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Titre : Médias : le peuple n'est pas condamné à TF1 ! / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Vincent Goulet (1968-....), Auteur Editeur : Paris : Éditions Textuel Année de publication : 2015 Collection : Petite encyclopédie critique, ISSN 2105-9195 Importance : 142 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84597-508-8 Prix : 13,90 € Note générale : "les
médias d’information n’ont pas pour
seul rôle d’apporter des éléments, si
possible vérifiés et « objectifs », à la
construction des opinions personnelles.
Leurs usages quotidiens sont bien
plus larges. Ils sont distinctifs,
au sens de Pierre Bourdieu, car
en choisissant et en affichant sa
préférence pour un journal ou
une chaîne de télévision, on se
classe socialement. Ils sont aussi
expressifs et normatifs : à travers
ses commentaires du spectacle
du monde, acquiescements ou
indignations, chacun peut réaffirmer
et transmettre à ses proches (famille,
amis ou collègues) ses valeurs et sa
vision de la vie en société. Ils sont
« identitaires », dans la mesure où
le positionnement par rapport aux
informations médiatiques est une
forme de réassurance sur soi-même,
de sa place dans l’ordre du monde,
qui permet la « persévérance
dans l’être ». Ils sont aussi d’ordre
cathartique, dans le sens où le
récit médiatique des infractions
à l’ordre du monde (accidents,
crimes, catastrophes naturelles, etc.)
permet de mettre à distance, de
gérer psychiquement la perspective
indépassable de la perte de ses proches
et celle de son propre trépas. Ainsi, à
travers les médias, ceux qui sont « au
bas de l’échelle sociale » parviennent
à alléger au moins symboliquement les
effets de la domination qu’ils subissent
au quotidien, en exprimant par exemple
leur indignation face aux injustices, par
des « coups des gueules » envers les
« gros » et les « élites », ou encore
en composant avec les aléas d’une
existence soumise à la précarité à
travers les faits divers [1].
Il faut reconnaître que ces usages
sociaux (on pourrait dire ces fonctions
sociales, si l’on reconnaît aux médias
la capacité de répondre de manière
systémique à des besoins sociaux)
sont beaucoup mieux pris en
charge par les médias commerciaux
que par les médias de gauche à
visée émancipatrice. Ces derniers,
préoccupés par l’ambition d’offrir une
analyse critique et argumentée de la
société, de dévoiler les mécanismes
souvent complexes de domination,
privilégient la démonstration
rationnelle et en oublient les autres
dimensions du discours médiatique,
sans doute plus triviales mais chères
aux classes populaires. Un « effet de
champ » oriente les journalistes les
plus à gauche vers un microcosme où se
croisent d’autres rédacteurs de médias
critiques mais aussi des universitaires,
des essayistes, des responsables
d’organisations citoyennes ou
politiques, autant d’agents auprès
desquels ils doivent tenir leur rang pour
continuer d’exister selon la logique
intellectuelle et scientifique propre à
cet espace."Langues : Français (fre) Mots-clés : Médias et politique -- France Médias et opinion publique Médias et culture -- FranceCulture populaire médias sociologie médias populaires journalisme Résumé : Une certaine critique ne veut voir dans les médias que des entreprises aliénantes aux mains d’intérêts économiques et politiques, destinées à asservir les « masses ». À rebours de ces thèses aussi simplistes qu’unilatérales, Vincent Goulet montre que les classes populaires ne sont pas condamnées à la médiocrité médiatique et que la presse peut redevenir un instrument majeur de critique sociale et d’émancipation. Cela à condition d’inventer des médias ajustés aux attentes des milieux modestes, en s’inspirant des exemples historiques du Père Duchesne, du Cri du Peuple ou encore de radio Lorraine Cœur d’acier. Nourri par une réflexion sur le champ journalistique contemporain, ce livre tente d’ouvrir des pistes pour permettre une parole médiatique à la fois populaire et émancipatrice. Note de contenu : Notes bibliogr. En ligne : https://www.acrimed.org/IMG/pdf/mediacritiques15.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236932 Médias : le peuple n'est pas condamné à TF1 ! / SUDOC [document électronique] / Vincent Goulet (1968-....), Auteur . - Paris : Éditions Textuel, 2015 . - 142 p. ; 19 cm. - (Petite encyclopédie critique, ISSN 2105-9195) .
ISBN : 978-2-84597-508-8 : 13,90 €
"les
médias d’information n’ont pas pour
seul rôle d’apporter des éléments, si
possible vérifiés et « objectifs », à la
construction des opinions personnelles.
