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Enseignements à distance : des arts savants, le génie d'un métier, l'instruction en valeurs : anthropologies d'une organisation éducative / Peter Lang / Olivier Marty    

Public ISBD Titre : Enseignements à distance : des arts savants, le génie d'un métier, l'instruction en valeurs : anthropologies d'une organisation éducative / Peter Lang Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Marty (1974-...), Auteur Editeur : CIRNEF - Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation Année de publication : 2020 Importance : 234 p. Format : PDF ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-1376-8 Note générale : Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluent ceux qui font l'enseignement à distance ? C'est à ces questions de recherches anthropologiques que répond l'ethnographie que nous livrons ici; elle a pris place pendant trois années dans une organisation éducative vénérable, grâce à son site dédié à l'enseignement supérieur - dont nous garderons l'anonymat par déontologie. La professionnalité de la profession de professeur, qui est parole devant audience, laisse alors place à une industrie du signe paradoxale, souvent muette dans les fascicules, parfois loquace sur des enregistrements sonores, voire audiovisuels et numériques. Les arts et les métiers, que nous décrirons par le détail, montrent une pensée gestionnaire à l'oeuvre dans cette institution (c'est le lien formation-emploi); un génie nouveau, à la fois ingénu, car libre, et ingénieux puisqu'inventif avec des supports modernes, comme la classe virtuelle. Mais nous verrons aussi la permanence des valeurs de l'instruction par l'évaluation qualitative, supérieure à la masse des nombres. Faisant abstraction des péripéties du quotidien, vous pourrez lire une anthropologie de l'éducation qui est une anthropologie des savoirs, non pas produits, mais de ceux qui les produisent. C'est l'anthropologie d'une organisation éducative, économique par l'agence étudiée dans son labeur, mais aussi épistémique par ses objets, résultats et conditions de possibilités Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement à distance Résumé : Ce livre relate trois années de terrain ethnographique parmi les cadres pédagogiques de l'enseignement à distance. La synthèse donne une posture épistémologique en anthropologie de l'éducation, centrée sur une organisation, ses modes de pensée, son génie propre et les savoirs qu'elle produit Note de contenu : Bibliogr. p.223-232 En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=https://www.peterlang.com/search?f_0=id [...] Format de la ressource électronique : EPUB ; PDF Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245176 Enseignements à distance : des arts savants, le génie d'un métier, l'instruction en valeurs : anthropologies d'une organisation éducative / Peter Lang [document électronique] / Olivier Marty (1974-...), Auteur . - [S.l.] : CIRNEF - Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation, 2020 . - 234 p. ; PDF. ISBN : 978-2-8076-1376-8 Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluent ceux qui font l'enseignement à distance ? C'est à ces questions de recherches anthropologiques que répond l'ethnographie que nous livrons ici; elle a pris place pendant trois années dans une organisation éducative vénérable, grâce à son site dédié à l'enseignement supérieur - dont nous garderons l'anonymat par déontologie. La professionnalité de la profession de professeur, qui est parole devant audience, laisse alors place à une industrie du signe paradoxale, souvent muette dans les fascicules, parfois loquace sur des enregistrements sonores, voire audiovisuels et numériques. Les arts et les métiers, que nous décrirons par le détail, montrent une pensée gestionnaire à l'oeuvre dans cette institution (c'est le lien formation-emploi); un génie nouveau, à la fois ingénu, car libre, et ingénieux puisqu'inventif avec des supports modernes, comme la classe virtuelle. Mais nous verrons aussi la permanence des valeurs de l'instruction par l'évaluation qualitative, supérieure à la masse des nombres. Faisant abstraction des péripéties du quotidien, vous pourrez lire une anthropologie de l'éducation qui est une anthropologie des savoirs, non pas produits, mais de ceux qui les produisent. C'est l'anthropologie d'une organisation éducative, économique par l'agence étudiée dans son labeur, mais aussi épistémique par ses objets, résultats et conditions de possibilités Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement à distance Résumé : Ce livre relate trois années de terrain ethnographique parmi les cadres pédagogiques de l'enseignement à distance. La synthèse donne une posture épistémologique en anthropologie de l'éducation, centrée sur une organisation, ses modes de pensée, son génie propre et les savoirs qu'elle produit Note de contenu : Bibliogr. p.223-232 En ligne : http://proxy.scd.univ-tours.fr/login?url=https://www.peterlang.com/search?f_0=id [...] Format de la ressource électronique : EPUB ; PDF Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=245176

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Expériences de la nature et de la technique / JOURNEES INTERNATIONALES SUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE 23 ; 2001; JOURNEES DE CHAMONIX 23 ; 2001    

