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Les méthodes actives : dans la pédagogie des adultes / BU de l'IUT / Roger Mucchielli

Public ISBD Titre : Les méthodes actives : dans la pédagogie des adultes / BU de l'IUT Type de document : document électronique Auteurs : Roger Mucchielli (1919-1981), Auteur Mention d'édition : 13e éd. Editeur : Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines Année de publication : 2019 Collection : Formation permanente en sciences humaines Sous-collection : Entreprise Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4155-6 Prix : 24,90 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation professionnelle -- Éducation des adultes -- France -- 1990-...  Enseignement -- Méthodes actives Résumé : Dans cet ouvrage devenu une référence, Roger Mucchielli jette les bases d'un enseignement spécifique adapté aux adultes. Ce livre décrit de façon précise : • la spécificité de la pédagogie des adultes ; • les principes d'efficacité d'un stage de formation ; • les bases de la formation par l'apprentissage ; • l'appel aux ressources que sont la motivation et l'imagination dans l'acte d'apprendre. Il offre également des repères utiles pour affronter des questions centrales et actuelles : comment établir un plan de formation, contrôler les acquis, mesurer les changements et pratiquer l'auto-évaluation. Roger Mucchielli suggère qu'il est déjà temps non seulement « d'apprendre à apprendre », mais surtout « d'apprendre à devenir ». Avec cette formule, il a inscrit ses travaux et cet ouvrage dans la grande lignée des contributions au courant inépuisable du développement personnel. (éditeur) Note de contenu : Bibliogr. p. 223-228. Webliogr. p. 228. Glossaire. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=246598 Les méthodes actives : dans la pédagogie des adultes / BU de l'IUT [document électronique] / Roger Mucchielli (1919-1981), Auteur  . -  13e éd. . - Montrouge : ESF Éditeur Sciences humaines, 2019 . - 237 p. : ill. ; 24 cm. - (Formation permanente en sciences humaines. Entreprise, ISSN 1952-0344) . ISBN : 978-2-7101-4155-6 : 24,90 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation professionnelle -- Éducation des adultes -- France -- 1990-...  Enseignement -- Méthodes actives Résumé : Dans cet ouvrage devenu une référence, Roger Mucchielli jette les bases d'un enseignement spécifique adapté aux adultes. Ce livre décrit de façon précise : • la spécificité de la pédagogie des adultes ; • les principes d'efficacité d'un stage de formation ; • les bases de la formation par l'apprentissage ; • l'appel aux ressources que sont la motivation et l'imagination dans l'acte d'apprendre. Il offre également des repères utiles pour affronter des questions centrales et actuelles : comment établir un plan de formation, contrôler les acquis, mesurer les changements et pratiquer l'auto-évaluation. Roger Mucchielli suggère qu'il est déjà temps non seulement « d'apprendre à apprendre », mais surtout « d'apprendre à devenir ». Avec cette formule, il a inscrit ses travaux et cet ouvrage dans la grande lignée des contributions au courant inépuisable du développement personnel. (éditeur) Note de contenu : Bibliogr. p. 223-228. Webliogr. p. 228. Glossaire. Index Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=246598