Leurs usages quotidiens sont bien
plus larges. Ils sont distinctifs,
au sens de Pierre Bourdieu, car
en choisissant et en affichant sa
préférence pour un journal ou
une chaîne de télévision, on se
classe socialement. Ils sont aussi
expressifs et normatifs : à travers
ses commentaires du spectacle
du monde, acquiescements ou
indignations, chacun peut réaffirmer
et transmettre à ses proches (famille,
amis ou collègues) ses valeurs et sa
vision de la vie en société. Ils sont
« identitaires », dans la mesure où
le positionnement par rapport aux
informations médiatiques est une
forme de réassurance sur soi-même,
de sa place dans l’ordre du monde,
qui permet la « persévérance
dans l’être ». Ils sont aussi d’ordre
cathartique, dans le sens où le
récit médiatique des infractions
à l’ordre du monde (accidents,
crimes, catastrophes naturelles, etc.)
permet de mettre à distance, de
gérer psychiquement la perspective
indépassable de la perte de ses proches
et celle de son propre trépas. Ainsi, à
travers les médias, ceux qui sont « au
bas de l’échelle sociale » parviennent
à alléger au moins symboliquement les
effets de la domination qu’ils subissent
au quotidien, en exprimant par exemple
leur indignation face aux injustices, par
des « coups des gueules » envers les
« gros » et les « élites », ou encore
en composant avec les aléas d’une
existence soumise à la précarité à
travers les faits divers [1].
Il faut reconnaître que ces usages
sociaux (on pourrait dire ces fonctions
sociales, si l’on reconnaît aux médias
la capacité de répondre de manière
systémique à des besoins sociaux)
sont beaucoup mieux pris en
charge par les médias commerciaux
que par les médias de gauche à
visée émancipatrice. Ces derniers,
préoccupés par l’ambition d’offrir une
analyse critique et argumentée de la
société, de dévoiler les mécanismes
souvent complexes de domination,
privilégient la démonstration
rationnelle et en oublient les autres
dimensions du discours médiatique,
sans doute plus triviales mais chères
aux classes populaires. Un « effet de
champ » oriente les journalistes les
plus à gauche vers un microcosme où se
croisent d’autres rédacteurs de médias
critiques mais aussi des universitaires,
des essayistes, des responsables
d’organisations citoyennes ou
politiques, autant d’agents auprès
desquels ils doivent tenir leur rang pour
continuer d’exister selon la logique
intellectuelle et scientifique propre à
cet espace."
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médias et politique -- France Médias et opinion publique Médias et culture -- FranceCulture populaire médias sociologie médias populaires journalisme Résumé : Une certaine critique ne veut voir dans les médias que des entreprises aliénantes aux mains d’intérêts économiques et politiques, destinées à asservir les « masses ». À rebours de ces thèses aussi simplistes qu’unilatérales, Vincent Goulet montre que les classes populaires ne sont pas condamnées à la médiocrité médiatique et que la presse peut redevenir un instrument majeur de critique sociale et d’émancipation. Cela à condition d’inventer des médias ajustés aux attentes des milieux modestes, en s’inspirant des exemples historiques du Père Duchesne, du Cri du Peuple ou encore de radio Lorraine Cœur d’acier. Nourri par une réflexion sur le champ journalistique contemporain, ce livre tente d’ouvrir des pistes pour permettre une parole médiatique à la fois populaire et émancipatrice. Note de contenu : Notes bibliogr. En ligne : https://www.acrimed.org/IMG/pdf/mediacritiques15.pdf Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=236932 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Médias : le peuple n’est pas condamné à TF1 13 FÉVR. 2015 PAR VINCENT GOULET ÉDITION : PETITE ENCYCLOPÉDIE CRITIQUE Peut-on inventer des médias alternatifs, de gauche et populaires ? C’est la question que pose, à l’appui d’exemples historiques, le socioloURL
Svetlana Dimitrova, « Vincent GOULET (2014), Médias : le peuple n’est pas condamné à TF1 », Communication [En ligne], vol. 34/1 | 2016, mis en ligne le 29 août 2016URLMédias et pauvreté / Martine Hosselet-Herbignat in Revue Quart Monde : vaincre l'exclusion / BU de Lettres, 213 (Février 2010)
Titre : Médias et pauvreté Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Hosselet-Herbignat, Auteur ; Thérèse Ricard, Auteur ; Philippe Merlant, Auteur ; Pascal Percq, Auteur ; Yang Sol, Auteur ; Typhaine Cornacchiari, Auteur ; Camilla Panhard, Auteur ; Nerline Laguerre, Auteur ; Vololoniaina Prisca Randrianaridriana, Auteur ; François Phliponeau, Auteur ; Corinna Schwarz, Auteur ; Jacqueline Chabaud, Auteur ; Luc Chatel, Auteur ; Militants Quart Monde, Auteur Année de publication : Février 2010 Article en page(s) : p.4-45 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Pauvreté Mots-clés : Médias Résumé : "Les médias d’information éprouvent beaucoup de difficultés à parler de la vie des pauvres. Reprenant la réflexion développée dans leur livre, les auteurs analysent les causes de ce divorce, liées en grande partie à l’origine sociale des journalistes eux-mêmes et à l’évolution de leurs conditions de travail. Ils proposent des pistes pour réduire le fossé entre ces deux univers." Note de contenu : Médias et pauvreté (M.Hosselet-Herbignat) / Les raisons d'un divorce (Ph. Merlant, L. Chatel) / Mieux se connaître pour mieux informer (P. Percq) / Vous, journalistes, vous pouvez nous aider (Militants Quart Monde) / Une reporter entre deux mondes (Y. Sol) / Une autre manière de faire du journalisme (T. Ricard) / Pauvreté et médias : des relations très riches (T. Cornacchiari) / Théophraste Renaudot (J. Chabaud) / La chambre des extrêmes (C. Panhard) / Trouver la vie (N. Laguerre) / Des journalistes à l'écoute des enfants (V. Prisca Randrianaridriana) / Du malaise à la reconnaissance (Fr. Phliponeau) / L'Etat c'est quoi? (C. Schwarz) En ligne : http://www.editionsquartmonde.org/rqm/sommaire.php?id=4646 Format de la ressource électronique : Cliquer sur les titres des articles pour atteindre le texte intégral. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=118884