Public ISBD Titre : Expériences de la nature et de la technique Type de document : texte imprimé Auteurs : JOURNEES INTERNATIONALES SUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE 23 ; 2001; JOURNEES DE CHAMONIX 23 ; 2001, Collectivité éditrice Editeur : A. Giordan et J.L. Martinaud, 2001 Année de publication : 2001 Importance : 547 p. Format : PDF Note générale : Co-auteurs : André Giordan ; Jean-Louis Martinand ; Daniel Raichvarg ; UNIVERSITE PARIS-SUD ; LDES ; UNIVERSITE DE GENEVE ; CRCM ; UNIVERSITE DE BOURGOGNE - Editeur : ASSOCIATION DIRES Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : SCIENCES  EXPERIMENTATION  SAVOIR  ENSEIGNEMENT  EDUCATION  INFORMATIQUE  FORMATION PROFESSIONNELLE  VIE QUOTIDIENNE  COMMUNICATION  TECHNIQUE  DIDACTIQUE  IMAGINAIRE  ECOLE  MEDIAS  ENVIRONNEMENT  TECHNOLOGIE  CITOYENNETE  PUBLIC  MEDIATION  RISQUE  NATURE  culture scientifique et technique  empirisme  enseignement à distance  Didactique des sciences en général Index. décimale : S-70 Enseignement des sciences et didactique Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION De quelle approche expérimentale parlons-nous ?, A. GIORDAN, p. 15 SÉANCES PLÉNIÈRES I. ETRE OU NE PAS ETRE EMPIRISTE ? Qu'est-ce qu'une expérience ?, M. JUFFÉ, p. 25 Du bon usage de l'empirisme, J.-L. MARTINAND, p. 29 La réalité comme objectif-obstacle, M. PIETROCOLA, p.35 II. EXPÉRIENCES DE LA MATIÈRE ET DU VIVANT : recherches didactiques et médiatiques Postures dans les expériences du vivant et de la matière M. COQUIDÉ, p.43 L'expérience de la nature à travers la Télévision S. AGUADED LANDERO, p.49 Projet et expérimentation d'un Laboratoire de Didactique Interdisciplinaire sur l'Énergie et la Matière chez les êtres vivants M. BAGLIANI, E. CAMINO, p.57 Le milieu didactique construit pour les travaux pratiques de physique au lycée H. RICHOUX, p.66 III. RÉEL ET VIRTUEL Filmer la science, c'est aussi filmer un travail F. GAST, p.75 Fifi ou l'expérience festive de la nature G. PINAULT, p.83 L'alphabétisation scientifique par le moyen de l'expérimental : un laboratoire pour jouer avec la Physique M. PIETROCOLA, J. PINHO-ALVEZ, p. 87 CD-ROM et vulgarisation scientifique S. QUÉRÉ, p.93 C. DUBOIS, J.-M. MOES, p. 99 Histoire d'un " détournement de logiciel ". Pour une observation ethno-technologique et pédagogique des pratiques autour d'un média neuf dans une formation par alternance pour adultes Conclusion des XXIIIes Journées - Remarques conclusives J.-L. MARTINAND, p. 107 ATELIERS Avons-nous une identité qui ne soit pas biologique ? Quelle expérience avons-nous de la nature de notre identité ? P. CLÉMENT, T. FORISSIER, p. 113 Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire A. COUÉ, J. FAILLARD, A. L'HARIDON, P. VÉRILLON, p. 121 Expliquer le vocabulaire de la démarche expérimentale B. DARLEY, G. ROBARDET, p. 127 Expériences amusantes, récréations scientifiques et techniques J. LEBEAUME, N. MAGNERON, p. 135 COMMUNICATIONS I. L'IDÉE D'EXPÉRIENCE Les sciences expérimentales ? Idéologie ou description ? G. FOUREZ, p. 145 L'enseignement de la démarche expérimentale comme le résultat d'une transposition mal contrôlée P. SCHNEEBERGER, p. 151 La science de Saint Thomas : ne croire que ce que l'on voit E. TUNES, R. DA SILVA, S. DE FARIA, H. DA SILVA CARNEIRO, p. 157 Le retour aux " sens " : une nécessaire priorité dans les cours de Biologie M. GRUSLIN, p. 163 Les représentations du savoir scientifique chez les enseignants de l'école primaire au Cameroun J. LIGIER-MARTIN, p. 169 Enjeux et contraintes des expérimentations pour les futur(e)s enseignant(e)s V. ALBE, F. RUEL, p. 175 En Physique, l'examen pratique : une réalité M.-L. ZIMMERMANN-ASTA, F. MIREVAL, p. 181 L'enseignement de la Géologie dans le secondaire : quelle approche expérimentale de 1902 à 2001 P. SAVATON, p. 187 Les relations concepts-méthodes dans la formation expérimentale des enseignants du primaire A. THOUMY, F. TAKLA HANNA, p. 193 René Cousinet à l'expérience de l'enseignement agricole par alternance É. GOLHEN, p. 199 Guider des jeunes étudiants pour modéliser une simulation expérimentale à travers la réalisation d'un exposé scientifique C. WAJEMAN, D. LACROIX, p. 205 Pratiques réflexives de formateur en alternance et valorisation des expériences C. MASSIP, p. 209 Intervenir en E.P.S. : les connaissances mobilisées lors d'un stage en milieu scolaire par des étudiants en licence S.T.A.P.S. M. GAUTRON, S. PÉREZ, B. GRISON, p. 215 L'expérience de l'acte peut-elle permettre une rationalisation de l'action collective ? A. FERNANDEZ, p. 219 II. L'EXPÉRIENCE DES CHOSES Le monde de la nature et le monde des artéfacts dans l'enseignement prescrit de la Physique au lycée : des expériences pour les relier C. LUC, p. 227 Un exemple d'enseignement-apprentissage des séismes à l'école élémentaire J.