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Pédagogies Montessori, Freinet…: quels bénéfices pour le cerveau des enfants ? (dossier) in Cerveau & psycho / BU de l'IUT et BM de Tours, N°116 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inCerveau & psycho / BU de l'IUT et BM de Tours > N°116 (Décembre 2019) . - pp. 37-56 Titre : Pédagogies Montessori, Freinet…: quels bénéfices pour le cerveau des enfants ? (dossier) Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 37-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : PEDAGOGIE  CLASSE INVERSEE  AUTONOMIE  FREINET (CELESTIN)  MONTESSORI (MARIA)  Méthode Montessori  Enseignement -- Méthodes actives  Freinet, Technique de  Neurosciences Résumé : «Comment rendre l’école plus efficace et plus égalitaire, sans pour autant faire peser une pression démesurée sur les élèves, les enseignants ou les familles ? L’équation n’a rien de simple, mais des alliés inattendus pourraient aider à la résoudre : les méthodes développées dans la première moitié du XXe siècle par plusieurs pédagogues visionnaires, comme Maria Montessori ou Célestin Freinet. Nombre de ceux qui les ont suivies sont convaincus depuis longtemps de leur efficacité, mais le ressenti est souvent trompeur en la matière, comme nous l’explique Édouard Gentaz, spécialiste des questions d’éducation. Il restait donc à analyser les principes directeurs de ces méthodes à l’aune des connaissances modernes et, surtout, à les tester directement sur le terrain. C’est ce que l’on commence à faire, grâce à des projets réunissant chercheurs et enseignants. L’intensification du dialogue entre ces deux communautés n’est d’ailleurs pas le moindre intérêt de ces projets. Chacune a sa pierre à apporter, et c’est probablement de leur alliance que naîtra la révolution de l’école.» Note de contenu : Montessori enfin au banc d’essai La pédagogie Freinet sous l'œil des neurosciences Les pédagogies alternatives ont déjà transformé l'enseignement Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=235634 [article] Pédagogies Montessori, Freinet…: quels bénéfices pour le cerveau des enfants ? (dossier) [texte imprimé] . - 2019 . - pp. 37-56. Langues : Français (fre) in Cerveau & psycho / BU de l'IUT et BM de Tours > N°116 (Décembre 2019) . - pp. 37-56 Mots-clés : PEDAGOGIE  CLASSE INVERSEE  AUTONOMIE  FREINET (CELESTIN)  MONTESSORI (MARIA)  Méthode Montessori  Enseignement -- Méthodes actives  Freinet, Technique de  Neurosciences Résumé : «Comment rendre l’école plus efficace et plus égalitaire, sans pour autant faire peser une pression démesurée sur les élèves, les enseignants ou les familles ? L’équation n’a rien de simple, mais des alliés inattendus pourraient aider à la résoudre : les méthodes développées dans la première moitié du XXe siècle par plusieurs pédagogues visionnaires, comme Maria Montessori ou Célestin Freinet. Nombre de ceux qui les ont suivies sont convaincus depuis longtemps de leur efficacité, mais le ressenti est souvent trompeur en la matière, comme nous l’explique Édouard Gentaz, spécialiste des questions d’éducation. Il restait donc à analyser les principes directeurs de ces méthodes à l’aune des connaissances modernes et, surtout, à les tester directement sur le terrain. C’est ce que l’on commence à faire, grâce à des projets réunissant chercheurs et enseignants. L’intensification du dialogue entre ces deux communautés n’est d’ailleurs pas le moindre intérêt de ces projets. Chacune a sa pierre à apporter, et c’est probablement de leur alliance que naîtra la révolution de l’école.» Note de contenu : Montessori enfin au banc d’essai La pédagogie Freinet sous l'œil des neurosciences Les pédagogies alternatives ont déjà transformé l'enseignement Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=235634

