Accueil
Résultat de la recherche
17 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'PORTFOLIO' 
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette rechercheLe portfolio entre ingénierie et reliance sociale / SUDOC
Titre : Le portfolio entre ingénierie et reliance sociale / SUDOC Type de document : document électronique Auteurs : Béatrice Verquin Savarieau Mention d'édition : Autre tirage : 2018 Editeur : Paris : Éditions L'Harmattan Année de publication : 2016 Collection : Ingénieries et formations, ISSN 2274-2468 Importance : 227 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-10662-5 Prix : 24,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Portefeuilles d'expériences et de compétences Ingénierie pédagogique Portfolios en éducation PORTEFEUILLE : COMPETENCES compétence portfolio Résumé : Du portfolio nord-américain au portefeuille de compétence à la française, la question de l'ingénierie de formation occupe le devant de la scène. En effet, si les processus de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience sont ici interrogés, les contextes sociaux et pédagogiques nécessitent de plus en plus de mobiliser réflexion, rationalité, organisation, moyens et processus de socialisation.
D'un outil de communication ou de présentation d'un savoir-faire, le portfolio devient de plus en plus un outil d'évaluation et un vecteur d'employabilité.
Cet ouvrage collectif en interroge les ressorts et les enjeux.Note de contenu : Sommaire :
Préface de Josette LAYEC.
Postface de Sylvain VACARESSE.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le portfolio comme support du processus de transaction en éducation et en formation :
. Chapitre 1 | Les dispositifs portfolio, une question d'usages ?
. Chapitre 2 | Configuration de l'expérience et ingénieries du portfolio
. Chapitre 3 | Intégration des portfolios électroniques en formation des enseignants turcs et français : une étude comparative sur les effets des dispositifs mis en place
DEUXIEME PARTIE : Le portfolio facilitateur de coopération ? :
. Chapitre 4 : Le portfolio facilitateur de coopération ?
. Chapitre 5 : Le portfolio vecteur de socialisation professionnelle co-construite
. Chapitre 6 : Le portfolio, de la reliance sociale à l'employabilité durable
TROISIEME PARTIE : Le portfolio, outil de production de savoirs ? :
. Chapitre 7 | Le portfolio comme processus d'autoformation : repères et enjeux
. Chapitre 8 | Le sujet "hors de soi"
. Chapitre 9 | Homo Sapiens Retiolus : la part des autres dans la persistance à cultiver son identité et ses compétencesEn ligne : https://books.google.com/books?id=PZy3DQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=fr&source= [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=247880 Le portfolio entre ingénierie et reliance sociale / SUDOC [document électronique] / Béatrice Verquin Savarieau
ISBN : 978-2-343-10662-5 : 24,50 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Portefeuilles d'expériences et de compétences Ingénierie pédagogique Portfolios en éducation PORTEFEUILLE : COMPETENCES compétence portfolio Résumé : Du portfolio nord-américain au portefeuille de compétence à la française, la question de l'ingénierie de formation occupe le devant de la scène. En effet, si les processus de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience sont ici interrogés, les contextes sociaux et pédagogiques nécessitent de plus en plus de mobiliser réflexion, rationalité, organisation, moyens et processus de socialisation.
D'un outil de communication ou de présentation d'un savoir-faire, le portfolio devient de plus en plus un outil d'évaluation et un vecteur d'employabilité.
Cet ouvrage collectif en interroge les ressorts et les enjeux.Note de contenu : Sommaire :
Préface de Josette LAYEC.
Postface de Sylvain VACARESSE.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le portfolio comme support du processus de transaction en éducation et en formation :
. Chapitre 1 | Les dispositifs portfolio, une question d'usages ?
. Chapitre 2 | Configuration de l'expérience et ingénieries du portfolio
. Chapitre 3 | Intégration des portfolios électroniques en formation des enseignants turcs et français : une étude comparative sur les effets des dispositifs mis en place
DEUXIEME PARTIE : Le portfolio facilitateur de coopération ? :
. Chapitre 4 : Le portfolio facilitateur de coopération ?
