[article]
| Titre : |
APP. INDIVIDUALISER N'EST PAS PERSONNALISER OU APPRENDRE A S'AUTOFORMER |
| Auteurs : |
Jean VANDERSPELDEN, Auteur |
| Année de publication : |
janvier-février 2005 |
| Article en page(s) : |
PP.122-129,BIBLIOGR. |
| Note générale : |
N.194, JANVIER-FEVRIER 2005 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE DES ADULTES AUTO-APPRENTISSAGE INDIVIDUALISATION APP |
| Résumé : |
Présentation de l'éditeur : Les APP sont les “Ateliers de pédagogie personnalisée”.
En 1984, les pionniers, à l’initiative des premières expérimentations en région Rhône-Alpes, ont très vite convaincu leurs collègues de l’intérêt de prendre en compte la globalité de la personne apprenante dans des parcours d’insertion sociale et professionnelle intégrant un temps de formation. Les dés étaient jetés : non seulement les APP proposeraient des solutions alternatives aux approches collectives en vue de mieux répondre aux besoins de chacun, mais, en plus, ils tenteraient de prendre en compte la manière d’apprendre de chacune de ces personnes, en s’appuyant sur le développement de leur autonomie pour optimiser leur temps de formation. Comme son sigle l’indique, la prise en compte globale de la personne, en particulier de ses dimensions identitaires et intégratrices, est au centre de l’action des équipes APP. |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77528 |
in Actualité de la formation permanente / BU de Lettres > n° 194 (janvier-février 2005) . - PP.122-129,BIBLIOGR.
[article] APP. INDIVIDUALISER N'EST PAS PERSONNALISER OU APPRENDRE A S'AUTOFORMER [] / Jean VANDERSPELDEN, Auteur . - janvier-février 2005 . - PP.122-129,BIBLIOGR. N.194, JANVIER-FEVRIER 2005 Langues : Français ( fre) in Actualité de la formation permanente / BU de Lettres > n° 194 (janvier-février 2005) . - PP.122-129,BIBLIOGR.
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE DES ADULTES AUTO-APPRENTISSAGE INDIVIDUALISATION APP |
| Résumé : |
Présentation de l'éditeur : Les APP sont les “Ateliers de pédagogie personnalisée”.
En 1984, les pionniers, à l’initiative des premières expérimentations en région Rhône-Alpes, ont très vite convaincu leurs collègues de l’intérêt de prendre en compte la globalité de la personne apprenante dans des parcours d’insertion sociale et professionnelle intégrant un temps de formation. Les dés étaient jetés : non seulement les APP proposeraient des solutions alternatives aux approches collectives en vue de mieux répondre aux besoins de chacun, mais, en plus, ils tenteraient de prendre en compte la manière d’apprendre de chacune de ces personnes, en s’appuyant sur le développement de leur autonomie pour optimiser leur temps de formation. Comme son sigle l’indique, la prise en compte globale de la personne, en particulier de ses dimensions identitaires et intégratrices, est au centre de l’action des équipes APP. |
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