Entrer en pédagogie Freinet / Espé de Tours-Fondettes / Catherine Chabrun

Public ISBD Titre : Entrer en pédagogie Freinet / Espé de Tours-Fondettes Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Chabrun, Auteur Mention d'édition : Autres tirages : 2016 (3e), 2017 (4e) Editeur : Montreuil : Libertalia Année de publication : 2015 Collection : N’Autre École, ISSN 2261-1452 num. 4 Importance : 118 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 x 11 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918059-61-5 Prix : 10 € Note générale : Le site de l'éditeur indique : "Quand on s'intéresse aux « chemins des émancipations concrètes », l'étude de la pédagogie Freinet relève assurément de l'évidence. Le mouvement impulsé et inspiré par l'instituteur de Vence au début des années 1920 se confond avec l'histoire des alternatives pédagogiques et de la contestation du modèle scolaire français. Une contestation qui s'est installée, non sans combats et polémiques, au sein même de l'institution qu'elle entend subvertir. Cette volonté d'agir dans le cadre du service public d'éducation, cet engagement revendiqué auprès des milieux populaires, a contribué et contribue toujours à faire de la pédagogie Freinet un élément moteur des pratiques pédagogiques émancipatrices. Aujourd'hui encore, des centaines d'enseignantes et d'enseignants s'inspirent de ces pratiques auprès de milliers d'élèves qui travaillent et vivent dans des classes coopératives. Avec ce livre, nous entendons proposer une clé d'accès à la pédagogie Freinet, en faisant entendre les « voix » de toutes celles et de tous ceux qui ne se satisfont pas de l'école telle qu'elle est et qui souhaitent la transformer en changeant leurs pratiques au quotidien." Langues : Français (fre) Mots-clés : Freinet, Techniques de  Enseignement -- Méthodes actives  Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Méthodes pédagogiques  Autres méthodes d'enseignement  Freinet  méthode pédagogique  Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Méthodes pédagogiques Résumé : Les fondements de la pédagogie Freinet sont présentés à partir des attentes de celles et ceux qui ne sont pas satisfaits par l'enseignement tel qu'il est pratiqué et souhaitent faire évoluer les méthodes. Ce qui rend le parcours de Célestin Freinet (1896-1966) si précieux, c'est qu'il ne se satisfait pas de mots ou de discours, mais propose un ensemble de pratiques opérationnelles. La volonté d'agir dans le cadre du service public d'éducation et l'engagement revendiqué auprès des milieux populaires contribuent à faire de la pédagogie Freinet un élément moteur des pratiques pédagogiques émancipatrices. Aujourd'hui encore, des centaines d'enseignant-e-s s'en inspirent auprès de milliers d'élèves qui travaillent et vivent dans des classes coopératives. Avec ce livre, nous entendons proposer une clé d'accès à la pédagogie Freinet, en faisant entendre les «voix» de toutes celles et ceux qui ne se satisfont pas de l'école telle qu'elle est, et souhaitent la transformer au quotidien. Note de contenu : Sommaire : I. Pourquoi entrer en pédagogie Freinet L'engagement pédagogique… … et l'engagement politique Une question de temps ? L'École et la société sont dialectiquement liées II. Comment entrer en pédagogie Freinet : premiers pas… La parole du matin La pratique du texte libre Le travail individualisé III. Un pas après l'autre pour partir à la découverte d'autres mondes La correspondance : permettre avant tout à l'enfant de s'exprimer et de communiquer Le journal scolaire : un pas, deux pas… en dehors de l'école Les conférences, les exposés L'expression artistique Les mathématiques Le Conseil Et alors pour démarrer ? IV. Quelques défis à relever pour entrer en pédagogie Freinet Les enfants Les parents et les collègues V. La pédagogie Freinet, une pédagogie subversive La pédagogie Freinet pour changer la société ? Quelques bonnes graines