-L. ROUBAUD, M. CORSINI, J. DELTEIL, p. 233 Dis, Grand-papa, c'est quoi la Chimie ? Y. GILLET, p. 239 Médiation dans les apprentissages de la nature et des techniques en formation BTSA par alternance R. CORROYER. , p. 245 Projet Mer (Progetto Mare) S. ANGELINI, A. GENTILE, p. 251 De l'immersion à la flottaison : un exemple de transposition didactique D. LACROIX, p. 257 De l'expérience scolaire des techniques à l'expérience technologique personnelle B. HOSTEIN, p. 263 La place de l'expérimentation scolaire dans l'éducation technologique des enfants du primaire S. GARNEVSKA, p. 269 Les élèves acteurs de situations de production en Technologie au collège : une expérience particulière de la technique G. MANNEUX, p. 275 Quels apprentissages dans le cadre d'une démarche expérimentale de modélisation ? J.-C. GUILLAUD, p. 281 Des écrits du cahier d'expérience aux textes de médiation à visée explicative R. MONNET, É. TRIQUET, p. 287 Quels sont les types de textes produits par les élèves en classe de Sciences Physiques ? V. KOULAIDIS, V. HATZINIKITA, S. SKLAVENITI, p. 293 Dès l'école élémentaire, un vécu expérimental qui englobe effectivement problématisation et modélisation C. LEDRAPIER, p. 299 La vie des groupes en alternance : mise en commun d'expériences et formalisation des savoirs S. GAULIER, p. 305 L'accompagnement scientifique à l'école primaire V. PÉRIQUET-SALLES, p. 311 Comment aider les professeurs d'école stagiaires à intégrer la démarche " la Main à la Pâte " dans leur formation professionnelle ? C. GOUANELLE, p. 317 Atelier pédagogique et alternance : enquête géométrique et architecturale au Château de Chambord F. VIALLE, p. 323 III. L'EXPÉRIENCE DU VIRTUEL La nécessité d'un modèle virtuel dans certaines activités de production industrielle A. ZAPATA, p. 331 Les conditions d'enseignement des systèmes automatisés en classe de cinquième L. ARAVECCHIA, p. 337 L'approche systémique pour l'enseignement des systèmes automatisés en collège É. BRÈS, p. 343 Le multimédia et l'enseignement de la Physique N. MELOUA, p. 349 Rôle de la simulation en travaux pratiques : exemple d'une étude en licence de Physique C. VIUDEZ, p. 355 Concilier travaux pratiques de Chimie et enseignement à distance à l'aide de ressources multimédiales : le programme TESS, un enseignement mixte, en présentiel et à distance C. D'HAM, p. 361 Physico-chimistes en ligne ! O. ENEA, p. 367 Faire manipuler des élèves en passant par le net, n'est-ce pas contradictoire ? M. LAPERRIÈRE-TACUSSEL, p. 373 Confrontations méthodologiques dans l'expérimentation de l'apprentissage avec les technologies de l'information et de la communication J.-M. ÉVERARD, V. DUBOIS, p. 379 Effets contradictoires de l'utilisation d'un logiciel de simulation en Mathématiques et en Physique J.-M. BAZIN, p. 385 IV. ACTIVITÉS DIDACTIQUES ET MÉDIATIQUES Quel est le profil de l'élève de collège à l'aube du 3e millénaire vu par le professeur de Physique D. BENGUIGUI, p. 393 Les femmes-médecins, entre exclusion et auto-effacement des filières scientifico-techniques M.-A. BLANC, p. 399 Le sexisme dans les manuels scolaires de sciences à l'école élémentaire C. CAMAN, p. 405 Éducation à l'environnement en R.D.P. Lao : étude des représentations d'enseignants de Vientiane X. CHÈMCHÈNG, p. 411 L'autoévaluation de grands groupes en DEUG Science A. COGNE, A. SAGLAM, p. 417 Modélisation de réseaux trophiques et élaboration de concepts C. ESPÉRET, p. 423 À un niveau de formation supérieur, un degré de confiance inférieur ? N. FRAÏOLI, p. 429 Les erreurs de l'éducation sexuelle : petit sondage sur ses applications K. JANIS, p. 435 Les nouveaux modes d'information et l'activité professionnelle et pédagogique K. KANDEVA, p. La formation des enseignants de l'enseignement technique F. BENZLAFA-KAZI AOUAL, p. 439 Influences technocratiques et transformations de la personnalité et de l'espace psychique S. KOVATCHEVA, p. Vers un hypermusée des sciences S. LEFAVRAIS, p. 445 La pédagogie de projet : ou comment interroger les procédures d'apprentissage F. WERCKMANN, p. 451 V. AFFICHAGES Une analyse des logiciels éducatifs commerciaux de chimie produits au Brésil J. A. AIRES, p. 459 Pratique éducative et difficultés d'apprentissage : une lecture à partir du contrat didactique A. PSCHISKY, C. A. SOUZA, J. A. P. ANGOTTI, M. PIETROCOLA, p. 463 La conception de la science qui découle de la résolution brésilienne réglementant la recherche sur les êtres humains M. H. CARNEIRO, E. TUNES, R. DA SILVA, p. 467 L'investigation-action éducationnelle émancipatrice dans la formation