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Migration forcée et vulnérabilité éducative : parcours et expériences de familles déplacées et (dé)scolarisation de leurs enfants / SUDOC / Margarita Sanchez-Mazas

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Migration forcée et vulnérabilité éducative : parcours et expériences de familles déplacées et (dé)scolarisation de leurs enfants / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Margarita Sanchez-Mazas, Auteur ; Geneviève Mottet, Auteur ; NILIMA CHANGKAKOTI (1958-...), Auteur Editeur : Zürich [Suisse] : Editions Seismo Année de publication : 2022 Collection : Cohésion sociale et pluralisme culturel, ISSN 2813-1568 Importance : 217 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88351-750-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants réfugiés -- Éducation -- Suisse -- Genève  Droit à l'éducation -- France  Échec scolaire  Abandon des études Résumé : Les déplacements forcés impliquent invariablement une mise en péril de l’éducation. En donnant la parole aux parents et aux enfants, cette étude se penche sur les situations inextricables – guerres, répressions, crises humanitaires – les contraignant à l’exil. Elle retrace les parcours d’enfants marqués par la déscolarisation ou la scolarité chaotique dans les pays de provenance ou de transit. Elle révèle les défis que pose l’arrivée de cette population d’élèves particulièrement vulnérable pour le travail éducatif et social des établissements scolaires. En interrogeant les limitations du droit à l’éducation dans le cadre de la migration forcée et d’une politique d’asile restrictive, ce livre vient combler une lacune importante dans l’étude de la vulnérabilité éducative liée à l’exil. Il propose des pistes innovantes pour soutenir la scolarisation des enfants de requérants d’asile, en tirant parti de leurs propres ressources, souvent insoupçonnées. Note de contenu : Contient : La tension entre la politique d’asile et le droit à l’éducation – Contexte de la recherche, présentation du dispositif et population – Une recherche-action à l’accueil scolaire des enfants exilés : les évaluations en langue d’origine – Scolarités, déscolarisations et apprentissages informels dans les contextes de crise : les parents comme informateurs – De la guerre à la paix, du chaos à la sécurité : témoignages des familles – Demande d’asile, demande d’école – attitudes des parents envers l’école à Genève – Les enseignants au contact du traumatisme – Une pierre d’achoppement interculturelle : l’éducation parentale – Bricolages, engagement, innovation : les acteurs de l’accompagnement – L’école inclusive au défi de la scolarisation des enfants de l’asile – Comprend des références bibliographiques. Bibliogr. p. 205-216. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=294176 Migration forcée et vulnérabilité éducative : parcours et expériences de familles déplacées et (dé)scolarisation de leurs enfants / SUDOC [document électronique] / Margarita Sanchez-Mazas, Auteur ; Geneviève Mottet, Auteur ; NILIMA CHANGKAKOTI (1958-...), Auteur . - Zürich (Suisse) : Editions Seismo, 2022 . - 217 p. : ill.. - (Cohésion sociale et pluralisme culturel, ISSN 2813-1568) . ISBN : 978-2-88351-750-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants réfugiés -- Éducation -- Suisse -- Genève  Droit à l'éducation -- France  Échec scolaire  Abandon des études Résumé : Les déplacements forcés impliquent invariablement une mise en péril de l’éducation. En donnant la parole aux parents et aux enfants, cette étude se penche sur les situations inextricables – guerres, répressions, crises humanitaires – les contraignant à l’exil. Elle retrace les parcours d’enfants marqués par la déscolarisation ou la scolarité chaotique dans les pays de provenance ou de transit. Elle révèle les défis que pose l’arrivée de cette population d’élèves particulièrement vulnérable pour le travail éducatif et social des établissements scolaires. En interrogeant les limitations du droit à l’éducation dans le cadre de la migration forcée et d’une politique d’asile restrictive, ce livre vient combler une lacune importante dans l’étude de la vulnérabilité éducative liée à l’exil. Il propose des pistes innovantes pour soutenir la scolarisation des enfants de requérants d’asile, en tirant parti de leurs propres ressources, souvent insoupçonnées. Note de contenu : Contient : La tension entre la politique d’asile et le droit à l’éducation – Contexte de la recherche, présentation du dispositif et population – Une recherche-action à l’accueil scolaire des enfants exilés : les évaluations en langue d’origine – Scolarités, déscolarisations et apprentissages informels dans les contextes de crise : les parents comme informateurs – De la guerre à la paix, du chaos à la sécurité : témoignages des familles – Demande d’asile, demande d’école – attitudes des parents envers l’école à Genève – Les enseignants au contact du traumatisme – Une pierre d’achoppement interculturelle : l’éducation parentale – Bricolages, engagement, innovation : les acteurs de l’accompagnement – L’école inclusive au défi de la scolarisation des enfants de l’asile – Comprend des références bibliographiques. Bibliogr. p. 205-216. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=294176

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