à semer ! Bibliogr. p. 113-118. Glossaire Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228679 Entrer en pédagogie Freinet / Espé de Tours-Fondettes [document électronique] / Catherine Chabrun, Auteur  . -  Autres tirages : 2016 (3e), 2017 (4e) . - Montreuil (21 ter, rue Voltaire, 75011) : Libertalia, 2015 . - 118 p. : couv. ill. en coul. ; 18 x 11 cm. - (N’Autre École, ISSN 2261-1452; 4) . ISBN : 978-2-918059-61-5 : 10 € Le site de l'éditeur indique : "Quand on s'intéresse aux « chemins des émancipations concrètes », l'étude de la pédagogie Freinet relève assurément de l'évidence. Le mouvement impulsé et inspiré par l'instituteur de Vence au début des années 1920 se confond avec l'histoire des alternatives pédagogiques et de la contestation du modèle scolaire français. Une contestation qui s'est installée, non sans combats et polémiques, au sein même de l'institution qu'elle entend subvertir. Cette volonté d'agir dans le cadre du service public d'éducation, cet engagement revendiqué auprès des milieux populaires, a contribué et contribue toujours à faire de la pédagogie Freinet un élément moteur des pratiques pédagogiques émancipatrices. Aujourd'hui encore, des centaines d'enseignantes et d'enseignants s'inspirent de ces pratiques auprès de milliers d'élèves qui travaillent et vivent dans des classes coopératives. Avec ce livre, nous entendons proposer une clé d'accès à la pédagogie Freinet, en faisant entendre les « voix » de toutes celles et de tous ceux qui ne se satisfont pas de l'école telle qu'elle est et qui souhaitent la transformer en changeant leurs pratiques au quotidien." Langues : Français (fre) Mots-clés : Freinet, Techniques de  Enseignement -- Méthodes actives  Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Méthodes pédagogiques  Autres méthodes d'enseignement  Freinet  méthode pédagogique  Enseignement, Education / Aspects philosophiques et pédagogiques / Méthodes pédagogiques Résumé : Les fondements de la pédagogie Freinet sont présentés à partir des attentes de celles et ceux qui ne sont pas satisfaits par l'enseignement tel qu'il est pratiqué et souhaitent faire évoluer les méthodes. Ce qui rend le parcours de Célestin Freinet (1896-1966) si précieux, c'est qu'il ne se satisfait pas de mots ou de discours, mais propose un ensemble de pratiques opérationnelles. La volonté d'agir dans le cadre du service public d'éducation et l'engagement revendiqué auprès des milieux populaires contribuent à faire de la pédagogie Freinet un élément moteur des pratiques pédagogiques émancipatrices. Aujourd'hui encore, des centaines d'enseignant-e-s s'en inspirent auprès de milliers d'élèves qui travaillent et vivent dans des classes coopératives. Avec ce livre, nous entendons proposer une clé d'accès à la pédagogie Freinet, en faisant entendre les «voix» de toutes celles et ceux qui ne se satisfont pas de l'école telle qu'elle est, et souhaitent la transformer au quotidien. Note de contenu : Sommaire : I. Pourquoi entrer en pédagogie Freinet L'engagement pédagogique… … et l'engagement politique Une question de temps ? L'École et la société sont dialectiquement liées II. Comment entrer en pédagogie Freinet : premiers pas… La parole du matin La pratique du texte libre Le travail individualisé III. Un pas après l'autre pour partir à la découverte d'autres mondes La correspondance : permettre avant tout à l'enfant de s'exprimer et de communiquer Le journal scolaire : un pas, deux pas… en dehors de l'école Les conférences, les exposés L'expression artistique Les mathématiques Le Conseil Et alors pour démarrer ? IV. Quelques défis à relever pour entrer en pédagogie Freinet Les enfants Les parents et les collègues V. La pédagogie Freinet, une pédagogie subversive La pédagogie Freinet pour changer la société ? Quelques bonnes graines à semer ! Bibliogr. p. 113-118. Glossaire Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=228679