in Revue Quart Monde : vaincre l'exclusion / BU de Lettres > 213 (Février 2010) . - p.4-45[article] Médias et pauvreté [texte imprimé] / Martine Hosselet-Herbignat, Auteur ; Thérèse Ricard, Auteur ; Philippe Merlant, Auteur ; Pascal Percq, Auteur ; Yang Sol, Auteur ; Typhaine Cornacchiari, Auteur ; Camilla Panhard, Auteur ; Nerline Laguerre, Auteur ; Vololoniaina Prisca Randrianaridriana, Auteur ; François Phliponeau, Auteur ; Corinna Schwarz, Auteur ; Jacqueline Chabaud, Auteur ; Luc Chatel, Auteur ; Militants Quart Monde, Auteur . - Février 2010 . - p.4-45.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Revue Quart Monde : vaincre l'exclusion / BU de Lettres > 213 (Février 2010) . - p.4-45
Catégories : F POPULATIONS - ETUDES DE CAS:Problèmes sociaux:Problème social:Pauvreté Mots-clés : Médias Résumé : "Les médias d’information éprouvent beaucoup de difficultés à parler de la vie des pauvres. Reprenant la réflexion développée dans leur livre, les auteurs analysent les causes de ce divorce, liées en grande partie à l’origine sociale des journalistes eux-mêmes et à l’évolution de leurs conditions de travail. Ils proposent des pistes pour réduire le fossé entre ces deux univers." Note de contenu : Médias et pauvreté (M.Hosselet-Herbignat) / Les raisons d'un divorce (Ph. Merlant, L. Chatel) / Mieux se connaître pour mieux informer (P. Percq) / Vous, journalistes, vous pouvez nous aider (Militants Quart Monde) / Une reporter entre deux mondes (Y. Sol) / Une autre manière de faire du journalisme (T. Ricard) / Pauvreté et médias : des relations très riches (T. Cornacchiari) / Théophraste Renaudot (J. Chabaud) / La chambre des extrêmes (C. Panhard) / Trouver la vie (N. Laguerre) / Des journalistes à l'écoute des enfants (V. Prisca Randrianaridriana) / Du malaise à la reconnaissance (Fr. Phliponeau) / L'Etat c'est quoi? (C. Schwarz) En ligne : http://www.editionsquartmonde.org/rqm/sommaire.php?id=4646 Format de la ressource électronique : Cliquer sur les titres des articles pour atteindre le texte intégral. Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=118884
Titre : Médias Type de document : texte imprimé Auteurs : INSTITUT DE RECHERCHES MARXISTES Editeur : SEPIRM, 64 boulevard Auguste Blanqui 75013 Paris Collection : Société française : Cahiers de l'Institut de recherches marxistes,n°3 Importance : 64 p. Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Linguistique:Système d'écriture:Abréviation Mots-clés : MEDIAS MEDIATION Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=2745 Médias [texte imprimé] / INSTITUT DE RECHERCHES MARXISTES . - [S.l.] : SEPIRM, 64 boulevard Auguste Blanqui 75013 Paris, [s.d.] . - 64 p.. - (Société française : Cahiers de l'Institut de recherches marxistes,n°3) .
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION:Linguistique:Système d'écriture:Abréviation Mots-clés : MEDIAS MEDIATION Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=2745 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2964 Livres Centre de Documentation Carrières Sociales DocCarSoc Disponible
Titre : Education critique aux médias et à l'information en contexte numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Jehel Editeur : Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB Année de publication : 2020 Collection : Papiers (Presses de l'ENSSIB), ISSN 2114-6551 Importance : 320 p. Format : 16 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37546-126-6 Prix : 29 € Note générale : Autres contributeurs : Anne Cordier, Laurence Corroy, Sigolène Couchot-Schiex, Marlène Coulomb-Gully, Céline Ferjoux, Léo Jannot-Sperry, Francis Jauréguiberry, Clément Mabi, Fardin Mortazavi, Julien Pierre, Nicole Pignier, Serge Proulx, Gabrielle Richard, Guillaume Sire, Nolwenn Tréhondart (auteurs) Langues : Français (fre) Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Éducation aux médias désinformation, éducation aux médias, fake news médias Sciences de l'information et bibliothéconomie Sciences de l'information Infox Société numérique Adolescents -- Éducation Médias -- Formation des utilisateurs Culture de l'information Études sur le genre -- Aspect social Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémiotique, la sociologie des usages, la critique des industries culturelles et créatives et la sociologie du genre. Note de contenu : Sommaire :
Introduction par Sophie Jehel et Alexandra Saemmer
Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires
Chapitre 1. « Fake news », complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? par Romain Badouard
Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? par Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard
Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? par Serge Proulx
Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre, par Sébastien Broca
Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? par Clément Mabi
Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique, par Camille Alloing et Julien Pierre
Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? par Guillaume Sire
Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information, par Sophie Jehel
Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs, par Léo Jannot-Sperry
Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias
Chapitre 10. Inoculer le genre. Le genre et les SHS : une méthodologie traversière, par Marlène Coulomb-Gully
Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique, par Nicole Pignier
Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique, par Nolwenn Tréhondart
Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’École, par Laurence Corroy
Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? par Alexandra Saemmer
Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication, par Francis Jauréguiberry
Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digitales natives, et au-delà : cheminements théoriques et méthodologiques, par Anne Cordier
Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste. L’éducation aux médias comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique, par Céline Ferjoux
Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre, par Fardin Mortazavi
Glossaire
Bibliographie
Index des notions
Liste des auteur.es
TdM :
TABLE DES MATIÈRES
Remerciements
Sophie Jehel et Alexandra Saemmer
Introduction
Fake news, et vraies violences
La fausse neutralité des infomédiaires
Empreintes du capitalisme informationnel et cognitif
Automatisations, rationalisations et normalisations
Lectures critiques et réflexivité
Pensées divergentes, tactiques et contre-figurations
Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires
Romain Badouard
Chapitre 1. Fake news, complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ?
