[article]
| Titre : |
Aux sources de la connaissance. L'état du débat constructivisme / nativisme chez le très jeune enfant |
| Auteurs : |
KARINE DURAND, Auteur ; Roger Lécuyer (1944-...), Auteur |
| Article en page(s) : |
pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.) |
| Note générale : |
vol. 24, n° 3, 2012 |
| Catégories : |
E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Activité sensorimotrice:Perception ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage
|
| Mots-clés : |
PIAGET (JEAN) PSYCHOLOGIE COGNITIVE BEBE PSYCHOLOGIE GENETIQUE DEVELOPPEMENT COGNITIF INNE ACQUIS COURANT DE PENSEE FOETUS ENVIRONNEMENT SOCIAL |
| Résumé : |
"La révolution méthodologique des années 1950-60 a accru considérablement nos moyens d'étude des capacités cognitives du nourrisson. Cette révolution a entraîné des bouleversements dans les théories et en particulier mis en cause la théorie de Piaget. Cependant, deux types de démarches ont toujours été suivis en parallèle. Un certain nombre d'auteurs ont cherché à se situer dans une perspective post-Piagétienne et c'est leur point de vue qui sera d'abord abordé. D'autres auteurs ont au contraire mis au point un cadre théorique radicalement nouveau, le nativisme et c'est ce courant, qui a dominé ce domaine de recherche, qui sera ensuite exposé. L'existence d'apprentissages prénatals a mis en difficulté le nativisme. C'est pourquoi ces apprentissages seront ensuite évoqués. Mais si donc les apprentissages commencent très tôt, aucune connaissance de règle n'a pu être mise en évidence avant l'âge de deux à trois mois, ce qui évidemment un échec pour le nativisme. Dans la période actuelle, il semble donc possible et nécessaire de revenir à une perspective théorique constructiviste, développementaliste et donnant toute sa place au milieu social, c'est-à-dire au contexte de vie quotidienne du bébé. L'objectif de l'article est de présenter cette perspective. A cet effet, il propose un système de niveaux de représentation susceptibles de rendre compte de capacités jugées équivalentes et présentes dans une même tranche d'âge." [Résumé de l'éditeur] |
| Note de contenu : |
pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.) |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-devenir-2012-3-page-181.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58036 |
in Devenir : revue européenne du développement de l'enfant / CAIRN > vol. 24, n° 3 ( 2012) . - pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.)
[article] Aux sources de la connaissance. L'état du débat constructivisme / nativisme chez le très jeune enfant [] / KARINE DURAND, Auteur ; Roger Lécuyer (1944-...), Auteur . - pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.). vol. 24, n° 3, 2012 in Devenir : revue européenne du développement de l'enfant / CAIRN > vol. 24, n° 3 ( 2012) . - pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.)
| Catégories : |
E PSYCHOLOGIE - PHILOSOPHIE:Activité sensorimotrice:Perception ; G ENSEIGNEMENT - EDUCATION:G.12 Sciences de l'éducation et environnement:Apprentissage
|
| Mots-clés : |
PIAGET (JEAN) PSYCHOLOGIE COGNITIVE BEBE PSYCHOLOGIE GENETIQUE DEVELOPPEMENT COGNITIF INNE ACQUIS COURANT DE PENSEE FOETUS ENVIRONNEMENT SOCIAL |
| Résumé : |
"La révolution méthodologique des années 1950-60 a accru considérablement nos moyens d'étude des capacités cognitives du nourrisson. Cette révolution a entraîné des bouleversements dans les théories et en particulier mis en cause la théorie de Piaget. Cependant, deux types de démarches ont toujours été suivis en parallèle. Un certain nombre d'auteurs ont cherché à se situer dans une perspective post-Piagétienne et c'est leur point de vue qui sera d'abord abordé. D'autres auteurs ont au contraire mis au point un cadre théorique radicalement nouveau, le nativisme et c'est ce courant, qui a dominé ce domaine de recherche, qui sera ensuite exposé. L'existence d'apprentissages prénatals a mis en difficulté le nativisme. C'est pourquoi ces apprentissages seront ensuite évoqués. Mais si donc les apprentissages commencent très tôt, aucune connaissance de règle n'a pu être mise en évidence avant l'âge de deux à trois mois, ce qui évidemment un échec pour le nativisme. Dans la période actuelle, il semble donc possible et nécessaire de revenir à une perspective théorique constructiviste, développementaliste et donnant toute sa place au milieu social, c'est-à-dire au contexte de vie quotidienne du bébé. L'objectif de l'article est de présenter cette perspective. A cet effet, il propose un système de niveaux de représentation susceptibles de rendre compte de capacités jugées équivalentes et présentes dans une même tranche d'âge." [Résumé de l'éditeur] |
| Note de contenu : |
pp. 181-214, bibliogr., résumé (fr., eng.), mots-clés (fr., eng.) |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-devenir-2012-3-page-181.htm |
| Permalink : |
https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=58036 |
|
Accueil
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheÉpistémologie et pédagogie chez Jean Piaget et Karl Popper in Recherches en éducation, REE / OpenEdition, n°22 (juin 2015)
9-18 mois :de la marche au touche à tout, Du non au oui in Métiers de la petite enfance : éveil et développement de l'enfant / ITS et EmConsulte via l'ENT, N. 180 (DECEMBRE 2011)
Le besoin de jouer chez les tout-petits
De l'émergence au développement psychique de la temporalité chez le petit enfant / BU de l'IUT