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145 - 1er semestre 2007 - 2007/1 - Histoires d'Éducation nouvelle (Bulletin de Les Études Sociales / Cairn.info) / Laurent Gutierrez  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Études Sociales / Cairn.info / Frédéric Le Play Titre : 145 - 1er semestre 2007 - 2007/1 - Histoires d'Éducation nouvelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Gutierrez (1976-...) , Editeur scientifique Année de publication : 2007 Importance : 175 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement -- Méthodes actives  Éducation nouvelle  pédagogie  pédagogies  alternative  alternatives Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Note de contenu : Sommaire : Laurent Gutierrez et Antoine Savoye Page N.C. Faire l’histoire de l’Éducation nouvelle 2007/1 (n° 145) 175 pages Pionniers, pionnières Martine Ruchat Page N.C. Engagement social et esprit de l’Éducation nouvelle : Édouard Claparède, Hélène Antipoff, Marguerite Soubeyran (1929-1940) Bruno Poucet Page N.C. Georges Bertier, syndicaliste Marie-Claire Quin Page N.C. Cecile Riedel (1906-1989), l’itinéraire d’une pédagogue montessorienne Nelson Verissimo Page N.C. À travers l’Europe de l’Éducation nouvelle, le voyage pédagogique de Joaquim Tomas Nouvelles écoles nouvelles Sylvain Wagnon Page N.C. L’École Decroly de Saint-Mandé ou les vicissitudes de l’Éducation nouvelle publique Valérie Peres Page N.C. L’École nouvelle de Germaine Parot, un haut lieu de la mouvance éducative lyonnaise Laurent Gutierrez Page N.C. « La Source », les raisons d’un succès (1946-1975) Formation à l’Éducation nouvelle Jacques George Page N.C. Les « Rencontres pédagogiques » (1964-1968) ou le réseau invisible Marcelle Vuillaume Page N.C. Une expérience de formation d’enseignants (1969-1971) : le Centre de formation à l’Éducation nouvelle « La Source » et ses acteurs Laurent Gutierrez Page N.C. Françoise Jasson (1919-1980) ou l’Éducation nouvelle réalisée Gaëlle de Rauglaudre Page N.C. Les débuts d’une école expérimentale Claire Tremolières Page N.C. Le choix de « La Source » pour ses enfants en 1946 Gilbert Dufournet Page N.C. Une expérience de professeur polyvalent à « La Source » (1958-1965) Archives François Chatelain Page N.C. « La Source » : le regard rétrospectif de l’un de ses fondateurs (1970) Hommage Laurent Gutierrez Page N.C. Louis Raillon (1922-2006) Page N.C. Index des noms cités Page N.C. Bibliographie indicative de travaux récents Bibliogr. p. 171-175. Notes bibliogr. Index En ligne : http://lasciencesociale.org/20071-(n%c2%b0-145).html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=45126 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Études Sociales / Cairn.info / Frédéric Le Play 145 - 1er semestre 2007 - 2007/1 - Histoires d'Éducation nouvelle [texte imprimé] / Laurent Gutierrez (1976-...) , Editeur scientifique . - 2007 . - 175 p. : ill., couv. ill. en coul.  ; 21 cm . Langues : Français (fre) Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : Enseignement -- Méthodes actives  Éducation nouvelle  pédagogie  pédagogies  alternative  alternatives Index. décimale : G-01 Histoire sur l'enseignement (subdiv. par siècles) Note de contenu : Sommaire : Laurent Gutierrez et Antoine Savoye Page N.C. Faire l’histoire de l’Éducation nouvelle 2007/1 (n° 145) 175 pages Pionniers, pionnières Martine Ruchat Page N.C. Engagement social et esprit de l’Éducation nouvelle : Édouard Claparède, Hélène Antipoff, Marguerite Soubeyran (1929-1940) Bruno Poucet Page N.C. Georges Bertier, syndicaliste Marie-Claire Quin Page N.C. Cecile Riedel (1906-1989), l’itinéraire d’une pédagogue montessorienne Nelson Verissimo Page N.C. À travers l’Europe de l’Éducation nouvelle, le voyage pédagogique de Joaquim Tomas Nouvelles écoles nouvelles Sylvain Wagnon Page N.C. L’École Decroly de Saint-Mandé ou les vicissitudes de l’Éducation nouvelle publique Valérie Peres Page N.C. L’École nouvelle de Germaine Parot, un haut lieu de la mouvance éducative lyonnaise Laurent Gutierrez Page N.C. « La Source », les raisons d’un succès (1946-1975) Formation à l’Éducation nouvelle Jacques George Page N.C. Les « Rencontres pédagogiques » (1964-1968) ou le réseau invisible Marcelle Vuillaume Page N.C. Une expérience de formation d’enseignants (1969-1971) : le Centre de formation à l’Éducation nouvelle « La Source » et ses acteurs Laurent Gutierrez Page N.C. Françoise Jasson (1919-1980) ou l’Éducation nouvelle réalisée Gaëlle de Rauglaudre Page N.C. Les débuts d’une école expérimentale Claire Tremolières Page N.C. Le choix de « La Source » pour ses enfants en 1946 Gilbert Dufournet Page N.C. Une expérience de professeur polyvalent à « La Source » (1958-1965) Archives François Chatelain Page N.C. « La Source » : le regard rétrospectif de l’un de ses fondateurs (1970) Hommage Laurent Gutierrez Page N.C. Louis Raillon (1922-2006) Page N.C. Index des noms cités Page N.C. Bibliographie indicative de travaux récents Bibliogr. p. 171-175. Notes bibliogr. Index En ligne : http://lasciencesociale.org/20071-(n%c2%b0-145).html Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=45126