Décrypter le marché de l’information en ligne
Comprendre les infrastructures informationnelles
Apprendre à débattre
Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard
Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ?
Les enjeux de la sociabilité digitale adolescente
Éclairer les cyberviolences par l’approche des études de genre
Normes de genre et cyberespace
Conclusion
Serge Proulx
Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ?
Naissance de l’informatique : potentialités et limites du progrès technique
L’invention d’internet : de la promesse d’une intensification démocratique à l’emprise de la logique de marché
L’instauration d’une société de contrôle et de surveillance
L’invisibilité des techniques de captation suppose de reconsidérer la problématique de l’appropriation sociale des technologies
Comment résister à l’emprise de la société de contrôle ?
Sébastien Broca
Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre
La transformation des outils techniques
Le dépassement de la propriété privée exclusive
La libération du travail
Clément Mabi
Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ?
Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques
Pourquoi mobiliser le concept d’« affordance » ?
Les affordances peuvent-elles être « démocratiques » ?
Utiliser les affordances démocratiques pour construire une citoyenneté numérique réflexive
Conclusion
Camille Alloing et Julien Pierre
Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique
Guillaume Sire
Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ?
Sous le ronron, les machinistes et leur machination
Être ou ne pas être transparent
Être ou ne pas être responsable
Les incitations économiques
La personnalisation
Conclusion
Sophie Jehel
Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information
Les nombreux facteurs de la défiance vis-à-vis de l’information journalistique
La crise structurelle de l’information et la déstabilisation des journalistes
La conflictualisation des débats et la banalisation de la violence verbale
Défiance vis-à-vis des institutions
Propagandes et censures, politiques et commerciales
Mondialisation de l’information et déstabilisation des autorités
Le fonctionnement des plateformes et la fabrique de l’incertitude
La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique
Une méfiance socialement située
Une méfiance liée à la surenchère sensationnaliste des chaînes de TV en continu
Un sentiment de maltraitance médiatique des jeunes des quartiers populaires
Une incompréhension de la liberté de caricature et un sentiment de stigmatisation des musulmans
Une peur de la manipulation médiatique
Une adhésion aux représentations complotistes
Conclusion : quelles pistes éducatives développer ?
Léo Jannot-Sperry
Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs
La lutte contre « la désinformation » : outils et méthodes
Une modalité d’action étatique : la loi
La censure, un des outils utilisés par les médias numériques
Le fact-checking : une technique journalistique non sans risque
L’éducation aux médias et à l’information : des outils et des acteurs nombreux aux moyens limités
La production de contenus pédagogiques
L’ÉMI sur le terrain
De la production à la réception : expérience et suggestions d’un producteur
Conclusion
Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias
Marlène Coulomb-Gully
Chapitre 10. Inoculer le Genre
Le Genre et les SHS : une méthodologie traversière
Genre et médias
SIC et Genre : une rencontre tardive
Centralité et opérativité du concept Genre pour penser les médias
Genre et médias : esquisse cartographique et perspectives de recherches
Le Genre : une méthodologie
La centralité des rapports sociaux de sexes
L’horizontalité, la marge et le tiers
Prégnance de la dimension personnelle et engagement éthique
Le Genre, programme commun des SHS
« Misère de l’hyperspécialisation »
Penser l’unité des SHS
Le Genre : sciences de l’homme… et de la femme ?
Conclusion
Nicole Pignier
Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique
Saisir la logique de la strate des technologies numériques. Moment de préfiguration des médiations en milieu numérique
Comment les designs des objets matériels, logiciels et leurs dispositifs configurent-ils les expériences d’information et de communication ?
Conclusion
Nolwenn Tréhondart
Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique
Retour d’expérience sur l’atelier-laboratoire Textualités augmentées
Idéologie managériale et allants-de-soi de la lecture numérique
Stéréotypes et idéologies professionnelles
Le langage de l’idéologie managériale
Glamourisation des pratiques pédagogiques ?