des professeurs F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 471 Les défis d'un programme d'investigation-action éducationnelle émancipatrice F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 475 Un enseignant-chercheur camelot des sciences R. DIGUET, p. 479 Quelles sont les capacités manipulatoires des enseignants-stagiaires en Chimie C. DUCAMP, p. 483 L'enseignement des Sciences Naturelles dans un programme de 3e cycle en Éducation E. ERN, J. AIRES, p. 487 L'évaluation d'un cours de DEA en Éducation à distance. La contribution des Sciences Naturelles E. ERN, p. 491 La vulgarisation scientifique et l'enseignement des sciences N. FERRARI, F. DE SOUZA CRUZ, p. 495 Une expérience d'enseignement-apprentissage pour des enseignants en formation sous l'approche Science-Technologie-Société C. MAZZARELLA DE PALMA, R. MONSANTO DUM, X. FUENTES LOPEZ, p. 499 Les expériences d'étude des minorités sociales B. ILJUK, p. 503 L'aide aux adolescents par l'intermédiaire d'un programme éducatif L. HUMLOVA, p. 507 Le rôle de la Génétique dans l'alphabétisation scientifique R. M. LEITE, N. FERRARI, p. 509 Technologies de l'Information pour les pédagogues spécialisés D. LEVTEROVA L'éducation à la santé dans l'activité pédagogique des enseignants A. MOHR, p. 513 Étude pilote pour déterminer les profils et l'approche sur les relations " Science, Technologie, Société " des élèves et professeurs du Baccalauréat à Caracas (Venezuela) R. MONSANTO DUM, C. MAZZARELLA DE PALMA, X. FUENTES LOPEZ, p. 517 La transposition didactique de la théorie de la Relativité dans les manuels scolaires brésiliens C. D. OFUGI, M. PIETROCOLA, p. 521 Des activités expérimentales pour caractériser le rôle structurateur des Mathématiques dans le domaine de la connaissance scientifique T. PINHEIRO, p. 525 Un exemple d'interdisciplinarité dans la formation des professeurs de Physique J. A. FILHO, T. PINHEIRO, p. 529 L'expérimentation : une transposition didactique ambiguë dans le contexte de l'enseignement de la physique J. A. FILHO, p. 533 La perturbation du contrat didactique et la gestion des paradoxes I. P. SLONGO, E. RICARDO, M. PIETROCOLA, p. 537 Mouvement oscillatoire amorti : quelques expériences simples J.-L. ZIMMERMANN, J.-C. CORTHÉSY, p. 541 Bibliogr. En ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/339 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=10243 Expériences de la nature et de la technique [texte imprimé] / JOURNEES INTERNATIONALES SUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE 23 ; 2001; JOURNEES DE CHAMONIX 23 ; 2001, Collectivité éditrice . - [S.l.] : A. Giordan et J.L. Martinaud, 2001, 2001 . - 547 p. ; PDF. Co-auteurs : André Giordan ; Jean-Louis Martinand ; Daniel Raichvarg ; UNIVERSITE PARIS-SUD ; LDES ; UNIVERSITE DE GENEVE ; CRCM ; UNIVERSITE DE BOURGOGNE - Editeur : ASSOCIATION DIRES Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : SCIENCES  EXPERIMENTATION  SAVOIR  ENSEIGNEMENT  EDUCATION  INFORMATIQUE  FORMATION PROFESSIONNELLE  VIE QUOTIDIENNE  COMMUNICATION  TECHNIQUE  DIDACTIQUE  IMAGINAIRE  ECOLE  MEDIAS  ENVIRONNEMENT  TECHNOLOGIE  CITOYENNETE  PUBLIC  MEDIATION  RISQUE  NATURE  culture scientifique et technique  empirisme  enseignement à distance  Didactique des sciences en général Index. décimale : S-70 Enseignement des sciences et didactique Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION De quelle approche expérimentale parlons-nous ?, A. GIORDAN, p. 15 SÉANCES PLÉNIÈRES I. ETRE OU NE PAS ETRE EMPIRISTE ? Qu'est-ce qu'une expérience ?, M. JUFFÉ, p. 25 Du bon usage de l'empirisme, J.-L. MARTINAND, p. 29 La réalité comme objectif-obstacle, M. PIETROCOLA, p.35 II. EXPÉRIENCES DE LA MATIÈRE ET DU VIVANT : recherches didactiques et médiatiques Postures dans les expériences du vivant et de la matière M. COQUIDÉ, p.43 L'expérience de la nature à travers la Télévision S. AGUADED LANDERO, p.49 Projet et expérimentation d'un Laboratoire de Didactique Interdisciplinaire sur l'Énergie et la Matière chez les êtres vivants M. BAGLIANI, E. CAMINO, p.57 Le milieu didactique construit pour les travaux pratiques de physique au lycée H. RICHOUX, p.66 III. RÉEL ET VIRTUEL Filmer la science, c'est aussi filmer un travail F. GAST, p.75 Fifi ou l'expérience festive de la nature G. PINAULT, p.83 L'alphabétisation scientifique par le moyen de l'expérimental : un laboratoire pour jouer avec la Physique M. PIETROCOLA, J. PINHO-ALVEZ, p. 87 CD-ROM et vulgarisation scientifique S. QUÉRÉ, p.93 C. DUBOIS, J.-M. MOES, p. 99 Histoire d'un " détournement de logiciel ". Pour une observation ethno-technologique et pédagogique des pratiques autour d'un média neuf dans une formation par alternance pour adultes Conclusion des XXIIIes Journées - Remarques conclusives J.