Contient

• "La Source" : le regard rétrospectif de l'un de ses fondateurs (1970) / François Chatelain in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• "La Source", les raisons d'un succès (1946-1975) / Laurent Gutierrez in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• A travers l'Europe de l'Education nouvelle : le voyage pédagogique de Joaquim Tomás (1930) / Nelson Verissimo in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Cécile Riedel (1906-1989) : l'itinéraire d'une pédagogue montessorienne / Marie-Claire Quin de Stoppani in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Engagement social et esprit de l'Education nouvelle : Edouard Claparède, Hélène Antipoff, Marguerite Soubeyran (1929-1940) / Martine Ruchat in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Faire l'histoire de l'Education nouvelle / Laurent Gutierrez in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Françoise Jasson (1919-1980) ou l'Education nouvelle réalisée / Laurent Gutierrez in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Georges Bertier, syndicaliste / Bruno Poucet in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• L'Ecole Decroly de Saint-Mandé ou les vicissitudes de l'Education nouvelle publique (1944-1985) / Sylvain Wagnon in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• L'Ecole nouvelle de Germaine Parot, un haut lieu de la mouvance éducative lyonnaise / Valérie Pérès in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Le choix de "La Source" pour ses enfants en 1946 / Claire Trémolières in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Les "Rencontres pédagogiques" (1964-1968) ou le réseau invisible / Jacques George in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Les débuts d'une école expérimentale / Gaëlle de Rauglaudre in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Louis Raillon (1922-2006) / Laurent Gutierrez in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Une expérience de formation d'enseignants (1969-1971) : le Centre de formation à l'Education nouvelle / Marcelle Vuillaume in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)
• Une expérience de professeur polyvalent à "La Source" (1958-1965) / Gilbert Dufournet in Les Études Sociales / Cairn.info, 145 (1er semestre 2007 - 2007/1)

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05683	ARCH G-01 GUT	Livre	Centre de Documentation Carrières Sociales	Education-Pédagogie	Disponible