Strates critiques du livre numérique enrichi
Rôle stratégique du dispositif
Pouvoir de réinterprétation du lecteur
Une démarche socio-sémiotique réflexive
Pistes pédagogiques
Déminage idéologique et défrichage sémiotique
Lectures préférentielles du dispositif « tablette iPad »
The Tower of Jezik : rapport critique à la création
Conclusion : avant de coder, apprendre à décoder
Laurence Corroy
Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’école
Définir la créativité
Créativité à l’école
Pensée divergente et convergente
Créativité et éducation critique aux médias
En conclusion
Alexandra Saemmer
Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ?
Tentatives de détournement de Facebook par Facebook
Les bulles de filtre, et ce qui en résulte
La critique en littérature numérique, et ses paradoxes
Railler la bulle en la ralliant, Un monde incertain
Pointer l’Omission : expérience limite
Francis Jauréguiberry
Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication
Encore des inégalités
Rapport au temps
Rapport à l’espace
Autonomie et décalage générationnel
Identités fictives
Conclusion
Anne Cordier
Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digital natives, et au-delà
Cheminements théoriques et méthodologiques
Cadres d’analyse de l’être-au-monde-informationnel
Des pratiques informationnelles
Des imaginaires
Une historicité de l’expérience informationnelle
Regard sur la méthode
Une certaine conception de l’acteur
Une approche sociale et écologique
Recherches de terrain
L’engagement critique
Déconstruire des mythes et des discours
Documenter les rapports à l’information des acteurs
Proposer des pistes d’action
Conclusion
Céline Ferjoux
Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste : l’ÉMI comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique
L’expérience pédagogique du professeur documentaliste : l’ÉMI en milieu technologique
État des lieux : culture informatique et prise en charge de l’équipement technique des établissements du secondaire
Maintenance et suivi du renouvellement technologique : l’externalité des ressources qui maîtrisent l’environnement informatique
Les ressources techniques de l’établissement : culture numérique de l’équipe pédagogique et prise en charge collective de l’ÉMI
L’expérience pédagogique et les savoirs techniques mobilisés par le professeur documentaliste
Compétences et savoirs techniques du professeur documentaliste : des savoirs situés
De l’autoformation à la mutualisation des ressources en ligne
La composante technique de l’ÉMI : les transactions culturelles, entre culture de l’information et pratiques numériques
Éducation aux médias et effet de halo numérique
L’ethos du professeur documentaliste en situation de médiateur technique
Vers une approche technique des littératies : l’éducation aux médias comme savoir expérientiel
Fardin Mortazavi
Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre
Entretien avec Fardin Mortazavi
Bibliographie
Ouvrages et contributions à un ouvrage
Articles de presse
Textes officiels
Rapports
Ressources en ligneEn ligne : https://books.openedition.org/pressesenssib/11107 Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242347 Education critique aux médias et à l'information en contexte numérique [texte imprimé] / Sophie Jehel
ISBN : 978-2-37546-126-6 : 29 €
Autres contributeurs : Anne Cordier, Laurence Corroy, Sigolène Couchot-Schiex, Marlène Coulomb-Gully, Céline Ferjoux, Léo Jannot-Sperry, Francis Jauréguiberry, Clément Mabi, Fardin Mortazavi, Julien Pierre, Nicole Pignier, Serge Proulx, Gabrielle Richard, Guillaume Sire, Nolwenn Tréhondart (auteurs)
Langues : Français (fre)
Catégories : J CULTURE - ART - LOISIRS - ANIMATION Mots-clés : Éducation aux médias désinformation, éducation aux médias, fake news médias Sciences de l'information et bibliothéconomie Sciences de l'information Infox Société numérique Adolescents -- Éducation Médias -- Formation des utilisateurs Culture de l'information Études sur le genre -- Aspect social Index. décimale : J-21 Médias & Numérique Résumé : Interdiction des téléphones portables à l’école, contrôle des plateformes en ligne pour lutter contre la désinformation – l’éducation aux médias se retrouve au centre des politiques publiques numériques. Depuis 2013, la loi de refondation de l’école a inscrit dans ses missions fondamentales une éducation aux médias et à l’information. Cet ouvrage présente le résultat de trois années de réflexion collective avec des chercheur.es explorant l’économie politique de la communication, la sémiotique, la sociologie des usages, la critique des industries culturelles et créatives et la sociologie du genre. Note de contenu : Sommaire :
Introduction par Sophie Jehel et Alexandra Saemmer
Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires
Chapitre 1. « Fake news », complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ? par Romain Badouard
Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ? par Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard
Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ? par Serge Proulx
Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre, par Sébastien Broca
Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ? par Clément Mabi
Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique, par Camille Alloing et Julien Pierre
Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? par Guillaume Sire
Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information, par Sophie Jehel
Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs, par Léo Jannot-Sperry
Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias
Chapitre 10. Inoculer le genre. Le genre et les SHS : une méthodologie traversière, par Marlène Coulomb-Gully
Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique, par Nicole Pignier
Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique, par Nolwenn Tréhondart
Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’École, par Laurence Corroy
Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ? par Alexandra Saemmer
Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication, par Francis Jauréguiberry
Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digitales natives, et au-delà : cheminements théoriques et méthodologiques, par Anne Cordier
Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste. L’éducation aux médias comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique, par Céline Ferjoux
Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre, par Fardin Mortazavi
Glossaire
Bibliographie
Index des notions
Liste des auteur.es
TdM :
TABLE DES MATIÈRES
Remerciements
Sophie Jehel et Alexandra Saemmer
Introduction
Fake news, et vraies violences
La fausse neutralité des infomédiaires
Empreintes du capitalisme informationnel et cognitif
Automatisations, rationalisations et normalisations
Lectures critiques et réflexivité
Pensées divergentes, tactiques et contre-figurations
Partie 1. Éduquer à l’information, décoder les infomédiaires
Romain Badouard
Chapitre 1. Fake news, complotisme, désinformation : quels enjeux pour l’éducation aux médias ?