-L. MARTINAND, p. 107 ATELIERS Avons-nous une identité qui ne soit pas biologique ? Quelle expérience avons-nous de la nature de notre identité ? P. CLÉMENT, T. FORISSIER, p. 113 Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire A. COUÉ, J. FAILLARD, A. L'HARIDON, P. VÉRILLON, p. 121 Expliquer le vocabulaire de la démarche expérimentale B. DARLEY, G. ROBARDET, p. 127 Expériences amusantes, récréations scientifiques et techniques J. LEBEAUME, N. MAGNERON, p. 135 COMMUNICATIONS I. L'IDÉE D'EXPÉRIENCE Les sciences expérimentales ? Idéologie ou description ? G. FOUREZ, p. 145 L'enseignement de la démarche expérimentale comme le résultat d'une transposition mal contrôlée P. SCHNEEBERGER, p. 151 La science de Saint Thomas : ne croire que ce que l'on voit E. TUNES, R. DA SILVA, S. DE FARIA, H. DA SILVA CARNEIRO, p. 157 Le retour aux " sens " : une nécessaire priorité dans les cours de Biologie M. GRUSLIN, p. 163 Les représentations du savoir scientifique chez les enseignants de l'école primaire au Cameroun J. LIGIER-MARTIN, p. 169 Enjeux et contraintes des expérimentations pour les futur(e)s enseignant(e)s V. ALBE, F. RUEL, p. 175 En Physique, l'examen pratique : une réalité M.-L. ZIMMERMANN-ASTA, F. MIREVAL, p. 181 L'enseignement de la Géologie dans le secondaire : quelle approche expérimentale de 1902 à 2001 P. SAVATON, p. 187 Les relations concepts-méthodes dans la formation expérimentale des enseignants du primaire A. THOUMY, F. TAKLA HANNA, p. 193 René Cousinet à l'expérience de l'enseignement agricole par alternance É. GOLHEN, p. 199 Guider des jeunes étudiants pour modéliser une simulation expérimentale à travers la réalisation d'un exposé scientifique C. WAJEMAN, D. LACROIX, p. 205 Pratiques réflexives de formateur en alternance et valorisation des expériences C. MASSIP, p. 209 Intervenir en E.P.S. : les connaissances mobilisées lors d'un stage en milieu scolaire par des étudiants en licence S.T.A.P.S. M. GAUTRON, S. PÉREZ, B. GRISON, p. 215 L'expérience de l'acte peut-elle permettre une rationalisation de l'action collective ? A. FERNANDEZ, p. 219 II. L'EXPÉRIENCE DES CHOSES Le monde de la nature et le monde des artéfacts dans l'enseignement prescrit de la Physique au lycée : des expériences pour les relier C. LUC, p. 227 Un exemple d'enseignement-apprentissage des séismes à l'école élémentaire J.-L. ROUBAUD, M. CORSINI, J. DELTEIL, p. 233 Dis, Grand-papa, c'est quoi la Chimie ? Y. GILLET, p. 239 Médiation dans les apprentissages de la nature et des techniques en formation BTSA par alternance R. CORROYER. , p. 245 Projet Mer (Progetto Mare) S. ANGELINI, A. GENTILE, p. 251 De l'immersion à la flottaison : un exemple de transposition didactique D. LACROIX, p. 257 De l'expérience scolaire des techniques à l'expérience technologique personnelle B. HOSTEIN, p. 263 La place de l'expérimentation scolaire dans l'éducation technologique des enfants du primaire S. GARNEVSKA, p. 269 Les élèves acteurs de situations de production en Technologie au collège : une expérience particulière de la technique G. MANNEUX, p. 275 Quels apprentissages dans le cadre d'une démarche expérimentale de modélisation ? J.-C. GUILLAUD, p. 281 Des écrits du cahier d'expérience aux textes de médiation à visée explicative R. MONNET, É. TRIQUET, p. 287 Quels sont les types de textes produits par les élèves en classe de Sciences Physiques ? V. KOULAIDIS, V. HATZINIKITA, S. SKLAVENITI, p. 293 Dès l'école élémentaire, un vécu expérimental qui englobe effectivement problématisation et modélisation C. LEDRAPIER, p. 299 La vie des groupes en alternance : mise en commun d'expériences et formalisation des savoirs S. GAULIER, p. 305 L'accompagnement scientifique à l'école primaire V. PÉRIQUET-SALLES, p. 311 Comment aider les professeurs d'école stagiaires à intégrer la démarche " la Main à la Pâte " dans leur formation professionnelle ? C. GOUANELLE, p. 317 Atelier pédagogique et alternance : enquête géométrique et architecturale au Château de Chambord F. VIALLE, p. 323 III. L'EXPÉRIENCE DU VIRTUEL La nécessité d'un modèle virtuel dans certaines activités de production industrielle A. ZAPATA, p. 331 Les conditions d'enseignement des systèmes automatisés en classe de cinquième L. ARAVECCHIA, p. 337 L'approche systémique pour l'enseignement des systèmes automatisés en collège É. BRÈS, p. 343 Le multimédia et l'enseignement de la Physique N. MELOUA, p. 349 Rôle de la simulation en travaux pratiques : exemple d'une étude en licence de Physique C. VIUDEZ, p. 355 Concilier travaux pratiques de Chimie et enseignement à distance à l'aide de ressources multimédiales : le programme TESS, un enseignement mixte, en présentiel et à distance C. D'HAM, p. 361 Physico-chimistes en ligne ! O. ENEA, p. 367 Faire manipuler des élèves en passant par le net, n'est-ce pas contradictoire ? M. LAPERRIÈRE-TACUSSEL, p. 373 Confrontations méthodologiques dans l'expérimentation de l'apprentissage avec les technologies de l'information et de la communication J.