Anthologie internationale de pédagogie critique / Irène Pereira

Public ISBD Titre : Anthologie internationale de pédagogie critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Irène Pereira (1975-...) , Directeur de la recherche Mention d'édition : Inès Barbosa de Oliveira, Bruno Baronnet, Isabelle Collet et al. Editeur : Vulaines-sur-Seine : Éditions du Croquant Année de publication : 2019 Importance : 308 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul. Format : 21 x 14 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36512-204-7 Prix : 20 € Note générale : Les idées de Paulo Freire reviennent en force au moment où le système éducatif se révèle plus que jamais incapable à corriger les inégalités sociales. Mais que sait-on du pédagogue brésilien, alors que ses ouvrages majeurs sont à peu près introuvables en français ? L’anthologie internationale de pédagogie critique, ouvrage dirigé par Irène Pereira, vient donc à son heure, quelques mois avant la tenue d'un colloque international qui sera consacré à Freire en 2020. Il s'agit du premier ouvrage en langue française à offrir un panorama international sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien ont été transférées dans différents contextes et pays. Si la réception de Paulo Freire reste très méconnue en France, son ouvrage Pédagogie des opprimés est pourtant le troisième le plus cité au monde dans le domaine des sciences sociales et humaines. Il a été traduit dans plus d’une vingtaine de langues. Cette anthologie fait appel à des contributrices et contributeurs reconnus dans leur pays pour la continuation qu’elles et ils apportent à la pédagogie freirienne. Ces apports peuvent toucher la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe, de l’égalité, décoloniale… Chacune montre comment, en fonction des contextes socio-culturels, des philosophes de l’éducation et des pédagogues ont su reprendre la visée de Paulo Freire de lutter pour la justice sociale en éducation à travers une pédagogie qui s’oppose aux discriminations et qui fasse prendre conscience des rapports sociaux de pouvoir qui structurent la société. Le spectre géographique couvert par l’ouvrage comprend l’Amérique du Sud, du Nord et l’Europe. Il montre la richesse de la réception dans les pays de langue portugaise, anglaise et espagnole. Il essaie de mettre en valeur également les rares contributions écrites en langue française. Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : PEDAGOGIE  PEDAGOGIE DIFFERENCIEE  ALPHABETISATION  ENSEIGNEMENT  Freire, Paulo (1921-1997) -- Critique et interprétation  Pédagogie critique -- Anthologies  Philosophie  Brésil  Finalités  Éducation -- Histoire  Enseignement réflexif  Enseignants -- Attitude (psychologie)  Enseignement -- Méthodes actives  Esprit critique/ SHS  Enseignement à objectifs particuliers Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : Ces contributions offrent un panorama sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien Paulo Freire ont été transférées dans différents contextes et pays. Elles traitent de la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe ou encore de l'égalité et montrent comment cette pédagogie critique a été reprise pour lutter pour la justice sociale en éducation. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "L'anthologie internationale de pédagogie critique est le premier ouvrage en langue française à offrir un panorama international sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien Paulo Freire ont été transférées dans différents contextes et pays. Si la réception de Paulo Freire reste très méconnue en France, son ouvrage pédagogie des opprimés est pourtant le troisième le plus cité au monde dans le domaine des sciences sociales et humaines. Il a été traduit dans plus d'une vingtaine de langues. Cette anthologie fait appel à des contributrices et contributeurs reconnus dans leur pays pour la continuation qu'elles et ils apportent à la pédagogie freirienne. Ces apports peuvent toucher la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe, de l'égalité, décoloniale... Chacune montre comment, en fonction des contextes socio-culturels, des philosophes de l'éducation et des pédagogues ont su reprendre la visée de Paulo Freire de lutter pour la justice sociale en éducation à travers une pédagogie qui s'oppose aux discriminations et qui fasse prendre conscience des rapports sociaux de pouvoir qui structurent la société. Le spectre géographique couvert par l'ouvrage comprend l'Amérique du Sud, du Nord et l'Europe. Il montre la richesse de la réception dans les pays de langue portugaise, anglaise et espagnole. Il essaie de mettre en valeur également les rares contributions écrites en langue française." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=5046 Anthologie internationale de pédagogie critique [texte imprimé] / Irène Pereira (1975-...) , Directeur de la recherche  . -  Inès Barbosa de Oliveira, Bruno Baronnet, Isabelle Collet et al. . - Vulaines-sur-Seine : Éditions du Croquant, 2019 . - 308 p. : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 21 x 14 cm. ISBN : 978-2-36512-204-7 : 20 € Les idées de Paulo Freire reviennent en force au moment où le système éducatif se révèle plus que jamais incapable à corriger les inégalités sociales. Mais que sait-on du pédagogue brésilien, alors que ses ouvrages majeurs sont à peu près introuvables en français ? L’anthologie internationale de pédagogie critique, ouvrage dirigé par Irène Pereira, vient donc à son heure, quelques mois avant la tenue d'un colloque international qui sera consacré à Freire en 2020. Il s'agit du premier ouvrage en langue française à offrir un panorama international sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien ont été transférées dans différents contextes et pays. Si la réception de Paulo Freire reste très méconnue en France, son ouvrage Pédagogie des opprimés est pourtant le troisième le plus cité au monde dans le domaine des sciences sociales et humaines. Il a été traduit dans plus d’une vingtaine de langues. Cette anthologie fait appel à des contributrices et contributeurs reconnus dans leur pays pour la continuation qu’elles et ils apportent à la pédagogie freirienne. Ces apports peuvent toucher la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe, de l’égalité, décoloniale… Chacune montre comment, en fonction des contextes socio-culturels, des philosophes de l’éducation et des pédagogues ont su reprendre la visée de Paulo Freire de lutter pour la justice sociale en éducation à travers une pédagogie qui s’oppose aux discriminations et qui fasse prendre conscience des rapports sociaux de pouvoir qui structurent la société. Le spectre géographique couvert par l’ouvrage comprend l’Amérique du Sud, du Nord et l’Europe. Il montre la richesse de la réception dans les pays de langue portugaise, anglaise et espagnole. Il essaie de mettre en valeur également les rares contributions écrites en langue française. Catégories : G ENSEIGNEMENT - EDUCATION Mots-clés : PEDAGOGIE  PEDAGOGIE DIFFERENCIEE  ALPHABETISATION  ENSEIGNEMENT  Freire, Paulo (1921-1997) -- Critique et interprétation  Pédagogie critique -- Anthologies  Philosophie  Brésil  Finalités  Éducation -- Histoire  Enseignement réflexif  Enseignants -- Attitude (psychologie)  Enseignement -- Méthodes actives  Esprit critique/ SHS  Enseignement à objectifs particuliers Index. décimale : G-10 Pédagogie Résumé : Ces contributions offrent un panorama sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien Paulo Freire ont été transférées dans différents contextes et pays. Elles traitent de la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe ou encore de l'égalité et montrent comment cette pédagogie critique a été reprise pour lutter pour la justice sociale en éducation. Note de contenu : Notes bibliogr. 4e de couv. : "L'anthologie internationale de pédagogie critique est le premier ouvrage en langue française à offrir un panorama international sur la manière dont les recherches philosophiques du pédagogue brésilien Paulo Freire ont été transférées dans différents contextes et pays. Si la réception de Paulo Freire reste très méconnue en France, son ouvrage pédagogie des opprimés est pourtant le troisième le plus cité au monde dans le domaine des sciences sociales et humaines. Il a été traduit dans plus d'une vingtaine de langues. Cette anthologie fait appel à des contributrices et contributeurs reconnus dans leur pays pour la continuation qu'elles et ils apportent à la pédagogie freirienne. Ces apports peuvent toucher la pédagogie inclusive, anti-raciste, féministe, de l'égalité, décoloniale... Chacune montre comment, en fonction des contextes socio-culturels, des philosophes de l'éducation et des pédagogues ont su reprendre la visée de Paulo Freire de lutter pour la justice sociale en éducation à travers une pédagogie qui s'oppose aux discriminations et qui fasse prendre conscience des rapports sociaux de pouvoir qui structurent la société. Le spectre géographique couvert par l'ouvrage comprend l'Amérique du Sud, du Nord et l'Europe. Il montre la richesse de la réception dans les pays de langue portugaise, anglaise et espagnole. Il essaie de mettre en valeur également les rares contributions écrites en langue française." Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=5046

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
04802	G-10 PER	Livre	Centre de Documentation Carrières Sociales	Education-Pédagogie	Disponible

Créer en éducation nouvelle : savoirs, imaginaires, liens au coeur des ateliers d'écriture et de lecture / Marianne Fontaine    

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L'éducation par le voyage / SUDOC / Thibault Vian  

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Inverser la classe, pourquoi pas ? / Françoise Colsaët in Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société, 537 (Mai 2017)

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Manifestement vôtre in VEN, Vers l'Education Nouvelle : la revue des Ceméa, 573 (janvier 2019)

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La Pédagogie Montessori / BU de Lettres et Cairn / Charlotte Poussin

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