Décrypter le marché de l’information en ligne
Comprendre les infrastructures informationnelles
Apprendre à débattre
Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard
Chapitre 2. Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique ?
Les enjeux de la sociabilité digitale adolescente
Éclairer les cyberviolences par l’approche des études de genre
Normes de genre et cyberespace
Conclusion
Serge Proulx
Chapitre 3. Surveillance à l’ère numérique : comment résister à l’emprise de la société de contrôle ?
Naissance de l’informatique : potentialités et limites du progrès technique
L’invention d’internet : de la promesse d’une intensification démocratique à l’emprise de la logique de marché
L’instauration d’une société de contrôle et de surveillance
L’invisibilité des techniques de captation suppose de reconsidérer la problématique de l’appropriation sociale des technologies
Comment résister à l’emprise de la société de contrôle ?
Sébastien Broca
Chapitre 4. Retour sur les enjeux politiques du mouvement du logiciel libre
La transformation des outils techniques
Le dépassement de la propriété privée exclusive
La libération du travail
Clément Mabi
Chapitre 5. Comment saisir la qualité politique des technologies numériques ?
Réflexions critiques sur les affordances démocratiques des dispositifs numériques
Pourquoi mobiliser le concept d’« affordance » ?
Les affordances peuvent-elles être « démocratiques » ?
Utiliser les affordances démocratiques pour construire une citoyenneté numérique réflexive
Conclusion
Camille Alloing et Julien Pierre
Chapitre 6. Faire attention, ou l’affectivité en contexte numérique
Guillaume Sire
Chapitre 7. Qu’est-ce qu’un moteur de recherche ?
Sous le ronron, les machinistes et leur machination
Être ou ne pas être transparent
Être ou ne pas être responsable
Les incitations économiques
La personnalisation
Conclusion
Sophie Jehel
Chapitre 8. La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique dans le contexte de la crise de l’information
Les nombreux facteurs de la défiance vis-à-vis de l’information journalistique
La crise structurelle de l’information et la déstabilisation des journalistes
La conflictualisation des débats et la banalisation de la violence verbale
Défiance vis-à-vis des institutions
Propagandes et censures, politiques et commerciales
Mondialisation de l’information et déstabilisation des autorités
Le fonctionnement des plateformes et la fabrique de l’incertitude
La défiance des adolescents vis-à-vis de l’information journalistique
Une méfiance socialement située
Une méfiance liée à la surenchère sensationnaliste des chaînes de TV en continu
Un sentiment de maltraitance médiatique des jeunes des quartiers populaires
Une incompréhension de la liberté de caricature et un sentiment de stigmatisation des musulmans
Une peur de la manipulation médiatique
Une adhésion aux représentations complotistes
Conclusion : quelles pistes éducatives développer ?
Léo Jannot-Sperry
Chapitre 9. Se confronter aux fausses informations : des moyens techniques de lutte aux outils éducatifs
La lutte contre « la désinformation » : outils et méthodes
Une modalité d’action étatique : la loi
La censure, un des outils utilisés par les médias numériques
Le fact-checking : une technique journalistique non sans risque
L’éducation aux médias et à l’information : des outils et des acteurs nombreux aux moyens limités
La production de contenus pédagogiques
L’ÉMI sur le terrain
De la production à la réception : expérience et suggestions d’un producteur
Conclusion
Partie 2. Approches réflexives et créatives des médias
Marlène Coulomb-Gully
Chapitre 10. Inoculer le Genre
Le Genre et les SHS : une méthodologie traversière
Genre et médias
SIC et Genre : une rencontre tardive
Centralité et opérativité du concept Genre pour penser les médias
Genre et médias : esquisse cartographique et perspectives de recherches
Le Genre : une méthodologie
La centralité des rapports sociaux de sexes
L’horizontalité, la marge et le tiers
Prégnance de la dimension personnelle et engagement éthique
Le Genre, programme commun des SHS
« Misère de l’hyperspécialisation »
Penser l’unité des SHS
Le Genre : sciences de l’homme… et de la femme ?
Conclusion
Nicole Pignier
Chapitre 11. L’éducation critique aux médiations informationnelles et communicationnelles en milieu numérique
Saisir la logique de la strate des technologies numériques. Moment de préfiguration des médiations en milieu numérique
Comment les designs des objets matériels, logiciels et leurs dispositifs configurent-ils les expériences d’information et de communication ?
Conclusion
Nolwenn Tréhondart
Chapitre 12. Pour une lecture critique des interfaces du livre numérique
Retour d’expérience sur l’atelier-laboratoire Textualités augmentées
Idéologie managériale et allants-de-soi de la lecture numérique
Stéréotypes et idéologies professionnelles
Le langage de l’idéologie managériale
Glamourisation des pratiques pédagogiques ?