. Chapitre 5 : Le portfolio vecteur de socialisation professionnelle co-construite
. Chapitre 6 : Le portfolio, de la reliance sociale à l'employabilité durable
TROISIEME PARTIE : Le portfolio, outil de production de savoirs ? :
. Chapitre 7 | Le portfolio comme processus d'autoformation : repères et enjeux
. Chapitre 8 | Le sujet "hors de soi"
. Chapitre 9 | Homo Sapiens Retiolus : la part des autres dans la persistance à cultiver son identité et ses compétencesEn ligne : https://books.google.com/books?id=PZy3DQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=fr&source= [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=247880 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre de série : Les Cahiers du Louvain Learning Lab Titre : Evaluer les compétences avec un (e)portfolio Type de document : document électronique Auteurs : Julie Lecoq, Auteur Editeur : Louvain learning lab Année de publication : 2018 Importance : 52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement individuel Développement professionnel Portfolio Évaluation des apprentissages Résumé : Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres acteurs·trices. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel.
Ce Cahier propose au lecteur un voyage inspirant à la découverte de trois portfolios d'enseignant·e·s de notre communauté universitaire. Il a été élaboré sur base des travaux d'une communauté de pratiques et de recherche soutenue par le Fonds de développement pédagogique (FDP2) de l'université.En ligne : https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/411/1/CahierLLL-Portfolio. [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=258102 Les Cahiers du Louvain Learning Lab. Evaluer les compétences avec un (e)portfolio [document électronique] / Julie Lecoq, Auteur . - [S.l.] : Louvain learning lab, 2018 . - 52.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Accompagnement individuel Développement professionnel Portfolio Évaluation des apprentissages Résumé : Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres acteurs·trices. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel.
Ce Cahier propose au lecteur un voyage inspirant à la découverte de trois portfolios d'enseignant·e·s de notre communauté universitaire. Il a été élaboré sur base des travaux d'une communauté de pratiques et de recherche soutenue par le Fonds de développement pédagogique (FDP2) de l'université.En ligne : https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/411/1/CahierLLL-Portfolio. [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=258102 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Dilemmes relatifs à l’usage du portfolio en enseignement supérieur / Marc Romainville in e-JIREF, Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation, Vol. 6 No 1 (2020) ([01/06/2020])
Titre : Dilemmes relatifs à l’usage du portfolio en enseignement supérieur Type de document : document électronique Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Line Fischer, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 79-90 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation:Méthode d'évaluation:Évaluation formative A type of assessment essentially used to modify and improve products, programmes or activities during their planning and development.; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation:Méthode d'évaluation:Évaluation sommativeA type of evaluation that sums up the effects and effectiveness of a programme or activity once it is concluded.Mots-clés : portfolio perception des étudiants intention des enseignants dilemme Résumé : L’objectif de ce cinquième et dernier article est de chercher à identifier, à partir notamment des trois expériences analysées précédemment, différents dilemmes en matière d’usage du portfolio dans l’enseignement supérieur et de discuter de la manière dont ces dilemmes sont à gérer pour assurer le plus d’efficacité possible à chaque expérience de recours au portfolio. La première partie présente, en guise de perspectives pédagogiques clôturant ce numéro thématique, les alternatives auxquelles sont confrontés les enseignants du supérieur lorsqu’ils insèrent dans leur dispositif de formation et d’évaluation un outil de type portfolio. La seconde partie de l’article évoque deux pistes de régulation des pratiques de portfolio qui seraient de nature à augmenter de manière générale son efficacité pédagogique. On se penche d’abord sur l’impératif d’un alignement pédagogique entre les différents positionnements choisis par l’enseignant entre eux, ainsi qu’entre chacun d’eux et les visées pédagogiques. Est ensuite discutée la nécessité d’assurer une certaine concordance entre, d’une part, les intentions des enseignants (et les positionnements dans la grille qu’elles impliquent) et, d’autre part, la perception qu’ont les étudiants de ces positionnements et de ces intentions sous-jacentes. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/247/152 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=256353