-M. ÉVERARD, V. DUBOIS, p. 379 Effets contradictoires de l'utilisation d'un logiciel de simulation en Mathématiques et en Physique J.-M. BAZIN, p. 385 IV. ACTIVITÉS DIDACTIQUES ET MÉDIATIQUES Quel est le profil de l'élève de collège à l'aube du 3e millénaire vu par le professeur de Physique D. BENGUIGUI, p. 393 Les femmes-médecins, entre exclusion et auto-effacement des filières scientifico-techniques M.-A. BLANC, p. 399 Le sexisme dans les manuels scolaires de sciences à l'école élémentaire C. CAMAN, p. 405 Éducation à l'environnement en R.D.P. Lao : étude des représentations d'enseignants de Vientiane X. CHÈMCHÈNG, p. 411 L'autoévaluation de grands groupes en DEUG Science A. COGNE, A. SAGLAM, p. 417 Modélisation de réseaux trophiques et élaboration de concepts C. ESPÉRET, p. 423 À un niveau de formation supérieur, un degré de confiance inférieur ? N. FRAÏOLI, p. 429 Les erreurs de l'éducation sexuelle : petit sondage sur ses applications K. JANIS, p. 435 Les nouveaux modes d'information et l'activité professionnelle et pédagogique K. KANDEVA, p. La formation des enseignants de l'enseignement technique F. BENZLAFA-KAZI AOUAL, p. 439 Influences technocratiques et transformations de la personnalité et de l'espace psychique S. KOVATCHEVA, p. Vers un hypermusée des sciences S. LEFAVRAIS, p. 445 La pédagogie de projet : ou comment interroger les procédures d'apprentissage F. WERCKMANN, p. 451 V. AFFICHAGES Une analyse des logiciels éducatifs commerciaux de chimie produits au Brésil J. A. AIRES, p. 459 Pratique éducative et difficultés d'apprentissage : une lecture à partir du contrat didactique A. PSCHISKY, C. A. SOUZA, J. A. P. ANGOTTI, M. PIETROCOLA, p. 463 La conception de la science qui découle de la résolution brésilienne réglementant la recherche sur les êtres humains M. H. CARNEIRO, E. TUNES, R. DA SILVA, p. 467 L'investigation-action éducationnelle émancipatrice dans la formation des professeurs F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 471 Les défis d'un programme d'investigation-action éducationnelle émancipatrice F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 475 Un enseignant-chercheur camelot des sciences R. DIGUET, p. 479 Quelles sont les capacités manipulatoires des enseignants-stagiaires en Chimie C. DUCAMP, p. 483 L'enseignement des Sciences Naturelles dans un programme de 3e cycle en Éducation E. ERN, J. AIRES, p. 487 L'évaluation d'un cours de DEA en Éducation à distance. La contribution des Sciences Naturelles E. ERN, p. 491 La vulgarisation scientifique et l'enseignement des sciences N. FERRARI, F. DE SOUZA CRUZ, p. 495 Une expérience d'enseignement-apprentissage pour des enseignants en formation sous l'approche Science-Technologie-Société C. MAZZARELLA DE PALMA, R. MONSANTO DUM, X. FUENTES LOPEZ, p. 499 Les expériences d'étude des minorités sociales B. ILJUK, p. 503 L'aide aux adolescents par l'intermédiaire d'un programme éducatif L. HUMLOVA, p. 507 Le rôle de la Génétique dans l'alphabétisation scientifique R. M. LEITE, N. FERRARI, p. 509 Technologies de l'Information pour les pédagogues spécialisés D. LEVTEROVA L'éducation à la santé dans l'activité pédagogique des enseignants A. MOHR, p. 513 Étude pilote pour déterminer les profils et l'approche sur les relations " Science, Technologie, Société " des élèves et professeurs du Baccalauréat à Caracas (Venezuela) R. MONSANTO DUM, C. MAZZARELLA DE PALMA, X. FUENTES LOPEZ, p. 517 La transposition didactique de la théorie de la Relativité dans les manuels scolaires brésiliens C. D. OFUGI, M. PIETROCOLA, p. 521 Des activités expérimentales pour caractériser le rôle structurateur des Mathématiques dans le domaine de la connaissance scientifique T. PINHEIRO, p. 525 Un exemple d'interdisciplinarité dans la formation des professeurs de Physique J. A. FILHO, T. PINHEIRO, p. 529 L'expérimentation : une transposition didactique ambiguë dans le contexte de l'enseignement de la physique J. A. FILHO, p. 533 La perturbation du contrat didactique et la gestion des paradoxes I. P. SLONGO, E. RICARDO, M. PIETROCOLA, p. 537 Mouvement oscillatoire amorti : quelques expériences simples J.-L. ZIMMERMANN, J.-C. CORTHÉSY, p. 541 Bibliogr. En ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/339 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=10243

