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Titre : Expériences de la nature et de la technique Type de document : texte imprimé Auteurs : JOURNEES INTERNATIONALES SUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE 23 ; 2001; JOURNEES DE CHAMONIX 23 ; 2001, Collectivité éditrice Editeur : A. Giordan et J.L. Martinaud, 2001 Année de publication : 2001 Importance : 547 p. Format : Note générale : Co-auteurs : André Giordan ; Jean-Louis Martinand ; Daniel Raichvarg ; UNIVERSITE PARIS-SUD ; LDES ; UNIVERSITE DE GENEVE ; CRCM ; UNIVERSITE DE BOURGOGNE - Editeur : ASSOCIATION DIRES Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : SCIENCES EXPERIMENTATION SAVOIR ENSEIGNEMENT EDUCATION INFORMATIQUE FORMATION PROFESSIONNELLE VIE QUOTIDIENNE COMMUNICATION TECHNIQUE DIDACTIQUE IMAGINAIRE ECOLE MEDIAS ENVIRONNEMENT TECHNOLOGIE CITOYENNETE PUBLIC MEDIATION RISQUE NATURE culture scientifique et technique empirisme enseignement à distance Didactique des sciences en général Index. décimale : S-70 Enseignement des sciences et didactique Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
De quelle approche expérimentale parlons-nous ?, A. GIORDAN, p. 15
SÉANCES PLÉNIÈRES
I. ETRE OU NE PAS ETRE EMPIRISTE ?
Qu'est-ce qu'une expérience ?, M. JUFFÉ, p. 25
Du bon usage de l'empirisme, J.-L. MARTINAND, p. 29
La réalité comme objectif-obstacle, M. PIETROCOLA, p.35
II. EXPÉRIENCES DE LA MATIÈRE ET DU VIVANT : recherches didactiques et médiatiques
Postures dans les expériences du vivant et de la matière
M. COQUIDÉ, p.43
L'expérience de la nature à travers la Télévision
S. AGUADED LANDERO, p.49
Projet et expérimentation d'un Laboratoire de Didactique Interdisciplinaire sur l'Énergie et la Matière chez les êtres vivants
M. BAGLIANI, E. CAMINO, p.57
Le milieu didactique construit pour les travaux pratiques de physique au lycée
H. RICHOUX, p.66
III. RÉEL ET VIRTUEL
Filmer la science, c'est aussi filmer un travail
F. GAST, p.75
Fifi ou l'expérience festive de la nature
G. PINAULT, p.83
L'alphabétisation scientifique par le moyen de l'expérimental : un laboratoire pour jouer avec la Physique
M. PIETROCOLA, J. PINHO-ALVEZ, p. 87
CD-ROM et vulgarisation scientifique
S. QUÉRÉ, p.93
C. DUBOIS, J.-M. MOES, p. 99
Histoire d'un " détournement de logiciel ". Pour une observation ethno-technologique et pédagogique des pratiques autour d'un média neuf dans une formation par alternance pour adultes
Conclusion des XXIIIes Journées - Remarques conclusives
J.-L. MARTINAND, p. 107
ATELIERS
Avons-nous une identité qui ne soit pas biologique ? Quelle expérience avons-nous de la nature de notre identité ?
P. CLÉMENT, T. FORISSIER, p. 113
Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire
A. COUÉ, J. FAILLARD, A. L'HARIDON, P. VÉRILLON, p. 121
Expliquer le vocabulaire de la démarche expérimentale
B. DARLEY, G. ROBARDET, p. 127
Expériences amusantes, récréations scientifiques et techniques
J. LEBEAUME, N. MAGNERON, p. 135
COMMUNICATIONS
I. L'IDÉE D'EXPÉRIENCE
Les sciences expérimentales ? Idéologie ou description ?
G. FOUREZ, p. 145
L'enseignement de la démarche expérimentale comme le résultat d'une transposition mal contrôlée
P. SCHNEEBERGER, p. 151
La science de Saint Thomas : ne croire que ce que l'on voit
E. TUNES, R. DA SILVA, S. DE FARIA, H. DA SILVA CARNEIRO, p. 157
Le retour aux " sens " : une nécessaire priorité dans les cours de Biologie
M. GRUSLIN, p. 163
Les représentations du savoir scientifique chez les enseignants de l'école primaire au Cameroun
J. LIGIER-MARTIN, p. 169
Enjeux et contraintes des expérimentations pour les futur(e)s enseignant(e)s
V. ALBE, F. RUEL, p. 175
En Physique, l'examen pratique : une réalité
M.-L. ZIMMERMANN-ASTA, F. MIREVAL, p. 181
L'enseignement de la Géologie dans le secondaire : quelle approche expérimentale de 1902 à 2001
P. SAVATON, p. 187
Les relations concepts-méthodes dans la formation expérimentale des enseignants du primaire
A. THOUMY, F. TAKLA HANNA, p. 193
René Cousinet à l'expérience de l'enseignement agricole par alternance
É. GOLHEN, p. 199
Guider des jeunes étudiants pour modéliser une simulation expérimentale à travers la réalisation d'un exposé scientifique
C. WAJEMAN, D. LACROIX, p. 205
Pratiques réflexives de formateur en alternance et valorisation des expériences
C. MASSIP, p. 209
Intervenir en E.P.S. : les connaissances mobilisées lors d'un stage en milieu scolaire par des étudiants en licence S.T.A.P.S.
M. GAUTRON, S. PÉREZ, B. GRISON, p. 215
L'expérience de l'acte peut-elle permettre une rationalisation de l'action collective ?
A. FERNANDEZ, p. 219
II. L'EXPÉRIENCE DES CHOSES
Le monde de la nature et le monde des artéfacts dans l'enseignement prescrit de la Physique au lycée : des expériences pour les relier
C. LUC, p. 227
Un exemple d'enseignement-apprentissage des séismes à l'école élémentaire
J.-L. ROUBAUD, M. CORSINI, J. DELTEIL, p. 233
Dis, Grand-papa, c'est quoi la Chimie ?
