[article]
| Titre : |
Inclusion scolaire des enfants avec TSA et interventions basées sur les nouvelles technologies : une revue de littérature |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Charles FAGE, Auteur ; Cécile MAZON, Auteur |
| Année de publication : |
2018 |
| Article en page(s) : |
103-130 p |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
inclusion scolaire autisme interventions basées sur les nouvelles technologies |
| Résumé : |
Au cours des deux dernières décennies, de nombreuses interventions basées sur les nouvelles technologies ont été implémentées afin de soutenir l’inclusion scolaire des enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA). Si ces prises en charge peuvent améliorer les comportements et les processus cognitifs ciblés, la généralisation de ces bénéfices aux situations de vie scolaire ordinaire reste limitée. Pour surmonter ces difficultés, des interventions ont été adaptées directement en environnement écologique (typiquement l’environnement scolaire) en s’appuyant sur les nouvelles technologies mobiles. Cependant, les effets thérapeutiques de ces interventions sont très rarement, et trop faiblement, mesurés. De nouveaux protocoles expérimentaux et de critères d’évaluation sont donc à développer. Cet article présente une revue de littérature de ces interventions. Les avancées et les limites sont présentées, et les perspectives de recherche dans les approches pluridisciplinaires sont discutées. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=211499 |
in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS > 70/1 (janvier-mars 2018 - 2018/1) . - 103-130 p
[article] Inclusion scolaire des enfants avec TSA et interventions basées sur les nouvelles technologies : une revue de littérature [texte imprimé] / Charles FAGE, Auteur ; Cécile MAZON, Auteur . - 2018 . - 103-130 p. Langues : Français ( fre) in Enfance / Cairn.info, Persée et ITS > 70/1 (janvier-mars 2018 - 2018/1) . - 103-130 p
| Mots-clés : |
inclusion scolaire autisme interventions basées sur les nouvelles technologies |
| Résumé : |
Au cours des deux dernières décennies, de nombreuses interventions basées sur les nouvelles technologies ont été implémentées afin de soutenir l’inclusion scolaire des enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA). Si ces prises en charge peuvent améliorer les comportements et les processus cognitifs ciblés, la généralisation de ces bénéfices aux situations de vie scolaire ordinaire reste limitée. Pour surmonter ces difficultés, des interventions ont été adaptées directement en environnement écologique (typiquement l’environnement scolaire) en s’appuyant sur les nouvelles technologies mobiles. Cependant, les effets thérapeutiques de ces interventions sont très rarement, et trop faiblement, mesurés. De nouveaux protocoles expérimentaux et de critères d’évaluation sont donc à développer. Cet article présente une revue de littérature de ces interventions. Les avancées et les limites sont présentées, et les perspectives de recherche dans les approches pluridisciplinaires sont discutées. |
| Permalink : |
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Partager le résultat de cette rechercheInclusion scolaire et action publique, entre contradictions et inachèvement in Vie sociale / Cairn.info et CS, 11 (2015/3)
Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire / SUDOC