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JIES XXIII - Expériences de la nature et de la technique / JIES - Actes (1979- ) ; Giordan A. , Martinand J.-L., Raichvarg D., 2001 : jies_23jies_23.pdf (13 Mo, application/pdf) URL

Psychologie des apprentissages et multimédia / Denis Legros

Public ISBD Titre : Psychologie des apprentissages et multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Directeur de la recherche ; Jacques Crinon, Directeur de la recherche Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection U Sous-collection : Psychologie, sciences de l'éducation Importance : 228 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26248-8 Prix : 29.50 € Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement  Education  Aspects philosophiques et pédagogiques  Méthodes pédagogiques  SHS  Méthodes d'enseignement et d'apprentissage  Multimédias en éducation  Technologie éducative  communication écrite  multimédia  NTIC  enseignement général  lecture  enseignement à distance  enseignement assisté par ordinateur  méthode pédagogique  écriture  langue étrangère  psychologie Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Présente les activités dans lesquelles interviennent les outils multimédia et où leur efficacité a été évaluée : communication écrite, apprentissage collaboratif, lecture, recherche d'information dans les documents électroniques, rédaction de textes, apprentissage des langues, construction des connaissances scientifiques. Aborde l'intégration de ces outils dans le travail de la classe. Note de contenu : Bibliogr. Index. 4e de couv. : " Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre des TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57067 Psychologie des apprentissages et multimédia [texte imprimé] / Denis Legros, Directeur de la recherche ; Jacques Crinon, Directeur de la recherche . - Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin, 2002 . - 228 p. ; 24 x 16 cm. - (Collection U. Psychologie, sciences de l'éducation) . ISBN : 978-2-200-26248-8 : 29.50 € Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement  Education  Aspects philosophiques et pédagogiques  Méthodes pédagogiques  SHS  Méthodes d'enseignement et d'apprentissage  Multimédias en éducation  Technologie éducative  communication écrite  multimédia  NTIC  enseignement général  lecture  enseignement à distance  enseignement assisté par ordinateur  méthode pédagogique  écriture  langue étrangère  psychologie Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Présente les activités dans lesquelles interviennent les outils multimédia et où leur efficacité a été évaluée : communication écrite, apprentissage collaboratif, lecture, recherche d'information dans les documents électroniques, rédaction de textes, apprentissage des langues, construction des connaissances scientifiques. Aborde l'intégration de ces outils dans le travail de la classe. Note de contenu : Bibliogr. Index. 4e de couv. : " Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre des TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57067

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Approche socioculturelle de l'appropriation des dispositifs techno-pédagogiques en contexte universitaire / Bernard Coulibaly  

Public ISBD Titre : Approche socioculturelle de l'appropriation des dispositifs techno-pédagogiques en contexte universitaire Type de document : document électronique Auteurs : Bernard Coulibaly, Auteur ; Bruno de Lievre, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Éditions L'Harmattan Année de publication : 2019 Collection : ID/Emergences, cheminements et constructions de savoirs Importance : 266 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-18066-3 Prix : 27 € Mots-clés : formation à distance  Enseignement, Education / Universités et grandes écoles / Organisation de l'enseignement supérieur  SHS  Organisation et activités de l'enseignement supérieur  Enseignement à distance  Education interculturelle  Enseignement supérieur Résumé : Une étude sur les questions que posent les publics multiculturels dans l'enseignement à distance et l'appropriation du numérique en contexte universitaire, attentive aussi bien aux obstacles qu'aux atouts pédagogiques générés par l'interculturalité. Note de contenu : L'ouvrage vise à démontrer comment les publics multiculturels peuvent constituer un atout ou un frein dans les interactions présentes dans les dispositifs d'apprentissage à distance. Il s'inscrit dans une perspective de compréhension des dynamiques et stratégies d'interaction en situation d'apprentissage collaboratif à distance et prend en compte la subjectivité et l'historicité de l'apprenant, aussi bien dans sa dimension socioculturelle que dans son contexte sociotechnique d'apprentissag En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782343180663/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=234644 Approche socioculturelle de l'appropriation des dispositifs techno-pédagogiques en contexte universitaire [document électronique] / Bernard Coulibaly, Auteur ; Bruno de Lievre, Préfacier, etc. . - Paris : Éditions L'Harmattan, 2019 . - 266 p. ; 24 x 16 cm. - (ID/Emergences, cheminements et constructions de savoirs) . ISBN : 978-2-343-18066-3 : 27 € Mots-clés : formation à distance  Enseignement, Education / Universités et grandes écoles / Organisation de l'enseignement supérieur  SHS  Organisation et activités de l'enseignement supérieur  Enseignement à distance  Education interculturelle  Enseignement supérieur Résumé : Une étude sur les questions que posent les publics multiculturels dans l'enseignement à distance et l'appropriation du numérique en contexte universitaire, attentive aussi bien aux obstacles qu'aux atouts pédagogiques générés par l'interculturalité. Note de contenu : L'ouvrage vise à démontrer comment les publics multiculturels peuvent constituer un atout ou un frein dans les interactions présentes dans les dispositifs d'apprentissage à distance. Il s'inscrit dans une perspective de compréhension des dynamiques et stratégies d'interaction en situation d'apprentissage collaboratif à distance et prend en compte la subjectivité et l'historicité de l'apprenant, aussi bien dans sa dimension socioculturelle que dans son contexte sociotechnique d'apprentissag En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782343180663/unimarc_utf-8 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=234644