Y. GILLET, p. 239
Médiation dans les apprentissages de la nature et des techniques en formation BTSA par alternance
R. CORROYER. , p. 245
Projet Mer (Progetto Mare)
S. ANGELINI, A. GENTILE, p. 251
De l'immersion à la flottaison : un exemple de transposition didactique
D. LACROIX, p. 257
De l'expérience scolaire des techniques à l'expérience technologique personnelle
B. HOSTEIN, p. 263
La place de l'expérimentation scolaire dans l'éducation technologique des enfants du primaire
S. GARNEVSKA, p. 269
Les élèves acteurs de situations de production en Technologie au collège : une expérience particulière de la technique
G. MANNEUX, p. 275
Quels apprentissages dans le cadre d'une démarche expérimentale de modélisation ?
J.-C. GUILLAUD, p. 281
Des écrits du cahier d'expérience aux textes de médiation à visée explicative
R. MONNET, É. TRIQUET, p. 287
Quels sont les types de textes produits par les élèves en classe de Sciences Physiques ?
V. KOULAIDIS, V. HATZINIKITA, S. SKLAVENITI, p. 293
Dès l'école élémentaire, un vécu expérimental qui englobe effectivement problématisation et modélisation
C. LEDRAPIER, p. 299
La vie des groupes en alternance : mise en commun d'expériences et formalisation des savoirs
S. GAULIER, p. 305
L'accompagnement scientifique à l'école primaire
V. PÉRIQUET-SALLES, p. 311
Comment aider les professeurs d'école stagiaires à intégrer la démarche " la Main à la Pâte " dans leur formation professionnelle ?
C. GOUANELLE, p. 317
Atelier pédagogique et alternance : enquête géométrique et architecturale au Château de Chambord
F. VIALLE, p. 323
III. L'EXPÉRIENCE DU VIRTUEL
La nécessité d'un modèle virtuel dans certaines activités de production industrielle
A. ZAPATA, p. 331
Les conditions d'enseignement des systèmes automatisés en classe de cinquième
L. ARAVECCHIA, p. 337
L'approche systémique pour l'enseignement des systèmes automatisés en collège
É. BRÈS, p. 343
Le multimédia et l'enseignement de la Physique
N. MELOUA, p. 349
Rôle de la simulation en travaux pratiques : exemple d'une étude en licence de Physique
C. VIUDEZ, p. 355
Concilier travaux pratiques de Chimie et enseignement à distance à l'aide de ressources multimédiales : le programme TESS, un enseignement mixte, en présentiel et à distance
C. D'HAM, p. 361
Physico-chimistes en ligne !
O. ENEA, p. 367
Faire manipuler des élèves en passant par le net, n'est-ce pas contradictoire ?
M. LAPERRIÈRE-TACUSSEL, p. 373
Confrontations méthodologiques dans l'expérimentation de l'apprentissage avec les technologies de l'information et de la communication
J.-M. ÉVERARD, V. DUBOIS, p. 379
Effets contradictoires de l'utilisation d'un logiciel de simulation en Mathématiques et en Physique
J.-M. BAZIN, p. 385
IV. ACTIVITÉS DIDACTIQUES ET MÉDIATIQUES
Quel est le profil de l'élève de collège à l'aube du 3e millénaire vu par le professeur de Physique
D. BENGUIGUI, p. 393
Les femmes-médecins, entre exclusion et auto-effacement des filières scientifico-techniques
M.-A. BLANC, p. 399
Le sexisme dans les manuels scolaires de sciences à l'école élémentaire
C. CAMAN, p. 405
Éducation à l'environnement en R.D.P. Lao : étude des représentations d'enseignants de Vientiane
X. CHÈMCHÈNG, p. 411
L'autoévaluation de grands groupes en DEUG Science
A. COGNE, A. SAGLAM, p. 417
Modélisation de réseaux trophiques et élaboration de concepts
C. ESPÉRET, p. 423
À un niveau de formation supérieur, un degré de confiance inférieur ?
N. FRAÏOLI, p. 429
Les erreurs de l'éducation sexuelle : petit sondage sur ses applications
K. JANIS, p. 435
Les nouveaux modes d'information et l'activité professionnelle et pédagogique
K. KANDEVA, p.
La formation des enseignants de l'enseignement technique
F. BENZLAFA-KAZI AOUAL, p. 439
Influences technocratiques et transformations de la personnalité et de l'espace psychique
S. KOVATCHEVA, p.
Vers un hypermusée des sciences
S. LEFAVRAIS, p. 445
La pédagogie de projet : ou comment interroger les procédures d'apprentissage
F. WERCKMANN, p. 451
V. AFFICHAGES
Une analyse des logiciels éducatifs commerciaux de chimie produits au Brésil
J. A. AIRES, p. 459
Pratique éducative et difficultés d'apprentissage : une lecture à partir du contrat didactique
A. PSCHISKY, C. A. SOUZA, J. A. P. ANGOTTI, M. PIETROCOLA, p. 463
La conception de la science qui découle de la résolution brésilienne réglementant la recherche sur les êtres humains
M. H. CARNEIRO, E. TUNES, R. DA SILVA, p. 467
L'investigation-action éducationnelle émancipatrice dans la formation des professeurs
F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 471
Les défis d'un programme d'investigation-action éducationnelle émancipatrice
F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 475
Un enseignant-chercheur camelot des sciences
R. DIGUET, p. 479
Quelles sont les capacités manipulatoires des enseignants-stagiaires en Chimie
C. DUCAMP, p. 483
L'enseignement des Sciences Naturelles dans un programme de 3e cycle en Éducation
E. ERN, J. AIRES, p. 487
L'évaluation d'un cours de DEA en Éducation à distance. La contribution des Sciences Naturelles
E. ERN, p. 491
La vulgarisation scientifique et l'enseignement des sciences
N. FERRARI, F. DE SOUZA CRUZ, p. 495
Une expérience d'enseignement-apprentissage pour des enseignants en formation sous l'approche Science-Technologie-Société
C. MAZZARELLA DE PALMA, R. MONSANTO DUM, X. FUENTES LOPEZ, p. 499
Les expériences d'étude des minorités sociales
B. ILJUK, p. 503
L'aide aux adolescents par l'intermédiaire d'un programme éducatif
L. HUMLOVA, p. 507
Le rôle de la Génétique dans l'alphabétisation scientifique
R. M. LEITE, N. FERRARI, p. 509
Technologies de l'Information pour les pédagogues spécialisés
D. LEVTEROVA
L'éducation à la santé dans l'activité pédagogique des enseignants
A. MOHR, p. 513
Étude pilote pour déterminer les profils et l'approche sur les relations " Science, Technologie, Société " des élèves et professeurs du Baccalauréat à Caracas (Venezuela)
R. MONSANTO DUM, C. MAZZARELLA DE PALMA, X. FUENTES LOPEZ, p. 517
La transposition didactique de la théorie de la Relativité dans les manuels scolaires brésiliens
C. D. OFUGI, M. PIETROCOLA, p. 521
Des activités expérimentales pour caractériser le rôle structurateur des Mathématiques dans le domaine de la connaissance scientifique
T. PINHEIRO, p. 525
Un exemple d'interdisciplinarité dans la formation des professeurs de Physique
J. A. FILHO, T. PINHEIRO, p. 529
L'expérimentation : une transposition didactique ambiguë dans le contexte de l'enseignement de la physique
J. A. FILHO, p. 533
La perturbation du contrat didactique et la gestion des paradoxes
I. P. SLONGO, E. RICARDO, M. PIETROCOLA, p. 537
Mouvement oscillatoire amorti : quelques expériences simples
J.-L. ZIMMERMANN, J.-C. CORTHÉSY, p. 541
Bibliogr.En ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/339 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=10243 Expériences de la nature et de la technique [texte imprimé] / JOURNEES INTERNATIONALES SUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE 23 ; 2001; JOURNEES DE CHAMONIX 23 ; 2001, Collectivité éditrice . - [S.l.] : A. Giordan et J.L. Martinaud, 2001, 2001 . - 547 p. ; PDF.