Strates critiques du livre numérique enrichi
Rôle stratégique du dispositif
Pouvoir de réinterprétation du lecteur
Une démarche socio-sémiotique réflexive
Pistes pédagogiques
Déminage idéologique et défrichage sémiotique
Lectures préférentielles du dispositif « tablette iPad »
The Tower of Jezik : rapport critique à la création
Conclusion : avant de coder, apprendre à décoder
Laurence Corroy
Chapitre 13. La créativité en éducation critique aux médias : un défi pour l’école
Définir la créativité
Créativité à l’école
Pensée divergente et convergente
Créativité et éducation critique aux médias
En conclusion
Alexandra Saemmer
Chapitre 14. Que peut la littérature face aux techno-pouvoirs numériques ?
Tentatives de détournement de Facebook par Facebook
Les bulles de filtre, et ce qui en résulte
La critique en littérature numérique, et ses paradoxes
Railler la bulle en la ralliant, Un monde incertain
Pointer l’Omission : expérience limite
Francis Jauréguiberry
Chapitre 15. Adolescence et maîtrise des technologies de la communication
Encore des inégalités
Rapport au temps
Rapport à l’espace
Autonomie et décalage générationnel
Identités fictives
Conclusion
Anne Cordier
Chapitre 16. Déconstruire le mythe des digital natives, et au-delà
Cheminements théoriques et méthodologiques
Cadres d’analyse de l’être-au-monde-informationnel
Des pratiques informationnelles
Des imaginaires
Une historicité de l’expérience informationnelle
Regard sur la méthode
Une certaine conception de l’acteur
Une approche sociale et écologique
Recherches de terrain
L’engagement critique
Déconstruire des mythes et des discours
Documenter les rapports à l’information des acteurs
Proposer des pistes d’action
Conclusion
Céline Ferjoux
Chapitre 17. Mobilisation des savoirs techniques par le professeur documentaliste : l’ÉMI comme transmission d’un savoir expérientiel en milieu numérique
L’expérience pédagogique du professeur documentaliste : l’ÉMI en milieu technologique
État des lieux : culture informatique et prise en charge de l’équipement technique des établissements du secondaire
Maintenance et suivi du renouvellement technologique : l’externalité des ressources qui maîtrisent l’environnement informatique
Les ressources techniques de l’établissement : culture numérique de l’équipe pédagogique et prise en charge collective de l’ÉMI
L’expérience pédagogique et les savoirs techniques mobilisés par le professeur documentaliste
Compétences et savoirs techniques du professeur documentaliste : des savoirs situés
De l’autoformation à la mutualisation des ressources en ligne
La composante technique de l’ÉMI : les transactions culturelles, entre culture de l’information et pratiques numériques
Éducation aux médias et effet de halo numérique
L’ethos du professeur documentaliste en situation de médiateur technique
Vers une approche technique des littératies : l’éducation aux médias comme savoir expérientiel
Fardin Mortazavi
Chapitre 18. CyberOmbre, repenser les nouveaux médias par le médium théâtre
Entretien avec Fardin Mortazavi
Bibliographie
Ouvrages et contributions à un ouvrage
Articles de presse
Textes officiels
Rapports
Ressources en ligneEn ligne : https://books.openedition.org/pressesenssib/11107 Format de la ressource électronique : HTML Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=242347 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00697 J-21 JEH Livre Centre de Documentation Carrières Sociales EMI-Numérique-Expression Disponible Documents numériques
Maîtrise ton web, pour éduquer aux médias et à l'information Le jeu “Maîtrise ton web” accompagne les enfants de cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), avec ou sans handicap, dans la construction de leur relation aux médias. Il leur donne les moyens d’analyser les iURL
#EEfaussesinfos I Éduquer à la recherche d’informations I Table ronde Panélistes : Thierry Plante, Benoit Petit, Josée Nadia Drouin et Anne-Sophie Letellier Animateur : Simon Collin La production, la diffusion et l’exposition quotidienne à l’informationURL
#EEfaussesinfos | Maitrise des compétences informationnelles | Martine Mottet Une session composée de trois conférences fait l’état des lieux des littératies informationnelles et numériques au Québec. Les trois conférencier.ère.s font le point sur la diffURL
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES EN LIGNE Le CLEMI a conçu des activités d’éducation aux médias et à l'information à faire à la maison en autonomie et les met à disposition des enseignants pour que ceux-ci puissent les proposer sous format numérique à leurs élèvesURL
Ces premières propositions portent sur la formation des personnels d’éducation et des personnels de direction en éducation aux médias et à l’information, sur la production d’une plateforme de ressources portée par le CLEMI, sur l’édition et la diffusion dURL
Conversation autour des méthodes d'analyse critique de l'information avec Alexandra Saemmer, professeure des universités et codirectrice du Centre d'études sur les médias, les technologies et l’internationalisation (CEMTI) à l’Université Paris 8 InterviewURL
Éducation aux médias et à l'information Imprimer Supports vidéo pour l'EMI Sélection, non exhaustive et évolutive, de vidéos consacrées à l'éducation aux médias et à l'information dans sa dimension la plus large : internet, pluralisme des médias, donnéesURL
