[article]
| Titre : |
De la difficulté scolaire au handicap, un nouveau mode d'exclusion ? À propos du parcours de trois enfants |
| Auteurs : |
Frédéric LAURE, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais |
| Note générale : |
vol. LXIV, n° 1, janvier-juin 2021 |
| Catégories : |
G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire Refers to ethnic groups; covers also negative aspect of segregation.
|
| Mots-clés : |
ENFANT EN DIFFICULTE DIFFICULTE SCOLAIRE HANDICAP DEFICIENCE COGNITIVE MDPH RASED EQUIPE EDUCATIVE |
| Résumé : |
L'article propose une étude critique du phénomène de médicalisation voire « handicapisation » de la difficulté scolaire. Chaque année, il est en effet constaté une augmentation considérable du nombre d'enfants en difficultés dans l'école pour apprendre ou devenir élèves qui basculent vers le champ du handicap.L'hypothèse soutenue ici est que cette inflation numérique révèle des défaillances dans le diagnostic et la prise en charge de la difficulté scolaire, défaillances qui font encourir le risque d'un basculement abusif de la difficulté vers le handicap.Après être revenus sur les mutations anthropologiques qui composent un terreau fertile à un tel phénomène, nous interrogeons les différentes politiques publiques et leurs instances qui ont conduit à ce basculement du pédagogique vers le médical, plus spécifiquement neurologique. Nous montrons comment la loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances a été utilisée et déviée, sur le terrain, de son principe fondateur pour compenser et soulager les pédagogues de choix politiques et idéologiques dans la prise en charge de la difficulté scolaire, notamment l'affaiblissement des RASED.Trois situations cliniques sont étudiées : elles nous permettent de comprendre du dedans ce qui se joue entre parents, enseignants, éducateurs et soignants dans cette absence de mise en sens et cette urgence de solutions rapides. La constitution d'un dossier de demande de reconnaissance de handicap à destination de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) s'effectue sans qu'un véritable travail de réflexion collective, notamment sur les plans pédagogique, psychopédagogique et psychopathologique, ait pu avoir lieu, et ce, malgré une surabondance de bilans.Nous montrons comment les « équipes éducatives », qui préexistent à la constitution des dossiers à destination de la MDPH, peinent à être des lieux où l'élève se pense dans son environnement au sens large et, où, de plus en plus, la logique de la compensation des manques individuels domine sur celle de l'accessibilité aux savoirs. [Résumé] |
| Note de contenu : |
pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2021-1-page-119.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=277669 |
in La Psychiatrie de l'enfant / Cairn.info > vol. LXIV, 1/2021 (janvier 2021) . - pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais
[article] De la difficulté scolaire au handicap, un nouveau mode d'exclusion ? À propos du parcours de trois enfants [] / Frédéric LAURE, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur . - 2021 . - pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais. vol. LXIV, n° 1, janvier-juin 2021 in La Psychiatrie de l'enfant / Cairn.info > vol. LXIV, 1/2021 (janvier 2021) . - pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais
| Catégories : |
G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire Refers to ethnic groups; covers also negative aspect of segregation.
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| Mots-clés : |
ENFANT EN DIFFICULTE DIFFICULTE SCOLAIRE HANDICAP DEFICIENCE COGNITIVE MDPH RASED EQUIPE EDUCATIVE |
| Résumé : |
L'article propose une étude critique du phénomène de médicalisation voire « handicapisation » de la difficulté scolaire. Chaque année, il est en effet constaté une augmentation considérable du nombre d'enfants en difficultés dans l'école pour apprendre ou devenir élèves qui basculent vers le champ du handicap.L'hypothèse soutenue ici est que cette inflation numérique révèle des défaillances dans le diagnostic et la prise en charge de la difficulté scolaire, défaillances qui font encourir le risque d'un basculement abusif de la difficulté vers le handicap.Après être revenus sur les mutations anthropologiques qui composent un terreau fertile à un tel phénomène, nous interrogeons les différentes politiques publiques et leurs instances qui ont conduit à ce basculement du pédagogique vers le médical, plus spécifiquement neurologique. Nous montrons comment la loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances a été utilisée et déviée, sur le terrain, de son principe fondateur pour compenser et soulager les pédagogues de choix politiques et idéologiques dans la prise en charge de la difficulté scolaire, notamment l'affaiblissement des RASED.Trois situations cliniques sont étudiées : elles nous permettent de comprendre du dedans ce qui se joue entre parents, enseignants, éducateurs et soignants dans cette absence de mise en sens et cette urgence de solutions rapides. La constitution d'un dossier de demande de reconnaissance de handicap à destination de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) s'effectue sans qu'un véritable travail de réflexion collective, notamment sur les plans pédagogique, psychopédagogique et psychopathologique, ait pu avoir lieu, et ce, malgré une surabondance de bilans.Nous montrons comment les « équipes éducatives », qui préexistent à la constitution des dossiers à destination de la MDPH, peinent à être des lieux où l'élève se pense dans son environnement au sens large et, où, de plus en plus, la logique de la compensation des manques individuels domine sur celle de l'accessibilité aux savoirs. [Résumé] |
| Note de contenu : |
pp. 119-142, bibliographie, résumé en français, résumé en anglais |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2021-1-page-119.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=277669 |
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CIRCULAIRE N°2009-088 DU 17 JUILLET 2009 RELATIVE AUX FONCTIONS DES PERSONNELS SPECIALISES DES RESEAUX D'AIDES SPECIALISES AUX ELEVES EN DIFFICULTE (RASED) DANS LE TRAITEMENT DE LA DIFFICULTE SCOLAIRE A L'ECOLE PRIMAIRE in TSA textes, N.6 (OCTOBRE 2009)