Co-auteurs : André Giordan ; Jean-Louis Martinand ; Daniel Raichvarg ; UNIVERSITE PARIS-SUD ; LDES ; UNIVERSITE DE GENEVE ; CRCM ; UNIVERSITE DE BOURGOGNE - Editeur : ASSOCIATION DIRES
Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES Mots-clés : SCIENCES EXPERIMENTATION SAVOIR ENSEIGNEMENT EDUCATION INFORMATIQUE FORMATION PROFESSIONNELLE VIE QUOTIDIENNE COMMUNICATION TECHNIQUE DIDACTIQUE IMAGINAIRE ECOLE MEDIAS ENVIRONNEMENT TECHNOLOGIE CITOYENNETE PUBLIC MEDIATION RISQUE NATURE culture scientifique et technique empirisme enseignement à distance Didactique des sciences en général Index. décimale : S-70 Enseignement des sciences et didactique Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
De quelle approche expérimentale parlons-nous ?, A. GIORDAN, p. 15
SÉANCES PLÉNIÈRES
I. ETRE OU NE PAS ETRE EMPIRISTE ?
Qu'est-ce qu'une expérience ?, M. JUFFÉ, p. 25
Du bon usage de l'empirisme, J.-L. MARTINAND, p. 29
La réalité comme objectif-obstacle, M. PIETROCOLA, p.35
II. EXPÉRIENCES DE LA MATIÈRE ET DU VIVANT : recherches didactiques et médiatiques
Postures dans les expériences du vivant et de la matière
M. COQUIDÉ, p.43
L'expérience de la nature à travers la Télévision
S. AGUADED LANDERO, p.49
Projet et expérimentation d'un Laboratoire de Didactique Interdisciplinaire sur l'Énergie et la Matière chez les êtres vivants
M. BAGLIANI, E. CAMINO, p.57
Le milieu didactique construit pour les travaux pratiques de physique au lycée
H. RICHOUX, p.66
III. RÉEL ET VIRTUEL
Filmer la science, c'est aussi filmer un travail
F. GAST, p.75
Fifi ou l'expérience festive de la nature
G. PINAULT, p.83
L'alphabétisation scientifique par le moyen de l'expérimental : un laboratoire pour jouer avec la Physique
M. PIETROCOLA, J. PINHO-ALVEZ, p. 87
CD-ROM et vulgarisation scientifique
S. QUÉRÉ, p.93
C. DUBOIS, J.-M. MOES, p. 99
Histoire d'un " détournement de logiciel ". Pour une observation ethno-technologique et pédagogique des pratiques autour d'un média neuf dans une formation par alternance pour adultes
Conclusion des XXIIIes Journées - Remarques conclusives
J.-L. MARTINAND, p. 107
ATELIERS
Avons-nous une identité qui ne soit pas biologique ? Quelle expérience avons-nous de la nature de notre identité ?
P. CLÉMENT, T. FORISSIER, p. 113
Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire
A. COUÉ, J. FAILLARD, A. L'HARIDON, P. VÉRILLON, p. 121
Expliquer le vocabulaire de la démarche expérimentale
B. DARLEY, G. ROBARDET, p. 127
Expériences amusantes, récréations scientifiques et techniques
J. LEBEAUME, N. MAGNERON, p. 135
COMMUNICATIONS
I. L'IDÉE D'EXPÉRIENCE
Les sciences expérimentales ? Idéologie ou description ?
G. FOUREZ, p. 145
L'enseignement de la démarche expérimentale comme le résultat d'une transposition mal contrôlée
P. SCHNEEBERGER, p. 151
La science de Saint Thomas : ne croire que ce que l'on voit
E. TUNES, R. DA SILVA, S. DE FARIA, H. DA SILVA CARNEIRO, p. 157
Le retour aux " sens " : une nécessaire priorité dans les cours de Biologie
M. GRUSLIN, p. 163
Les représentations du savoir scientifique chez les enseignants de l'école primaire au Cameroun
J. LIGIER-MARTIN, p. 169
Enjeux et contraintes des expérimentations pour les futur(e)s enseignant(e)s
V. ALBE, F. RUEL, p. 175
En Physique, l'examen pratique : une réalité
M.-L. ZIMMERMANN-ASTA, F. MIREVAL, p. 181
L'enseignement de la Géologie dans le secondaire : quelle approche expérimentale de 1902 à 2001
P. SAVATON, p. 187
Les relations concepts-méthodes dans la formation expérimentale des enseignants du primaire
A. THOUMY, F. TAKLA HANNA, p. 193
René Cousinet à l'expérience de l'enseignement agricole par alternance
É. GOLHEN, p. 199
Guider des jeunes étudiants pour modéliser une simulation expérimentale à travers la réalisation d'un exposé scientifique
C. WAJEMAN, D. LACROIX, p. 205
Pratiques réflexives de formateur en alternance et valorisation des expériences
C. MASSIP, p. 209
Intervenir en E.P.S. : les connaissances mobilisées lors d'un stage en milieu scolaire par des étudiants en licence S.T.A.P.S.
