé Mots-clés : Différenciation Pédagogique Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=166434
in Dossiers de veille de l'IFÉ > n°40 (décembre 2008) . - p. 1/13[article] Individualisation et différenciation des apprentissages : dossier [texte imprimé] / Annie Feyfant, Auteur . - 2008 . - p. 1/13.
Langues : Français (fre)
in Dossiers de veille de l'IFÉ > n°40 (décembre 2008) . - p. 1/13
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