in e-JIREF, Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation > Vol. 6 No 1 (2020) [01/06/2020] . - p. 79-90[article] Dilemmes relatifs à l’usage du portfolio en enseignement supérieur [document électronique] / Marc Romainville, Auteur ; Line Fischer, Auteur . - 2020 . - p. 79-90.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
in e-JIREF, Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation > Vol. 6 No 1 (2020) [01/06/2020] . - p. 79-90
Catégories : S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation:Méthode d'évaluation:Évaluation formative A type of assessment essentially used to modify and improve products, programmes or activities during their planning and development.; S SCIENCES ET TECHNIQUES:Approche scientifique:Méthode scientifique:Évaluation:Méthode d'évaluation:Évaluation sommativeA type of evaluation that sums up the effects and effectiveness of a programme or activity once it is concluded.Mots-clés : portfolio perception des étudiants intention des enseignants dilemme Résumé : L’objectif de ce cinquième et dernier article est de chercher à identifier, à partir notamment des trois expériences analysées précédemment, différents dilemmes en matière d’usage du portfolio dans l’enseignement supérieur et de discuter de la manière dont ces dilemmes sont à gérer pour assurer le plus d’efficacité possible à chaque expérience de recours au portfolio. La première partie présente, en guise de perspectives pédagogiques clôturant ce numéro thématique, les alternatives auxquelles sont confrontés les enseignants du supérieur lorsqu’ils insèrent dans leur dispositif de formation et d’évaluation un outil de type portfolio. La seconde partie de l’article évoque deux pistes de régulation des pratiques de portfolio qui seraient de nature à augmenter de manière générale son efficacité pédagogique. On se penche d’abord sur l’impératif d’un alignement pédagogique entre les différents positionnements choisis par l’enseignant entre eux, ainsi qu’entre chacun d’eux et les visées pédagogiques. Est ensuite discutée la nécessité d’assurer une certaine concordance entre, d’une part, les intentions des enseignants (et les positionnements dans la grille qu’elles impliquent) et, d’autre part, la perception qu’ont les étudiants de ces positionnements et de ces intentions sous-jacentes. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/247/152 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=256353
Titre : Evaluer les compétences avec un (e)portfolio : guide Type de document : document électronique Auteurs : Julie Lecoq Editeur : Louvain learning lab Année de publication : 2018 Importance : 27 p. Format : Note générale : Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres intervenant·es. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel.
Ce cahier propose au lecteur un voyage inspirant à la découverte de trois portfolios d'enseignant·es de notre communauté universitaire. Il a été élaboré sur base des travaux d'une communauté de pratiques et de recherche soutenue par le Fonds de développement pédagogique (FDP2) de l'UCLouvain.Langues : Français (fre) Mots-clés : Valoriser ses compétences Se mettre en recul d’une situation, s’auto évaluer et se remettre en question pour apprendre Portfolio Réflexivité Résumé : Ce Cahier très complet propose à l'enseignant des cadres théoriques pour le portfolio, des activités à mener avec les étudiants, des exemples et des supports pédagogiques Note de contenu : Un mois En ligne : https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/411/1/CahierLLL-Portfolio. [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=244004 Evaluer les compétences avec un (e)portfolio : guide [document électronique] / Julie Lecoq . - [S.l.] : Louvain learning lab, 2018 . - 27 p. ; PDF.
Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres intervenant·es. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel.
Ce cahier propose au lecteur un voyage inspirant à la découverte de trois portfolios d'enseignant·es de notre communauté universitaire. Il a été élaboré sur base des travaux d'une communauté de pratiques et de recherche soutenue par le Fonds de développement pédagogique (FDP2) de l'UCLouvain.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Valoriser ses compétences Se mettre en recul d’une situation, s’auto évaluer et se remettre en question pour apprendre Portfolio Réflexivité Résumé : Ce Cahier très complet propose à l'enseignant des cadres théoriques pour le portfolio, des activités à mener avec les étudiants, des exemples et des supports pédagogiques Note de contenu : Un mois En ligne : https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/411/1/CahierLLL-Portfolio. [...] Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=244004 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Le portfolio dans l’enseignement supérieur : perceptions des étudiants et intentions des enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Line Fischer, Auteur ; Céline Girardet, Auteur ; Mottier Lopez, Lucie, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Tessaro, Walther, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 3-30 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français (fre) Mots-clés : portfolio outil d’évaluation perception des étudiants intention pédagogique approche d’apprentissage Résumé : L’objectif de ce premier article est triple. Il s’agit d’abord de présenter la revue de la littérature sous-tendant la recherche dont ce numéro thématique de la revue rend compte. À cette fin, nous évoquerons, en premier lieu, les études qui ont montré que c’est plutôt la manière dont les étudiants perçoivent les contextes et les dispositifs pédagogiques (qu’ils soient d’évaluation ou de formation) plus que les contextes et les dispositifs eux-mêmes, qui déterminent leur rapport aux études et leurs comportements. Ces perceptions peuvent être significativement différentes des intentions pédagogiques des concepteurs des dispositifs. Nous transférerons ensuite cette question d’un potentiel décalage entre intentions des enseignants et perceptions des étudiants à l’usage du portfolio, outil utilisé abondamment à l’heure actuelle au sein de l’enseignement supérieur dans une perspective réflexive et expérientielle de l’apprentissage et de l’évaluation ainsi que dans une visée de responsabilisation de l’étudiant vis-à-vis de son processus d’apprentissage et d’évaluation. Le deuxième objectif de cet article est, quant à lui, de présenter la méthodologie de recherche commune ainsi que les différents outils (guides d’entretien et questionnaires) qui ont été utilisés dans les trois contextes pour le recueil des données. Enfin, un tableau par contexte de formation sera présenté de manière à mettre en avant leurs caractéristiques (même si chacun d’eux sera décrit plus précisément dans les articles suivants). Un point conclusif visera à rappeler la problématique initiale qui a rassemblé les chercheurs au sein de cette étude ainsi qu’à guider le lecteur dans la suite du numéro. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/243/148 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=256374
in e-JIREF, Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation > Vol. 6 No 1 (2020) [01/06/2020] . - p. 3-30[article] Le portfolio dans l’enseignement supérieur : perceptions des étudiants et intentions des enseignants [document électronique] / Line Fischer, Auteur ; Céline Girardet, Auteur ; Mottier Lopez, Lucie, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Tessaro, Walther, Auteur . - 2020 . - p. 3-30.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français (fre)
in e-JIREF, Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation > Vol. 6 No 1 (2020) [01/06/2020] . - p. 3-30
Mots-clés : portfolio outil d’évaluation perception des étudiants intention pédagogique approche d’apprentissage Résumé : L’objectif de ce premier article est triple. Il s’agit d’abord de présenter la revue de la littérature sous-tendant la recherche dont ce numéro thématique de la revue rend compte. À cette fin, nous évoquerons, en premier lieu, les études qui ont montré que c’est plutôt la manière dont les étudiants perçoivent les contextes et les dispositifs pédagogiques (qu’ils soient d’évaluation ou de formation) plus que les contextes et les dispositifs eux-mêmes, qui déterminent leur rapport aux études et leurs comportements. Ces perceptions peuvent être significativement différentes des intentions pédagogiques des concepteurs des dispositifs. Nous transférerons ensuite cette question d’un potentiel décalage entre intentions des enseignants et perceptions des étudiants à l’usage du portfolio, outil utilisé abondamment à l’heure actuelle au sein de l’enseignement supérieur dans une perspective réflexive et expérientielle de l’apprentissage et de l’évaluation ainsi que dans une visée de responsabilisation de l’étudiant vis-à-vis de son processus d’apprentissage et d’évaluation. Le deuxième objectif de cet article est, quant à lui, de présenter la méthodologie de recherche commune ainsi que les différents outils (guides d’entretien et questionnaires) qui ont été utilisés dans les trois contextes pour le recueil des données. Enfin, un tableau par contexte de formation sera présenté de manière à mettre en avant leurs caractéristiques (même si chacun d’eux sera décrit plus précisément dans les articles suivants). Un point conclusif visera à rappeler la problématique initiale qui a rassemblé les chercheurs au sein de cette étude ainsi qu’à guider le lecteur dans la suite du numéro. En ligne : http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/243/148 Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://cs.iut.univ-tours.fr/index.php?lvl=notice_display&id=256374
Permalink
Permalink
Permalink1323 - octobre-décembre 2018 - Persona grata : catalogue d'exposition / Musée national de l’histoire de l’immigration et le MAC VAL ; (Bulletin de Hommes & migrations : revue française de référence sur les dynamiques migratoires / Cité nationale de l'histoire de l'immigration, journals.openedition.org et Cairn.info) / Catherine Wihtol de Wenden
Permalink
Permalink
Permalink
PermalinkAccompagner le projet de formation pratique en travail social : complexité, enjeux, défis / Sacha Genest Dufault
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