M. GAUTRON, S. PÉREZ, B. GRISON, p. 215
L'expérience de l'acte peut-elle permettre une rationalisation de l'action collective ?
A. FERNANDEZ, p. 219
II. L'EXPÉRIENCE DES CHOSES
Le monde de la nature et le monde des artéfacts dans l'enseignement prescrit de la Physique au lycée : des expériences pour les relier
C. LUC, p. 227
Un exemple d'enseignement-apprentissage des séismes à l'école élémentaire
J.-L. ROUBAUD, M. CORSINI, J. DELTEIL, p. 233
Dis, Grand-papa, c'est quoi la Chimie ?
Y. GILLET, p. 239
Médiation dans les apprentissages de la nature et des techniques en formation BTSA par alternance
R. CORROYER. , p. 245
Projet Mer (Progetto Mare)
S. ANGELINI, A. GENTILE, p. 251
De l'immersion à la flottaison : un exemple de transposition didactique
D. LACROIX, p. 257
De l'expérience scolaire des techniques à l'expérience technologique personnelle
B. HOSTEIN, p. 263
La place de l'expérimentation scolaire dans l'éducation technologique des enfants du primaire
S. GARNEVSKA, p. 269
Les élèves acteurs de situations de production en Technologie au collège : une expérience particulière de la technique
G. MANNEUX, p. 275
Quels apprentissages dans le cadre d'une démarche expérimentale de modélisation ?
J.-C. GUILLAUD, p. 281
Des écrits du cahier d'expérience aux textes de médiation à visée explicative
R. MONNET, É. TRIQUET, p. 287
Quels sont les types de textes produits par les élèves en classe de Sciences Physiques ?
V. KOULAIDIS, V. HATZINIKITA, S. SKLAVENITI, p. 293
Dès l'école élémentaire, un vécu expérimental qui englobe effectivement problématisation et modélisation
C. LEDRAPIER, p. 299
La vie des groupes en alternance : mise en commun d'expériences et formalisation des savoirs
S. GAULIER, p. 305
L'accompagnement scientifique à l'école primaire
V. PÉRIQUET-SALLES, p. 311
Comment aider les professeurs d'école stagiaires à intégrer la démarche " la Main à la Pâte " dans leur formation professionnelle ?
C. GOUANELLE, p. 317
Atelier pédagogique et alternance : enquête géométrique et architecturale au Château de Chambord
F. VIALLE, p. 323
III. L'EXPÉRIENCE DU VIRTUEL
La nécessité d'un modèle virtuel dans certaines activités de production industrielle
A. ZAPATA, p. 331
Les conditions d'enseignement des systèmes automatisés en classe de cinquième
L. ARAVECCHIA, p. 337
L'approche systémique pour l'enseignement des systèmes automatisés en collège
É. BRÈS, p. 343
Le multimédia et l'enseignement de la Physique
N. MELOUA, p. 349
Rôle de la simulation en travaux pratiques : exemple d'une étude en licence de Physique
C. VIUDEZ, p. 355
Concilier travaux pratiques de Chimie et enseignement à distance à l'aide de ressources multimédiales : le programme TESS, un enseignement mixte, en présentiel et à distance
C. D'HAM, p. 361
Physico-chimistes en ligne !
O. ENEA, p. 367
Faire manipuler des élèves en passant par le net, n'est-ce pas contradictoire ?
M. LAPERRIÈRE-TACUSSEL, p. 373
Confrontations méthodologiques dans l'expérimentation de l'apprentissage avec les technologies de l'information et de la communication
J.-M. ÉVERARD, V. DUBOIS, p. 379
Effets contradictoires de l'utilisation d'un logiciel de simulation en Mathématiques et en Physique
J.-M. BAZIN, p. 385
IV. ACTIVITÉS DIDACTIQUES ET MÉDIATIQUES
Quel est le profil de l'élève de collège à l'aube du 3e millénaire vu par le professeur de Physique
D. BENGUIGUI, p. 393
Les femmes-médecins, entre exclusion et auto-effacement des filières scientifico-techniques
M.-A. BLANC, p. 399
Le sexisme dans les manuels scolaires de sciences à l'école élémentaire
C. CAMAN, p. 405
Éducation à l'environnement en R.D.P. Lao : étude des représentations d'enseignants de Vientiane
X. CHÈMCHÈNG, p. 411
L'autoévaluation de grands groupes en DEUG Science
A. COGNE, A. SAGLAM, p. 417
Modélisation de réseaux trophiques et élaboration de concepts
C. ESPÉRET, p. 423
À un niveau de formation supérieur, un degré de confiance inférieur ?
N. FRAÏOLI, p. 429
Les erreurs de l'éducation sexuelle : petit sondage sur ses applications
K. JANIS, p. 435
Les nouveaux modes d'information et l'activité professionnelle et pédagogique
K. KANDEVA, p.
La formation des enseignants de l'enseignement technique
F. BENZLAFA-KAZI AOUAL, p. 439
Influences technocratiques et transformations de la personnalité et de l'espace psychique