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Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org / Serge Bergamelli  

Public ISBD [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique  Titre : Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org Titre original : Suite de Distances et savoirs Type de document : document électronique Auteurs : Serge Bergamelli, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Futuroscope (Vienne) : CNED Année de publication : 2012-... Autre Editeur : Hermès-Lavoisier Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT A DISTANCE Résumé : Distance et médiations des savoirs a pour objet l'accès à la connaissance et ses évolutions, dans le cadre de la formation à distance (au sens large) et de la médiation des savoirs. Les études présentées par la revue interrogent les innovations technologiques et organisationnelles, l'apprentissage ou l'internationalisation des pratiques et des institutions. Elles cherchent à dégager les enjeux des mutations en cours dans ce domaine, qui sont d'ordre communicationnel, éducatif, économique, psychologique, sociologique, philosophique ou politique. Distances et médiations des savoirs est portée par l'équipe qui animait la revue Distances et savoirs de 2001 à 2011. En ligne : https://journals.openedition.org/dms/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=100519 [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org = Suite de Distances et savoirs [document électronique] / Serge Bergamelli, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope (Vienne) : CNED : [S.l.] : Hermès-Lavoisier, 2012-... Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT A DISTANCE Résumé : Distance et médiations des savoirs a pour objet l'accès à la connaissance et ses évolutions, dans le cadre de la formation à distance (au sens large) et de la médiation des savoirs. Les études présentées par la revue interrogent les innovations technologiques et organisationnelles, l'apprentissage ou l'internationalisation des pratiques et des institutions. Elles cherchent à dégager les enjeux des mutations en cours dans ce domaine, qui sont d'ordre communicationnel, éducatif, économique, psychologique, sociologique, philosophique ou politique. Distances et médiations des savoirs est portée par l'équipe qui animait la revue Distances et savoirs de 2001 à 2011. En ligne : https://journals.openedition.org/dms/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=100519

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N°s en cour sur le site du Cned URL

N°s en lignede "Distances et savoirs", revue coéditée par le Cned et Hermès-Lavoisier (2003-2011) URL

Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous ! / Institut Montaigne (Paris)    

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n° 15 - 2016 - Gestion des rôles et des positionnements à distance : dossier (Bulletin de Distance et médiations des savoirs, DMS / journals.openedition.org) / Charlotte Dejean  

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Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance / Georges Ferone in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)  

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87 - novembre-décembre 2019 - Le numérique par et pour l'éducation inclusive (Bulletin de La NRESI, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives / Cairn.info) / Line Numa-Bocage  

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Cahier 2 : suppl. au n° 2938 - 18 décembre 2015 - La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap (Dossier) (Bulletin de Actualités sociales hebdomadaires : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social) / Sophie André

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L’école et la COVID-19 / Stéphane Bonnéry in La Pensée : revue du rationalisme moderne Arts. Sciences. Philosophie / Persée et Gallica, 402 (2020/2)  

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166 - octobre 2011 - Travailler en banlieue : enjeux de formation (Bulletin de Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative) / Marie Raynal  

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50 ans de pédagogie par les petits écrans / Laurent Trémel  

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Médiations et médiatisations  

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Le numérique : une chance pour l'école / ESPE de Fondettes-SUDOC / Joël Boissière  

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137 - décembre 2012 - Innovation et pratiques innovantes ? (Bulletin de Forum : revue de la recherche en travail social / Cairn.info)

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation / Erudit, vol. 21, n° 3 (2019)  

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Innovation et pratiques innovantes ? / JENNY ANTOINE in Forum : revue de la recherche en travail social / Cairn.info, 137 (décembre 2012)

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Jeunes et NTIC : dossier documentaire / Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)  

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vol. 21, n° 3 - 2019 - Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation? (Bulletin de Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation / Erudit) / Jean Gabin Ntebutse  

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