En hyperlien : Retour sur l’enquête réalisée auprès des publics dans le cadre de l’exposition. Table ronde avec Jean-François Cerisier et Sylvie Merlet-Fortin, laboratoire Techné, université de Poitiers et Luis Galindo et Melina Solari, réseau Canopé, labURL
La circulation des récits médiatiques dans les controverses : santé, jeunes et écransURL
La pensée complotiste, ou le besoin de dissenssion / Pierre-Luc Desjardins, Doctorant en philosophie, Université de Montréal, Le Devoir, 8 juillet 2020 Note de contenu: Des complots partout !? Conspirationnisme et pensée critique (présentation) / Henri GOURL
Les clés des médias - L'intégrale 24 vidéos : information, rumeur, hiérarchie de l'info, sources, pluralisme, réseau social, journal, stéréotypes, ... En partenariat avec La Générale de production francetv éducation France Inter et le Réseau Canopé AvecURL
Les clés des médias : c'est quoi une information ? → Avec "Les clés des médias", ouvre-toi à l'éducation aux médias ! Une « vraie » information, c’est ça ! Discussion au Kebab du quartier. Romain, Leonard, Cindy et Fama se racontent leur week-end.URL
Les discours médiatiques et institutionnels sur les écrans et la santé des jeunesURL
L’ENT n’encourage pas au travail collaboratif Le travail collaboratif entre professionnel.les correspond à la poursuite ensemble d’un objectif commun (Marcel et al., 2017). Dans le cas de l’enseignement secondaire, l’enseignant.e des Mathématiques prépareURL
Maîtrise ton web Aide Emmy à se créer une chaîne de contenus sur les jeux vidéo ! Guide de l'animateurURL
MATRICE pour une Éducation aux médias et à l'information (EMI) Cycle 3, cycle 4 et lycée : L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leursURL
Outil pédagogique « Critique de l’info : l’outil ultime » ! Ce site Internet, au service des enseignant.e.s du 3ème degré (français, sciences sociales, citoyenneté…) est un outil d’éducation aux médias pour ceux et celles qui s’intéressent à la critiqueURL
Présentation de l'Éducation aux Médias et à l'Information L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens"URL
Progression pour la validation des compétences EMI → Cette proposition de progression a été élaborée dans le cadre du GTL Sud et Ouest Charente. Les 27 compétences attendues en EMI sont énoncées dans quatre parties :  Utiliser les médias etURL
Renforcer l’éducation aux médias et à l’information et la citoyenneté numérique Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – mai 2021 / Sophie Jehel, Anne Cordier, KarenURL
Renforcer l’éducation aux médias et à l’informtion et la citoyenneté numérique Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports – mai 2021 / Sophie Jehel, Anne Cordier, Karen Prévost SorbeURL
Sophie Jehel, “les jeunes et les plateformes numériques, les nouvelles lois de socialisation”. Regard sur l'intervention sociale, une Webradio des CeméaURL
Valentine FAVEL-KAPOIAN, « Sophie Jehel et Alexandra Saemmer (dir.), Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 7 septembre 2020.URL
Web-série, vidéos, podcasts : ce qu’il faut retenir de 4 ressources sur l’éducation aux médias, La clé des médias, une web-série de Radio-France permet de mieux comprendre le fonctionnement médiatique, 20.04.2020. Alors que le confinement dû à la crise saURL
Titre : Médias : ce que l'on (ne) sait (pas) sur la Syrie Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabri Derinöz, Auteur Année de publication : 1er juin 2012 Article en page(s) : pp. 6-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Médias Résumé : "Que penser des événements qui se déroulent actuellement en Syrie? Cela fait déjà plus d’un an que l’on nous en parle, chaque jour apportant son événement dramatique nous exhortant à espérer une chute du régime en place. Notre dose quotidienne d’informations nous donne l’impression de comprendre et d’appréhender le monde d’une meilleure manière. Mais que savons-nous réellement? N’y a-t-il pas un ensemble d’intermédiaires invisibles placés entre nous et ces événements qui se déroulent à des milliers de kilomètres d’ici ? Analyse des tours et détours de l’information." En ligne : http://www.revue-democratie.be/index.php?p=art&id=783 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=109165
in Démocratie / MOC > 11 (1er juin 2012) . - pp. 6-7[article] Médias : ce que l'on (ne) sait (pas) sur la Syrie [texte imprimé] / Sabri Derinöz, Auteur . - 1er juin 2012 . - pp. 6-7.
Langues : Français (fre)
in Démocratie / MOC > 11 (1er juin 2012) . - pp. 6-7
Mots-clés : Médias Résumé : "Que penser des événements qui se déroulent actuellement en Syrie? Cela fait déjà plus d’un an que l’on nous en parle, chaque jour apportant son événement dramatique nous exhortant à espérer une chute du régime en place. Notre dose quotidienne d’informations nous donne l’impression de comprendre et d’appréhender le monde d’une meilleure manière. Mais que savons-nous réellement? N’y a-t-il pas un ensemble d’intermédiaires invisibles placés entre nous et ces événements qui se déroulent à des milliers de kilomètres d’ici ? Analyse des tours et détours de l’information." En ligne : http://www.revue-democratie.be/index.php?p=art&id=783 Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=109165
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