S. KOVATCHEVA, p.
Vers un hypermusée des sciences
S. LEFAVRAIS, p. 445
La pédagogie de projet : ou comment interroger les procédures d'apprentissage
F. WERCKMANN, p. 451
V. AFFICHAGES
Une analyse des logiciels éducatifs commerciaux de chimie produits au Brésil
J. A. AIRES, p. 459
Pratique éducative et difficultés d'apprentissage : une lecture à partir du contrat didactique
A. PSCHISKY, C. A. SOUZA, J. A. P. ANGOTTI, M. PIETROCOLA, p. 463
La conception de la science qui découle de la résolution brésilienne réglementant la recherche sur les êtres humains
M. H. CARNEIRO, E. TUNES, R. DA SILVA, p. 467
L'investigation-action éducationnelle émancipatrice dans la formation des professeurs
F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 471
Les défis d'un programme d'investigation-action éducationnelle émancipatrice
F. DE BASTOS, J. A. P. ANGOTTI, R. A. MION, p. 475
Un enseignant-chercheur camelot des sciences
R. DIGUET, p. 479
Quelles sont les capacités manipulatoires des enseignants-stagiaires en Chimie
C. DUCAMP, p. 483
L'enseignement des Sciences Naturelles dans un programme de 3e cycle en Éducation
E. ERN, J. AIRES, p. 487
L'évaluation d'un cours de DEA en Éducation à distance. La contribution des Sciences Naturelles
E. ERN, p. 491
La vulgarisation scientifique et l'enseignement des sciences
N. FERRARI, F. DE SOUZA CRUZ, p. 495
Une expérience d'enseignement-apprentissage pour des enseignants en formation sous l'approche Science-Technologie-Société
C. MAZZARELLA DE PALMA, R. MONSANTO DUM, X. FUENTES LOPEZ, p. 499
Les expériences d'étude des minorités sociales
B. ILJUK, p. 503
L'aide aux adolescents par l'intermédiaire d'un programme éducatif
L. HUMLOVA, p. 507
Le rôle de la Génétique dans l'alphabétisation scientifique
R. M. LEITE, N. FERRARI, p. 509
Technologies de l'Information pour les pédagogues spécialisés
D. LEVTEROVA
L'éducation à la santé dans l'activité pédagogique des enseignants
A. MOHR, p. 513
Étude pilote pour déterminer les profils et l'approche sur les relations " Science, Technologie, Société " des élèves et professeurs du Baccalauréat à Caracas (Venezuela)
R. MONSANTO DUM, C. MAZZARELLA DE PALMA, X. FUENTES LOPEZ, p. 517
La transposition didactique de la théorie de la Relativité dans les manuels scolaires brésiliens
C. D. OFUGI, M. PIETROCOLA, p. 521
Des activités expérimentales pour caractériser le rôle structurateur des Mathématiques dans le domaine de la connaissance scientifique
T. PINHEIRO, p. 525
Un exemple d'interdisciplinarité dans la formation des professeurs de Physique
J. A. FILHO, T. PINHEIRO, p. 529
L'expérimentation : une transposition didactique ambiguë dans le contexte de l'enseignement de la physique
J. A. FILHO, p. 533
La perturbation du contrat didactique et la gestion des paradoxes
I. P. SLONGO, E. RICARDO, M. PIETROCOLA, p. 537
Mouvement oscillatoire amorti : quelques expériences simples
J.-L. ZIMMERMANN, J.-C. CORTHÉSY, p. 541
Bibliogr.En ligne : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/339 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=10243 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10961 ARCH S-70 JOU Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Médiation scientifique Disponible Documents numériques
JIES XXIII - Expériences de la nature et de la technique / JIES - Actes (1979- ) ; Giordan A. , Martinand J.-L., Raichvarg D., 2001 : jies_23jies_23.pdf (13 Mo, application/pdf)URL
Titre : Psychologie des apprentissages et multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Directeur de la recherche ; Jacques Crinon, Directeur de la recherche Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection U Sous-collection : Psychologie, sciences de l'éducation Importance : 228 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26248-8 Prix : 29.50 € Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Education Aspects philosophiques et pédagogiques Méthodes pédagogiques SHS Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Multimédias en éducation Technologie éducative communication écrite multimédia NTIC enseignement général lecture enseignement à distance enseignement assisté par ordinateur méthode pédagogique écriture langue étrangère psychologie Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Présente les activités dans lesquelles interviennent les outils multimédia et où leur efficacité a été évaluée : communication écrite, apprentissage collaboratif, lecture, recherche d'information dans les documents électroniques, rédaction de textes, apprentissage des langues, construction des connaissances scientifiques. Aborde l'intégration de ces outils dans le travail de la classe. Note de contenu : Bibliogr. Index. 4e de couv. : " Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre des TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57067 Psychologie des apprentissages et multimédia [texte imprimé] / Denis Legros, Directeur de la recherche ; Jacques Crinon, Directeur de la recherche . - Malakoff (Hauts-de-Seine) : Armand Colin, 2002 . - 228 p. ; 24 x 16 cm. - (Collection U. Psychologie, sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-200-26248-8 : 29.50 €
Catégories : E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE Mots-clés : Enseignement Education Aspects philosophiques et pédagogiques Méthodes pédagogiques SHS Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Multimédias en éducation Technologie éducative communication écrite multimédia NTIC enseignement général lecture enseignement à distance enseignement assisté par ordinateur méthode pédagogique écriture langue étrangère psychologie Index. décimale : E-70 Cerveau - Cognition - Mémoire Résumé : Présente les activités dans lesquelles interviennent les outils multimédia et où leur efficacité a été évaluée : communication écrite, apprentissage collaboratif, lecture, recherche d'information dans les documents électroniques, rédaction de textes, apprentissage des langues, construction des connaissances scientifiques. Aborde l'intégration de ces outils dans le travail de la classe. Note de contenu : Bibliogr. Index. 4e de couv. : " Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre des TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=57067 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13259 E-70 LEG Livres Centre de Documentation Carrières Sociales Cerveau - Cognition - Mémoire Disponible
Titre : Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous ! Type de document : document électronique Auteurs : Institut Montaigne (Paris), Collectivité éditrice Editeur : Paris : Institut Montaigne Année de publication : 2017 Importance : 130 p. Format : Note générale : Ce que propose l’Institut Montaigne pour que l’université ne rate pas la révolution numérique / Marine MILLER, Monde.fr (Le), 28/06/2017. Dans le dernier rapport de l’Institut Montaigne dévoilé mercredi 28 juin, Les deux auteurs, Gilles Babinet, entrepreneur et « digital Champion » de la France auprès de la Commission européenne et Edouard Husson, historien et vice-président de Paris Sciences et Lettres y font le constat que le système d’enseignement supérieur n’est pas encore au point pour affronter la « troisième révolution industrielle » théorisée par l’essayiste américain Jeremy Rifkin. D’après les auteurs, la première porte de la transformation numérique sera celle de l’autonomie des universités. Autre proposition saillante : la lutte contre l’échec en licence avec des outils de « profilage ». Pour remédier à ce décrochage, le rapport propose de développer les « Learning analytics » (analyses de l’apprentissage) en citant l’exemple de l’école privée suisse Nemesis, spécialisée dans la réinsertion pédagogique de lycéens ou d’étudiants décrocheurs. Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION INTERNET RAPPORT FRANCE ENSEIGNEMENT A DISTANCE FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ENSEIGNANT METIER EN EMERGENCE ETUDIANT INSERTION PROFESSIONNELLE METIER DU MULTIMEDIA HUSSON (Edouard) UNIVERSITE PARIS 9 DAUPHINE E-LEARNING CREDITS ECTS Résumé : Alors que nous échouons à porter remède aux défaillances de notre système scolaire, les avancées de la révolution numérique se diffusent rapidement, largement et profondément. Et si ces évolutions portaient en elles une partie de la solution ? Comment faire du numérique un levier pour la réussite scolaire ? Comment la France peut-elle se saisir des opportunités d’apprentissage inédites offertes par le numérique ? Le primaire est à la source des difficultés qui affectent le système éducatif français. Pourtant, la recherche montre que 95 % des enfants peuvent réussir, lorsque des méthodes d’enseignement appropriées sont déployées très tôt. Les travaux menés par l’économiste James Heckman, prix Nobel d'Économie en 2000, ont prouvé que toute ambition pour l’égalité des chances impose d’agir le plus tôt possible. Notre conviction au terme de plusieurs mois de travail : le primaire doit être la priorité absolue du numérique éducatif. Les très nombreux plans, qui se sont succédés depuis les années 1980, ont permis une large diffusion des outils et de l’équipement mais ce n’est que par une révolution des usages (formation des enseignants, ressources, pratiques pédagogiques) que le numérique portera remède aux grandes défaillances de notre système éducatif. L'introduction du numérique à l'école primaire – conçu comme un outil capable de consolider les savoirs fondamentaux – permettra de lutter plus efficacement contre l’échec scolaire. Note de contenu : Dans le dernier rapport de l’Institut Montaigne dévoilé mercredi 28 juin, Les deux auteurs, Gilles Babinet, entrepreneur et « digital Champion » de la France auprès de la Commission européenne et Edouard Husson, historien et vice-président de Paris Sciences et Lettres y font le constat que le système d’enseignement supérieur n’est pas encore au point pour affronter la « troisième révolution industrielle » théorisée par l’essayiste américain Jeremy Rifkin. D’après les auteurs, la première porte de la transformation numérique sera celle de l’autonomie des universités. Autre proposition saillante : la lutte contre l’échec en licence avec des outils de « profilage ». Pour remédier à ce décrochage, le rapport propose de développer les « Learning analytics » (analyses de l’apprentissage) en citant l’exemple de l’école privée suisse Nemesis, spécialisée dans la réinsertion pédagogique de lycéens ou d’étudiants décrocheurs. En ligne : http://www.institutmontaigne.org/fr/publications/enseignement-superieur-et-numer [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=208097 Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous ! [document électronique] / Institut Montaigne (Paris), Collectivité éditrice . - Paris : Institut Montaigne, 2017 . - 130 p. ; PDF.
Ce que propose l’Institut Montaigne pour que l’université ne rate pas la révolution numérique / Marine MILLER, Monde.fr (Le), 28/06/2017. Dans le dernier rapport de l’Institut Montaigne dévoilé mercredi 28 juin, Les deux auteurs, Gilles Babinet, entrepreneur et « digital Champion » de la France auprès de la Commission européenne et Edouard Husson, historien et vice-président de Paris Sciences et Lettres y font le constat que le système d’enseignement supérieur n’est pas encore au point pour affronter la « troisième révolution industrielle » théorisée par l’essayiste américain Jeremy Rifkin. D’après les auteurs, la première porte de la transformation numérique sera celle de l’autonomie des universités. Autre proposition saillante : la lutte contre l’échec en licence avec des outils de « profilage ». Pour remédier à ce décrochage, le rapport propose de développer les « Learning analytics » (analyses de l’apprentissage) en citant l’exemple de l’école privée suisse Nemesis, spécialisée dans la réinsertion pédagogique de lycéens ou d’étudiants décrocheurs.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION INTERNET RAPPORT FRANCE ENSEIGNEMENT A DISTANCE FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ENSEIGNANT METIER EN EMERGENCE ETUDIANT INSERTION PROFESSIONNELLE METIER DU MULTIMEDIA HUSSON (Edouard) UNIVERSITE PARIS 9 DAUPHINE E-LEARNING CREDITS ECTS Résumé : Alors que nous échouons à porter remède aux défaillances de notre système scolaire, les avancées de la révolution numérique se diffusent rapidement, largement et profondément. Et si ces évolutions portaient en elles une partie de la solution ? Comment faire du numérique un levier pour la réussite scolaire ? Comment la France peut-elle se saisir des opportunités d’apprentissage inédites offertes par le numérique ? Le primaire est à la source des difficultés qui affectent le système éducatif français. Pourtant, la recherche montre que 95 % des enfants peuvent réussir, lorsque des méthodes d’enseignement appropriées sont déployées très tôt. Les travaux menés par l’économiste James Heckman, prix Nobel d'Économie en 2000, ont prouvé que toute ambition pour l’égalité des chances impose d’agir le plus tôt possible. Notre conviction au terme de plusieurs mois de travail : le primaire doit être la priorité absolue du numérique éducatif. Les très nombreux plans, qui se sont succédés depuis les années 1980, ont permis une large diffusion des outils et de l’équipement mais ce n’est que par une révolution des usages (formation des enseignants, ressources, pratiques pédagogiques) que le numérique portera remède aux grandes défaillances de notre système éducatif. L'introduction du numérique à l'école primaire – conçu comme un outil capable de consolider les savoirs fondamentaux – permettra de lutter plus efficacement contre l’échec scolaire. Note de contenu : Dans le dernier rapport de l’Institut Montaigne dévoilé mercredi 28 juin, Les deux auteurs, Gilles Babinet, entrepreneur et « digital Champion » de la France auprès de la Commission européenne et Edouard Husson, historien et vice-président de Paris Sciences et Lettres y font le constat que le système d’enseignement supérieur n’est pas encore au point pour affronter la « troisième révolution industrielle » théorisée par l’essayiste américain Jeremy Rifkin. D’après les auteurs, la première porte de la transformation numérique sera celle de l’autonomie des universités. Autre proposition saillante : la lutte contre l’échec en licence avec des outils de « profilage ». Pour remédier à ce décrochage, le rapport propose de développer les « Learning analytics » (analyses de l’apprentissage) en citant l’exemple de l’école privée suisse Nemesis, spécialisée dans la réinsertion pédagogique de lycéens ou d’étudiants décrocheurs. En ligne : http://www.institutmontaigne.org/fr/publications/enseignement-superieur-et-numer [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=208097 Exemplaires
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Ce que propose l’Institut Montaigne pour que l’université ne rate pas la révolution numérique Dans un rapport publié mercredi, le think tank libéral préconise notamment de favoriser encore plus l’autonomie des universités. Par Marine Miller Publié le 28 jURLCahier 2 : suppl. au n° 2938 - 18 décembre 2015 - La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap (Dossier) (Bulletin de Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social) / Sophie André
est un bulletin de Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social
Titre : Cahier 2 : suppl. au n° 2938 - 18 décembre 2015 - La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap (Dossier) Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie André, Auteur Année de publication : 2015 Importance : pp. 7-109 (pp. 3-138) Prix : 16.70 € Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : scolarité , apprentissage , étudiant APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL ELEVE ENFANT HANDICAPE ENSEIGNEMENT A DISTANCE ENSEIGNEMENT ADAPTE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETUDIANT FORMATION HOPITAL INTEGRATION SCOLAIRE LOI PERSONNE HANDICAPEE SCOLARISATION CLIS ENSEIGNEMENT SPECIALISE AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ETABLISSEMENT POUR ENFANT ET ADOLESCENT HANDICAPE ACCESSIBILITE ACCOMPAGNEMENT PPS Index. décimale : F-40 Handicap(é-e)s Résumé : Les principes de la scolarisation
La scolarisation en milieu ordinaire
La scolarisation en établissement médico-social
La scolarisation dans le cadre des études supérieures
L’enseignement hors des structures éducatives (enseignement à domicile, scolarisation à l’hôpital, apprentissage)Note de contenu : "- Chapitre 1 : Les principes de la scolarisation
Section 1 : Les principes légaux et jurisprudentiels
Section 2 : La construction du parcours de formation
- Chapitre 2 : La scolarisation en milieu ordinaire
Section 1 : La scolarisation individuelle dans des classes ordinaires
Section 2 : La scolarisation collective
Section 3 : Les autres dispositifs "adaptés"
Section 4 : L'adaptation du matériel pédagogique
Section 5 : Les enseignements
Section 6 : Les aménagements des concours et examens
Section 7 : La prise en charge des transports scolaires
Chapitre 3 : La scolarisation en établissement médico-social
Section 1 : Les modalités de la scolarisation
Section 2 : La coopération avec les établissements d'enseignement
Section 3 : Les transports scolaires et les transferts temporaires
Chapitre 4 : La formation dans le cadre des études supérieures
Section 1 : Le droit d'accès à l'enseignement supérieur
Section 2 : Le déroulement des études"
(Extrait du sommaire)Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=39290 [n° ou bulletin]Cahier 2 : suppl. au n° 2938 - 18 décembre 2015 - La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap (Dossier) [texte imprimé] / Sophie André, Auteur . - 2015 . - pp. 7-109 (pp. 3-138).
est un bulletin de Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social
16.70 €
Langues : Français (fre)
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS Mots-clés : scolarité , apprentissage , étudiant APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL ELEVE ENFANT HANDICAPE ENSEIGNEMENT A DISTANCE ENSEIGNEMENT ADAPTE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETUDIANT FORMATION HOPITAL INTEGRATION SCOLAIRE LOI PERSONNE HANDICAPEE SCOLARISATION CLIS ENSEIGNEMENT SPECIALISE AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ETABLISSEMENT POUR ENFANT ET ADOLESCENT HANDICAPE ACCESSIBILITE ACCOMPAGNEMENT PPS Index. décimale : F-40 Handicap(é-e)s Résumé : Les principes de la scolarisation
La scolarisation en milieu ordinaire
La scolarisation en établissement médico-social
La scolarisation dans le cadre des études supérieures
L’enseignement hors des structures éducatives (enseignement à domicile, scolarisation à l’hôpital, apprentissage)Note de contenu : "- Chapitre 1 : Les principes de la scolarisation
Section 1 : Les principes légaux et jurisprudentiels
Section 2 : La construction du parcours de formation
- Chapitre 2 : La scolarisation en milieu ordinaire
Section 1 : La scolarisation individuelle dans des classes ordinaires
Section 2 : La scolarisation collective
Section 3 : Les autres dispositifs "adaptés"
Section 4 : L'adaptation du matériel pédagogique
Section 5 : Les enseignements
Section 6 : Les aménagements des concours et examens
Section 7 : La prise en charge des transports scolaires
Chapitre 3 : La scolarisation en établissement médico-social
Section 1 : Les modalités de la scolarisation
Section 2 : La coopération avec les établissements d'enseignement
Section 3 : Les transports scolaires et les transferts temporaires
Chapitre 4 : La formation dans le cadre des études supérieures
Section 1 : Le droit d'accès à l'enseignement supérieur
Section 2 : Le déroulement des études"
(Extrait du sommaire)Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=39290 Contient
- L'enseignement hors des structures éducatives / Sophie André in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
- La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap (dossier) / Sophie André in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
- La formation dans le cadre des études supérieures in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
- La scolarisation en établissement médico-social in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
- La scolarisation en milieu ordinaire in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
- Les principes de la scolarisation in Actualités sociales hebdomadaires. : ASH - cahier 2 - le numéro juridique et social, Cahier 2 : suppl. au n° 2938 (18 décembre 2015)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12123 F-40 AND Périodiques Centre de Documentation Carrières Sociales Handicap Disponible
est un bulletin de Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative / Patrick Dion
Titre : 166 - octobre 2011 - Travailler en banlieue : enjeux de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Raynal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ahmed Lemligui, Auteur Année de publication : 2011 Importance : 232 p. Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : PER Mots-clés : ACTEUR SOCIAL ACTION EDUCATIVE ACTION SOCIALE APPRENTISSAGE ATTITUDE DIPLOME DISCRIMINATION EDUCATEUR SPECIALISE ENFANT HANDICAPE ENFANT IMMIGRE ENSEIGNANT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT A DISTANCE ETRANGER EXPERIENCE FORMATION FORMATION DE TRAVAILLEUR SOCIAL FORMATION PERMANENTE INSTITUTION INTERCULTUREL LECTURE METIER QUARTIER RELATION AFFECTIVE SCOLARITE STAGE TIC TRAVAIL SOCIAL UNIVERSITE VILLE ZEP Index. décimale : PER D-0 VIL Ville-Ecole-Intégration/Diversité (VEI) Résumé : Les enseignants, éducateurs, médecins qui travaillent dans les quartiers dits défavorisés ne font pas tout à fait le même métier qu'ailleurs. Ils sont confrontés à l'échec scolaire, aux souffrances sociales, aux difficultés chroniques des habitants et à un contexte pluriculturel dont ils ne maîtrisent pas toujours les codes. Comment dans ces conditions trouver la bonne distance, éviter le piège de l'ethnicisation comme celui du déni des différences ? Seule une solide formation initiale et continue permet aux professionnels d'exercer leur métier au plus près des besoins de leurs publics. [Extr. 4e de couv.] Note de contenu : Les auteurs de ce dossier sont : Véronique Leclercq (interview), Didier Cozin, Éric Fries Guggenheim, Gérard-Michel Cochard, Faïza Guélamine, Gilles Monceau, Yves Attou, Daniel Verba, Guillaume Logez, Sabine Vanhulle (Interview), Jean-Pierre Boutinet, Régis Malet, Simon Flandin, Luc Ria, Catherine Delarue-Breton, Nathalie Sayac, Claire Coudray, Carine Souchal, Marie-Christine Toczek, Denis Butlen, Monique Charles-Pézard, Pascale Masselot, Agnès Perrin, Jacques Lecavalier, Suzanne Richard, Stéphanie Lemarchand-Thieurmel, Ludivine Balland, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, Omero Marongiu-Perria, Vincent Ritz, Mohamed Lamine Ben Abderrahman, Olivier Legros, Martin Olivera, Karine Meslin, Moussa Khaedimellah, Françoise Estival, Swanie Potot, Lionel Silvy. En ligne : http://www2.cndp.fr/vei/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=18120 [n° ou bulletin]166 - octobre 2011 - Travailler en banlieue : enjeux de formation [texte imprimé] / Marie Raynal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ahmed Lemligui, Auteur . - 2011 . - 232 p.
est un bulletin de Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative / Patrick Dion
16 €
Langues : Français (fre)
Catégories : PER Mots-clés : ACTEUR SOCIAL ACTION EDUCATIVE ACTION SOCIALE APPRENTISSAGE ATTITUDE DIPLOME DISCRIMINATION EDUCATEUR SPECIALISE ENFANT HANDICAPE ENFANT IMMIGRE ENSEIGNANT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT A DISTANCE ETRANGER EXPERIENCE FORMATION FORMATION DE TRAVAILLEUR SOCIAL FORMATION PERMANENTE INSTITUTION INTERCULTUREL LECTURE METIER QUARTIER RELATION AFFECTIVE SCOLARITE STAGE TIC TRAVAIL SOCIAL UNIVERSITE VILLE ZEP Index. décimale : PER D-0 VIL Ville-Ecole-Intégration/Diversité (VEI) Résumé : Les enseignants, éducateurs, médecins qui travaillent dans les quartiers dits défavorisés ne font pas tout à fait le même métier qu'ailleurs. Ils sont confrontés à l'échec scolaire, aux souffrances sociales, aux difficultés chroniques des habitants et à un contexte pluriculturel dont ils ne maîtrisent pas toujours les codes. Comment dans ces conditions trouver la bonne distance, éviter le piège de l'ethnicisation comme celui du déni des différences ? Seule une solide formation initiale et continue permet aux professionnels d'exercer leur métier au plus près des besoins de leurs publics. [Extr. 4e de couv.] Note de contenu : Les auteurs de ce dossier sont : Véronique Leclercq (interview), Didier Cozin, Éric Fries Guggenheim, Gérard-Michel Cochard, Faïza Guélamine, Gilles Monceau, Yves Attou, Daniel Verba, Guillaume Logez, Sabine Vanhulle (Interview), Jean-Pierre Boutinet, Régis Malet, Simon Flandin, Luc Ria, Catherine Delarue-Breton, Nathalie Sayac, Claire Coudray, Carine Souchal, Marie-Christine Toczek, Denis Butlen, Monique Charles-Pézard, Pascale Masselot, Agnès Perrin, Jacques Lecavalier, Suzanne Richard, Stéphanie Lemarchand-Thieurmel, Ludivine Balland, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, Omero Marongiu-Perria, Vincent Ritz, Mohamed Lamine Ben Abderrahman, Olivier Legros, Martin Olivera, Karine Meslin, Moussa Khaedimellah, Françoise Estival, Swanie Potot, Lionel Silvy. En ligne : http://www2.cndp.fr/vei/ Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=18120 Contient
- Travailler en banlieue (Dossier) / et al. ; Gérard-Michel COCHARD ; Eric FRIES GUGGENHEIM ; Didier COZIN in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 166 (octobre 2011)
- Travailler en banlieue : enjeux de formation. 1, Des professions sociales in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 166 (octobre 2011)
- Travailler en banlieue : enjeux de formation. 2, Quelle formation pour les enseignants ? in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 166 (octobre 2011)
- Travailler en banlieue : enjeux de formation. 3, Travailler en banlieue : un sujet à part ? in Diversité : revue d'actualité et de réflexion pour l'action éducative, 166 (octobre 2011)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 01913 PER D-0 VIL Périodiques Centre de Documentation Carrières Sociales Périodiques empruntables Disponible PermalinkPermalink
PermalinkInnovation et pratiques innovantes ? / JENNY ANTOINE in Forum : revue de la recherche en travail social / Cairn.info, 137 (décembre 2012)
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